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  • 1. DEBERES DE VERANO DE LENGUA CASTELLANA 2n ESO Alumnos que NO han aprobado la materia: Los alumnos que hayan suspendido la materia de Lengua Castellana y Literatura deberán presentar OBLIGATORIAMENTE EL DÍA DEL EXAMEN las fichas que aparecen en cada una de las carpetas que adjuntamos. Cada ficha corresponde a un tema concreto de cada una de las unidades. Será obligatorio presentar TODAS las fichas debidamente grapadas y presentadas con una tapa en la que figure el alumno y la clase a la que pertenece. Alumnos que han aprobado la materia: Los alumnos que hayan aprobado la materia, en cambio, deberán entregar al profesor/a de Lengua castellana y literatura LA PRIMERA SEMANA DE CLASE las siguientes tareas:  Un DOSSIER DE ACTIVIDADES. Realiza las actividades que se detallan a continuación del libro de texto de Lengua Castellana: - UNIDAD 9: págs. 141: 2-12 y I, II, III; IV; pág 143: 1-2; pág. 144: 3-5; pág. 145: 6-8; pág. 151: 1-6. - UNIDAD 10: págs. 157: 2-10 y I, II; pág. 158: 11-14; pág. 163: 1-2; pág. 164: 3-6; pág. 165: 7-10; pág. 167: 1-7. - UNIDAD 11: págs. 73: 2-12 y I, II pág 174: 13-20; pág. 83: 1-5. - UNIDAD 12: págs. 189. 2-11 y I, II, III; págs 190: 13-20; págs. 191: 1-3; págs. 199: 1-4. PAUTAS PARA LA REALIZACIÓN DE LAS TAREAS:- Todas las actividades deben realizarse en la libreta, ya sea en folios blancos o cuadriculados. - Deben presentarse grapadas. Se incluirá una portada en la que debe constar tu nombre, apellidos y el curso (2011/2012). - Los enunciados de todas las actividades deben copiarse en negro. Las respuestas en azul.  la FICHA DE LECTURA, que adjuntamos en la página siguiente, debidamente cumplimentada a partir de la lectura de un libro escrito en lengua castellana. Podéis escoger el que os apetezca o bien uno de los que proponemos en la página 3 de este documento.
  • 2. Nombre y apellidos: Curso: FICHA DE LECTURATÍTULO : ............................................................................................................................................................................AUTOR : .............................................................................................................................................................................Si corresponde, nombre del traductor: ................................................................................................................................Ilustrador/a: ………………………………………………………………………………...…………………….………………….…Editorial: ......................................................... Colección: .................................................... Núm: ……..................Lugar y fecha publicación:…………………………………………………………………………………….………………....OPINIÓN PERSONAL:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................BREVE RESUMEN:.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
  • 3. Propuestas de lecturas para el verano Todos los alumnos deberán leer, o bien el libro que quieran, o bien escoger una de las siguientes obras:Narraciones extraordinarias TeideAlicia a través del espejo JuventudAlicia en el país de las maravillas Vicens VivesAntología del relato policial Vicens VivesCinco semanas en globo Vicens VivesLa isla del tesoro Vicens VivesLas aventuras de Mowgli Vicens VivesOliver Twist Vicens VivesLas bicicletas son para el verano Vicens VivesLa verdadera historia del perro de Clara Vic EdebéA través del cristal empañado EdebéCafé solo Barco de VaporMás allá Barco de VaporCaperucita en Manhattan SiruelaLa muerte del Cisne AlfaguaraCortos de cine AlfaguaraLa historia interminable AlfaguaraPobre Manolito AlfaguaraYo y el imbécil AlfaguaraCuentos escritos a máquina AlfaguaraLa tejedora de la muerte BruñoDevuélveme el anillo, pelo cepillo BruñoEl cartero siempre llama mil veces AnayaEl impostor AnayaEl fantasma de Canterville Anaya
  • 4. 1 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. La comunicaciónẄ Identifica los elementos presentes en los siguientes ẇ Une mediante flechas los siguientes enunciadosactos de comunicación. con el tipo de función que predomina en cada uno.a) —¡Papá, quiero un chicle de fresa! Expresiva ¿Tienes hora, por favor?b) —Señores pasajeros del vuelo Iberia 0886 destino o emotivaLanzarote, embarquen por la puerta K66. El sustantivo tiene morfemas de género y número.c) Un policía levanta la mano derecha.d) El árbitro de fútbol da tres pitidos. Representativa ¿A qué hora sale el tren? o referenciale) 413 (En la puerta de la habitación de un hotel.) Luis, ven aquí. EMISOR RECEPTOR MENSAJE La palabra cómic tiene el mismo Conativa significado que tebeo. o apelativa Las ballenas son mamíferos marinos. CÓDIGO SITUACIÓN CANAL Compra dos barras de pan. Fática Hoy no hace buen día para caminar.ẅ Imagina que estás en un sitio muy ruidoso. ¿De ¡Magnífico partido!qué modo puedes establecer la comunicación con Metalingüísticaun amigo tuyo para decirle que no oyes lo que te Sí… sí… Te oigo.está diciendo? Caminante, no hay camino / se hace Poética camino al andar… Ẉ Lee el texto y señala quiénes son el emisor y el receptor. ¿Son siempre los mismos en todo el acto de comunicación, o intercambian sus roles?Ẇ Empareja cada acto comunicativo con el mensajeque se puede transmitir con él. Presta atención, ya que Ficción y realidadalgunos mensajes se pueden codificar utilizando —Estos libros están llenos de disparates —advirtiódistintos actos. el cura—, y lo mejor que se podría hacer con ellos es quemarlos, porque no dicen una sola palabra que sea ACTOS COMUNICATIVOS verdad. 1. Un silbido. 5. Una luz verde. 2. La mano levantada. 6. Un pitido con un silbato. —Pero ¿qué está diciendo? —protestó el ventero—. 3. Un abucheo. 7. El dedo índice sobre los labios. ¿Acaso es mentira que el caballero Felixmarte de 4. Palmadas repetidas. 8. Una luz roja. Hircania rebanó el cuello de cinco gigantes con un solo golpe de espada y que Cirongilio de Tracia ahorcóa) Puedes circular con el coche. a un dragón con sus propias manos?b) Indicar un penalty. —Ni esos caballeros existieron —contestó el cura—, ni jamás se ha visto un dragón en todo el mundo.c) Te presentas voluntario para un ejercicio en clase. Miguel DE CERVANTESd) Quieres que tus compañeros guarden silencio. Don Quijote, Vicens Vivese) Iniciar un partido de fútbol.f) Indicar que estás perdido en el mar. ẉ ¿Crees que el fragmento anterior se trata de ung) Falta personal en un partido de baloncesto. texto literario? Argumenta tu respuesta.h) No te ha gustado una función teatral.i) Sí te ha gustado una función teatral. Ficción y realidad es / no es un texto literario por- quej) Pedir permiso en clase.k) Quieres preguntar algo en clase. Ẋ En cada una de las funciones del lenguaje destacal) Parar. Prohibido continuar. uno de los elementos de la comunicación. Indica cuál.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 5. 1 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. La comunicaciónSolucionarioẄ En cada caso, los elementos de la comunicación son: ẇ La función predominante en cada enunciado es la que se indica a continuación:a) Emisor: hijo/a, receptor: padre, mensaje: el hijo quiere unchicle de fresa, código: lengua española, situación: un padre ¿Tienes hora, por favor? Conativa o apelativay su hijo delante de una tienda de chucherías, canal auditivo El sustantivo tiene morfemas de género y número. Metalin-(aire). güísticab) Emisor: operador de vuelos del aeropuerto, receptor: los ¿A qué hora sale el tren? Conativa o apelativapasajeros del vuelo, mensaje: el vuelo Iberia 0886 con destino Luis, ven aquí. Conativa o apelativaLanzarote tiene su embarque por la puerta K66, código: len- La palabra cómic tiene el mismo significado que tebeo.gua española, situación: sala de embarque de un aeropuerto, Metalingüísticacanal auditivo (aire). Las ballenas son mamíferos marinos. Representativac) Emisor: un policía, receptor: un conductor, mensaje: debe Compra dos barras de pan. Conativa o apelativadetener el vehículo, código: código de circulación, situación: Hoy no hace buen día para caminar. Representativaen la calle, en una vía de tráfico, canal visual. ¡Magnífico partido! Expresivad) Emisor: el árbitro, receptor: los jugadores que están en el Sí… sí… te oigo. Fáticacampo, mensaje: el partido ha acabado, código: reglamentode fútbol, situación: campo o estadio de fútbol, canal auditivo Caminante, no hay camino; se hace camino al andar. Poética(aire). Ẉ Son el cura y el ventero, respectivamente. No son siempree) Emisor: el director, receptor: los huéspedes del hotel, men- los mismos. Puesto que se trata de un diálogo, intercambiansaje: esa habitación es la número 413 (además, el número 4 de sus papeles (emisor / receptor) a lo largo de la conversación.las centenas indica que está en la cuarta planta del hotel), ẉ Se trata de un texto literario, ya que se presenta un mundocódigo: numérico, situación: en un hotel, canal visual. de ficción y hace un uso especial del lenguaje con una intenciónẅ La comunicación se establecería mediante gestos; por artística.ejemplo, señalándonos repetidas veces el oído o encogién- Ẋ La respuesta es:donos de hombros. Emisor Función expresivaẆ La respuesta es la siguiente: Receptor Función conativaa) Puedes circular con el coche. 5 Situación Función representativab) Indicar un penalty. 2, 6 Código Función metalingüísticac) Te presentas voluntario para un ejercicio en clase. 2 Canal Función fáticad) Quieres que tus compañeros guarden silencio. Aunque Mensaje Función poéticala más apropiada es la 7, también son válidas 1, 4 y 6e) Iniciar un partido de fútbol. 6f) Indicar que estás perdido en el mar. 2g) Falta personal en un partido de baloncesto. 2, 6h) No te ha gustado una función teatral. 1, 3i) Sí te ha gustado una función teatral. 1, 4j) Pedir permiso en clase. 2k) Quieres preguntar algo en clase. 2l) Parar. Prohibido continuar. 2, 8© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 6. 1 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las lenguas de España y las variedades lingüísticas Problemas de matemáticas Leyeron mentalmente las diez preguntas con los —Esto no son mates ni nada —empezó a verlo todo correspondientes indicios. Ninguno dijo nada. Volvieron negro Luc—. Esto es para… para… ¡para supercerebros! a leerlas. Lo mismo. —Si nos lo ha puesto a nosotros… —advirtió Nico. —Bueno, ¿qué? —fue el primero en hablar Nico. —¿Pero tú te aclaras en algo? —rezongó Luc. —Si es que no sé ni por dónde empezar —reconoció —Hombre, al menos hay dos pistas para empezar. Adela. Ahora fueron Adela y Luc los que miraron impresionados a su amigo. —¿Ah sí? —Sí —dijo él—. La cuatro y la cinco. Adela le pasó el papel y el bolígrafo. —Yo no he dicho que sepa hacerlo —se defendió Nico. —Pero si sabes cómo empezar… —fue terminante Luc. —Bueno, no sé… —vaciló. Era el que más había protestado al ver la prueba. —¡Inténtalo! —le pidió Adela. Jordi SIERRA I FABRA El asesinato del profesor de matemáticas, AnayaẄ Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones: ẉ Menciona alguna situación comunicativa en la࡯ ¿Qué relación une a los protagonistas del texto? que debas usar el registro formal.࡯ ¿Qué registro lingüístico utilizan en función de lasituación comunicativa? Justifica tu respuesta. Ẋ Señala con la letra correspondiente qué lenguaẅ Busca ejemplos en el texto de los siguientes rasgos se habla en cada una de estas provincias españolas.del registro coloquial: (No cites el español en el caso de zonas bilingües.)a) Muletillas.b) Predominio de oraciones cortas. Leyenda: Español: E Catalán: C Gallego: G Euskera: K Valenciano: Vc) Expresiones informales.d) Preferencia por tú como fórmula de tratamiento. Mallorca Ǣ Barcelona ǢẆ Atendiendo al canal comunicativo, ¿qué registro Zaragoza Ǣ Vizcaya Ǣse usa en el fragmento? ¿Qué dos factores lo condi- Navarra Ǣ Toledo Ǣcionan? La Coruña Ǣ Tarragona Ǣ Badajoz Ǣ Soria Ǣẇ Localiza ahora en el fragmento de J. Sierra i Fabra Pontevedra Ǣ Murcia Ǣejemplos de los siguientes rasgos. Alicante Ǣ Álava Ǣa) Importancia de elementos no lingüísticos. Zamora Ǣ Almería Ǣb) Repeticiones. Valencia Ǣ Palencia Ǣc) Vacilaciones y frases interrumpidas. Orense Ǣ Málaga Ǣd) Predominio de oraciones exclamativas e interro- Teruel Ǣ Castellón Ǣgativas. ẋ ¿Qué lengua de las anteriores no procede delẈ ¿Qué rasgo del registro oral no aparece en el texto? latín? Consulta Internet y copia tres palabras en esaCita algún ejemplo. lengua y su traducción al español.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 7. 1 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las lenguas de España y las variedades lingüísticasSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones son las siguientes: ẇ La respuesta es la siguiente:í Los protagonistas del texto son amigos; mantienen una a) Importancia de elementos no lingüísticos (entonación).relación de confianza. ¡Inténtalo!í El registro lingüístico que utilizan es coloquial, que es el b) Repeticiones. para (…) para (…) para; bueno (…) bueno;que se emplea con personas con las que tenemos una rela- pero (…) pero.ción de confianza (familia, amigos…). c) Vacilaciones y frases interrumpidas. Esto es para…ẅ Son ejemplos de rasgos del registro coloquial: para…; Si nos lo ha puesto a nosotros…; Bueno, no sé… d) Predominio de oraciones exclamativas e interrogativas.a) Muletillas. Bueno; Hombre. Bueno, ¿qué?; ¡para supercerebros!; ¿Pero tú te aclaras en algo?b) Predominio de oraciones cortas. ¿Ah sí?, ¿Sí?; Bueno, no sé. Ẉ En el texto no se utilizan interjecciones. Por ejemplo: ay,c) Expresiones informales. no sé ni por dónde empezar; Esto oh, uy.no son mates ni nada; para supercerebros. ẉ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, al hablar con el director del centrod) Preferencia por tú como fórmula de tratamiento. ¿Pero escolar o el jefe de estudios, al dirigirse a un policía, al pedirtú te aclaras en algo?; Pero si [tú] sabes cómo empezar; Inténtalo la devolución de una compra en unos grandes almacenes, al[tú]. preguntar la hora a un transeúnte…]Ẇ Se utiliza el registro oral. Lo condicionan la presencia física Ẋ La respuesta es:del interlocutor y la falta de planificación del mensaje. C: Mallorca, Barcelona, Tarragona. V: Alicante, Valencia, Castellón. G: La Coruña, Pontevedra, Orense. K: Vizcaya, Navarra, Álava. E: Zaragoza, Toledo, Badajoz, Soria, Murcia, Zamora, Almería, Palencia, Málaga, Teruel. ẋ La lengua que no procede del latín es el euskera o vasco. Resto, RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, ibai, «ríos»; agur, «adiós»; bai, «sí».]© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 8. 1 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Reglas generales de acentuaciónẄ Las siguientes palabras son agudas. Coloca la tilde Ẉ Escribe correctamente las siguientes palabras yen aquellas que deban llevarla. clasifícalas en agudas, llanas o esdrújulas. Explica porț jamas ț perdiz ț señor qué ninguna de las agudas y llanas lleva tilde.ț cultural ț orangutan ț detras a) enfermedad g) enferma m) discipuloț segun ț diversidad ț glacial b) pared h) circular n) tizaț colibri ț mural ț recogi c) brujula i) carcaj ñ) discoț amen ț ingles ț aprendiz d) comieron j) mural o) espectaculoț interes ț almacen ț deidad e) ardid k) libro p) bellezaț aleman ț partir ț narrador f) tijeras l) llegar q) candidezț vagon ț señorial ț podeis Agudasț tambien ț somier ț clavel Llanasț dieciseis ț intelectual ț premiar Esdrújulasț quereis ț oracion ț comeis ẉ Conjuga las formas verbales indicadas. Luego,ẅ Lee ahora estas palabras: todas ellas son llanas. sustituye los sintagmas subrayados por el pronom-Coloca la tilde en aquellas que deban llevarla. bre correspondiente. Coloca después la tilde enț hueso ț martir ț torax aquellas palabras que deban llevarla. Fíjate en elț alcazar ț avaro ț inmovil ejemplo.ț geranio ț fosil ț comics Ejemplo Decir (imperativo, 2.ª pers. sing.) este secreto a él. Díseloț bastante ț estiercol ț marmolț alferez ț modem ț dificil a) Comprar (imperativo, 2.ª pers. plural) estos cara-ț invisible ț volquete ț enjambre melos a él.ț carcel ț atlas ț biceps b) Entregar (imperativo, 2.ª pers. singular) esteț imagen ț mundo ț habil paquete a él.ț hurto ț malta ț mastilț chisme ț movil ț estandar c) Devolver (imperativo, 2.ª pers. singular) la pelota a ella.ț tesis ț crisis ț revolverẆ Rodea las palabras esdrújulas del siguiente listado d) Señalar (imperativo, 2.ª pers. singular) esta direc-y coloca la tilde en aquellas que deban llevarla. ción a mí.ț discipulo ț cienaga ț verdades e) Confirmar (imperativo, 2.ª pers. plural) la fechaț teleferico ț oseo ț clavicula a mí.ț impetu ț politico ț fogosoț lampara ț benevolo ț obstaculo Ẋ Forma el plural de los sustantivos de la pizarra;ț raquitico ț disfrutar ț intimo no olvides escribir con tilde aquellos que deban lle-ț eclesiastico ț espiritu ț lamina varla. Si desconoces el significado de alguna palabra, búscala en el diccionario.ț satelite ț dolido ț escenicoț frigorifico ț examenes ț neveraț cortacesped ț aguerrido ț demoledor crimen margen espécimenț discolo ț impavido ț hostigar excepción integración francésț volumen ț eslogan ț periodico terrón exención panelț sintesis ț examen ț germenes joven liquen versátilẇ Justifica el uso de la tilde en las palabras de lasactividades 1, 2 y 3.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 9. 1 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Reglas generales de acentuación El viento entre los arboles Espere hasta que se quedo todo en silencio; luego sali cautelosamente de la choza y mire a mi alrededor. No se veía a nadie. Un bote pesquero cruzaba el río frente al castillo balanceandose entre las olas, cubiertas de espuma blanca. El viento frotaba entre sí las hojas de un abedul produ- ciendo un leve susurro, semejante al placido murmullo de un arroyuelo. Esto me recordo lo que respondio Illy cuando le pregunte por qué en el centro del cuadro el viento movía los arboles, mientras que en el primer plano y en el fondo parecía estar en calma. Ella me había explicado que podía tratarse de un problema de tiempo. Si un caminante ha salido por la mañana de la ciudad, con viento encalmado, cabe pensar que, hacia el mediodía, una ligera brisa de corta duracion, doblaba las ramas del abedul precisamente en el momento en que el caminante paso junto al arbol. […] Me tranquilizo la idea de que, en tal caso, tambien el suceso de la finca del molino, en el que los dos hombres se inclinaban sobre un tercero caído en el suelo, podía haber acontecido aquella mañana, o quiza la tarde anterior o durante la noche. Me resultaba dificil hacerme a la idea de que no me hallaba en el presente que me era congenito, ni vivía de cara a un futuro en el que un cohete tripulado iba a llegar a Marte. Sigrid HEUCK El enigma del maestro Joaquín, SMẋ Completa el texto de Sigrid Heuck colocando las ẍẖ Los adverbios acabados en -mente conservan latildes que faltan y copia a continuación las palabras tilde del adjetivo del que proceden.correctamente escritas. última últimamente ࡯ Corrige las tildes de estos adjetivos y forma el adverbio que le corresponde a cada uno. a) cortes f) timidaẌ Completa la tabla escribiendo tres ejemplos en b) subita g) estrictacada casilla. Puedes utilizar palabras de las activida- c) debil h) logicades anteriores. d) lineal i) educada AGUDAS e) literaria j) razonada Con tilde Sin tilde ẍẍ PALABRA OCULTA. Coloca la tilde en las palabras que Acabadas en -n o -s Acabadas en vocal deban llevarla. Rodea luego todas las que se escriben E sin tilde: si unes sus iniciales, obtendrás el nombre de E E un famoso deportista. LLANAS 1. PRISMA 7. AGIL Con tilde Sin tilde 2. ACUEDUCTO 8. ADECUADO Acabadas en -n o -s Acabadas en vocal 3. ACUATICO 9. SUTIL E E E 4. URANO 10. OVAL 5. GAS 11. LINCE ESDRÚJULAS 6. FABULA 12. PARVULO E SOBRESDRÚJULAS Solución: EMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 10. 1 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Reglas generales de acentuaciónSolucionarioẄ Las palabras correctamente escritas son las que siguen: Ẉ Las palabras se clasifican del siguiente modo:ț jamás ț perdiz ț señor enfermedad, pared, ardid, circular, carcaj,ț cultural ț orangután ț detrás Agudas mural, llegar, candidezț según ț diversidad ț glacial comieron, tijeras, enferma, libro, tiza, disco,ț colibrí ț mural ț recogí Llanas bellezaț amén ț inglés ț aprendiz Esdrújulas brújula, discípulo, espectáculoț interés ț almacén ț deidadț alemán ț partir ț narrador ࡯ Las palabras agudas no llevan tilde porque no terminan niț vagón ț señorial ț podéis en vocal, ni en -n ni en -s.ț también ț somier ț clavel ࡯ Las palabras llanas no llevan tilde porque terminan en vocal, en -n o en -s.ț dieciséis ț intelectual ț premiarț queréis ț oración ț coméis ẉ La respuesta es la siguiente: a) Cómpraselos.ẅ La respuesta requerida es la siguiente: b) Entrégaselo.ț hueso ț mártir ț tórax c) Devuélvesela.ț alcázar ț avaro ț inmóvil d) Señálamela.ț geranio ț fósil ț cómics e) Confírmamela.ț bastante ț estiércol ț mármolț alférez ț módem ț difícil Ẋ El plural de los sustantivos propuestos es crímenes, márge- nes, especímenes, excepciones, integraciones, franceses, terrones,ț invisible ț volquete ț enjambre exenciones, paneles, jóvenes, líquenes, versátiles.ț cárcel ț atlas ț bíceps ẋ Debe añadirse la tilde a los términos: árboles, Esperé, quedó,ț imagen ț mundo ț hábil salí, miré, balanceándose, plácido, recordó, respondió, pregunté,ț hurto ț malta ț mástil árboles, duración, pasó, árbol, tranquilizó, también, quizá, difícil,ț chisme ț móvil ț estándar congénito.ț tesis ț crisis ț revólver Ẍ RESPUESTA LIBRE.Ẇ Las palabras esdrújulas son: discípulo, ciénaga, teleférico, ẍẖ Los adverbios resultantes son:óseo, clavícula, ímpetu, político, lámpara, benévolo, obstáculo, a) cortésmente f) tímidamenteraquítico, íntimo, eclesiástico, espíritu, lámina, satélite, escénico,frigorífico, exámenes, díscolo, impávido, periódico, síntesis, gér- b) súbitamente g) estrictamentemenes. c) débilmente h) lógicamenteẇ Se escriben con tilde: d) linealmente i) educadamente࡯ Las palabras agudas que terminan en vocal, en -n o en -s. e) literariamente j) razonadamente࡯ Las palabras llanas que no terminan ni en vocal ni en -n ni ẍẍ PALABRA OCULTA. Las palabras correctamente escritas son:en -s. 1. PRISMA 7. ÁGIL࡯ Todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas. 2. ACUEDUCTO 8. ADECUADO 3. ACUÁTICO 9. SUTIL 4. URANO 10. OVAL 5. GAS 11. LINCE 6. FÁBULA 12. PÁRVULO Solución: PAU GASOL© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 11. 1 LÉXICO REFUERZO 5. El tiempoẄ Lee el texto y explica el significado de la expre- Ẉ Todas estas palabras son sinónimas de tiempo,sión destacada en negrita. pero unas sirven para designar largos períodos y otras momentos breves o puntuales. Clasifícalas en la Encontramos algunas agencias de detectives profe- tabla en función de su significado. sionales, que se anunciaban a través de su propia página a) segundo e) lustro i) siglo web. Charly saltaba de alegría. La hora se pasó en un suspiro. b) estación f) etapa j) quinquenio c) época g) temporada k) ratoẅ JEROGLÍFICOS. Resuelve los jeroglíficos y obtendrás d) lapso h) instante l) santiaméntres expresiones que se utilizan para indicar que «eltiempo pasa muy rápido». Largos períodos Momentos puntuales ẉ Utiliza las palabras del recuadro para completar las siguientes oraciones. fecha ocasión prórroga dilación plazo a) El para matricularse en clases de piano termina mañana. b) Tienes que presentar los resultados del diagnóstico sin más . c) Han publicado en Internet la de los exámenes de junio. d) Aprovecha el verano para ir a Inglaterra: no pierdas la de aprender bien un idioma. e) La del partido fue emocionante.Ẇ Ordena las sílabas y obtendrás el nombre de Ẋ La palabra cronos significa «tiempo» en griego.cinco instrumentos utilizados para medir el paso del Muchos términos del español se han construido atiempo. partir de ella. ¿Puedes citar algunos? ẋ CRUCIGRAMA. Busca en la sopa de letras ocho palabras referidas a las partes de un reloj. O Y S J K I L N T V R R D E K J H M J P N L E F G D P G A K O Ú A T A U E O J N L K M Sẇ Una familia léxica es un conjunto de palabras U T N R A R E F S E Zque tienen una raíz común (por ejemplo, sol, soleado,quitasol…). Localiza en el listado las palabras que for- N Y D T K T C Y U R Aman parte de la familia léxica de tiempo. I M E C A N I S M O T contratiempo brújula cronometrar destiempo M D R Y L H L Ñ C S E nube temporizar estación temporada C K O U J K L O P W V reloj temporal página calendario C A L E N D A R I O R atemporal fecha pasatiempo anual temporizador víspera pretemporada final M A N I J A S A G H SMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 12. 1 LÉXICO REFUERZO 5. El tiempoSolucionarioẄ RESPUESTA LIBRE. [Pareció pasar un lapso de tiempo muy breve.] Ẋ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, cronómetro, cronología, crono- metraje…]ẅ JEROGLÍFICOS. En un abrir y cerrar de ojos; en un pispás; pasarvolando. ẋ CRUCIGRAMA.Ẇ Los cinco instrumentos son: cronómetro, temporizador,clepsidra, reloj, despertador. O Sẇ Forman parte de la familia léxica de tiempo: contratiempo, R E M Ndestiempo, temporizar, temporada, temporal, atemporal, pasa-tiempo, temporizador, pretemporada. E G A ÚẈ Las palabras se clasifican como sigue: T U N M Largos estación, época, lustro, etapa, temporada, U N A R E F S E períodos siglo, quinquenio Momentos N D C R segundo, lapso, instante, rato, santiamén puntuales I M E C A N I S M Oẉ Las oraciones resultantes son estas:a) El plazo para matricularse en clases de piano termina M R L Smañana. O Lb) Tienes que presentar los resultados del diagnóstico sinmás dilación. C A L E N D A R I Oc) Han publicado en Internet la fecha de los exámenes dejunio. M A N I J A Sd) Aprovecha el verano para ir a Inglaterra: no pierdas laocasión de aprender bien un idioma.e) La prórroga del partido fue de lo más emocionante.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 13. 1 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. En el cíber… El cibercafé era una mezcla entre nuestra aula de Ẅ Lee el texto y responde las siguientes cuestiones:Informática del colegio y la cafetería en la que se reúnen ࡯ ¿A qué lugares les recuerda a los protagonistas ellos alumnos más mayores en los descansos. Había veinte cibercafé? ¿Qué hace la gente que está allí?PC ordenados en filas de cuatro. Delante de algunosde ellos ya había gente aporreando los teclados. Casi ࡯ ¿Quién puede ser el «guapo de Gerardo»? ¿Quiéntodos estaban bebiendo Coca-Cola o café. Si nosotros es Miki?hiciéramos eso en el colegio, seguro que al «guapo de ࡯ ¿Qué se puede hacer en el cibercafé, aparte deGerardo» le habría dado ya un ataque de nervios o se navegar por Internet?habría pillado un enfado de campeonato. ࡯ ¿Cuál es el único inconveniente que tiene el cíber Quien no tuviera ganas de navegar por Internet se para el narrador? ¿Qué piensa con respecto al uso depodía sentar a una de las mesas pequeñas que había Internet?delante de la barra, al otro lado del cibercafé, y tomarseallí su café o su Coca-Cola. También había repostería y ẅ Indica con qué finalidad han acudido al cibercafébocadillos. Incluso se podía ver el programa de la MTV los personajes del relato. ¿Consiguen su objetivo?en varios monitores que colgaban del techo. ¡Aquí me ¿Cuáles son los obstáculos que se presentan?sentía bien! Si no hubiera sido tan caro… Miki nosacompañó a uno de los ordenadores y nos dio unas Ẇ Explica el significado de las siguientes expresionescuantas indicaciones; después pudimos empezar. del texto.Encontramos algunas agencias de detectives profesio- a) La hora se pasó en un suspiro.nales, que se anunciaban a través de su propia páginaweb. Charly saltaba de alegría. La hora se pasó en un b) No anda ni para atrás.suspiro. Parecía mentira lo rápido que pasaba el tiempocuando se navegaba por Internet. ẇ Marca con una X los objetos que están presentes en el cibercafé. Miki vino a atendernos enseguida. Ordenadores (PC) Ǣ Portátiles Ǣ —Qué, ¿queréis repetir? Aula de informática Ǣ Café Ǣ —¡Yo paso! —dije rápidamente—. ¡Para mí es dema-siado caro! Mesas grandes Ǣ Té Ǣ Miki asintió. Mesas pequeñas Ǣ Barra Ǣ —Lo entiendo. Yo también tengo mi propia conexión Bocadillos Ǣ Hamburguesas Ǣa Internet. A fin de cuentas sale más barato que conec- Dulces Ǣ Oficina de un detective Ǣtándome aquí. Monitores Ǣ Pantallas de plasma Ǣ Todos tenían Internet. ¡Menos yo! —Hemos encontrado un montón de información Ẉ ¿Utilizas Internet a menudo? Haz una lista convaliosa —dijo Charly altivo—. Creo que con eso ya po- aquellas actividades para las que empleas la Red, ydremos diseñar nuestra propia página web. ¿Podríamos ordénalas según la frecuencia con que las realizas.hacerla aquí? Miki se quedó mirándole con cara de interrogante. —No, eso no puede ser —le dijo. —¿Por qué no? —Porque necesitas un acceso propio para podercolgar la página web en Internet. —¡Y un ordenador en condiciones! —añadí yo. —¡Desde luego que sí! —dijo Miki riéndose—. Conuno que no ande ni para atrás no conseguirás nada. Joachim FRIEDRICH El caso de un cocodrilo en Internet, EdebéMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 14. 1 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. En el cíber…SolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones son las siguientes: ẅ Los personajes del relato han ido al cibercafé para buscarí El cibercafé se asemeja al aula de Informática o a la cafetería información sobre agencias de detectives profesionales, condonde van los niños mayores en los recreos. Las personas que el objeto de crear ellos su propia página web. Consiguenallí hay están aporreando los teclados y bebiendo Coca-Cola encontrar la información, pero no pueden crear la página, yao café mientras navegan por Internet. que necesitan un acceso propio a la Red y un ordenador que funcione mejor.í El «guapo de Gerardo» probablemente es un profesor deInformática del colegio, puesto que se enfadaría, afirman, si Ẇ El significado de las expresiones propuestas es el quelos pillara en clase bebiendo Coca-Cola o maltratando el teclado sigue:de los ordenadores. Miki es el encargado del cibercafé. a) La hora se pasó en un suspiro. La hora se pasó rápida-í Además de navegar por Internet, en el cíber se puede mente, tan fugaz como puede ser un suspiro.tomar un refresco sentado en una mesa, comer algún aperitivo b) No anda ni para atrás. Se refiere a una máquina quey ver la televisión. funciona muy lentamente.í Para el narrador, el mayor inconveniente del cibercafé es ẇ Los objetos presentes en el cibercafé son ordenadores (PC),que es demasiado caro. café, mesas pequeñas, barra, bocadillos, dulces y monitores.Respecto al uso de Internet, piensa que el tiempo se pasa muyrápido cuando navegas por la Red y que todos tienen acceso Ẉ RESPUESTA LIBRE.a Internet en casa, menos él.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 15. 10 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Preciosa y el aireSu luna de pergaminoPreciosa tocando viene,por un anfibio senderode cristales y laureles.El silencio sin estrellas, 5huyendo del sonsonete,cae donde el mar bate y cantasu noche llena de peces.En los picos de la sierralos carabineros duermen 10guardando las blancas torresdonde viven los ingleses. Ẅ Lee los versos de García Lorca y responde las cuestiones:Y los gitanos del agua ࡯ ¿Quién es Preciosa?levantan por distraerse,glorietas de caracolas 15y ramas de pino verde. ࡯ Explica quién persigue a la muchacha y dónde consigue refugiarse.Su luna de pergamino ¿Quién la atiende y le da protección?Preciosa tocando viene.Al verla se ha levantadoel viento, que nunca duerme. 20 ࡯ ¿Cómo reacciona su perseguidor?San Cristobalón desnudo,lleno de lenguas celestes,mira a la niña tocando ࡯ ¿En qué momento del día ocurre la acción? Señala algunos pasajes deluna dulce gaita ausente. […] texto que lo indiquen.¡Preciosa, corre, Preciosa, 25que te coge el viento verde!¡Preciosa, corre, Preciosa! ẅ Imagina una luna hecha de pergamino. ¿Podrías decir qué instrumen-¡Míralo por donde viene! to está tocando la muchacha? ¿Cómo se llama este recurso literario?Sátiro de estrellas bajascon sus lenguas relucientes. 30Preciosa, llena de miedo, Ẇ ¿Qué atributos y cualidades humanas tiene el viento en el poema?entra en la casa que tiene ¿Cómo se llama este recurso estilístico?más arriba de los pinos,el cónsul de los ingleses. ẇ Un anfibio es un animal que puede vivir en la tierra y en el agua —comoAsustados por los gritos 35 la rana—. ¿Por qué dice el poeta que el camino es anfibio?tres carabineros vienen, Ẉ Añade a cada sustantivo el adjetivo que lo acompaña en el texto. ¿Asus negras capas ceñidas qué hacen referencia la mayoría de ellos?y los gorros en las sienes.El inglés da a la gitana a) torres c) viento e) estrellasun vaso de tibia leche, 40 b) pino d) lenguas f) capasy una copa de ginebraque Preciosa no se bebe. ẉ ¿Qué personajes llevan el color más oscuro?Y mientras cuenta, llorando, Ẋ Escribe tres adjetivos que definan cuál es el estado de ánimo de Pre-su aventura a aquella gente, ciosa al verse acosada.en las tejas de pizarra 45el viento, furioso, muerde. ẋ Transforma la composición de Federico García Lorca en un cuento Federico GARCÍA LORCA escrito en prosa. Imagina qué sucede cuando Preciosa al fin sale de la Romancero gitano, Cátedra casa y cómo la joven vence al viento.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 16. 10 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Preciosa y el aireSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones sobre el texto son estas: ẇ El camino es anfibio porque está hecho de tierra y pro-࡯ Preciosa es una joven gitana. bablemente hay en él charcos de agua formados por la lluvia.࡯ Es el viento quien persigue a la muchacha, que consigue Ẉ Los adjetivos que acompañan a los sustantivos indicadosrefugiarse en la casa del cónsul de los ingleses. Allí la atiende son los siguientes:el propio cónsul y tres carabineros que acuden al oír sus gritos. a) torres blancas࡯ Su perseguidor, el viento, reacciona violentamente («en las b) pino verdetejas de pizarra / el viento, furioso, muerde»). c) viento verde࡯ Los hechos tienen lugar por la noche, como se deduce de d) lenguas celestes, relucienteslos versos: «El silencio sin estrellas», «su noche llena de peces»o «los carabineros duermen». e) estrellas bajas f) capas negrasẅ La luna de pergamino es una pandereta. Este recurso lite-rario recibe el nombre de metáfora. La mayor parte de los adjetivos hacen referencia a los colores.Ẇ El viento no duerme nunca y se levanta cuando ve a la ẉ Los personajes que llevan el color más oscuro son los cara-muchacha, intenta coger a Preciosa, lleva lenguas relucientes. bineros.Por fin, cuando la joven huye y se esconde en casa de los in- Ẋ RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo, llorosa, aterrada, angustiada.]gleses, «el viento, furioso, muerde». Este recurso se denominapersonificación. ẋ RESPUESTA LIBRE.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 17. 10 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. La lírica La casa de Alvargonzález La casa de Alvargonzález era una casona vieja, con cuatro estrechas ventanas, separada de la aldea cien pasos, y entre los olmos 5 que, gigantes centinelas, sombra le dan en verano, y en el otoño hojas secas. Es casa de labradores, gente, aunque rica, plebeya, 10 donde el hogar humeante con sus escaños de piedra Soneto de repente se ve sin entrar, si tiene abierta al campo la puerta. Un soneto me manda hacer Violante, que en mi vida me he visto en tanto aprieto; Al arrimo del rescoldo1 15 catorce versos dicen que es soneto: del hogar borbollonean2 burla burlando van los tres delante. dos pucherillos de barro que a dos familias sustentan. Yo pensé que no hallara consonante 5 y estoy a la mitad de otro cuarteto, A diestra mano, la cuadra mas si me veo en el primer terceto, y el corral; a la siniestra3, 20 no hay cosa en los cuartetos que me espante. huerto y abejar, y, al fondo, una gastada escalera, Por el primer terceto voy entrando, que va a las habitaciones, y parece que entré con pie derecho, 10 partidas en dos viviendas. pues fin con este verso le voy dando. Antonio MACHADO Ya estoy en el segundo, y aun sospecho Antología poética, Anaya que voy los trece versos acabando; 1 rescoldo: brasa pequeña. contad si son catorce, y está hecho. 2 borbollonean: burbujean, hierven. Félix LOPE DE VEGA 3 diestra / siniestra: derecha / izquierda. en Antología poética del Renacimiento al Barroco, SantillanaẄ ¿Quién es el emisor de Soneto de repente? ¿Por Ẉ ¿Qué tipo de rima emplea Lope de Vega en Sonetoqué está componiendo un poema? de repente? ¿Y Machado?ẅ Lee los versos de Machado y responde: ẉ El poema de Lope de Vega explica cuál es la estructura de un soneto. Escribe su esquema métrico࡯ ¿Dónde se encuentra y cómo es la casa de los y comprueba que se corresponde con las indicacio-Alvargonzález? Descríbela con tus propias palabras. nes que da el autor.࡯ ¿Quiénes son los Alvargonzález? Ẋ Formula, con números y letras, el esquema métri-Ẇ Completa la información del recuadro. co de La casa de Alvargonzález. ¿Cuál es el nombre de este tipo de poema? Soneto de repente y La casa de Alvargonzález son ẋ Explica brevemente cuáles son los principales textos líricos porque temas de la lírica. Ẍ Copia un poema que te guste y completa suẇ Mide los versos de ambos poemas y escribe su ficha.número de sílabas al final de cada línea.࡯ Señala las sinalefas. ¿Has tenido que sumar o res- Tipo de verso: Rima:tar alguna sílaba al final? ¿Por qué? Esquema métrico:࡯ ¿Son versos de arte mayor o de arte menor? Espe- Principal tema de la composición:cifica cuál es su nombre en cada caso.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 18. 10 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. La líricaSolucionarioẄ El emisor de Soneto de repente es el poeta Lope de Vega. La casa de AlvargonzálezEstá componiendo un poema porque así lo ha deseado una La casa de Alvargonzález 8mujer, Violante. era una casona vieja, 8ẅ Las respuesta requeridas son las siguientes: con cuatro estrechas ventanas, 8࡯ La casa de los Alvargonzález se encuentra fuera del pueblo, separada de la aldea 8a unos cien pasos de la aldea. Es una casa vieja, con pequeños cien pasos, y entre los olmos 8ventanucos, que hay entre los árboles. Dentro, a mano dere- que, gigantes centinelas, 8cha, se sitúan la cuadra y el corral, y a mano izquierda una sombra le dan en verano, 8escalera conduce a las habitaciones de dos viviendas. y en el otoño hojas secas. 8࡯ Los Alvargonzález son labradores ricos («gente aunque Es casa de labradores, 8rica, plebeya»). gente, aunque rica, plebeya, 8 donde el hogar humeante 8Ẇ Soneto de repente y La casa de Alvargonzález son textos con sus escaños de piedra 8líricos porque expresan sentimientos y emociones, son breves se ve sin entrar, si tiene 8y están escritos en verso. abierta al campo la puerta. 8ẇ Al arrimo del rescoldo 8 del hogar borbollonean 8 Soneto de repente dos pucherillos de barro 8 Un soneto me manda hacer Violante, 11 que a dos familias sustentan. 8 que en mi vida me he visto en tanto aprieto; 11 A diestra mano, la cuadra 8 catorce versos dicen que es soneto: 11 y el corral; a la siniestra, 8 burla burlando van los tres delante. 11 huerto y abejar, y, al fondo, 8 Yo pensé que no hallara consonante 11 una gastada escalera, 8 y estoy a la mitad de otro cuarteto, 11 que va a las habitaciones, 8 mas si me veo en el primer terceto, 11 partidas en dos viviendas. 8 no hay cosa en los cuartetos que me espante. 11 Antonio MACHADO Por el primer terceto voy entrando, 11 Antología poética, Anaya y parece que entré con pie derecho, 11 ࡯ En ninguno de los poemas hay que sumar ni restar sílabas pues fin con este verso le voy dando. 11 al final de cada verso, ya que ninguno termina en palabra agu- Ya estoy en el segundo, y aun sospecho 11 da, en monosílabo ni en palabra esdrújula. que voy los trece versos acabando; 11 ࡯ Los versos de Lope de Vega son endecasílabos, de arte contad si son catorce, y está hecho. 11 mayor. Los de Machado, de arte menor, octosílabos. Félix LOPE DE VEGA en Antología poética del Renacimiento al Barroco Ẉ La rima de Soneto de repente es consonante. La de La casa Santillana de Alvargonzález es asonante: riman los versos pares, quedando libres los impares. ẉ El esquema del soneto es ABBA ABBA CDC CDC. Como se- ñala Lope de Vega, «catorce versos dicen que es soneto», dos cuartetos («y estoy a la mitad de otro cuarteto», «no hay cosa en los cuartetos que me espante») y dos tercetos («mas si veo en el primer terceto…», «por el primer terceto voy entrando», «ya estoy en el segundo»). Ẋ El esquema métrico de La casa de Alvargonzález es 8-, 8a, 8-, 8a, 8-, 8a, 8-, 8a… Se trata de un romance. ẋ Uno de los temas fundamentales de la lírica es el amor, ya sea el sufrimiento por una ruptura o un amor no correspon- dido, la plenitud de un amor compartido, los celos o el deseo de estar con la persona amada. Además del sentimiento amoroso, en los textos líricos apa- recen con frecuencia otros temas, como el paso del tiempo y la muerte, la nostalgia de la infancia, el sentimiento religioso y el sentido de la vida o la solidaridad con los que sufren y la indignación ante la injusticia. Ẍ RESPUESTA LIBRE.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 19. 10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de oracionesẄ Subraya el núcleo del predicado de las siguientes Ẇ Cambia el núcleo del predicado de estas oracio-oraciones y clasifícalas en atributivas o predicativas. nes predicativas y construye oraciones atributivas aa) Carolina es una excelente cirujana. partir de ellas.b) Anoche llegamos de la excursión muy cansados. a) Luis juega despreocupado en el patio. Luis…c) Estas dos rocas son sedimentarias.d) Los labradores estaban agotados tras el durotrabajo.e) Este libro no parece serio. b) Minerva lee contenta. Minerva…f) Tu padre se entretiene con los crucigramas delperiódico.g) Tu hermano parece apenado.h) Alfonso fabrica un extraño utensilio para la cocina. c) El asunto se aclaró. El asunto…i) Manolo lava los platos de la comida.j) Esta habitación es muy luminosa.k) Hemos comprado un nuevo frigorífico. d) Los cristales se ensuciaron con la tormenta. Los Oraciones cristales… atributivas Oraciones predicativasẅ Indica qué función desempeñan los sintagmas e) El buque pirata navegó perdido por los mares delsubrayados. ¿Qué oraciones son atributivas? ¿Y pre- Sur. El buque pirata…dicativas?a) Yo leo un libro de aventuras a bordo de un barco. ẇ Construye con los siguientes sintagmas oracio-b) ¿Estás enfadado? nes atributivas añadiendo el verbo correcto en cada caso. Los cuadros del salón recién afiladoc) El electricista ha arreglado el apagón. La pata de la mesa relajada Estos días un éxitod) El camello está sediento. El cuchillo lluviosos Arantxa puntualese) La fruta está madura. La exposición de Sorolla magníficos Felipe y Salvador cojaf) Este delantero marcó ilusionado el primer tanto Su hermano muy altodel partido. ࡯ ¿Qué tipo de verbo has añadido?g) Isabel está nerviosa por el comienzo de curso. Ẉ Analiza sintácticamente las siguientes oraciones. Indica cuál de ellas es atributiva y cuál predicativa. a) Los días estaban llenos de emociones nuevas.h) La luna está radiante. b) Los días pasaban lentos en la pequeña aldea.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 20. 10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de oracionesẉ Subraya los complementos directos que encuen- ẋ Subraya el núcleo del predicado de las siguientestres en estas oraciones y clasifícalas en transitivas e oraciones e indica cuáles de ellas son activas y cuálesintransitivas. pasivas.a) Jorge dibujó unos cómics muy entretenidos. a) La ruta de la seda fue recorrida por miles de cara-b) Fernando se tomó un vaso de café en la cafetería. vanas.c) La perdiz prepara el nido entre los arbustos. b) Los andamios serán desmontados la semana pró- xima.d) La joven se quejaba de aquel ruido extraño. c) He colocado el marco de la puerta.e) Los estudiantes preparaban el examen de junio. d) El periódico ha publicado hoy una llamativa noticia.f) En el desierto viven unas curiosas especies de ani-males y plantas. e) La luna llena ilumina el cielo esta noche.g) Aquel castillo esconde un secreto terrorífico. f) El programa ha sido bloqueado por culpa de un virus informático.h) Este anciano goza de muy buena salud. g) Mi primo le pasó el antivirus al ordenador.i) Ayer encontramos tu agenda debajo del escritoriode tu hermana. h) A David le encantan los coches antiguos.j) ¡Dámelo! i) Los templos romanos fueron erosionados por el paso del tiempo.k) Llama tú a Vicente. j) Aquella alumna ganó un certamen literario. O. transitivas O. activas O. intransitivas O. pasivasẊ Determina si las siguientes oraciones son perso-nales o impersonales. Para ello: Ẍ Transforma estos titulares en oraciones pasivas. Un español resuelve un problema matemático Subraya el sujeto de las oraciones personales. de hace medio siglo Indica cuál es en caso de que esté omitido.a) En la alta montaña hace mucho frío.b) Llovió durante toda la noche. El Museo del Prado enseña noventa cuadros de Rubens, el maestro flamencoc) La tormenta arrastró el barco hasta la playa.d) Este río desemboca en el mar Mediterráneo.e) Subimos al cuarto piso.f) Hay una grieta en el techo. Un documental ofrece imágenes nunca vistas del Sáharag) Los castores construyeron un enorme dique.h) Han traído unos cestos de fresas.i) Es demasiado tarde para una solución. Europa diseña su primer programaj) El futuro nos pertenece. de ciberseguridadk) Me encanta aquella vieja película de cine mudo.l) Aquí hay mucho ruido. O. personales Un coleccionista halla una película desconocida de Charles Chaplin O. impersonalesMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 21. 10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de oracionesẗẖ Clasifica en la tabla las siguientes oraciones se- ẗẎ Construye una oración con cada una de lasgún la actitud del hablante. siguientes expresiones:a) ¿A qué hora sale el AVE para Málaga? haber que ϩ infb) Felipe, acércame el servilletero.c) El cocinero le echó al guiso una hoja de laurel.d) Me gustaría que mañana hiciese buen tiempo. tener que ϩ infe) Enrique no recogió la ropa de la tintorería.f) ¡Qué calor hace hoy! deber ϩ infg) Hoy ha nevado copiosamente en la sierra.h) Ojalá queden entradas para la función.i) Deberías repasar ese ejercicio. ࡯ ¿A qué modalidad oracional pertenecen?j) A lo mejor hoy ponen una buena película en la tele.k) Tienes que pintar la puerta del garaje. ẗẏ Sustituye la palabra subrayada por otra expre-l) ¡Qué golazo! sión, de modo que la oración siga siendo dubitativa.m) ¿Dónde has puesto las llaves de casa? Quizá nunca conozcamos la respuesta.n) Posiblemente vayamos mañana.ñ) Jamás he viajado en hidroavión.o) Hay que comprar el pan para la comida.p) ¡Cómo que no vas a venir hoy! ẗẐ Redacta un diálogo entre los personajes de esta fotografía. Tu texto debe incluir, al menos, una ora- Enunciativa ción… a) Enunciativa negativa. d) Exhortativa. b) Interrogativa. e) Dubitativa. Interrogativa c) Exclamativa. f) Desiderativa. Exclamativa Exhortativa Dubitativa Desiderativa ẗẑ Analiza sintácticamente estas oraciones. Des- pués, clasifícalas según sean atributivas o predicativas, transitivas o intransitivas, personales o impersonales, activas o pasivas, y según la actitud del hablante.ẗẍ Identifica, cuando las haya, las marcas lingüísti-cas que te han permitido deducir la clase de oración a) Maite, ¿vendrás esta noche?según la actitud del hablante en la actividad anterior. b) ¡Pide perdón a Eva!MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 22. 10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de oracionesSolucionarioẄ El núcleo del predicado de las oraciones aparece subrayado. ẇ Las oraciones atributivas resultantes son:a) Carolina es una excelente cirujana. Atributiva Los cuadros del salón son magníficosb) Anoche llegamos de la excursión muy cansados. Predi-cativa La pata de la mesa está cojac) Estas dos rocas son sedimentarias. Atributiva Estos días son lluviososd) Los labradores estaban agotados tras el duro trabajo.Atributiva El cuchillo está recién afiladoe) Este libro no parece serio. Atributiva Arantxa está / parece relajadaf) Tu padre se entretiene con los crucigramas del periódico. Predicativa La exposición de Sorolla es un éxitog) Tu hermano parece apenado. Atributivah) Alfonso fabrica un extraño utensilio para la cocina. Pre- Felipe y Salvador son puntualesdicativa Su hermano es muy altoi) Manolo lava los platos de la comida. Predicativaj) Esta habitación es muy luminosa. Atributiva Se trata de verbos copulativos.k) Hemos comprado un nuevo frigorífico. Predicativa Ẉ Los análisis sintácticos aparecen en el Cuadro 1, en las pá-ẅ La respuesta requerida es la siguiente: ginas finales de este Solucionario.a) Yo leo un libro de aventuras a bordo de un barco. CD; ẉ Los complementos directos aparecen subrayados.predicativa a) Jorge dibujó unos cómics muy entretenidos.b) ¿Estás enfadado? At; atributiva b) Fernando se tomó un vaso de café en la cafetería.c) El electricista ha arreglado el apagón. CD; predicativa c) La perdiz prepara el nido entre los arbustos.d) El camello está sediento. At; atributiva d) La joven se quejaba de aquel ruido extraño.e) La fruta está madura. At; atributiva e) Los estudiantes preparaban el examen de junio.f) Este delantero marcó ilusionado el primer tanto del par- f) En el desierto viven unas curiosas especies de animales ytido. C Pvo / CD; predicativa plantas.g) Isabel está nerviosa por el comienzo de curso. At; atribu- g) Aquel castillo esconde un secreto terrorífico.tiva h) Este anciano goza de muy buena salud.h) La luna está radiante. At; atributiva i) Ayer encontramos tu agenda debajo del escritorio de tuẆ Las oraciones resultantes son las siguientes: hermana.a) Luis está / parece despreocupado en el patio. j) ¡Dámelo!b) Minerva está / parece contenta. k) Llama tú a Vicente.c) El asunto está / es / parece claro. O. transitivas a), b), c), e), g), i), j), k)d) Los cristales están / parecen sucios por la tormenta.e) El buque pirata estaba / parecía perdido por los mares del O. intransitivas d), f), h)Sur.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 23. 10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de oracionesSolucionarioẊ La respuesta requerida es la siguiente: ẗẖ Según la actitud del hablante, las oraciones propuestas sea) En la alta montaña hace mucho frío. O. impersonal clasifican como sigue:b) Llovió durante toda la noche. O. impersonal c) El cocinero le echó al guiso una hoja dec) La tormenta arrastró el barco hasta la playa. O. personal laurel; e) Enrique no recogió la ropa de lad) Este río desemboca en el mar Mediterráneo. O. personal Enunciativa tintorería; g) Hoy ha nevado copiosamentee) Subimos al cuarto piso. O. personal; SO: nosotros / as en la sierra; ñ) Jamás he viajado en hidroavión.f) Hay una grieta en el techo. O. impersonalg) Los castores construyeron un enorme dique. O. personal a) ¿A qué hora sale el AVE para Málaga?; Interrogativa m) ¿Dónde has puesto las llaves de casa?h) Han traído unos cestos de fresas. O. personal; SO: ellos / asi) Es demasiado tarde para una solución. O. impersonal f) ¡Qué calor hace hoy!; l) ¡Qué golazo!; Exclamativa p) ¡Cómo que no vas a venir hoy!j) El futuro nos pertenece. O. personalk) Me encanta aquella vieja película de cine mudo. O. per- b) Felipe, acércame el servilletero;sonal i) Deberías repasar ese ejercicio; k) Tienes Exhortativa que pintar la puerta del garaje; o) Hay quel) Aquí hay mucho ruido. O. impersonal comprar el pan para la comida.ẋ Las oraciones se clasifican como sigue: j) A lo mejor hoy ponen una buenaa) La ruta de la seda fue recorrida por miles de caravanas. Dubitativa película en la tele, n) PosiblementeO. pasiva vayamos mañana.b) Los andamios serán desmontados la semana próxima. d) Me gustaría que mañana hiciese buenO. pasiva Desiderativa tiempo; h) Ojalá queden entradas para lac) He colocado el marco de la puerta. O. activa función.d) El periódico ha publicado hoy una llamativa noticia. O.activa ẗẍ Las marcas lingüísticas aparecen destacadas en negrita en la respuesta de la actividad anterior.e) La luna llena ilumina el cielo esta noche. O. activaf) El programa ha sido bloqueado por culpa de un virus infor- ẗẎ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo:mático. O. pasiva haber que ϩ inf Hemos de ir a la estación a recoger a Sara.g) Mi primo le pasó el antivirus al ordenador. O. activa tener que ϩ inf Tenemos que comprar una estantería nuevah) A David le encantan los coches antiguos. O. activa para los libros.i) Los templos romanos fueron erosionados por el paso del deber ϩ inf Debemos llegar antes de las tres.]tiempo. O. pasiva ࡯ Todas ellas son oraciones exhortativas.j) Aquella alumna ganó un certamen literario. O. activa ẗẏ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: Acaso / Puede que / PosiblementeẌ Los titulares resultantes son los siguientes: nunca conozcamos la respuesta.]࡯ Un problema matemático de hace medio siglo es resuelto ẗẐ RESPUESTA LIBRE.por un español. ẗẑ El análisis sintáctico de las oraciones figura en el Cuadro 2,࡯ Noventa cuadros de Rubens, el maestro flamenco, son en las páginas finales de este Solucionario.enseñados por el Museo del Prado.࡯ Imágenes nunca vistas del Sáhara son ofrecidas por undocumental.࡯ Su primer programa de ciberseguridad es diseñado porEuropa.࡯ Una película desconocida de Charles Chaplin es halladapor un coleccionista.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 24. 10 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de oracionesSolucionario Cuadro 1 a) Los días estaban llenos de emociones nuevas. N (Sust) Ady (Adj Cal) E (Prep) T (SN) N (Adj Ady (Const Prep) Cal) D N N (V) At (S Adj) (Art) (Sust) S (SN) P (SV) b) Los días pasaban lentos en la pequeña aldea. D (Art) Ady (Adj Cal) N (Sust) E (Prep) T (SN) D N N C Pvo CCL (Const Prep) (Art) (Sust) (V) (Adj Cal) S (SN) P (SV) Cuadro 2 a) Maite, ¿vendrás esta noche? D (Adj N (Sust) Dem) N (Sust) N (V) CCT (SN) S (SN) P (SV) Oración predicativa, intransitiva, personal, activa, interrogativa. ↓SO: Tú b) ¡Pide perdón a Eva! N (Sust) E T (Prep) (SN) N (V) CD (SN) CI (Const Prep) P (SV) Oración predicativa, transitiva, personal, activa, exhortativa.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 25. 10 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de las letras y, llẄ Completa las palabras con y o con ll de forma que Ẇ Escribe una oración con las formas verbales indi-aparezcan correctamente escritas. cadas.ț ho uelo ț a egado ț esca ola a) voyț hue a ț ma ordomo ț uviosoț ladri o ț octavi a ț membri o b) fuiț chi ar ț buhardi a ț anquiț guindi a ț o ente ț desa uno c) soyț egua ț costi a ț vaqui aț ma úscula ț caba a ț tra ecto d) soisț pae a ț parri a ț maravi aț ensa ar ț laca o ț asti aț qui a ț antigua a ț ga eta e) yendoț bri o ț unque ț pro ectilț subra ar ț tobi o ț jo ería ẇ Conjuga las formas verbales de los infinitivos que࡯ ¿Desconoces el significado de alguna de estas pa- aparecen en la tabla.labras? Si es así, búscalo en el diccionario y escribe PRES. PRET. PERF.una oración en la que la utilices. INFINITIVO GERUNDIO INDICATIVO SIMPLEẅ Escribe correctamente las siguientes palabras y apoyar Yo Yocompleta con ellas las oraciones que encontrarás a Ellos / as Ellos / ascontinuación. Yo Yo atribuir Ellos / as Ellos / asț virre ț saharau ț bue Yo Yoț samura ț jerse ț fra patrullar Ellos / as Ellos / asț gua ț bonsá ț Urugua Yo Yo atropellarț convo ț ho ț le Ellos / as Ellos / asa) Existe un duro conflicto entre el pueblo Yo Yo ensayar y Marruecos. Ellos / as Ellos / asb) Un es un árbol al que se impide cre- Yo Yo desmayar Ellos / as Ellos / ascer podándolo periódicamente. Yo Yoc) es un país de Sudamérica situado en maullar Ellos / as Ellos / asel Cono Sur. Yo Yod) Ponte un para salir, que ya hace frío. concluir Ellos / as Ellos / ase) Avisa a todo el equipo: se ha suspendido el entre-namiento de . Ẉ Ahora, conjuga estas otras formas verbales. ¿Qué norma del uso de la y has aplicado en tu respuesta?f) El era el representante de la monar-quía en los territorios alejados. PRET. PERF. PRET. IMPERF. INFINITIVOg) La Constitución es la fundamental SIMPLE SUBJdel Estado. Él / ella Yo oír Ellos / as Ellos / ash) Un de ayuda humanitaria llegarámañana a puerto. Él / ella Yo poseer Ellos / as Ellos / asi) ¡Qué ! ¡Mañana nos vamos a esquiar! Él / ella Yoj) Un era un noble guerrero japonés. leer Ellos / as Ellos / ask) El ayudaba a arar la tierra. Él / ella Yo concluirl) Luis de León fue un poeta del siglo XVI. Ellos / as Ellos / asMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 26. 10 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de las letras y, llẉ Une cada par de palabras mediante una conjun- ẋ Forma palabras acabadas en -illo / -illa a partir deción copulativa y escríbelas para completar las ora- los siguientes sustantivos.ciones. arena calzóna) David ϩ Jaimeacudieron a la reunión del sábado. paseo falda bandera ganchob) Necesito que compres en el mercado patatas ϩcebollas . maestro caracolc) Con un papel ϩ un carboncillo mira rejaJorge dibuja magníficos retratos. gato tortad) Entre hoy ϩ mañana zancada cursotenemos que terminar el trabajo de literatura. farol hatoẊ CRUCIGRAMA. Completa el crucigrama con las pala- cordón platobras que se corresponden con las definiciones. Presta bolso sombraatención a cómo se escriben (con y o con ll). Ẍ Utiliza las letras que se estudian en esta unidad 1 T O C A para completar las palabras de los siguientes enun- 2 3 7 ciados. 4 A P O V O a) El pastor se apo a en su ca ado para caminar 5 E N O por la sierra. U J b) El arro o lleva mucha agua en la época de des- hielo. D I I G c) Hoy estás mu ca ado, ¿qué te ronda por la cabeza? 6 Z M B U I R d) Ten cuidado con las aves, no va as a ra ar el C A O coche. 8 e) En el po o de la cocina he dejado los huesos de 9 A V E N A po o dentro de una o a. 10 E S B U I R f) Por fin ha ha ado la solución a su dilema.Definiciones ẗẖ Escribe el nombre de los objetos de la ilustración.1. Referido a una persona, que tiene el mismo nom-bre que otra. 12. Cooperación, socorro.3. Parte pequeña de algo que se coge entre losdedos. Pizca, miaja. 24. Sirve para sujetar o sostener algo y evitar que secaiga. Soporte, defensa.5. Respecto de una persona, marido de su hija. 46. Meter debajo del agua con ímpetu o de golpe.Concentrarse o meterse de lleno en una actividad.7. Conjunto de platos, fuentes, tazas que se destinan 3 5al servicio de mesa.8. Soberbia, vanidad, arrogancia.9. Fruto seco, comestible y muy sabroso, pequeño yde forma casi esférica, con corteza dura y de colormarrón.10. Salir o escapar de un sitio sin que se note.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 27. 10 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de las letras y, llSolucionarioẄ Las palabras correctamente escritas son las siguientes: ẇ La respuesta aparecen en la tabla.ț hoyuelo ț allegado ț escayola PRES. PRET. PERF.ț huella ț mayordomo ț lluvioso INFINITIVO GERUNDIO INDICATIVO SIMPLEț ladrillo ț octavilla ț membrillo apoyo apoyéț chillar ț buhardilla ț yanqui apoyar apoyando apoyan apoyaronț guindilla ț oyente ț desayuno atribuyo atribuíț yegua ț costilla ț vaquilla atribuir atribuyendo atribuyen atribuyeronț mayúscula ț caballa ț trayecto patrullo patrulléț paella ț parrilla ț maravilla patrullar patrullando patrullan patrullaronț ensayar ț lacayo ț astilla atropello atropelléț quilla ț antigualla ț galleta atropellar atropellando atropellan atropellaronț brillo ț yunque ț proyectil ensayo ensayé ensayar ensayandoț subrayar ț tobillo ț joyería ensayan ensayaron࡯ RESPUESTA LIBRE. desmayo desmayé desmayar desmayandoẅ Las palabras y las oraciones son estas: desmayan desmayarona) Existe un duro conflicto entre el pueblo saharaui y Marrue- maúllo maullé maullar maullandocos. maúllan maullaronb) Un bonsái es un árbol al que se impide crecer podándolo concluyo concluíperiódicamente. concluir concluyendo concluyen concluyeronc) Uruguay es un país de Sudamérica situado en el Cono Sur.d) Ponte un jersey para salir, que ya hace frío. Ẉ Las formas verbales requeridas son:e) Avisa a todo el equipo: se ha suspendido el entrenamiento PRET. PERF. PRET. IMPERF.de hoy. INFINITIVO SIMPLE SUBJf) El virrey era el representante de la monarquía en los territo-rios alejados. oyó oyera / oyese oír oyeron oyeran / oyeseng) La Constitución es la ley fundamental del Estado. poseyó poseyera / poseyeseh) Un convoy de ayuda humanitaria llegará mañana a puerto. poseer poseyeron poseyeran / poseyeseni) ¡Qué guay! ¡Mañana nos vamos a esquiar! leyó leyera / leyesej) Un samurái era un noble guerrero japonés. leer leyeron leyeran / leyesenk) El buey ayudaba a arar la tierra. concluyera / concluyesel) Fray Luis de León fue un poeta del siglo XVI. concluyó concluir concluyeran / concluyeronẆ RESPUESTA LIBRE. concluyesen Se escriben con y las formas de los verbos cuyo infinitivo no tiene y ni ll.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 28. 10 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de las letras y, llSolucionarioẉ Las oraciones resultantes son las siguientes: Ẍ Los enunciados resultantes son los siguientes:a) David y Jaime acudieron a la reunión del sábado. a) El pastor se apoya en su cayado para caminar por la sierra.b) Necesito que compres en el mercado patatas y cebollas. b) El arroyo lleva mucha agua en la época de deshielo.c) Con un papel y un carboncillo, Jorge dibuja magníficos c) Hoy estás muy callado, ¿qué te ronda por la cabeza?retratos. d) Ten cuidado con las llaves, no vayas a rayar el coche.d) Entre hoy y mañana tenemos que terminar el trabajo de e) En el poyo de la cocina he dejado los huesos de pollo den-literatura. tro de una olla.Ẋ CRUCIGRAMA. f) Por fin ha hallado la solución a su dilema. 1 T O C A Y A ẗẖ Los objetos son: 2 3 7 1. Jeringuilla. 2. Zapatilla. 4 A P O Y O V O 3. Sillón. 5 Y E R N O A L 4. Cuello. U L J L 5. Cerillas. D L I U A I L G 6 Z A M B U L L I R C A O O 8 9 A V E L L A N A 10 E S C A B U L L I Rẋ La respuesta figura en la tabla. arena arenilla calzón calzoncillo paseo paseíllo falda faldilla bandera banderilla gancho ganchillo maestro maestrillo caracol caracolillo mira mirilla reja rejilla gato gatillo torta tortilla zancada zancadilla curso cursillo farol farolillo hato hatillo cordón cordoncillo plato platillo bolso bolsillo sombra sombrilla© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 29. 10 LÉXICO REFUERZO 5. La música 1 2 5 3 4 6 9 7 8 10Ẅ Relaciona los números de la ilustración con los Ẉ Consulta en un diccionario la palabra nota ysiguientes nombres. explica su significado en las siguientes oraciones.Ǣ violonchelo Ǣ violín a) ¡Siempre estás dando la nota!Ǣ atril Ǣ saxofón b) Marga me dejó una nota junto al piano dicién-Ǣ batuta Ǣ arpa dome que llegaría tarde.Ǣ trompeta Ǣ fagot c) ¿Tienes ya la nota del examen de música?Ǣ partitura Ǣ laúd d) El violinista desafinó una nota.ẅ Explica la diferencia entre… ẉ Muchas expresiones y frases hechas se relacio- nan con la música y los instrumentos musicales.a) Instrumento de cuerda Explica el significado de estas.b) Instrumento de viento a) ¡Vete con la música a otra parte!c) Instrumento de percusión b) Tus palabras son cantos de sirena.Ẇ ¿Cuáles de las siguientes palabras designan com- c) Este actor se retira y esta obra va a ser su cantoposiciones musicales? Si lo precisas, consulta el dic- del cisne.cionario. d) Se levantó con el canto del gallo.Ǣ balada Ǣ cantata Ǣ sol e) No sabías la respuesta del ejercicio, ¡te ha sonadoǢ banjo Ǣ sinfonía Ǣ concierto la flauta por casualidad!Ǣ do Ǣ aria Ǣ CD f) Entre pitos y flautas, todavía no he terminado misǢ sonata Ǣ canción Ǣ corchea tareas. g) El viejo domador era quien llevaba la batuta enẇ Localiza en el recuadro los sinónimos de la pala- aquel circo.bra melodioso. h) Estás haciendo las cosas sin ton ni son. agradable estruendoso armónico Ẋ Explica el significado de este refrán. musical desacorde armonioso desafinado delicioso ruidoso Aquel que canta, su mal espanta.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 30. 10 LÉXICO REFUERZO 5. La músicaSolucionarioẄ Los objetos ilustrados son: Ẉ El significado de las oraciones es el siguiente:7 violonchelo 5 violín a) ¡Siempre estás dando la nota! Siempre estás llamando la9 atril 1 saxofón atención.2 batuta 4 arpa b) Marga me dejó una nota junto al piano diciéndome que llegaría tarde. Marga me dejó un breve mensaje junto al10 trompeta 3 fagot piano diciéndome que llegaría tarde.8 partitura 6 laúd c) ¿Tienes ya la nota del examen de música? ¿Tienes ya laẅ Según el Diccionario de la Real Academia: calificación del examen de música?a) Instrumento de cuerda El que lleva cuerdas de tripa o d) El violinista desafinó una nota. El violinista desafinó unode metal, que se hacen sonar pulsándolas, golpeándolas con de los sonidos que emitió.macillos o haciendo que un arco roce con ellas. ẉ La respuesta requerida es la siguiente:b) Instrumento de viento El que se hace sonar impeliendo a) ¡Vete con la música a otra parte! Expresión utilizada paraaire dentro de él. despedir y reprender a quien viene a incomodar o con imper-c) Instrumento de percusión El que se hace sonar golpeán- tinencias.dolo con badajos, baquetas o varillas. b) Tus palabras son cantos de sirena. Discurso elaboradoẆ Designan composiciones musicales las palabras marcadas con palabras agradables y convincentes, pero que escondencon X. alguna seducción o engaño. balada cantata sol c) Este actor se retira y esta obra va a ser su canto del cisne. banjo sinfonía concierto Última obra o actuación de alguien. do aria CD d) Se levantó con el canto del gallo. A la medianoche, que es cuando regularmente cantan la primera vez, o al amanecer. sonata canción corchea e) No sabías la respuesta del ejercicio, ¡te ha sonado la flautaẇ Los sinónimos de la palabra melodioso son agradable, por casualidad! Expresión para indicar que un acierto haarmónico, musical, armonioso. sido casual. f) Entre pitos y flautas, todavía no he terminado mis tareas. Para expresar que algo se debe a diferentes causas o motivos. g) El viejo domador era quien llevaba la batuta en aquel circo. Dirigir una corporación o conjunto de personas, determi- nando lo que se ha de hacer o la conducta que se debe seguir. h) Estás haciendo las cosas sin ton ni son. Sin razón, sin fundamento. Ẋ RESPUESTA LIBRE.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 31. 11 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El viejo rey (Entran el espectro y HAMLET.)HAMLET.—¿Adónde quieres conducirme? Habla. No he de seguirte más.ESPECTRO.—Escúchame.HAMLET.—Te escucho.ESPECTRO.—Se aproxima la hora en que he de retornar a las llamas de azufre, a las llamas de mi tortura.HAMLET.—¡Oh, pobre espectro!ESPECTRO.—No has de compadecerme. Presta solo aten- ción a lo que te he de revelar.HAMLET.—Habla. Estoy obligado a escucharte.ESPECTRO.—Y a vengarme cuando me hayas oído.HAMLET.—¡Qué decís?ESPECTRO.—Soy el espectro de tu padre, condenado a va- gar a través de la noche y a ayunar en el día, rodeado de llamas, hasta haber purgado los lamentables crí- menes cometidos en vida, y así extinguirlos. […] Si es que alguna vez amaste a tu padre… Ẅ Lee el texto y responde al dorso las cuestiones:HAMLET.—¡Dios! ¡Dios! ࡯ ¿Qué personajes aparecen mencionados en elESPECTRO.—…Toma venganza de este horrendo asesinato. texto? ¿Qué relación existe entre ellos ?HAMLET.—¿Asesinato? ࡯ ¿Con qué propósito se le aparece el fantasma a Hamlet?ESPECTRO.—Asesinato horrendo, como todo asesinato, siendo este el más horrendo y contra natura. ࡯ ¿Qué dos noticias comunica el espectro a Hamlet?HAMLET.—¡Quiero saberlo! Y, con alas más veloces que las ࡯ ¿Quiénes son los «oídos de Dinamarca» a los que del pensamiento y el amor, cerniré el vuelo sobre mi alude el texto? venganza. ẅ ¿Qué siente Hamlet hacia el espectro? ¿CómoESPECTRO.—Te veo dispuesto. […] Escucha, Hamlet. Se te cambia su ánimo conforme el fantasma le habla? ha dicho que estando yo en el jardín me hirió una sierpe1. Así fueron engañados los oídos de Dina- Ẇ Explica el significado de estas palabras del fan- marca con el falso relato de mi muerte. Y así quiero tasma. que sepas, noble hijo, que la sierpe que quitó la vida a tu padre lleva hoy su corona. Se aproxima la hora en que he de retornarHAMLET.—¡Oh, alma mía profética! Claudio… ¿vuestro her- a las llamas de azufre. mano?ESPECTRO.—Sí, esa bestia […]. Dormía en mi jardín, como ẇ ¿Qué tres cosas le roba Claudio al antiguo rey? solía hacer todas las tardes, y en esta hora de quie- Explícalo con tus propias palabras. tud, tu tío entró furtivamente, con una ampolla he- chizada de beleño2 y vertió en el hueco de mis oídos Ẉ Busca el significado de la expresión contra natura aquel fluido ponzoñoso3 cuyo efecto tan contrario en un diccionario y construye una oración con ella. es a la sangre humana, cortando su frescura. […] De este modo, mientras dormía, y por la acción de un ẉ Escribe una expresión sinónima de las siguientes hermano, fui desposeído de reina, vida y corona. palabras del texto. William SHAKESPEARE Hamlet, Cátedra vagar purgado horrendo furtivamente Ẋ Escribe la continuación de esta escena teatral.1 sierpe: serpiente. Imagina el encuentro entre Hamlet y su tío Claudio,2 beleño: planta narcótica (que produce sopor y adormecimiento). en el que el primero cuenta al segundo las palabras3 ponzoñoso: nocivo para la salud. del fantasma y le exige una explicación.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 32. 11 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El viejo reySolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones planteadas sobre el texto Ẇ El fantasma debe abandonar la tierra para regresar al in-son las siguientes: fierno («las llamas de azufre»).࡯ Los personajes mencionados en el texto son el príncipe ẇ Claudio roba al antiguo rey reina, vida y corona (tras asesi-Hamlet, el fantasma de su padre —el antiguo rey—, su tío narlo, se convierte en el nuevo rey y se casa con la que fue suClaudio —actual rey—, y la reina (la madre de Hamlet, viuda esposa).del anterior rey y esposa actual de Claudio). Ẉ Según el Diccionario de la Real Academia, contra natura sig-࡯ El fantasma se aparece ante Hamlet para pedir venganza nifica «que va en contra de la naturaleza o la moral». La ora-por su muerte. ción es RESPUESTA LIBRE.࡯ El espectro comunica a Hamlet dos noticias: la primera esque fue asesinado; la segunda, que el asesino es su tío Claudio. ẉ RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo, vagar ϭ errar, deambular, vagabundear…; purgado ϭ cumplido, padecido, expiado; ho-࡯ Los «oídos de Dinamarca» hacen referencia al pueblo y a la rrendo ϭ terrible, pavoroso, espantoso…, furtivamente ϭ disi-corte de Dinamarca. muladamente, solapadamente, a escondidas…]ẅ Hamlet pasa por los siguientes estadios: Ẋ RESPUESTA LIBRE.ț Impaciencia: «¿Adónde quieres conducirme? Habla. No hede seguirte más».ț Pena y compasión: «¡Oh, pobre espectro!»ț Lealtad y respeto filial: «Habla. Estoy obligado a escucharte».ț Sorpresa y curiosidad: «¿Asesinato? […] ¡Quiero saberlo!».ț Dolor y cólera: «¡Oh, alma mía profética! Claudio… ¿vuestrohermano?»© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 33. 11 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. El teatro DOÑA JORGINA.—¿Qué fue de Sebastián? PURITA.—Embarcó para América con una compañía de aficionados al teatro. Después se quedó en una selva de las riberas del Amazonas. Su hermana Rosa dice que los indios le hicieron príncipe. […] Tan feliz ha de ser en la selva que no se volvió a acordar de su mundo. No ha vuelto a escribir. Como si hubiera muerto. No se acuerda ni de una de las calles donde jugaba, ni tam- poco de los bancos de la plaza… Esos bancos donde tantas veces nos hemos vuelto a sentar recordando a Sebastián. DON ANACLETO.—¡Qué vida tan bonita! Lo que yo hubiera dado por irme, siquiera de apuntador, en una compa- ñía de profesionales. ¡Qué pobre mi vida en la oficina! En la misma mesa de trabajo, veinticinco años. Allí, poco a poco, se me fue cayendo el pelo. Hubiera prefe- Vivir sin pena ni gloria rido morirme. Pero no encuentro las barbas. ¿Sabe DON CEFERINO.—Yo siempre lo dije: a Madrid, a Madrid. Se nos usted, Purita, dónde están las barbas? ha pasado la vida sin tener siquiera la dicha de ver PURITA.—Ah, sí. En el cajoncito de la derecha. Madrid. Ni en vacaciones pudimos… Cuánto me hubiera gustado ser un cómico que vive, sin pena ni DOÑA JORGINA.—(A PURITA.) ¿Sebastián fue tu primer novio? gloria, sin saber por qué, toda su vida en Madrid. PURITA.—(Sonriendo.) Sí, Jorgina. Creí que no te acordabas. DOÑA JORGINA.—Siempre lo dije: los aficionados de mis tiem- Qué gracia. Me he enamorado dos veces. Bueno, esto pos que se fueron, todos, o casi todos, me dicen en sus ya está. He pegado todas las estrellas. ¿Necesita algu- cartas que son dueños de una casita cerca del parque no que le ayude a vestirse? del Oeste. DON ANACLETO.—¡Si quiere usted darme una puntada en la PURITA.—(Deteniéndose con las estrellas en sus manos.) túnica… Yo conservo entre mis libros una tarjeta postal que PURITA.—Con mucho gusto. Ya tengo mi traje preparado. recoge un rinconcito del parque del Oeste. Me la envió José MARTÍN RECUERDA Sebastián. ¿Os acordáis de Sebastián? El teatrito de don Ramón, TaurusẄ Responde estas cuestiones sobre el fragmento ẇ Explica las diferencias entre diálogo, monólogode José Martín Recuerda: y aparte.࡯ ¿Qué personajes aparecen en el fragmento? ¿Cuáles su profesión?࡯ ¿Qué quejas expresan en el texto? Ẉ Redacta un aparte en el que Purita responde al público sobre la pregunta que le hace doña Jorgina acerca de su primer novio.࡯ ¿Qué están haciendo en el momento del diálogo? ẉ Ordena la información del cuadro y compón a partir de ella un breve texto sobre el teatro y el lugarẅ ¿Por qué podemos afirmar que este texto es dra- de la representación.mático? Justifica tu respuesta. ss. VI-IV a. C. Terreno llano Roma Auditorio de piedra Anfiteatro Falda de una colina Festividades ss. XVI-XVII Teatros de madera religiosasẆ Anota las acotaciones que aparecen en el texto.Indica a qué elementos de la representación hacen Corral de Inglaterra Italiareferencia y cómo se distinguen del texto principal. comediasMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 34. 11 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. El teatroSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones planteadas son estas: Ẉ RESPUESTA LIBRE.࡯ Los personajes que aparecen en el fragmento son don ẉ A lo largo de la historia, los espectáculos teatrales se hanCeferino, doña Jorgina, Purita y don Anacleto. Son cómicos representado en distintos espacios:que forman parte de una compañía de teatro aficionado. Ade- ț En Grecia, entre los siglos VI y IV a. C., las representacionesmás se menciona a Sebastián, que embarcó para América con estaban vinculadas a festividades religiosas y tenían lugar enuna compañía de teatro y que había sido novio de Purita. un auditorio de piedra edificado sobre la falda de una colina.࡯ Se quejan de que tenían que haberse marchado a Madrid ț En Roma, entre los siglos III a. C. y III d. C., las representacio-para triunfar como actores o al menos haber viajado para no nes tenían lugar en los anfiteatros, auditorios de piedratener una vida tan rutinaria. sobre terreno llano.࡯ Se están vistiendo para salir a escena y comenzar la repre- ț Durante la Edad Media, las manifestaciones teatrales sesentación. desarrollaban en el interior de las iglesias, o al aire libre, enẅ Podemos afirmar que este fragmento pertenece a una tablados levantados en las calles o plazas.obra dramática porque se trata de un texto literario conce- ț Desde finales del siglo XVI y durante el siglo XVII se desarro-bido para ser representado en un escenario. No hay narrador llaron las tres tradiciones teatrales más importantes de Europa.y la historia se presenta directamente por medio del diálogo En Inglaterra se construyeron teatros de madera que constabande los personajes que intervienen. de un patio central y dos o tres pisos de galerías; en EspañaẆ Las acotaciones que aparecen en el texto son «(Detenién- aparecen los corrales de comedias: patios de vecinos acondi-dose con las estrellas en sus manos)»; «(Sonriendo)», y (A PURI- cionados para las representaciones; en Francia, las salas des-TA). Hacen referencia a los gestos y movimientos de los actores. tinadas a la representación eran, en general, antiguos locales destinados al juego de pelota.Las acotaciones contienen indicaciones para que los actoresrepresenten la obra, no es texto para recitar. Además, apare- Paralelamente, se configura en Italia el modelo de espacio escé-cen entre paréntesis y con un tipo de letra distinta a la del texto nico que, con leves variantes, ha llegado hasta nuestros días: unprincipal. escenario y un foso, con el público distribuido entre el patio de butacas, la platea y varios pisos en forma semicircular.ẇ El diálogo corresponde a las conversaciones que mantie-nen los personajes entre sí; el monólogo es el parlamento deun personaje que está solo en escena y que expresa en vozalta sus pensamientos o sentimientos; por último, el aparte esla intervención de un personaje que se dirige al público, perono al resto de personajes en escena.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 35. 11 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las relaciones semánticasẄ Subraya las palabras polisémicas de las siguien- ẇ Las siguientes oraciones contienen palabrastes oraciones y deduce cuál es su significado. homónimas. Subráyalas e indica la categoría grama-a) Aquella lagartija perdió la cola cuando la atacó un tical de cada una.pájaro. a) La falla de San Andrés se sitúa en California.b) Carolina se ha hecho una cola en el pelo. b) Ese jugador no falla nunca los tiros libres.c) La cola del cine es interminable: me aburro. c) Llevo dos semanas medio cojo después de aqueld) Es muy apasionado jugando a las damas. golpe en la rótula.e) La princesa tiene tres damas de compañía. d) Cojo mi abrigo y nos vamos.f) Los soldados escribían a sus esposas largas cartas e) Sobre la mesa te he dejado una carta y un sobrecontando los horrores de la guerra. para que escribas a tus abuelos.g) Los guardias pusieron las esposas al detenido. f) Espero que sobre algo de comida para mañana.ẅ Escribe tres oraciones que contengan la palabra Ẉ Los siguientes pares de palabras son homófonos.orden con distintos significados. Indica su significado y escribe una oración con cada una de ellas. a) rebelar / revelar b) sabia / savia c) botar / votar d) vasto / basto ẉ Localiza en la siguiente lista las palabras sinóni- mas de venganza y de perdón.Ẇ Completa las siguientes oraciones con las pala- ț desquite ț absolución ț represaliabras polisémicas del recuadro. ț revancha ț indulto ț desagravio puente hoja cabeza aguja caña ț indulgencia ț ajuste ț piedad ț gracia ț compasión ț resarcimientoa) Me he cortado con la . ț clemencia ț escarmiento ț amnistíab) El viejo pescador rompió su al inten-tar atrapar un salmón gigante. venganzac) Necesito una más grande parapoder enhebrar el hilo. perdónd) La semana que viene tenemos unde cinco días. Ẋ Forma los antónimos de estas palabras utilizandoe) Los árboles caducifolios son los que pierden las un prefijo negativo. en otoño. a) necesario d) legible g) realf) La grande del reloj señalaba las cinco. b) moral e) comprensible h) móvilg) Vas a perder la con tus preocupaciones. c) contento f) posible i) entrenadoh) Cruzamos un sobre el Tajo que esde construcción romana. ẋ Ordena las siguientes palabras en cuatro campos semánticos. Averigua cuál es el hiperónimo corres-i) Nuria pidió una de reclamaciones pondiente a cada uno de ellos.en el restaurante.j) Su dentista le tuvo que colocar un Uruguay ballena secuoya quejigoentre dos muelas. pistacho avellana roble nuezk) Con la de azúcar se fabrica ron. Argentina delfín Brasil baobab almendra haya orca Ecuadorl) ¿Has comprado una de ajos? Los beluga cacahuete Colombia cachalotenecesito para preparar la cena.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 36. 11 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las relaciones semánticasSolucionarioẄ Las palabras polisémicas aparecen subrayadas; sus signi- ẇ La respuesta requerida es la siguiente:ficados corresponden a las definiciones del DRAE. a) La falla de San Andrés se sitúa en California. Susta) Aquella lagartija perdió la cola cuando la atacó el pájaro. b) Ese jugador no falla nunca los tiros libres. Verbo fallar Extremidad posterior del cuerpo y de la columna vertebral c) Llevo dos semanas medio cojo después de aquel golpe ende algunos animales. la rótula. Adjb) Carolina se ha hecho una cola en el pelo. Peinado que d) Cojo mi abrigo y nos vamos. Verbo cogerconsiste en recoger el pelo en la parte superior de la nuca,sujetándolo con una cinta, pasador, etcétera. e) Sobre la mesa te he dejado una carta y un sobre para que escribas a tus abuelos. Sust / Sustc) La cola del cine es interminable: me aburro. Hilera depersonas que esperan vez. f) Espero que sobre algo de comida para mañana. Verbo sobrard) Es muy apasionado jugando a las damas. Juego que seejecuta en un tablero de 64 escaques, con dos conjuntos de Ẉ Las definiciones proceden del DRAE. Respecto a las oracio-fichas distinguidos por el color. nes, RESPUESTA LIBRE.e) La princesa tiene tres damas de compañía. En palacio y a) rebelar: sublevar, levantar a alguien haciendo que falte a laen las casas grandes, acompañante o servidora de la señora obediencia debida; revelar: descubrir o manifestar lo ignoradoprincipal o de sus allegadas. o secreto.f) Los soldados escribían a sus esposas largas cartas contando b) sabia: dicho de una persona, que posee la sabiduría;los horrores de la guerra. Mujeres casadas / Papel escrito savia: líquido que circula por los vasos de las plantas pterido-que una persona envía a otra para comunicarse con ella. fitas y fanerógamas y del cual toman las células las sustanciasg) Los guardias pusieron las esposas al detenido. Pareja de que necesitan para su nutrición.manillas unidas entre sí con las que se aprisionan las muñecas c) botar: arrojar, tirar, echar fuera a alguien o algo; lanzar con-de alguien. tra una superficie dura una pelota u otro cuerpo elástico para que retroceda con impulso; votar: dicho de una persona, darẅ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, Pon tus cosas en orden; Ese su voto o decir su dictamen en una reunión o cuerpo delibe-monasterio es de la Orden de los Benedictinos; El anfiteatro pre- rante, o en una elección de personas.senta columnas del orden corintio; No me gusta que me des tan-tas órdenes…] d) vasto: dilatado, muy extendido o muy grande; basto: gro- sero, tosco, sin pulimento.Ẇ Las oraciones resultantes son estas: ẉ La tabla contiene la respuesta requerida.a) Me he cortado con la hoja de afeitar esta mañana.b) El viejo pescador rompió su caña al intentar atrapar un desquite, represalia, revancha, desagravio,salmón gigante. venganza ajuste, resarcimiento, escarmientoc) Necesito una aguja más grande para poder enhebrar el absolución, indulto, indulgencia, piedad,hilo. perdón gracia, compasión, clemencia, amnistíad) La semana que viene tenemos un puente de cinco días.e) Los árboles caducifolios son los que pierden las hojas en Ẋ Los antónimos de las palabras propuestas son los siguientes:otoño. a) innecesario d) ilegible g) irrealf) La aguja grande del reloj señalaba las cinco. b) inmoral e) incomprensible h) inmóvilg) Vas a perder la cabeza con tus preocupaciones. c) descontento f) imposible i) desentrenadoh) Cruzamos un puente sobre el Tajo que es de construcción ẋ Los cuatro campos semánticos son:romana. Países de Hispanoamérica Uruguay, Argentina, Brasil, Ecua-i) Nuria pidió una hoja de reclamaciones en el restaurante. dor, Colombia.j) Su dentista tuvo que colocarle un puente entre dos muelas. Cetáceos (mamíferos acuáticos) ballena, delfín, orca, beluga.k) Con la caña de azúcar se fabrica ron. Árboles secuoya, quejigo, roble, baobab, haya.l) ¿Has comprado una cabeza de ajos? Los necesito para pre- Frutos secos pistacho, avellana, nuez, almendra, cacahuete.parar la cena.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 37. 11 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. El punto, la coma y los puntos suspensivos Pan comido Juan Pedro López nadaba ya en su propio sudor Si pudiera volver el tiempo atrás y retomar el día en que lo convencieron para que entrara en un negocio vendido como una ganga —«pan comido y un beneficio social, chico, se te recordará como un benefactor de la ciudad»—, se habría comprado un billete para cualquier isla perdida Ahora quería justificarse poniendo por delante las buenas intenciones que lo llevaron a embarcarse en aquel asunto Trataba de no sentirse culpable Imposible; en el fondo sabía que habían sido su ambición, sus ganas de olvidar sus orígenes humildes y sacar el mayor provecho al cargo quie- nes lo empujaron Ni él mismo podía precisar el día en que comenzó a cambiar hasta no reconocerse en el espejo todas las mañanas Al principio, todo era trabajo limpio: mejorar la ciudad, embellecerla, lograr que los viejos solitarios y sin familia que vivían abandonados a su suerte acabaran en un lugar decente sus últimos días… Lo malo vino después, el día que conoció el «accidente» de aquella señora, Basilia, muerta por un descuido con la bombona del gas Fue entonces cuando se dio cuenta de dónde había metido sus narices Una señora de la que no sabía nada, sin rostro definido que ponerle, había sido la luz roja. Y ahora, aquel empresario sin escrúpulos le recordaba la imposi- bilidad de abandonar el barco —Vas a tener que poner a trabajar tus neuronas, Juan Pedro Queda una vieja en la buhardilla de la que librarse Mis muchachos Blanca ÁLVAREZ no pueden intervenir porque hay un poli metiendo las narices Se El club de los asesinos limpios nos acaba el tiempo Planeta & Oxford (Adaptación)Ẅ Lee el texto de Blanca Álvarez y realiza las activi- Ẇ Utiliza la coma para completar los incisos y acla-dades: raciones en estas oraciones.࡯ Coloca los puntos que consideres necesarios. a) En Nueva Zelanda un país que está en las antípodas࡯ ¿Detrás de qué palabras aparece un punto y apar- de España hay unos paisajes naturales sorprendentes.te? ¿Y el punto final? b) Las aves migratorias pasan gran parte del año en la Comunidad de Extremadura. c) La ciudad de Granada última en ser conquistada࡯ Explica el uso de la coma en los pasajes subrayados. por los Reyes Católicos cuenta con maravillosos monumentos.࡯ Justifica el uso de los puntos suspensivos en el d) Picasso uno de los mejores pintores contemporá-texto. neos nació en Málaga. e) Toy Story 3 una película de dibujos animados ha sido grabada en tres dimensiones.ẅ Coloca las comas necesarias en las siguientesenumeraciones. ẇ Delimita los vocativos en las siguientes oraciones empleando la coma donde sea necesario.a) Las cebras ñus gacelas y jirafas son mamíferosque habitan en la sabana. a) Escucha Pepe ¿me acompañas a echar estas cartas?b) Los vertebrados se ordenan en cinco familias: b) María José déjame esos apuntes que tomaste.mamíferos aves reptiles anfibios y peces. c) ¿Vendrás a ver la película Jaime?c) Velázquez Ribera Murillo y Zurbarán destacan d) Por favor camarero traiga una ración de calamaresentre los pintores barrocos españoles. y dos refrescos.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 38. 11 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. El punto, la coma y los puntos suspensivos Jaén, un tesoro cultural Jaén guarda un patrimonio cultural sorprendente con señas de identidad propias herencia de los pueblos que la habitaron: íberos romanos musulmanes judíos cristianos dejaron en la provincia de Jaén un incalculable tesoro patrimonial repleto de historia arqueología leyendas costumbres personajes ilustres Jaén cuenta con seis conjuntos de pinturas rupestres catalogadas Patrimonio de la Humanidad un impresionante potencial arqueoló- gico y museístico de época prehistórica ibérica romana e islámica toda una variada muestra de fortificaciones y vestigios medievales cuyos principales ejemplos configuran la ruta de los castillos y las batallas la de los nazaríes o la del califato a lo que se debe añadir un impresio- nante patrimonio monumental de carácter civil y religioso heredado de la época renacentista cuyo máximo exponente son las ciudades de Úbeda y Baeza declaradas Patrimonio de la Humanidad por la Unesco Además la provincia de Jaén es cuna de la cultura ibérica un territorio con imponentes ciudades fortificadas santuarios necrópolis y vestigios de batallas que cambiaron la historia www.promojaen.esẈ Une cada pareja de oraciones y forma una sola, Ẋ Lee las siguientes oraciones y complétalas conincluyendo una de ellas a modo de aclaración. Fíjate los signos de puntuación necesarios.en el ejemplo. a) Eduardo Jesús Arturo María y yo nos hemos apun-Ejemplo: Los tiburones son animales carnívoros. Los tado a clases de natacióntiburones se alimentan de peces. Los tiburones, b) No sé en qué carrera me matricularé: Medicinaque son animales carnívoros, se alimentan de peces. Informática Filología Ingeniería de Caminos Todasa) La fiesta de la primavera se celebra el 23 de mar- me llaman la atenciónzo. La fiesta de la primavera fue un éxito. c) Uno de los monumentos más célebres de Londres la capital del Reino Unido es el reloj llamado Big Ben. d) Los camaleones esos pequeños reptiles cambianb) El Himalaya es la cordillera más alta del mundo. El de color según las circunstanciasHimalaya cuenta con numerosos picos de más deocho mil metros. e) Los adoquines de esta calle totalmente levanta- dos han causado ya algunos accidentes de tráfico. f) Ayer estuvimos en las salinas y vimos distintasc) Irina es rusa. Irina habla perfectamente español e especies de aves: flamencos fochas ánades espátulasinglés. correlimos g) Al hacer las obras del tranvía han levantado las tuberías del gas del agua de la luz el cableado deẉ Utiliza los puntos suspensivos para corregir los fibra ópticasiguientes enunciados. h) Pilar no olvides que has quedado en la estacióna) La Unión Europea está compuesta por veintisiete con Alicia Beatriz Pablo César y Marina que lleganpaíses: España, Francia, Alemania, Portugal, Italia hoy de Lisboab) Los colores del arco iris son rojo, amarillo, verde, i) Es nuestra responsabilidad querido lector cuidarnaranja el medio ambiente y entregar un planeta vivo a lasc) Existen bastantes tipos de maderas nobles: haya, futuras generacionesroble, nogal ẋ Corrige el texto Jaén, tesoro cultural, empleandod) Este año me matriculé en un montón de asignatu- los signos de puntuación que has estudiado en estaras: dibujo, matemáticas, lengua, educación física, unidad.música ࡯ ¿Has empleado puntos suspensivos? ¿Con quée) Son bellas artes la escultura, la pintura, la música finalidad?MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 39. 11 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. El punto, la coma y los puntos suspensivosSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones son las siguientes: ẅ La enumeraciones correctamente puntuadas son:࡯ El texto correctamente puntuado figura a continuación. a) Las cebras, ñus, gacelas y jirafas son mamíferos que habi- Pan comido tan en la sabana. Juan Pedro López nadaba ya en su propio sudor. Si pudiera b) Los vertebrados se ordenan en cinco familias: mamíferos,volver el tiempo atrás y retomar el día en que lo convencieron aves, reptiles, anfibios y peces.para que entrara en un negocio vendido como una ganga —«pan c) Velázquez, Ribera, Murillo y Zurbarán destacan entre loscomido y un beneficio social, chico, se te recordará como un pintores barrocos españoles.benefactor de la ciudad»—, se habría comprado un billete para Ẇ Las oraciones resultantes son:cualquier isla perdida. Ahora quería justificarse poniendo pordelante las buenas intenciones que lo llevaron a embarcarse en a) En Nueva Zelanda, un país que está en las antípodas deaquel asunto. Trataba de no sentirse culpable. Imposible; en el España, hay unos paisajes naturales sorprendentes.fondo sabía que habían sido su ambición, sus ganas de olvidar b) Las cigüeñas, aves migratorias, pasan gran parte del añosus orígenes humildes y sacar el mayor provecho al cargo quienes en la Comunidad de Extremadura.lo empujaron. Ni él mismo podía precisar el día en que comenzó c) La ciudad de Granada, última en ser conquistada por losa cambiar hasta no reconocerse en el espejo todas las mañanas. Reyes Católicos, cuenta con maravillosos monumentos. Al principio, todo era trabajo limpio: mejorar la ciudad, embe- d) Picasso, uno de los mejores pintores contemporáneos,llecerla, lograr que los viejos solitarios y sin familia que vivían nació en Málaga.abandonados a su suerte acabaran en un lugar decente sus últi- e) Toy Story 3, una película de dibujos animados, ha sido gra-mos días… Lo malo vino después, el día que conoció el «acciden- bada en tres dimensiones.te» de aquella señora, Basilia, muerta por un descuido con labombona del gas. Fue entonces cuando se dio cuenta de dónde ẇ Los vocativos aparecen separados por comas.había metido sus narices. Una señora de la que no sabía nada, a) Escucha, Pepe, ¿me acompañas a echar estas cartas?sin rostro definido que ponerle, había sido la luz roja. Y ahora, b) María José, déjame esos apuntes que tomaste.aquel empresario sin escrúpulos le recordaba la imposibilidad deabandonar el barco. c) ¿Vendrás a ver la película, Jaime? —Vas a tener que poner a trabajar tus neuronas, Juan Pedro. d) Por favor, camarero, traiga una ración de calamares y dosQueda una vieja en la buhardilla de la que librarse. Mis mucha- refrescos.chos no pueden intervenir porque hay un poli metiendo las nari- Ẉ Las oraciones resultantes figuran a continuación.ces. Se nos acaba el tiempo. a) La fiesta de la primavera, que se celebra el 23 de marzo, Blanca ÁLVAREZ fue un éxito. El club de los asesinos limpios Planeta & Oxford (Adaptación) b) El Himalaya, la cordillera más alta del mundo, cuenta con numerosos picos de más de ocho mil metros.࡯ Aparece un punto y aparte detrás de mañanas y barco. Elpunto final sigue a la palabra tiempo. c) Irina, que es rusa, habla perfectamente español e inglés.࡯ En el primer caso («mejorar la ciudad, embellecerla […] sus ẉ Los enunciados corregidos son estos:últimos días») se utiliza la coma para separar los elementos de a) La Unión Europea está compuesta por veintisiete países:una enumeración. España, Francia, Alemania, Portugal, Italia…En «el día que conoció […] bombona de gas» y «Una señora b) Los colores del arco iris son rojo, amarillo, verde, naranja…[…] la luz roja», la coma separa aclaraciones o incisos. c) Existen bastantes tipos de maderas nobles: haya, roble,En «Vas a tener […], Juan Pedro», la función de la coma es nogal…separar un vocativo. d) Este año me matriculé en un montón de asignaturas: dibujo,࡯ Los puntos suspensivos en el texto se emplean al final de matemáticas, lengua, educación física, música…una enumeración abierta o incompleta. e) Son bellas artes la escultura, la pintura, la música…© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 40. 11 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. El punto, la coma y los puntos suspensivosSolucionarioẊ Las oraciones, con los signos de puntuación necesarios, son ẋ El texto correctamente escrito es el siguiente.las siguientes: Jaén, un tesoro culturala) Eduardo, Jesús, Arturo, María y yo nos hemos apuntado a Jaén guarda un patrimonio cultural sorprendente, con señasclases de natación. de identidad propias, herencia de los pueblos que la habitaron:b) No sé en qué carrera me matricularé: Medicina, Informá- íberos, romanos, musulmanes, judíos, cristianos… dejaron en latica, Filología, Ingeniería de Caminos… Todas me llaman la provincia de Jaén un incalculable tesoro patrimonial repleto deatención. historia, arqueología, leyendas, costumbres, personajes ilustres…c) Uno de los monumentos más célebres de Londres, la capi- Jaén cuenta con seis conjuntos de pinturas rupestres, catalo-tal del Reino Unido, es el reloj llamado Big Ben. gadas Patrimonio de la Humanidad, un impresionante potenciald) Los camaleones, esos pequeños reptiles, cambian de color arqueológico y museístico de época prehistórica, ibérica, romanasegún las circunstancias. e islámica, toda una variada muestra de fortificaciones y vesti-e) Los adoquines de esta calle, totalmente levantados, han gios medievales, cuyos principales ejemplos configuran la ruta decausado ya algunos accidentes de tráfico. los castillos y las batallas, la de los nazaríes o la del califato, a lo que se debe añadir un impresionante patrimonio monumentalf) Ayer estuvimos en las salinas y vimos distintas especies de de carácter civil y religioso, heredado de la época renacentista,aves: flamencos, fochas, ánades, espátulas, correlimos… cuyo máximo exponente son las ciudades de Úbeda y Baeza,g) Al hacer las obras del tranvía han levantado las tuberías declaradas Patrimonio de la Humanidad por la Unesco. Además,del gas, del agua, de la luz, el cableado de fibra óptica… la provincia de Jaén es cuna de la cultura ibérica, un territorioh) Pilar, no olvides que has quedado en la estación con Alicia, con imponentes ciudades fortificadas, santuarios, necrópolis yBeatriz, Pablo, César y Marina, que llegan hoy de Lisboa. vestigios de batallas que cambiaron la historia.i) Es nuestra responsabilidad, querido lector, cuidar el medio www.promojaen.esambiente y entregar un planeta vivo a las futuras generaciones. ࡯ Los puntos suspensivos se utilizan para dejar abierta la enumeración.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 41. 11 LÉXICO REFUERZO 5. La familia ẇ Explica el significado de la palabra familiar en las siguientes oraciones. a) Esta avería de la antena me resulta muy familiar. Bisabuela Bisabuelo Bisabuela Bisabuelo b) Mi madre trajo el álbum familiar a la fiesta de materna materno paterna paterno cumpleaños. Bisabuela Bisabuelo c) El embajador me dispensó un trato muy familiar. Bisabuela Bisabuelo materna materno paterna paterno d) Elías tuvo otro hijo y se ha comprado un coche familiar. Abuela Abuelo Abuela Abuelo Ẉ Consulta un diccionario y escribe el significado materna materno paterna paterno de las siguientes palabras. Todas ellas proceden del latín, frater («hermano»). a) fraternal Tíos / as Mamá Papá Tíos / as b) fraternidad c) fratricida ẉ Completa las oraciones con una de las palabras del recuadro. Todas ellas proceden del término latino Hermanos filio, «hijo». Yo Hermanas filiación filial afiliarse a) En el DNI viene recogida la de cada individuo. b) La leona profesa un amor a todosẄ Completa tu árbol genealógico. sus cachorros.ẅ Observa tu árbol y responde estas cuestiones. c) No deberías a ninguna asociaciónSi lo precisas, consulta el diccionario. sin conocer bien cuáles son sus principios.࡯ ¿De quién eres biznieto? Ẋ Clasifica las palabras del recuadro según se rela-࡯ ¿Quién es la nuera de tu abuelo paterno? ¿Y el cionen con hijo, antepasado o generación.yerno de tu abuela materna? vástago descendencia antecesor࡯ Escribe el nombre del suegro de tu padre. retoño estirpe precursor࡯ Vuelve a dibujar el árbol en tu cuaderno, e incluye descendiente quinta proleen él a tus primos. casta mayor progenitor࡯ ¿Tu madre tiene un cuñado? ¿Quién es?࡯ ¿Conoces el nombre de tus tatarabuelos? Averí- hijogualo. antepasadoẆ Completa las siguientes oraciones con palabrasde las familias léxicas de pariente y familia. generacióna) Tras la boda de su hija, con unaconocida familia de Bilbao. ẋ Construye una oración con la palabra hijo queb) Aún nos estamos con el nuevo responda a cada una de las siguientes acepciones.barrio y sus vecinos. a) Persona o animal respecto de su padre o de suc) Se nota vuestro por los rasgos físi- madre.cos que tenéis. b) Obra o producción del ingenio.d) Pasaremos parte del verano en la residencia c) Persona respecto del país, provincia o pueblo de de la sierra. que es natural.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 42. 11 LÉXICO REFUERZO 5. La familiaSolucionarioẄ RESPUESTA LIBRE. Ẉ El significado de estas palabras es, según el DRAE:ẅ RESPUESTA LIBRE. a) fraternal Propio de hermanos. b) fraternidad Amistad o afecto entre hermanos o entreẆ Las oraciones resultantes son las siguientes. quienes se tratan como tales.a) Tras la boda de su hija, emparentó con una conocida fami- c) fratricida Persona que mata a su hermano.lia de Bilbao.b) Aún nos estamos familiarizando con el nuevo barrio y sus ẉ Las oraciones resueltas son las siguientes:vecinos. a) En el DNI viene recogida la filiación de cada individuo.c) Se nota vuestro parentesco por los rasgos físicos que b) La leona profesa un amor filial a todos sus cachorros.tenéis. c) No deberías afiliarte a ninguna asociación sin conocer biend) Pasaremos parte del verano en la residencia familiar de la cuáles son sus principios.sierra. Ẋ Las palabras se clasifican como sigue:ẇ El significado de la palabra familiar en las oraciones pro-puestas es: vástago, descendencia, retoño, descendiente, hijoa) Esta avería de la antena me resulta muy familiar. Que se proletiene conocida o en lo que se es un experto. antepasado antecesor, precursor, mayor, progenitorb) Mi madre trajo el álbum familiar a la fiesta de cumpleaños. generación estirpe, quinta, casta Perteneciente o relativo a la familia.c) El embajador me dispensó un trato muy familiar. Llano y ẋ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, Este potro es hijo de la yeguasin ceremonia. blanca; La ilustre fregona es una novela hija de Cervantes;d) Elías tuvo otro hijo y se ha comprado un coche familiar. Manolo es hijo de Córdoba.]Un coche de muchos asientos.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 43. 12 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Caminando con las estrellasDORINA.—¡Ya va Martín galopando camino de la sierra!FALÍN.—¡Es el mejor jinete a cien leguas!ANDRÉS.—Cuando yo sea mayor domaré potros como él.TELVA.—(Levantándose y recogiendo su labor.) Cuando seas mayor, Dios dirá. Pero mientras tanto, a la cama, que es tarde. Acostado se crece más deprisa.ANDRÉS.—Es muy temprano. La señora, que ha visto tantas cosas, sabrá contar cuentos y romances.TELVA.—El de las sábanas blancas es el mejor.PEREGRINA.—Déjelos. Los niños son buenos amigos míos, y voy a estar poco tiempo.ANDRÉS.—¿Va a seguir viaje esta noche? Si tiene miedo, yo la acompañaré hasta la balsa.PEREGRINA.—¡Tú! Eres muy pequeño todavía.ANDRÉS.—¿Y eso qué? Vale más un hombre pequeño que una mujer grande. El abuelo lo dice.TELVA.—¿Lo oye? Son de la piel de Barrabás. Deles, deles Ẅ Lee el texto y responde estas cuestiones: la mano y verá cómo pronto se toman el pie. ¡A la cama, he dicho! ࡯ ¿Qué personajes aparecen en el texto? ¿Qué rela-ABUELO.—Déjalos, Telva. Yo me quedaré con ellos. ción existe entre ellos?TELVA.—¡Eso! Encima quíteme la autoridad y deles mal ࡯ ¿Cómo se comporta la Peregrina con los pequeños? ejemplo. (Sale rezongando1.) Bien dijo el que dijo: si ࡯ ¿Por qué Telva sale rezongando? el prior juega a los naipes, ¿qué harán los frailes? ࡯ ¿Adónde se dirige Peregrina?ABUELO.—Si va a Compostela puedo indicarle el camino. ẅ Señala las acotaciones que aparecen en el frag-PEREGRINA.—No hace falta; está señalado en el cielo con mento. ¿Qué indican? polvo de estrellas.ANDRÉS.—¿Por qué señalan ese camino las estrellas? Ẇ Explica el significado de las siguientes expresio-PEREGRINA.—Para que no se pierdan los peregrinos que van nes, presentes en el texto. a Santiago. a) El cuento de las sábanas blancas es mejor.DORINA.—¿Y por qué tienen que ir todos los peregrinos a b) Son de la piel de Barrabás. Santiago? c) Si el prior juega a los naipes, ¿qué harán los frailes?PEREGRINA.—Porque allí está el sepulcro del Apóstol. d) Más pregunta un niño que contesta un sabio.FALÍN.—¿Y por qué está allí el sepulcro del Apóstol? ẇ Indica cuáles de los siguientes adjetivos calificanLOS TRES.—¿Por qué? el carácter de los niños.ABUELO.—No les haga caso. Más pregunta un niño que contesta un sabio. (Viéndola cruzar las manos en las Ǣ curiosos Ǣ maleducados Ǣ introvertidos mangas.) Se está apagando el fuego. ¿Siente frío Ǣ inquietos Ǣ sosegados Ǣ traviesos aún? Ẉ ¿Por qué afirma Peregrina que el camino estáPEREGRINA.—En las manos, siempre. señalado con polvo de estrellas? Averigua en unaABUELO.—Partiré unos leños y traeré ramas de brezo2 que enciclopedia o en Internet qué constelación se conoce huelen al arder. como Camino de Santiago. (Sale hacia el corral. Los niños se apresuran a rodear a ẉ Localiza en un mapa por qué zonas de Españala PEREGRINA.) transcurre el «camino francés» que va a Santiago. Alejandro CASONA La dama del alba, Vicens Vives Ẋ Imagina que Peregrina cuenta un cuento a los1rezongando: gruñendo, renegando. pequeños. Redacta un párrafo con su introducción,2brezo: arbusto silvestre. comenzando con las palabras: «Érase una vez…».MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 44. 12 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Caminando con las estrellasSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones son las siguientes: c) Si el prior juega a los naipes, ¿qué harán los frailes? Si el࡯ Los personajes presentes en el texto son Dorina, Falín y que está al mando falla o se distrae en su tarea, sus subordina-Andrés, los niños; Telva, que es su madre; su abuelo, y la Pere- dos lo harán aún peor.grina, un personaje ajeno a la familia, huésped de la casa. d) Más pregunta un niño que contesta un sabio. La curio-࡯ Peregrina se comporta de modo amable con los niños, sidad de los niños es tan insaciable, que es probable que niaccediendo a contestar sus preguntas y permitiéndoles un siquiera un sabio pudiera satisfacerla.rato de entretenimiento antes de ir a dormir. ẇ Los adjetivos que califican el carácter de los niños son:࡯ Telva sale rezongando porque, a pesar de que ha mandado curiosos maleducados introvertidospor dos veces a los niños a la cama, la primera es Peregrina inquietos sosegados traviesosquien le pide que se queden, y la segunda, es el abuelo quienle dice que los deje con él. Se siente desautorizada por las Ẉ Peregrina afirma que el camino está señalado con polvopalabras del abuelo. de estrellas porque el Camino de Santiago sigue la trayectoria࡯ Peregrina se dirige a Santiago de Compostela. marcada en el cielo por la Vía Láctea. Por ello, la Vía Láctea se conoce también como Camino de Santiago.ẅ Las acotaciones que aparecen en el fragmento son«Levantándose y recogiendo su labor», «Sale rezongando», ẉ En España, el camino francés se inicia en los puertos de«Viéndola cruzar las manos en las mangas» y «Sale hacia el Somport o de Roncesvalles (Navarra). Sigue por Puente la Rei-corral. Los niños se apresuran a rodear a la PEREGRINA». Todas na, Estella, Monjardín, Logroño, Nájera, Santo Domingo de laindican movimientos de los personajes. Calzada, Redecilla del Camino, Belorado, Villafranca Montes de Oca y Burgos. En este último lugar confluye la vía menor que,Ẇ El significado de las expresiones propuestas es el siguiente: desde Bayona (Francia), cruza por Tolosa, Vitoria, Mirandaa) El cuento de las sábanas blancas es mejor. El «cuento de de Ebro y Briviesca. Las etapas a partir de Burgos pasan porlas sábanas blancas» es el sueño; la expresión significa que lo Castrojeriz, Frómista, Carrión de los Condes, Sahagún, León,mejor es dormir. Hospital de Órbigo, Astorga, Ponferrada, Villafranca del Bierzo,b) Son de la piel de Barrabás. Por alusión a Barrabás, perso- adentrándose en Galicia a través de O Cebreiro, Portomarín,naje bíblico, persona malvada. Palas del Rey y Santiago de Compostela. Ẋ RESPUESTA LIBRE.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 45. 12 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. Los subgéneros dramáticos Texto I Texto II MANOLO.—¡Ay de mí! ¡Muerto soy! ISMENA.—Él es más fuerte que nosotras, Antígona. Es el MEDIODIENTE.—Me alegro mucho. rey. Y todos piensan como él en la ciudad. Nos rodean millares y millares bullendo en todas las calles de REMILGADA.—Ya respirar podemos. Tebas. […] Nos insultarán. Nos tomarán con sus mil TÍA CHIRIPA.—¿Quién se queja? brazos, con sus mil rostros y su única mirada. […] ¡Oh!, no puedo, no puedo… Yo, ¿sabes?, no soy muy TÍO MATUTE.—No te asustes; no es más de que a tu hijo le valiente. atravesaron la tetilla izquierda. ANTÍGONA.—(En voz baja.) Yo tampoco. ¿Pero qué MANOLO.—Yo muero… No hay remedio. ¡Ah, madre mía! importa? Aquesto fue mi sino… Las estrellas… Yo debía morir en alto puesto, según la heroicidá de mis empresas; (Hay un silencio; ISMENA pregunta de improviso:) pero ¿qué hemos de hacer? No quiso el cielo. Me ISMENA.—¿Es que tú no tienes ganas de vivir? moriré y dempués tendré pacencia. (Cae.) […] ANTÍGONA.—(En un murmullo.) Que no tengo ganas de REMILGADA.—¡Ay, padre mío! vivir… ¿Quién se levantaba la primera, por la maña- MEDIODIENTE.—Escúchame. na, para sentir tan solo el aire frío sobre la piel des- nuda? ¿Quién se acostaba la última cuando no REMILGADA.—No puedo, que me voy a morir a toda priesa. podía más de fatiga, para vivir otro poco de la (Cae.) noche? […] POTAJERA.—Y yo también, pues se murió Manolo, a llamar ISMENA.—Hermanita… al doctor me voy derecha y a meterme en la cama bien mullida, que me quiero morir con convenencia. ANTÍGONA.—(Se yergue y grita.) ¡Ah, no! ¡Déjame! ¡No me […] acaricies! ¿Has reflexionado bien, dices? ¿Piensas que basta toda la ciudad aullando contra ti, piensas SABASTIÁN.—Nosotros ¿nos morimos o qué hacemos? que bastan el dolor y el miedo a morir? MEDIODIENTE.—Amigo, ¿es trigedia o no es trigedia? Es ISMENA.—(Baja la cabeza.) Sí. preciso morir; y solo deben perdonarle la vida los poetas al que tenga la cara más adusta1 para decir ANTÍGONA.—Utiliza tú esos pretextos. la última sentencia. ISMENA.—¡Antígona! ¡Te lo suplico! Está bien para los SABASTIÁN.—Pues dila tú y haz cuenta que yo he muerto hombres creer en las ideas y morir por ellas. Pero tú de risa. eres una mujer. Ramón DE LA CRUZ ANTÍGONA.—(Con los dientes apretados.) Una mujer, sí. Manolo: Tragedia para reír o sainete para llorar ¡Ya he llorado bastante por ser una mujer! www.cervantesvirtual.com Jean ANOUILH 1 adusta: severa, malhumorada. Antígona, www.plataforma.uchile.cl (Adaptación)Ẅ Lee el texto I y responde estas cuestiones: Ẇ Señala en el texto II alguna expresión que recoja࡯ ¿Qué personajes aparecen? los sentimientos de miedo, ira, exaltación y dolor.࡯ ¿Cuál es el tono del diálogo? Pon un ejemplo. ẇ Completa al dorso la información del recuadro.࡯ Escribe las últimas palabras de cada personaje ࡯ El texto I es una porqueantes de morir en el texto I. ¿Cómo se refleja la muer-te en este fragmento? ࡯ El texto II es una porque࡯ ¿Sobre qué dialogan Mediodiente y Sabastiánal final del texto I? ¿Te parece correcta su conclusión? Ẉ Dentro de las formas de teatro breve (paso, entremés y sainete), ¿a cuál pertenece el texto I?ẅ Responde ahora estas cuestiones sobre el texto II: ẉ Indica qué subgénero cultivaron principalmente࡯ Indica qué personajes aparecen y qué relación los los siguientes a los autores.une. ¿Qué puedes deducir de su carácter?࡯ Explica con tus propias palabras la situación que Esquilo Federico García Lorca Eurípidesse presenta en el fragmento. Aristófanes Shakespeare Plauto Lope de Vega Molière Sófocles࡯ ¿Cuál es el tono del diálogo en este caso?MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 46. 12 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. Los subgéneros dramáticosSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones planteadas son estas: Ẇ Toda la primera intervención de Ismena refleja miedo y࡯ En el texto I los personajes son Manolo, Mediodiente, dolor, como también su exclamación «¡Antígona! ¡Te loRemilgada, Tía Chiripa, Tío Matute, Potajera y Sabastián. suplico!…»࡯ El tono del diálogo es jocoso y poco solemne. Los persona- Antígona expresa dolor cuando su hermana la acusa de nojes hablan de un modo coloquial y aparecen algunos vulgaris- tener ganas de vivir y ella recuerda el pasado («Que no tengomos. Algunos ejemplos son: «Me moriré y dempués tendré ganas de vivir […] de la noche?») e ira y exaltación en suspacencia», «y a meterme en la cama bien mullida, que me siguientes intervenciones («¡Ah, no! […] miedo a morir?»;quiero morir con convenencia». «Una mujer, sí. ¡Ya he llorado bastante por ser una mujer!»).࡯ Las últimas palabras de cada personaje antes de morir son: ẇ La respuesta requerida es la siguiente:MANOLO.—Me moriré y dempués tendré pacencia. (Cae.)REMILGADA.—…que me voy a morir a toda priesa. (Cae.) ࡯ El texto I es una comedia porque presenta un carácter humorístico y está protagonizada por unos personajesPOTAJERA.—…y a meterme en la cama bien mullida, que me quiero cotidianos. morir con convenencia. ࡯ El texto II es una tragedia porque presenta hechos dolo-SABASTIÁN.—Pues dila tú y haz cuenta que yo he muerto de risa. rosos con un final desgraciado.La muerte aparece sin dramatismos, reflejada de maneracómica. Ẉ El texto I es un sainete, como su propio título indica.࡯ Mediodiente y Sabastián dialogan sobre si lo que les ha ẉ Cultivaron principalmente la tragedia: Esquilo, Sófocles,ocurrido es o no tragedia. Mediodiente afirma que los escrito- Eurípides, Shakespeare y Federico García Lorca.res solo deben perdonarle la vida al personaje que tenga lacara más malhumorada para que diga la última palabra. Resto, Cultivaron principalmente la comedia: Aristófanes, Plauto,RESPUESTA LIBRE. Lope de Vega y Molière.ẅ Las respuestas a las preguntas sobre el texto son:࡯ Antígona y su hermana Ismena. Antígona es rebelde yvaliente, Ismena se califica a sí misma como una personacobarde.࡯ RESPUESTA LIBRE. [El rey de Tebas persigue a Antígona y a su her-mana Ismena. Mientras la primera quiere enfrentarse al rey, lasegunda teme la ira y la venganza de los habitantes de la ciu-dad. Ismena intenta calmar a su hermana, que se rebela anteesta situación.]࡯ El tono del diálogo, en este caso, es dramático.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 47. 12 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. El texto Lo que los hombres sueñan —Mas todos tenemos un guiño de complicidad al refe- —Es posible. Pero estaba hablándome de esa otra gente. rirnos a ciertos autores y libros mágicos; con ellos descu- Me gustaría saber cómo los… reclutó. brimos la literatura sin atarnos a dogmas ni enseñarnos —No es ningún secreto —respondí—. Desde hace diez lecciones equivocadas. Esa es nuestra auténtica patria años me ocupo de coordinar esta sociedad selecta, el club común: relatos fieles no a lo que los hombres ven, sino a Dumas, que celebra en Meung su reunión anual. Puede lo que los hombres sueñan. ver que los miembros acuden puntuales a su cita desde Dejé aquellas palabras en el aire e hice una pausa, todos los rincones del planeta. *** aguardando su efecto. *** Su patria estaba allí adentro. —¿De folletines? No me haga reír. —Eso era antes —repuso—. Ahora los niños y los jóve- nes y toda la maldita gente son apátridas que ven la tele. —*** ¿Por qué pone esa cara…? Usted sabe que una novela, o una película nacida para el simple consumo, Negué con la cabeza, seguro de mí. […] puede convertirse en obra exquisita. Relatos llenos de —No crea. Incluso ahí caminan, sin saberlo, sobre las arquetipos a los que el público acude para gozar, cons- viejas huellas. El cine en televisión, por ejemplo, mantiene ciente o inconscientemente, con la estrategia de las repe- el vínculo. *** Hasta Indiana Jones es heredero de todo ticiones argumentales y sus pequeñas variaciones. Hay aquello. quien busca la emoción en Sherlock Holmes arriesgando Corso hizo una mueca en dirección a las vidrieras ilu- su vida, y otros que buscan la pipa, la lupa y ese «elemen- minadas. tal, querido Watson». Arturo PÉREZ-REVERTE El club Dumas, Punto de Lectura (Adaptación)Ẅ Sustituye los asteriscos (***) en el fragmento de ẉ Busca los sinónimos que aparecen en el textoPérez-Reverte por estos enunciados, de manera que que has completado de las palabras lector y sociedad.el texto resultante sea coherente. Hasta el último de ellos es un lector de primera clase… Ẋ Indica los hipónimos que encuentres en la lec- tura de los siguientes hiperónimos. Pero Corso se limitó a levantar el vaso para mirarlo al trasluz. a) Literatura. b) Personas. Esas viejas películas. c) Personajes del cine y la literatura. ẋ Copia los pronombres que aparecen en los cinco No tengo la menor intención de hacerle reír, Corso. primeros párrafos completos del texto.ẅ Copia los enunciados no oracionales del textoque has completado. Ẍ Subraya los conectores que aparecen en el texto que has completado.Ẇ Vuelve a leer tu respuesta a la actividad 1 y justi- ẗẖ Localiza los conectores que enlazan las siguien-fica por qué el fragmento completo de Pérez-Reverte tes oraciones e indica de qué tipo son.es un texto. a) En primer lugar, la noticia es relevante. En segun- do lugar, es algo que nos afecta a todos. En otras palabras, debe ir en la primera página.ẇ ¿A qué tipo de texto pertenece el fragmento? b) Elisa tenía muchas ganas de ir a la feria. SinǢ Noticia. Ǣ Ensayo. embargo, Ángel no estaba convencido del todo.Ǣ Novela. Ǣ Leyenda. c) Ayer estuvimos en un plató de televisión. Más tar- de, conocimos a algunos presentadores de los infor-Ẉ Señala dos tipos de publicación en las que este mativos. Posteriormente, estuvimos charlando contexto resultaría incoherente. ellos.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 48. 12 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. El textoSolucionarioẄ El texto resultante es este: ẅ Los enunciados no oracionales del texto son «Esas viejas Lo que los hombres sueñan películas» y «¿De folletines?». —Mas todos tenemos un guiño de complicidad al referirnos a Ẇ Es un texto, ya que es un conjunto de enunciados enlaza-ciertos autores y libros mágicos; con ellos descubrimos la litera- dos de manera coherente, de manera que presentan unidad,tura sin atarnos a dogmas ni enseñarnos lecciones equivocadas. y transmite un sentido completo.Esa es nuestra auténtica patria común: relatos fieles no a lo que ẇ El fragmento pertenece a una novela.los hombres ven, sino a lo que los hombres sueñan. Dejé aquellas palabras en el aire e hice una pausa, aguardando Ẉ RESPUESTA LIBRE. [Dos publicaciones en las que este texto seríasu efecto. Pero Corso se limitó a levantar el vaso para mirarlo incoherente, son, por ejemplo, una revista médica o un manualal trasluz. Su patria estaba allí adentro. de instrucciones.] —Eso era antes —repuso—. Ahora los niños y los jóvenes y ẉ El sinónimo en el texto de la palabra lector es público; el detoda la maldita gente son apátridas que ven la tele. sociedad, club. Negué con la cabeza, seguro de mí. […] Ẋ Los hipónimos son: —No crea. Incluso ahí caminan, sin saberlo, sobre las viejas a) Literatura autores, libros, relatos, lector, novela, obra, repe-huellas. El cine en televisión, por ejemplo, mantiene el vínculo. ticiones argumentales, Sherlock Holmes, Watson.Esas viejas películas. Hasta Indiana Jones es heredero de todo b) Personas niños, jóvenes, gente, miembros, lector, público.aquello. Pueden ser considerados personas los personajes de ficción Corso hizo una mueca en dirección a las vidrieras iluminadas. Indiana Jones, Sherlock Holmes, Watson. —Es posible. Pero estaba hablándome de esa otra gente. Me c) Personajes del cine y la literatura Indiana Jones, Sherlockgustaría saber cómo los… reclutó. Holmes, Watson. —No es ningún secreto —respondí—. Desde hace diez años ẋ Los pronombres de los cinco primeros párrafos aparecenme ocupo de coordinar esta sociedad selecta, el club Dumas, que rodeados en la respuesta a la actividad 1.celebra en Meung su reunión anual. Puede ver que los miembrosacuden puntuales a su cita desde todos los rincones del planeta. Ẍ Los conectores aparecen subrayados en el texto de laHasta el último de ellos es un lector de primera clase… actividad 1. —¿De folletines? No me haga reír. ẍẖ La respuesta requerida es la siguiente: —No tengo la menor intención de hacerle reír, Corso. ¿Por a) En primer lugar de orden; En segundo lugar de orden;qué pone esa cara…? Usted sabe que una novela, o una película En otras palabras explicativo.nacida para el simple consumo, puede convertirse en obra exqui- b) Sin embargo de contraste.sita. Relatos llenos de arquetipos a los que el público acude paragozar, consciente o inconscientemente, con la estrategia de las c) Ayer temporal; Más tarde temporal; Posteriormenterepeticiones argumentales y sus pequeñas variaciones. Hay temporal.quien busca la emoción en Sherlock Holmes arriesgando su vida,y otros que buscan la pipa, la lupa y ese «elemental, queridoWatson».© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 49. 12 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Los signos de puntuación en el diálogo El regreso del hijo Un día Nikolái, siempre puntual, volvió del trabajo mucho más tarde que de costumbre, y sin quitarse el abrigo, frotán- dose las manos, dijo con precipitación: —¿No lo sabe usted, Nílovna? Hoy se ha escapado uno de nuestros camaradas. Pero ¿quién será? No lo hemos logrado averiguar… Le flaquearon las piernas a la madre; invadida por la emo- ción, se sentó en una silla y preguntó en un susurro: —¿Puede que sea Pável? —¡Puede ser! —contestó Nikolái, encogiéndose de hom- bros—. Pero ¿cómo ayudarle a que se esconda? ¿Dónde encontrarle? He estado andando por las calles para ver si lo encontraba. Es una tontería, pero algo hay que hacer, y ahora me vuelvo a marchar… —¡Yo también! —exclamó la madre. […] Ella se echó un pañuelo a la cabeza, y llena de esperanza salió a la calle. […] —¿Y si llego y está allí? —en sus ojos fulguró la esperanza, Máximo GORKI dándole aún mayor impulso. La madre, Orbis FabriẄ Lee el fragmento de Máximo Gorki y contesta las Ẇ ¿Con qué signo se introducen las palabras de loscuestiones: personajes en el siguiente fragmento?࡯ Subraya las intervenciones del narrador. El ingreso en la cofradía࡯ ¿Cuántos personajes intervienen en el diálogo?¿Mediante qué signo se introducen las palabras de —Pues de aquí en adelante —respondió Monipo-cada personaje? dio—quiero y es mi voluntad que vos, Rincón, os lla- méis Rinconete, y vos Cortado, Cortadillo, que son nom- bres que asientan como de molde a vuestra edad y a nuestras ordenanzas, debajo de las cuales cae tener necesidad de saber el nombre de los padres de nuestros࡯ Localiza los signos de interrogación y de exclama- cofrades1, porque tenemos de costumbre hacer decirción en el texto y justifica su uso. cada año ciertas misas por las ánimas de nuestros difuntos y bienhechores […], el procurador que nos de- fiende, el alguacil que nos avisa, el verdugo que nos tiene lástima, el que, cuando uno de nosotros va huyen-࡯ Busca en el fragmento un ejemplo en el que parte do por la calle y detrás le van dando voces: «¡Al ladrón,del enunciado queda fuera de la interrogación. al ladrón! ¡Deténganle, deténganle!», uno se pone en medio y se opone a la avalancha de los que le siguen, diciendo: «¡Déjenle al cuitado2; que harta3 mala ventura4 lleva!». Miguel DE CERVANTESẅ Fíjate en el texto y completa la información del Rinconete y Cortadillo, Anayarecuadro. 1 cofrade: miembro de una congregación o hermandad. 2 cuitado: desventurado. ࡯ Después de los signos de cierre de interroga- 3 ción o exclamación punto. harta: bastante, sobrada. 4 ventura: suerte. ࡯ Si no se emplea otro signo de puntuación, des- pués de los signos de cierre de interrogación o exclamación se escribe ࡯ ¿Cuántos personajes hablan en el fragmento de Rinconete y Cortadillo?MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 50. 12 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Los signos de puntuación en el diálogo Flanagan y compañía Entonces se nos acercó un tío que ceceaba y que, a juzgar por su expresión, estaba convencido de ser el gracioso de la pandilla. Este es tu amigo el detective preguntó, burlón. Claro que sí exclamó Nines, súbitamente animada. Si ya os lo he presentado antes… Era verdad, pero antes, por lo que se ve, la gente tenía otras cosas que hacer. Ahora, en cambio, me convertí en el centro de la fiesta. Nines me exhibía diciendo «mi amigo Flanagan» en un tono que me pareció cargado de cierta iro- nía, y sacó mi supertirachinas de la mochila exclamando: «Mirad, mirad su Magnum» Unos cuantos chicos, mayores que yo, me pidieron que hiciera una demostración de puntería y, al cabo de un rato, se apropiaron de mi arma y se olvidaron de mí, del mismo modo que Nines se había olvidado de mí entre tanto, y de repente habían puesto lentos y la vi a lo lejos, al otro extremo de la sala, bailando abandonada en brazos de un grandullón de cabello tan rubio que parecía teñido (y probablemente lo era). Cuando me dirigí a la larga mesa montada entre dos caballetes, para agenciarme un bocata y una limonada, se me acercó un chico que no tendría más de dieciséis años y que parecía amargado por un exceso de experiencias. Empuñaba un vaso con líquido y cubitos y se le cerraban los ojos. Me dijo: De modo que eres detective, eh Sí contesté. Me hubiera gustado continuar la conversación, aunque solo fuera para distraerme un poco, pero no sabía cómo hacerlo. De todas formas, él no me dio la oportunidad: Flanagan dijo, como quien escupe, como si fuera la palabra más despreciable, el taco más ridículo del mundo. Podrías haberte buscado un nombre más original, no Andreu MARTÍN y Jaume RIBERA Todos los detectives se llaman Flanagan, Anayaẇ Corrige el texto Flanagan y compañía añadiendo Ẋ Reescribe los fragmentos que siguen cambiandolos signos de puntuación que consideres necesarios aquellas palabras que deban llevar mayúscula inicial.(rayas, signos de interrogación y de exclamación). a) ¿a qué hora debemos tomar el avión? estoy fran-Ẉ Coloca los signos de interrogación necesarios en camente nervioso.las siguientes oraciones. b) ¡qué suspense! ¿lo has visto? deberías concentrartea) Perdone, caballero, tiene hora en la película y dejar de comer palomitas. ¡te lo estás perdiendo todo!b) Sabes ya a qué hora llega el tren de Granada c) ¿podrías dejar un momento de tocar el chelo?c) Llegaremos a tiempo a la estación, no crees necesito concentrarme para hacer esta actividad. pord) No es aquel tu hermano Alfredo favor, ¡un ratito de silencio!e) Podría ponerme un vaso de agua, por favor ẋ Escribe un diálogo que siga las siguientes pautas.f) Qué día han fechado el examen de matemáticas No olvides utilizar los signos de puntuación necesarios.g) Tú has estado entrenando, verdad Intervienen tres personajes.ẉ Coloca los signos de exclamación necesarios en Uno quiere saber dónde está la oficina de Correoslas siguientes oraciones más cercana. Indica con una acotación que está muya) Cuidado con la escalera, Raúl nervioso y preocupado, viste traje y lleva un abultadob) Genial, hemos llegado los primeros a la meta maletín.c) Han llamado de la biblioteca: tienes que devolver El otro le responde, con suma tranquilidad (indícaloya los libros que sacaste en una acotación) y le dice cómo llegar.d) Es estupendo Me parece que nos hemos clasificado El primer personaje se impacienta y para a gritospara jugar las semifinales. un taxi.e) Juan, ven a la sala de estar El taxista no entiende las indicaciones sobre la dirección.f) Menos mal que te acordaste de cerrar el grifoMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 51. 12 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Los signos de puntuación en el diálogoSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones son las siguientes: de mi arma y se olvidaron de mí, del mismo modo que Nines se࡯ A continuación se reproducen las intervenciones del narra- había olvidado de mí entre tanto, y de repente habían puestodor. lentos y la vi a lo lejos, al otro extremo de la sala, bailando aban- donada en brazos de un grandullón de cabello tan rubio que Un día Nikolái, siempre puntual, volvió del trabajo mucho parecía teñido (y probablemente lo era).más tarde que de costumbre, y sin quitarse el abrigo, frotándoselas manos, dijo con precipitación: Cuando me dirigí a la larga mesa montada entre dos caballe- tes, para agenciarme un bocata y una limonada, se me acercó un —contestó Nikolai, encogiéndose de hombros—. chico que no tendría más de dieciséis años y que parecía amar- —exclamó la madre. […] gado por un exceso de experiencias. Empuñaba un vaso con —en sus ojos fulguró la esperanza, dándole aún mayor líquido y cubitos y se le cerraban los ojos. Me dijo:impulso. —De modo que eres detective, ¿eh?࡯ En el diálogo intervienen dos personajes, Nikolái y la —Sí —contesté—. Me hubiera gustado continuar la conver-madre, llamada Nílovna. Las palabras de cada personaje se sación, aunque solo fuera para distraerme un poco, pero nointroducen con la raya. sabía cómo hacerlo. De todas formas, él no me dio la oportuni-࡯ Se emplean interrogaciones y exclamaciones en los dad:siguientes pasajes del texto: «¿No lo sabe usted, Nílovna?»; —Flanagan —dijo, como quien escupe, como si fuera la pala-«¿Puede que sea Pável?»; «¡Puede ser!»; «¿cómo ayudarle a bra más despreciable, el taco más ridículo del mundo—. Podríasque se esconda? ¿Dónde encontrarle?»; «¡Yo también!»; «¿Y si haberte buscado un nombre más original, ¿no?llego y está allí?». Andreu MARTÍN y Jaume RIBERALos signos de interrogación expresan las dudas de los perso- Todos los detectives se llaman Flanagan, Anayanajes sobre quién se ha escapado, si es Pável, cómo ayudarle ydónde se encontrará. Ẉ Las oraciones resultantes son estas:Los de exclamación expresan la emoción de la madre ante la a) Perdone, caballero, ¿tiene hora?posibilidad de ver a su hijo. b) ¿Sabes ya a qué hora llega el tren de Granada?࡯ Parte del enunciado queda fuera de la interrogación en c) Llegaremos a tiempo a la estación, ¿no crees?«Pero ¿quién será?» y «Pero ¿cómo ayudarle a que se escon- d) ¿No es aquel tu hermano Alfredo?da?». e) ¿Podría ponerme un vaso de agua, por favor?ẅ La respuesta es la siguiente: f) ¿Qué día han fechado el examen de matemáticas? g) Tú has estado entrenando, ¿verdad? ࡯ Después de los signos de cierre de interrogación o exclamación no se escribe punto. ẉ La respuesta es la siguiente: ࡯ Si no se emplea otro signo de puntuación, después de a) ¡Cuidado con la escalera, Raúl! los signos de cierre de interrogación o exclamación se b) ¡Genial, hemos llegado los primeros a la meta! escribe mayúscula. c) Han llamado de la biblioteca: ¡tienes que devolver ya los libros que sacaste!Ẇ Las palabras de los personajes se introducen con la raya. d) ¡Es estupendo! Me parece que nos hemos clasificado para࡯ Habla un solo personaje, Monipodio. jugar las semifinales.ẇ El texto correctamente puntuado es el siguiente: e) ¡Juan, ven a la sala de estar! Flanagan y compañía f) ¡Menos mal que te acordaste de cerrar el grifo! Entonces se nos acercó un tío que ceceaba y que, a juzgar por Ẋ Los fragmentos correctamente escritos se reproducen asu expresión, estaba convencido de ser el gracioso de la pandilla. continuación. —¿Este es tu amigo el detective? —preguntó, burlón. a) ¿A qué hora debemos tomar el avión? Estoy francamente —¡Claro que sí! —exclamó Nines, súbitamente animada—. nervioso.Si ya os lo he presentado antes… b) ¡Qué suspense! ¿Lo has visto? Deberías concentrarte en la Era verdad, pero antes, por lo que se ve, la gente tenía otras película y dejar de comer palomitas. ¡Te lo estás perdiendocosas que hacer. Ahora, en cambio, me convertí en el centro de la todo!fiesta. Nines me exhibía diciendo «mi amigo Flanagan» en un c) ¿Podrías dejar un momento de tocar el chelo? Necesitotono que me pareció cargado de cierta ironía, y sacó mi superti- concentrarme para hacer esta actividad. Por favor, ¡un ratitorachinas de la mochila exclamando: «¡Mirad, mirad su Magnum!». de silencio!Unos cuantos chicos, mayores que yo, me pidieron que hicierauna demostración de puntería y, al cabo de un rato, se apropiaron ẋ RESPUESTA LIBRE.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 52. 12 LÉXICO REFUERZO 5. El teatroẄ Busca en un diccionario estas palabras relaciona- ẇ Las siguientes profesiones se vinculan con ladas con el teatro y señala en la ilustración qué número representación teatral. Explica de qué se encargales corresponde. cada una.1. Palcos. 7. Bambalinas. a) escenógrafo2. Foso de la orquesta. 8. Candilejas. b) apuntador3. Platea. 9. Proscenio. c) tramoyista4. Bastidores. 10. Escenario. d) clac5. Peine. 11. Atrezo. e) elenco6. Concha. 12. Foro. Ẉ Completa las siguientes oraciones con una pala- bra muy utilizada en teatro.ẅ La representación teatral se divide en distintaspartes. Relaciona cada una con su definición. a) El de acero separaba los países del bloque soviético de Occidente.a) cuadro b) acto c) escena b) La inversión en educación fue el deǢ Cada una de las partes en que se divide el acto en fondo del desarrollo del país.la que están presentes los mismos personajes. c) ¡Abajo el ! Por fin he terminado elǢ Cada una de las partes principales en que se divi- trabajo de ciencias.de una obra.Ǣ Cada una de las partes en que se divide el acto, ẉ Sustituye por una expresión equivalente el verboy que se corresponde con un cambio en el decorado. representar en estas oraciones. a) No representa su edad, parece más joven.Ẇ ¿Cuál es el significado de estas expresiones?Construye una oración con cada una de ellas. b) La amistad representa mucho para mí. c) En este teatro representan Otelo.a) Hacer mutis por el foro. Ẋ Explica el significado de esta cita del actor yb) Hacer algo entre bambalinas. director Charles Chaplin. La vida es una obra de teatro que no permite ensayos.c) Hacer un drama.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 53. 12 LÉXICO REFUERZO 5. El teatroSolucionarioẄ La ilustración contiene la respuesta requerida. ẇ La respuesta es: a) escenógrafo Encargado de diseñar el conjunto de deco- 5 rados en la representación escénica. b) apuntador Persona que en los ensayos teatrales apunta a los actores sus papeles hasta que los aprenden, y que en las 7 1 representaciones, oculto por la concha o en otro lugar del 12 escenario, vigila para dar la letra al intérprete que sufra un olvido. 10 8 c) tramoyista Persona que construye o dirige tramoyas de 9 11 teatro. 4 6 3 d) clac Grupo de personas que asisten a un espectáculo 2 para aplaudir. e) elenco Nómina de una compañía teatral.ẅ El término que se corresponde con cada definición es: Ẉ En todas las oraciones, la palabra que falta es telón.a) cuadro Cada una de las partes en que se divide el acto, y a) El telón de acero separaba los países del bloque soviéticoque se corresponde con un cambio en el decorado. de Occidente.b) acto Cada una de las partes principales en que se divide b) La inversión en educación fue el telón de fondo del desa-una obra. rrollo del país.c) escena Cada una de las partes en que se divide el acto c) ¡Abajo el telón! Por fin he terminado el trabajo de ciencias.en la que están presentes los mismos personajes. ẉ La respuesta es:Ẇ El significado de las expresiones propuestas es el siguiente: a) No aparenta su edad, parece más joven.a) Hacer mutis por el foro. Irse de un lugar. b) La amistad significa mucho para mí.b) Hacer algo entre bambalinas. Hacer algo de manera c) En este teatro interpretan Otelo.encubierta.c) Hacer un drama. Dar a un suceso tintes dramáticos que Ẋ RESPUESTA LIBRE.no tiene.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 54. 2 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El sol del amanecer Así amaneció mi octavo día en el mar. Fue una mañanatempestuosa. Si hubiera llovido no hubiera dispuestode fuerzas para recoger el agua. Pero sentía que lalluvia me habría tonificado. Sin embargo, no cayó ni unagota, a pesar de que la humedad del aire era comoun anuncio de la lluvia inminente. El mar seguía picadoal amanecer. No se calmó hasta después de las ocho dela mañana. Pero entonces salió el sol y el cielo recobrósu color azul intenso. Completamente agotado me incliné sobre la borday tomé varios sorbos de agua de mar. Ahora sé que esconveniente para el organismo. Pero entonces lo igno-raba, y solo recurría a ella cuando me desesperaba eldolor en el cuello. Después de siete días sin tomar agua,la sed es una sensación distinta; es un dolor profundo Ẅ Lee el texto y responde las siguientes cuestiones:en la garganta, en el esternón y especialmente debajode las clavículas. Y es la desesperación de la asfixia. El ࡯ ¿Cuántos días lleva el protagonista en el mar?agua de mar me aliviaba el dolor. ¿Cómo crees que ha llegado allí? Después de la tormenta el mar amanece azul, comoen los cuadros. Cerca de la costa se ven flotar mansa- ࡯ Describe la sensación de sed que experimenta elmente troncos y raíces, arrancados por la tormenta. Las personaje.gaviotas salen a volar sobre el mar. Esa mañana, cuandocesó la brisa, la superficie del agua se volvió metálica y ࡯ ¿Qué formas y colores adopta el mar a lo largo dela balsa se deslizó suavemente en línea recta. El viento la mañana?tibio me reconfortó el cuerpo y el espíritu. Una gaviota grande, oscura y vieja, voló sobre la ẅ ¿Cómo es el estado de ánimo del protagonista?balsa. Entonces no pude dudar de que me encontraba Explica qué cambios muestra a lo largo del relato.cerca de tierra. La gaviota que había capturado unosdías antes era un animal joven. A esa edad tienen un Ẇ ¿Qué rastros de la tormenta quedan cuando estaformidable alcance de vuelo. Se las puede encontrar a desaparece?muchas millas en el interior. Pero una gaviota vieja,grande y pesada como la que volaba sobre la balsa en ẇ ¿Cómo sabe el narrador que se halla cerca de lami octavo día era de aquellas que no se alejaban cien costa?millas de la costa. Me sentí con renovadas fuerzas pararesistir. Lo mismo que los primeros días, me puse a Ẉ Indica de quién se acuerda el protagonista al verescrutar1 el horizonte. Grandes cantidades de gaviotas las gaviotas y por qué.se acercaban por todos lados. ẉ ¿Por qué razón estaba Mary Address en un tem- Me sentí acompañado y alegre. No tenía hambre. plo de Mobile? ¿Cómo lo sabe el narrador?Con más frecuencia que antes tomaba sorbos de aguade mar. Me sentía acompañado en medio de aquella Ẋ En el texto aparecen numerosas palabras rela-cantidad de gaviotas que volaban en torno a mi cabeza. cionadas con elementos meteorológicos. LocalízalasMe acordé de Mary Address. ¿Qué habría sido de ella?, y clasifícalas según se refieran al aire o al agua. ¿Hayme preguntaba, recordando su voz cuando me ayudaba alguna que contenga ambos significados?a traducir los diálogos de las películas. Precisamente esedía —el único que me acordé de Mary Address sin nin- AIRE AGUAgún motivo, apenas porque el cielo estaba lleno degaviotas— Mary estaba en el templo católico de Mobileordenando una misa por el descanso de mi alma. ẋ Imagina que eres un náufrago y dispones en la Gabriel GARCÍA MÁRQUEZ balsa de una libreta, bolígrafo y de una botella para Relato de un náufrago, Tusquets enviar un mensaje. ¿Qué escribirías para que te resca-1 escrutar: indagar, examinar cuidadosamente, explorar. taran?MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 55. 2 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El sol del amanecerSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones sobre el texto de García ẇ Porque una gaviota vieja, grande y pesada volaba sobre laMárquez son las siguientes: balsa. Él deduce que está cerca de tierra porque este tipo de࡯ Lleva ocho días en el mar. Como podemos deducir de la gaviotas no se alejan cien millas de la costa.falta de agua y de las condiciones en las que se halla, además Ẉ Se acuerda de Mary Address y de su voz cuando le ayu-de por el título del libro (Relato de un náufrago) ha naufragado. daba a traducir los diálogos de las películas. El recuerdo le viene,࡯ La sed es un dolor profundo en la garganta, en el esternón según dice, «sin ningún motivo, apenas porque el cielo estáy especialmente debajo de las clavículas. Además, dice el lleno de gaviotas».narrador que es «la desesperación de la asfixia». ẉ Mary acude al templo porque cree que el protagonista ha࡯ Al amanecer aparece picado. Tras la tormenta, aparece azul, muerto en el naufragio. El protagonista lo sabe porque cuentacomo en los cuadros. Más tarde, al cesar la brisa, se vuelve plano la historia tiempo después, cuando ya se ha salvado y ha podidocomo un metal. hablar con los demás sobre qué hicieron mientras él estabaẅ Al principio del relato, se encuentra agotado y desespe- perdido en alta mar.rado por la falta de agua y comida. Con todo, el viento tibio de Ẋ Se relacionan con el aire: tempestuosa, aire, cielo, brisa,la mañana le reconforta algo su maltrecho cuerpo y su espí- viento, tormenta.ritu. Después, al ver la gaviota vieja, experimenta nuevas fuer- Se relacionan con el agua: lluvia, humedad, tormenta.zas. Finalmente, al aparecer el grupo de gaviotas, se sienteacompañado y alegre, y ya no siente el hambre. La palabra que se vincula a ambos elementos es tormenta.Ẇ Quedan troncos y raíces, arrancados por la tormenta, flo- ẋ RESPUESTA LIBRE.tando en el agua. Además, las gaviotas salen a volar de nuevo.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 56. 2 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. Las modalidades textuales Texto I Don Quijote ya se encontraba aliviado y sano, y ardía en deseos de partir en busca de aventuras. Así que él mismo ensilló a Roci- nante y puso la albarda al jumento. Luego fue a buscar a su escudero, a quien ayudó a vestirse y a subir al asno, mientras lo mira- ban todos cuantos estaban en la venta, que eran más de veinte. Don Quijote montó a caballo y con voz muy reposada se despidió del ventero. Miguel DE CERVANTES Don Quijote, Vicens Vives Texto II Texto III Muchos cactus y otras suculentas necesitan periódica- El vasto salón se cerraba al otro lado en una enor- mente una fase de reposo que les permita recuperar fuerzas me chimenea con una pequeña pila de troncos sin para florecer y crecer. Pero ¿cómo se puede saber de entrada encender. Había un par de sillones desparejos, una si un cactus necesita pasar el invierno en un lugar cálido o si mesa y un aparador, un quinqué de petróleo, dos le irá mejor el frío? Y precisamente ese es un factor decisivo candelabros con velas, un violín en su estuche y poco para que nuestras punzantes compañeras crezcan sanas y más. Pero en el suelo, sobre antiguas alfombras des- fuertes. […] Antes de comprar sus plantas, medite bien si va hilachadas […] se alineaban en orden perfecto a poder ofrecerles un lugar adecuado para pasar el invierno. muchos libros; quinientos o más, calculó Corso. Matthias UHLIG Arturo PÉREZ-REVERTE Cactus y otras suculentas, Hispano Europea El club Dumas, Punto de LecturaẄ Lee los textos anteriores y clasifícalos según su Ẇ Vuelve a leer el texto descriptivo y contesta:modalidad textual. ࡯ ¿Qué es lo que describe? ¿Cómo se llama este tipo de descripción? ࡯ El texto I es , porque una sucesión de hechos o acontecimientos. ࡯ Subraya los adjetivos calificativos. ¿Atribuyen al ࡯ El texto II es porque su finalidad sustantivo cualidades objetivas o subjetivas? ¿Incor- es informar u ofrecer . pora el autor su apreciación personal? ¿Es, por tanto, ࡯ El texto III es una porque nos dice una descripción técnica o literaria? . ẇ ¿Sobre qué se informa en el texto II? ¿Qué dato es fundamental conocer si se desea comprar un cactus?ẅ Localiza la narración y responde las cuestiones:࡯ ¿Quién es el protagonista de la historia? Ẉ Para trasplantar un cactus hay que seguir una serie de pasos. Ordénalos y redacta con ellos un texto expositivo.࡯ ¿Quién cuenta lo sucedido? Ǣ Sujetar firmemente la planta y sacarla de la maceta. Ǣ Apisonar bien la tierra alrededor del cactus. Ǣ Situar la planta dentro de la maceta a la misma࡯ Elabora un resumen de su argumento. profundidad. Ǣ Dejar que la tierra adherida a la raíz se seque algunos días.࡯ ¿A qué subgrupo pertenece este texto? Ǣ Recortar las raíces viejas.Ǣ Leyenda. Ǣ Mito. Ǣ Fábula. Ǣ Protegerse contra los pinchos con un guante oǢ Novela. Ǣ Poema épico. Ǣ Cuento. con una hoja de periódico.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 57. 2 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. Las modalidades textualesSolucionarioẄ La clasificación de los textos es: Ẇ Las respuestas a las cuestiones sobre el texto III son estas: ࡯ Se describe un salón. La descripción de lugares recibe el ࡯ El texto I es una narración literaria, porque cuenta una nombre de topografía. sucesión de hechos o acontecimientos. ࡯ Los adjetivos del texto son vasto, enorme, pequeña, despare- ࡯ El texto II es expositivo porque su finalidad es informar u jos, antiguas, deshilachadas, perfecto. Atribuyen al sustantivo ofrecer conocimientos sobre un tema determinado. cualidades subjetivas, a través de las cuales el autor incorpora ࡯ El texto III es una descripción porque nos dice cómo es su apreciación personal. Es una descripción literaria, ya que algo. presenta una visión subjetiva de la realidad. ẇ El texto II informa sobre los cactus y las plantas suculentas.ẅ Las respuestas a las cuestiones son estas: Si queremos comprar un cactus, debemos tener claro las con-࡯ El protagonista de la historia es don Quijote. diciones ambientales que soporta en invierno.࡯ Quien cuenta lo sucedido es un narrador en tercera persona. Ẉ Los pasos ordenados son estos:࡯ RESPUESTA LIBRE. [Una vez recuperado, don Quijote se marcha 1. Protegerse contra los pinchos con un guante o con unade la venta en busca de aventuras junto a su escudero.] hoja de periódico.࡯ La opción correcta es: 2. Sujetar firmemente la planta y sacarla de la maceta. Leyenda. Mito. Fábula. 3. Dejar que la tierra adherida a la raíz se seque algunos días. Novela. Poema épico. Cuento. 4. Recortar las raíces viejas. 5. Situar la planta dentro de la maceta a la misma profundi- dad. 6. Apisonar bien la tierra alrededor del cactus. Resto, RESPUESTA LIBRE.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 58. 2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de palabras (I)Ẅ Escribe los artículos que faltan en las siguientes ẉ Subraya todos los adjetivos calificativos deloraciones. siguiente fragmento. ¿Hay alguno en grado compa-a) noches son más cortas en verano. rativo?b) Ten cuidado porque cuchillos están afilados. Un gallo sabioc) harina está muy barata. Aquel cuarto era el más feo de la casa y allí había idod) hada de bosques hizo un terrible a parar el gallo de veleta, abrazado a su tizón. Un díamaleficio. el niño se puso a hablar con él y el pobre gallo, con la boca torcida, le dijo que sabía muchas cosas, que loe) pantalones están en guardarropa. librara y se las enseñaría. Entonces hicieron las pacesẅ Subraya los sustantivos y rodea los adjetivos cali- […]. Y se pasaban el día y la noche hablando, y el gallo,ficativos de las oraciones de la actividad 1. que era más viejo, enseñaba y el niño lo escribía todo en un rasgón de camisa.Ẇ Clasifica los siguientes sustantivos en comunes Rafael SÁNCHEZ FERLOSIO(C) o propios (P). Industrias y andanzas de Alfanhui, SalvatLondres Ǣ Europa Ǣ Ẋ Fíjate en el ejemplo y forma el grado superlativoencina Ǣ Madrid Ǣ de los adjetivos calificativos de la actividad 6.plancton Ǣ Mediterráneo Ǣ Ejemplo rápido, rapidísimo, muy / el más rápidoportero Ǣ falsedad Ǣfurgoneta Ǣ Atlántico Ǣoscuridad Ǣ Rodríguez Ǣvegetal Ǣ Manolo Ǣ ẋ Une las oraciones propuestas formando el gradoarcilla Ǣ equipo Ǣ comparativo del adjetivo estrecho.Himalaya Ǣ librería Ǣ Ejemplo (estudioso) Jorge ha sacado un 9 en el exa- men. / Ana ha sacado un 3. Jorge es más estudiosoẇ Fíjate en el ejemplo y forma los sustantivos que Ana. / Ana es menos estudiosa que Jorge. / Ana nocorrespondientes a los siguientes adjetivos. es tan estudiosa como Jorge.Ejemplo libre libertad El pantalón rojo no me cabe. / El pantalón azul, sí.a) necio f) exigenteb) lento g) rápidoc) cierto h) sencillod) inteligente i) imaginativo Ẍ Completa las oraciones con el posesivo adecuado.e) oscuro j) justo a) relojes están averiados. (1.ª persona,࡯ ¿Qué tipo de sustantivos has escrito, concretos o varios poseedores)abstractos? b) Juan volvió a casa. (3.ª persona, un poseedor) c) Lavaos camisas. (2.ª persona, varios poseedores)Ẉ Relaciona cada sustantivo individual con el colec- d) Trae coche. (1.ª persona, un poseedor)tivo que les corresponde. ẍẖ Reescribe las oraciones sustituyendo la cifra por un numeral e indica si son ordinales o cardinales. pájaros votantes jauría bandada olivos peces banco alfabeto a) Ha llegado en 11.º lugar a la meta. álamos abejas olivar electorado b) Hoy es su 16.º cumpleaños. lobos perros enjambre manada c) Se ha comido 3 trozos de pastel. cerdos letras piara alameda d) Ha traído 16 libros nuevos.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 59. 2 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de palabras (I)SolucionarioẄ Las oraciones resueltas son estas: ẉ Todos los adjetivos calificativos aparecen subrayados.a) Las noches son más cortas en el verano.b) Ten cuidado porque los cuchillos están afilados. Un gallo sabioc) La harina está muy barata. Aquel cuarto era el más feo de la casa y allí había ido a parar el gallo de veleta, abrazado a su tizón. Un día el niño sed) El hada de los bosques hizo un terrible maleficio. puso a hablar con él y el pobre gallo, con la boca torcida, lee) Los pantalones están en el guardarropa. dijo que sabía muchas cosas, que lo librara y se las enseñaría. Entonces hicieron las paces […]. Y se pasaban el día y laẅ Los sustantivos de las oraciones de la actividad 1 aparecen noche hablando, y el gallo, que era más viejo, enseñaba y elsubrayados y los adjetivos rodeados: niño lo escribía todo en un rasgón de camisa.a) Las noches son más cortas en el verano. Rafael SÁNCHEZ FERLOSIOb) Ten cuidado porque los cuchillos están afilados. Industrias y andanzas de Alfanhui, Salvatc) La harina está muy barata.d) El hada de los bosques hizo un terrible maleficio. ࡯ Aparecen dos adjetivos en grado comparativo: más feo y más viejo.e) Los pantalones están en el guardarropa. Ẋ El grado superlativo de cada uno de los adjetivos propues-Ẇ Los sustantivos propuestos se clasifican como sigue: tos es: sapientísimo, muy / el más sabio; feísimo, muy / el másLondres P Europa P feo; paupérrimo, muy / el más pobre; torcidísima, muy / la másencina C Madrid P torcida; viejísimo, muy / el más viejo.plancton C Mediterráneo P ẋ El pantalón rojo no me cabe. / El pantalón azul, sí. Elportero C falsedad C pantalón rojo es más estrecho que el azul. / El pantalón azul esfurgoneta C Atlántico P menos estrecho que el rojo. / El pantalón azul no es tan estrecho como el rojo.oscuridad C Rodríguez Pvegetal C Manolo P Ẍ Las oraciones resultantes son estas:arcilla C equipo C a) Nuestros relojes están averiados.Himalaya P librería C b) Juan volvió a su casa.ẇ Los sustantivos correspondientes a los adjetivos propues- c) Lavaos vuestras camisas.tos son: d) Trae mi coche.a) necedad f) exigencia ẍẖ Las oraciones resultantes son las siguientes:b) lentitud g) rapidez a) Ha llegado en undécimo / decimoprimer / décimo primerc) certeza h) sencillez lugar a la meta. Ordinald) inteligencia i) imaginación b) Hoy es su decimosexto / décimo sexto cumpleaños.e) oscuridad j) justicia Ordinal࡯ Todos los sustantivos son abstractos. c) Se ha comido tres trozos de pastel. CardinalẈ La relación entre sustantivos individuales y colectivos es la d) Ha traído dieciséis libros nuevos. Cardinalsiguiente: pájaros ϭ bandada; votantes ϭ electorado; olivos ϭolivar; peces ϭ banco; álamos ϭ alameda; abejas ϭ enjambre;lobos ϭmanada; perros ϭ jauría; cerdos ϭ piara; letras ϭ alfa-beto.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 60. 2 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. La tilde diacríticaẄ Subraya los monosílabos que encuentres en las ẇ Completa ahora estas oraciones con los monosí-siguientes oraciones y vuelve a escribirlos a conti- labos indicados de manera que aparezcan correcta-nuación. mente escritas.a) Él vio un delfín en el mar cerca de la costa. él el sé seb) Su amiga fue de viaje a Nueva Zelanda. a) ha aprobado todas las asignaturas conc) No doy crédito a lo que veo. excelentes calificaciones.d) Se dio un fuerte golpe en el pie y tuvo que ir a un b) techo de la casa se ha hundido durante lastraumatólogo. lluvias.e) Tras un largo esfuerzo, consiguió por fin llegar a la c) volcán de Islandia entró en erupciónmeta. año pasado.f) El picón volcánico conserva la vid sin apenas uso d) Creo que es mejor candidato parade agua. puesto.g) Su éxito es fruto de su esfuerzo diario. e) No esperes que decida dónde vais de viajeẅ ¿Se escribe con tilde alguno de los siguientes en verano.monosílabos? ¿Qué regla puedes deducir de tu res- f) vecino tiene un perro que parece peligroso.puesta? g) Un gran filósofo dijo: «Solo que noa) fue c) fui e) tras g) no nada».b) con d) soy f) voy h) doy h) verán las caras en el partido de hoy. i) dice que España va a ganar el Mundial de Fútbol. j) Su madre le dijo antes de salir: « bueno, alẆ Completa las oraciones propuestas usando los menos esta tarde».siguientes monosílabos. k) Yo bastante de astronomía porque me dé de mi mí gusta observar las estrellas. l) estrecharon la mano al comienzo del partido.a) verdad que no entiendo quéhablas. m) le ve cara de buena persona.b) Ojalá me un notable en el examen ࡯ ¿A qué categoría gramatical pertenece cada unojunio. de los monosílabos que has empleado?c) Me gusta un libro que rienda suelta a laimaginación.d) Quiero que me un paquete chicles fresa, por favor. Ẉ Escribe en cada oración el pronombre personale) No necesito que me más explicaciones del adecuado. Presta atención a las indicaciones que seasunto. dan entre corchetes.f) todos es sabido que El Quijote es una obra Cervantes. mí tú él seg) Hay una bonita puesta sol en este extremo a) Ha sido quien trajo regalos para todos [3.ª la isla. persona].h) gata ha cazado un gorrión. b) Esta tarta es para [1.ª persona]i) Una de las notas musicales es . c) ha afeitado para ir a la boda [3.ª persona]j) Necesito tiempo libre para mismo. d) no sabes lo que ha ocurrido esta mañanak) Este retrato lo han hecho para . [2.ª persona]l) A no me molesta demasiado el ruido de la e) sabe pilotar un avión [3.ª persona]calle al dormir. f) José y Luis conocen [3.ª persona]MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 61. 2 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. La tilde diacríticaẉ Explica qué diferencia de significado hay entre ẍẖ Escoge la palabra adecuada en cada oración,ambas oraciones e indica la categoría gramatical de según deba llevar tilde o no, y tacha la que seala palabra subrayada. incorrecta.a) Tú, vestido en blanco y verde, pareces la bandera a) Si / Sí entrenas a diario, estoy seguro de / dé quede Andalucía. ganarás la carrera.b) Tu vestido en blanco y verde parece la bandera de b) No se / sé si / sí el / él puede explicarte el / élAndalucía. reglamento de / dé bádminton. c) Mi / Mí jefe cuenta con tu / tú voto en la reunión de / dé mañana. d) Si / Sí el / él reloj de / dé la iglesia está en hora, deben de / dé ser las ocho. e) Todos esperan que de / dé un discurso de / déẊ Utiliza el monosílabo adecuado (tú o tu) para agradecimiento tras la entrega de / dé premios.completar cada oración. f) A mi /mí no me importa que mi / mí perra andea) no sabes qué hacer en este caso. todo el / él día jugando por la casa.b) sobrino necesita un nuevo pantalón de g) Tu / Tú quieres que te de / dé las llaves de / dé miverano. coche, pero no me fío de / dé cómo conduces.c) Necesito que me eches una mano. ẍẍ Escribe las siguientes oraciones. Debes añadir lasd) eres el único que sabes el camino a la tildes que faltan.ermita. a) Mi madre tiene un regalo escondido para mi.e) decimosexto cumpleaños está al caer. b) No me he traído mi traje de baño. ¿Tu puedesf) Para conocimiento, este es el informe que prestarme uno?debes completar. c) Creo que tu sabes que yo no tengo tu lápiz.ẋ Conjuga las formas verbales indicadas en la tabla. d) El no se ha cambiado el vendaje de la rodilla. PRES. INDICATIVO PRET. PERF. SIMPLE e) Estas fotografías son de el. 1.ª pers. sing. 1.ª pers. sing. f) Ignoro si es soltera o casada: no se si lleva anillo. dar E E g) Oblígale a que te de una explicación. ser E E h) Se comenta en la prensa que el árbitro no vio el ir E E penalty. saber E E ẍẎ Indica la categoría gramatical de las palabrasẌ Compón una oración con cada una de las formas destacadas en negrita en las oraciones de la activi-verbales que has escrito en la actividad anterior. dad anterior.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 62. 2 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. La tilde diacríticaSolucionarioẄ Deben aparecer subrayadas las palabras: Ẉ Las oraciones resultantes son estas:a) Él vio un delfín en el mar cerca de la costa. a) Ha sido él quien trajo regalos para todos.b) Su amiga fue de viaje a Nueva Zelanda. b) Esta tarta es para mí.c) No doy crédito a lo que veo. c) Se ha afeitado para ir a la boda.d) Se dio un fuerte golpe en el pie y tuvo que ir a un trauma- d) Tú no sabes lo que ha ocurrido esta mañana.tólogo. e) Él sabe pilotar un avión.e) Tras un largo esfuerzo, consiguió por fin llegar a la meta. f) José y Luis se conocen.f) El picón volcánico conserva la vid sin apenas uso de agua. ẉ La diferencia entre ambas oraciones es que en el primerg) Su éxito es fruto de su esfuerzo diario. caso (Tú, vestido en blanco y verde, pareces la bandera de Anda-ẅ Ninguno de los monosílabos propuestos lleva tilde. Como lucía), es la persona la que parece una bandera —tú es pro-regla general, podemos deducir que los monosílabos no se nombre personal—; sin embargo, en la segunda oración es elacentúan, salvo que se puedan confundir con otra palabra. En vestido el que parece una bandera —tu es adjetivo determi-este caso, la tilde se denomina tilde diacrítica. nativo—.Ẇ Las oraciones resultantes son las siguientes: Ẋ Las oraciones correctamente completadas son estas:a) De verdad que no entiendo de qué hablas. a) Tú no sabes qué hacer en este caso.b) Ojalá me dé un notable en el examen de junio. b) Tu sobrino necesita un nuevo pantalón de verano.c) Me gusta un libro que dé rienda suelta a la imaginación. c) Necesito que tú me eches una mano.d) Quiero que me dé un paquete de chicles de fresa, por d) Tú eres el único que sabes el camino a la ermita.favor. e) Tu decimosexto cumpleaños está al caer.e) No necesito que me dé más explicaciones del asunto. f) Para tu conocimiento, este es el informe que debes com-f) De todos es sabido que El Quijote es una obra de Cervantes. pletar.g) Hay una bonita puesta de sol en este extremo de la isla. ẋ Las formas verbales requeridas son las que figuran en lah) Mi gata ha cazado un gorrión. tabla.i) Una de las notas musicales es mi. PRES. INDICATIVO PRET. PERF. SIMPLEj) Necesito tiempo libre para mí mismo. 1.ª pers. sing. 1.ª pers. sing.k) Este retrato lo han hecho para mí. dar doy dil) A mí no me molesta demasiado el ruido de la calle al dormir. ser soy fuiẇ Los monosílabos que deben completar cada oración son ir voy fuilos indicados a continuación: saber sé supea) Él ha aprobado todas las asignaturas con excelentes califi-caciones. Ẍ RESPUESTA LIBRE.b) El techo de la casa se ha hundido durante las lluvias.c) El volcán de Islandia entró en erupción el año pasado. ẍẖ La palabra incorrecta es la que aparece tachada en cada oración.d) Creo que él es el mejor candidato para el puesto. a) Si / Sí entrenas a diario, estoy seguro de / dé que ganaráse) No esperes que él decida dónde vais de viaje en el verano. la carrera.f) El vecino tiene un perro que parece peligroso. b) No se / sé si / sí el / él puede explicarte el / él reglamentog) Un gran filósofo dijo: «Solo sé que no sé nada». de / dé bádminton.h) Se verán las caras en el partido de hoy. c) Mi / Mí jefe cuenta con tu / tú voto en la reunión de / déi) Se dice que España va a ganar el Mundial de Fútbol. mañana.j) Su madre le dijo antes de salir: «Sé bueno, al menos esta d) Si / Sí el / él reloj de / dé la iglesia está en hora, debentarde». de / dé ser las ocho.k) Yo sé bastante de astronomía porque me gusta observar e) Todos esperan que de / dé un discurso de / dé agradeci-las estrellas. miento tras la entrega de / dé premios.l) Se estrecharon la mano al comienzo del partido. f) A mi /mí no me importa que mi / mí perra ande todo el / él día jugando por la casa.m) Se le ve cara de buena persona. g) Tu / Tú quieres que te de / dé las llaves de / dé mi coche,࡯ Él: pronombre personal; el: artículo; sé: verbo saber; se: pro- pero no me fío de / dé cómo conduces.nombre personal.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 63. 2 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. La tilde diacríticaSolucionarioẍẍ Las oraciones resultantes son las siguientes: ẍẎ La categoría gramatical de las palabras destacadas es, ena) Mi madre tiene un regalo escondido para mí. cada caso:b) No me he traído mi traje de baño. ¿Tú puedes prestarme a) Mi madre tiene un regalo escondido para mí. Mi (adjetivouno? determinativo posesivo), mí (pronombre personal).c) Creo que tú sabes que yo no tengo tu lápiz. b) No he traído mi traje de baño. ¿Tú puedes dejarme uno? Mi (adjetivo determinativo posesivo), de (preposición), tú (pro-d) Él no se ha cambiado el vendaje de la rodilla. nombre personal).e) Estas fotografías son de él. c) Creo que tú sabes que yo no tengo tu lápiz. Tú (pronom-f) Ignoro si es soltera o casada: no sé si lleva anillo. bre personal), tu (adjetivo determinativo posesivo).g) Oblígale a que te dé una explicación. d) Él no se ha cambiado el vendaje de la rodilla. Él (pro-h) Se comenta en la prensa que el árbitro no vio el penalty. nombre personal), se (pronombre personal), el (artículo), de (preposición).© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 64. 2 LÉXICO REFUERZO 5. La climatología A mal tiempo, Marzo ventoso Hasta el 40 buena cara. y abril lluvioso, de mayo no te hacen a mayo quites el sayo. Qué importa que el sol se esconda, si el florido y hermoso. Sí, pero quien viento seca la ropa. siembra vientos, recoge tempestades.Ẅ Explica el significado de los refranes que apare- ẇ Clasifica las palabras del recuadro según hagancen en las viñetas. ¿Conocías alguno de ellos? referencia al buen tiempo o al mal tiempo.ẅ Agrupa los siguientes términos según se refieran inclemencia escampado establea fenómenos meteorológicos relacionados con el despejado bonanza desapacibleagua, el viento o el hielo. Busca en el diccionario sereno riguroso inestable fríoaquellos que desconozcas. tranquilo borrascoso destempladoț ciclón ț siroco ț huracánț levante ț granizada ț aquilón Buen tiempoț tornado ț chirimiri ț chaparrón Mal tiempoț torbellino ț diluvio ț calabobos Ẉ Escribe al menos tres palabras más que pertenez-ț pedrisco ț lluvia ț rocío can a las familias léxicas de viento y sol.ț tromba ț aguacero ț borrasca viento ventisquero…ț nevada ț helada ț escarcha sol girasol…ț chubasco ț llovizna ț remolinoț vendaval ț tifón ț tempestad ẉ Explica el significado de las siguientes expresiones. a) Hacer algo contra viento y marea. AGUA VIENTO HIELO b) Montar una tempestad en un vaso de agua. Ẋ Ordena los siguientes sinónimos estableciendo una gradación de menor a mayor sensación de frío o de calor. a) Abrasador, templado, caliente, tórrido, cálido.Ẇ Escribe los verbos que corresponden a los sus- b) Glacial, fresco, gélido, frío.tantivos de la tabla. ẋ Relaciona mediante flechas cada palabra con su trueno relámpago antónimo. nieve granizo nube tarde aclarar estío amainar escampar eclipse mañana invierno oscurecer encapotarse encresparseMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 65. 2 LÉXICO REFUERZO 5. La climatologíaSolucionarioẄ El significado de los refranes es el siguiente: ẇ Las palabras del recuadro se clasifican como sigue:ț A mal tiempo, buena cara. Ante circunstancias adversas,siempre hay que ofrecer nuestra mejor disposición. escampado, estable, despejado, bonanza, Buen tiempo sereno, tranquiloț Quien siembra vientos, recoge tempestades. Quien pro-voca problemas, obtendrá problemas mayores. inclemencia, desapacible, riguroso, Mal tiempoț Qué importa que el sol se esconda, si el viento seca la ropa. inestable, frío, borrascoso, destemplado Siempre hay que ser optimista ante lo negativo. Ẉ RESPUESTA ORIENTATIVA.ț Marzo ventoso y abril lluvioso, hacen a mayo florido y her-moso. Cuando en marzo hay viento y en abril lluvia, en el viento ventisquero, ventisca, ventolera, ventilación, ventilador,mes de mayo suele hacer buen tiempo y las plantas empiezan vendaval, barlovento, sotavento…a florecer. sol girasol, solar, parasol, quitasol, soleado…ț Hasta el 40 de mayo no te quites el sayo. Hasta el 9 de ẉ El significado de las expresiones es, en cada caso:junio no debes guardar la ropa de abrigo. a) Hacer algo contra viento y marea. Llevar a cabo unaResto, RESPUESTA LIBRE. tarea sin importar las dificultades u obstáculos que se encuen-ẅ Los términos se agrupan como se indica en la tabla. tren, por muy persistentes que sean. b) Montar una tempestad en un vaso de agua. Agrandar AGUA VIENTO HIELO en exceso un problema pequeño. chirimiri, ciclón, siroco, granizada, Ẋ Los vocablos propuestos se ordenan así: chaparrón, diluvio, huracán, levante, pedrisco, nevada, calabobos, lluvia, aquilón, tornado, helada, escarcha, a) Abrasador, templado, caliente, tórrido, cálido. Templado, rocío, tromba, torbellino, cálido, caliente, abrasador, tórrido. aguacero, remolino, b) Glacial, fresco, gélido, frío. Fresco, frío, gélido, glacial. borrasca, vendaval, tifón, ẋ El antónimo de cada una de las palabras es el que se indica: chubasco, llovizna tempestad aclarar, oscurecer; estío, invierno; amainar, encresparse; escampar, encapotarse.Ẇ Los verbos que corresponden a los sustantivos de la tablason los siguientes: trueno tronar, atronar relámpago relampaguear nieve nevar granizo granizar nube nublar(se) tarde atardecer eclipse eclipsar mañana amanecer© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 66. 3 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Cómo localizar constelaciones Para una orientación inicial en el firmamento con-viene observar en primer lugar las constelaciones quesiempre permanecen a la vista, es decir, las circumpo-lares. Se parte del asterismo1 más fácil de recordar: elCarro, que cambia de posición celeste a lo largo del año.A partir de él se «salta» al resto de constelaciones me-diante sencillas líneas que conectan unas con otras. […] 1. La prolongación de la línea imaginaria que va ala Estrella Polar conduce a la constelación de Cefeo,que parece una casa torcida. 2. La prolongación de otra línea imaginaria que vadesde la última estrella del pértigo2 del Carro hasta laPolar llega a la constelación de Casiopea, la «W celeste»,tan brillante como el Carro. 3. La prolongación de la línea que une las dos estre-llas delanteras del remolque del Carro da a la cabeza Ẅ Lee el texto y responde las cuestiones:romboidal de la constelación del Dragón, que serpen- ࡯ ¿Qué son las constelaciones circumpolares?tea alrededor de la Osa Menor (o Carro Menor) y queestá formada por estrellas muy débiles. ࡯ ¿Cuál es la constelación más fácil de localizar? 4. La continuación del lado más alto del Carro hacia ࡯ Marca con una X las constelaciones que se pueden«atrás» conduce a la constelación del Cochero, con la localizar con facilidad a partir de la del Carro.estrella brillante Capella. Ǣ Cefeo Ǣ Perseo Ǣ Casiopea No obstante, en general debe tenerse en cuenta que Ǣ Capella Ǣ Virgo Ǣ Cisnepor debajo de diez grados de altura solo se divisanestrellas muy brillantes, debido a la bruma del hori- Ǣ Dragón Ǣ Osa Menor Ǣ Pegasozonte. La claridad de la Luna también puede dificultar Ǣ Cochero Ǣ Libra Ǣ Andrómedamucho la búsqueda. ࡯ ¿En qué latitud se encuentra España? Las constelaciones no circumpolares se ven única-mente durante una época concreta del año. De ahí que ࡯ ¿Qué dificultades surgen, de acuerdo con el texto,en este libro se muestre el aspecto del firmamento noc- para la observación de las estrellas? ¿Por qué?turno (incluidas las constelaciones circumpolares) mes ẅ ¿Por qué en los mapas celestes a los que se refierea mes en mapas separados, cuya utilización ya se ha des- el texto se presenta el cielo mes a mes? ¿Qué conste-crito. El cénit3 cae en todos los casos en el centro del lación no se puede observar en verano?círculo correspondiente a la latitud en que nos encon-tramos (a 50 grados o 30 grados de latitud norte), los Ẇ ¿Qué elementos de localización se señalan en loscuatro puntos cardinales se indican en los bordes. Ade- mapas citados?más, se señalan el ecuador celeste y la eclíptica. A partirde las constelaciones circumpolares se puede ir avan- ẇ ¿Qué diferencia de significado existe entre estre-zando «a tientas» desde el Norte hacia el cénit, o ini- lla, constelación y firmamento? ¿Conoces algún otrociarse en las tardes de febrero con alguna constelación término que designe conjuntos de estrellas?destacada y fácil de encontrar, por ejemplo Orión. Losobservadores notarán pronto que el caos aparente del Ẉ Explica el significado de las expresiones subrayadas.firmamento se les muestra estructurado en constela- a) Juan ha nacido con buena estrella.ciones cada vez más reconocibles y que ya no olvidarántras poco tiempo de práctica. b) Ayer fui al médico y vi las estrellas. Andreas SCHULZ c) El agricultor se levanta con las estrellas. Estrellas, cómo reconocerlas y determinarlas, Blume1 ẉ Investiga en Internet a qué constelación pertene- asterismo: conjunto de estrellas. ce la Estrella Polar. ¿Qué posición marca dicha estrella?3 pértigo: vara de madera que se sitúa en la parte delantera de un carruaje y sirve para marcar la dirección. A sus lados Ẋ Localiza información sobre cómo observar un se enganchan los caballos. eclipse solar. Escribe después las instrucciones nece-2 cénit o cenit: intersección de la vertical de un lugar con la esfera sarias para realizar esta actividad sin riesgo alguno. celeste, por encima de la cabeza del observador. Presta atención al orden de tu exposición.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 67. 3 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Cómo localizar constelacionesSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones planteadas son las siguientes: ẇ El significado de los términos es:࡯ Las constelaciones circumpolares son aquellas que siempre a) estrella: cuerpo celeste que brilla en la noche, exceptuandopermanecen a la vista. la Luna.࡯ La constelación más fácil de localizar es la del Carro. b) constelación: conjunto de estrellas.࡯ Las constelaciones que se pueden localizar con mayor faci- c) firmamento: bóveda celeste en que aparecen aparente-lidad a partir de la del Carro son la marcadas con X: mente los astros. Cefeo Perseo Casiopea Otros términos que designan conjuntos de estrellas son gala- Capella Virgo Cisne xia, cúmulo estelar… Dragón Osa Menor Pegaso Ẉ El significado de las expresiones subrayadas es el siguiente: Cochero Libra Andrómeda a) Juan ha nacido con buena estrella. Es afortunado.࡯ España se encuentra entre los 50 y los 30 grados de latitud b) Ayer fui al médico y vi las estrellas. Sentí un dolor fuertenorte. y vivo.࡯ Hay dos dificultades: la bruma del horizonte y la claridad c) El agricultor se levanta con las estrellas. Madruga mucho.de la Luna, que no permiten ver las estrellas menos brillantes. ẉ La Estrella Polar pertenece a la constelación de la Osaẅ En los mapas celestes se presenta el cielo mes a mes por- Menor. Marca aproximadamente el Norte geográfico de laque las constelaciones no circumpolares no son visibles Tierra.durante todo el año, sino solo en una época concreta. La cons-telación que no se puede observar en verano es Orión. Ẋ RESPUESTA LIBRE.Ẇ Los elementos de localización que se señalan en losmapas son el cénit celeste, los puntos cardinales, el ecuadorceleste y la eclíptica.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 68. 3 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. Textos de la vida cotidiana Normas generales de comportamiento en la circulación 1. Queda prohibido arrojar, depositar o abandonar sobre la vía objetos o materias que puedan entorpecer la circulación, parada o estacionamiento. 2. Se prohíben las competiciones de velocidad en vías de uso público, salvo las autorizadas, con carácter excepcional, por la autoridad competente. 3. Se prohíbe conducir utilizando cascos, auriculares u otros dispositivos que disminuyan la atención o utili- zar manualmente dispositivos de telefonía móvil, nave- gadores o cualquier otro sistema de comunicación. 4. Queda prohibido conducir utilizando pantallas con acceso a Internet, monitores de televisión y repro- ductores de DVD instalados en el vehículo. […] Sí se pueden llevar monitores a la vista del conductor cuan- do sean necesarios para la visión de acceso o de bajada Instrucciones para dar cuerda a un reloj de peatones y para la visión en vehículos con cámara de Sujete el reloj con una mano, tome con dos dedos la maniobras traseras. También se permite el uso de dis- llave de la cuerda, remóntela suavemente. Ahora se positivos GPS. abre otro plazo, los árboles despliegan sus hojas, las 5. Se prohíbe que los vehículos lleven antirradar para barcas corren regatas, el tiempo como un abanico se eludir la vigilancia de los agentes de Tráfico. va llenando de sí mismo y de él brotan el aire, las brisas 6. Se prohíbe arrojar, a la vía o en sus inmediaciones, de la tierra, la sombra de una mujer, el perfume del pan. cualquier objeto que pueda dar lugar a incendios o ¿Qué más quiere, qué más quiere? Átelo pronto a su poner en peligro la seguridad vial. muñeca, déjelo latir en libertad e imítelo anhelante. Ley sobre Tráfico, Circulación de Vehículos a Motor Julio CORTÁZAR y Seguridad Vial (Adaptación) Historias de Cronopios y de Famas, AlfaguaraẄ Lee las normas de Tráfico e indica exactamente Ẉ Lee ahora las Instrucciones para dar cuerda a unqué regulan. reloj y elabora unas similares, tituladas Instrucciones para sonreír.ẅ Marca con un aspa (X) aquellas acciones expre-samente prohibidas por las normas del texto. ẉ Redacta una carta de solicitud sobre uno de losǢ Arrojar papeles por la ventanilla. temas del recuadro. Debe presentar la siguienteǢ Campeonatos de velocidad autorizados. estructura: encabezamiento, cuerpo (petición, expli- cación y agradecimiento) y despedida.Ǣ Utilizar auricularesǢ Utilizar «manos libres». Estás haciendo un trabajo sobre energíasǢ Utilizar monitores para la bajada de peatones. no contaminantes y solicitas a la biblioteca municipalǢ Llevar antirradar instalado en el vehículo. que adquiera ejemplares sobre este tema en concreto.Ǣ Arrojar colillas por la ventanilla.Ǣ Llevar un dispositivo GPS. Pides al director de tu centro autorización para celebrar un mercadillo y recaudar fondosẆ ¿Con qué construcción verbal se inicia cada epí- para financiar el viaje de estudios.grafe de las Normas generales…? Escribes al Ayuntamiento de tu localidadẇ Explica cómo se ordenan las distintas normas solicitando que se habilite un carril bici.de la Ley de Tráfico.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 69. 3 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. Textos de la vida cotidianaSolucionarioẄ Las normas regulan el comportamiento que hay que Ẇ Cada epígrafe comienza con la fórmula «Se prohíbe / -n»,adoptar durante la circulación con un vehículo a motor. «queda prohibido».ẅ Las acciones expresamente prohibidas por las normas del ẇ Las distintas normas de la Ley de Tráfico se ordenantexto son las marcadas con X: mediante números. Arrojar papeles por la ventanilla. Ẉ RESPUESTA LIBRE. Campeonatos de velocidad autorizados. ẉ RESPUESTA LIBRE. Utilizar auriculares Utilizar «manos libres». Utilizar monitores para la bajada de peatones. Llevar antirradar instalado en el vehículo. Arrojar colillas por la ventanilla. Llevar un dispositivo GPS.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 70. 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de palabras (II) Silencio y oscuridad En la octava noche abrí la puerta con más cautela que nunca. El minutero de un reloj se mueve más deprisa de lo que yo me movía. Nunca, hasta aquella noche había sentido el alcance de mis facultades, de mi sagacidad. Apenas podía conte- ner mi sentimiento de triunfo. ¡Pensar que estaba allí abriendo la puerta poco a poco y él ni siquiera soñaba con mis actos y pensamientos secretos! Ante esta idea sonreí entre dientes y, quizás, él me oyó, porque de pronto se movió en la cama como si se sobresaltara. Ustedes pensarán que me volví atrás, pero no. Su cuarto estaba tan negro como la boca de un lobo (ya que los postigos tenían pasado el cerrojo por miedo a los ladrones) y yo sabía que él no podía ver la abertura de la puerta, así que continué empujándola constantemente, constantemente. Tenía ya la cabeza dentro y estaba a punto de abrir la linterna cuando mi dedo resbaló sobre el cierre de hojalata y el viejo se incorporó en la cama gritando: «¿Quién está ahí?». Me mantuve completamente quieto y sin decir palabra. Durante toda una hora no moví un músculo y en todo este tiempo no le oí volver a acostarse. Permanecía sentado en la cama escuchando; como yo había hecho noche tras noche sintiendo en la pared el tic-tic de la carcoma que presagia la muerte. Edgar Allan POE El corazón delator, en Antología del cuento literario, AlhambraẄ Subraya todas las formas verbales del texto de ẉ Escribe la 1.ª persona del presente y del pretéritoEdgar Allan Poe. perfecto simple de indicativo de los verbos ser, ir, hacer y haber.ẅ ¿Qué modo predomina en toda la narración?¿Hay algún ejemplo de otro modo verbal? Ẋ Señala el número y la persona de las siguientes formas verbales.Ẇ Clasifica todas las formas no personales en la PERSONA NÚMEROsiguiente tabla. 1.ª 2.ª 3.ª Singular Plural vendrán x x INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO has dibujado comíamos resbalaste nadaréẇ Indica la conjugación a la que pertenecen los ver- había traídobos de la actividad anterior. arreglabais 1.ª CONJ. 2.ª CONJ. 3.ª CONJ. ẋ Indica el valor del presente en estos enunciados. a) ¡Subo ahora mismo! b) Si mezclo rojo y amarillo obtengo naranja.Ẉ Localiza ejemplos de los siguientes tiempos del c) El hombre pisa la Luna por primera vez en 1969.modo indicativo entre las formas verbales del texto. d) Seguro que en Navidad voy a Nueva York.Presente e) Casi todos los lunes toco el violín en un cuarteto.Pretérito imperfecto f) Enseguida preparo la cena.Pretérito perfecto simple g) En enero suben los precios de nuevo.Pretérito pluscuamperfecto h) Los Reyes Católicos conquistan Granada en eneroFuturo de 1492.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 71. 3 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de palabras (II)SolucionarioẄ Las formas verbales del texto de E. A. Poe aparecen subra- ẉ Las formas verbales requeridas del modo indicativo figuranyadas. en la tabla. En la octava noche abrí la puerta con más cautela que nunca.El minutero de un reloj se mueve más deprisa de lo que yo me PRESENTE PRET. PERF. SIMPLEmovía. Nunca, hasta aquella noche había sentido el alcance de ser Yo soy, nosotros somos Yo fui, nosotros fuimosmis facultades, de mi sagacidad. Apenas podía contener mi sen- ir Yo voy, nosotros vamos Yo fui, nosotros fuimostimiento de triunfo. ¡Pensar que estaba allí abriendo la puertapoco a poco y él ni siquiera soñaba con mis actos y pensamien- Yo hago, nosotros Yo hice, nosotros hacertos secretos! Ante esta idea sonreí entre dientes y, quizás, él me hacemos hicimosoyó, porque de pronto se movió en la cama como si se sobresal- Yo hube, nosotrostara. Ustedes pensarán que me volví atrás, pero no. Su cuarto haber Yo he, nosotros hemos hubimosestaba tan negro como la boca de un lobo (ya que los postigostenían pasado el cerrojo por miedo a los ladrones) y yo sabía Ẋ La respuesta figura en la tabla.que él no podía ver la abertura de la puerta, así que continuéempujándola constantemente, constantemente. PERSONA NÚMERO Tenía ya la cabeza dentro y estaba a punto de abrir la linterna 1.ª 2.ª 3.ª Singular Pluralcuando mi dedo resbaló sobre el cierre de hojalata y el viejo seincorporó en la cama gritando: ¿Quién está ahí? vendrán x x Me mantuve completamente quieto y sin decir palabra. has dibujado x xDurante toda una hora no moví un músculo y en todo este tiem- comíamos x xpo no le oí volver a acostarse. Permanecía sentado en la camaescuchando; como yo había hecho noche tras noche sintiendo resbalaste x xen la pared el tic-tic de la carcoma que presagia la muerte. nadaré x xẅ Predomina el modo indicativo. Hay además un ejemplo de había traído x x xmodo subjuntivo, en concreto de pretérito imperfecto: sobre- arreglabais x xsaltara.Ẇ Las formas no personales del texto se recogen en la tabla. ẋ El valor del presente es, en cada enunciado: a) ¡Subo ahora mismo! Presente inmediato INFINITIVO GERUNDIO PARTICIPIO b) Si mezclo rojo y amarillo obtengo naranja. Presente contener, pensar, abriendo, pasado gnómico ver, abrir, decir, empujándo(la), c) El hombre pisa la Luna por primera vez en 1969. Presente volver, acostarse gritando, histórico escuchando, sintiendo d) Seguro que en Navidad voy a Nueva York. Presente con valor de futuroẇ La conjugación a la que pertenecen los verbos de la activi- e) Casi todos los lunes toco el violín en un cuarteto. Pre-dad anterior es: sente habitual f) Enseguida preparo la cena. Presente inmediato 1.ª CONJ. 2.ª CONJ. 3.ª CONJ. g) En enero suben los precios de nuevo. Presente con valor pensar, acostarse, contener, ver, abrir, decir, de futuro empujándo(la), volver abriendo, h) Los Reyes Católicos conquistan Granada en enero de 1492. gritando, sintiendo Presente histórico escuchando, pasadoẈ Las formas verbales requeridas son:Presente mueve, está, presagia.Pretérito imperfecto movía, podía, estaba, soñaba, tenían,sabía, tenía, permanecía.Pretérito perfecto simple abrí, sonreí, oyó, movió, volví, conti-nué, resbaló, incorporó, mantuve, moví, oí.Pretérito pluscuamperfecto había sentido, había hecho.Futuro pensarán.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 72. 3 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatosẄ Separa en sílabas las palabras del siguiente lis- Ẉ Las palabras que aparecen a continuación con-tado y subraya aquellas que contengan un diptongo. tienen diptongos. Subráyalos y coloca la tilde ena) murciélago aquellas que deban llevarla.b) oeste ț riesgo ț pierna ț ciaticac) entusiasmo ț diente ț escualido ț fiordo ț traduccion ț tambien ț farmaceuticod) fuiste ț dialecto ț sitio ț miedoe) instrucción ț inyeccion ț diario ț feudof) aéreo ț huesped ț indicacion ț condiciong) cautela ț amabais ț tuerto ț frecuenteh) jalea ț pieza ț puente ț infraccioni) coordinar ț democracia ț diocesis ț industriaj) oasis ț boina ț afiliacion ț ciudadk) caótico ț aceite ț internauta ț archipielagol) edificio ț naufrago ț despues ț columpiom) cualidad ࡯ ¿Sobre qué vocal se coloca la tilde en aquellasn) creer palabras que la llevan?ñ) diestroo) neoprenoẅ Escribe a continuación las palabras de la activi-dad anterior que contienen hiatos. ¿Qué vocales losforman? ẉ ¿Deben escribirse con tilde las palabras de la pizarra? Justifica tu respuesta.Ẇ Clasifica las palabras de la actividad 1 uno en lasiguiente tabla. incluido huida ruidoso diurno ruin juicio jesuita descuido Agudas fuisteis agüita sustituido Llanas Esdrújulas Ẋ Coloca la tilde en los siguientes triptongos cuan- do sea necesario.ẇ Separa en sílabas y explica por qué llevan tilde a) averiguais e) buey i) miaulas siguientes palabras. b) guau f) acaricieis j) cantariaisa) decisión c) agüeis g) Uruguay k) apreciais d) limpiais h) agobieis l) estudiaisb) dieciséis ẋ Completa la información del recuadro. ࡯ Se denomina diptongoc) averiguó ࡯ El hiato está formadod) acuáticoMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 73. 3 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatos Un regalo para Tortuga Veloz Nos íbamos a Los Ángeles dos dias despues, así que al día siguiente yo queria ir a despedirme de Tortuga Veloz. Susan no podia acompañarme en esta ocasion, ya que tenia «un millón de cosas que hacer». La responsabilidad iba a recaer sobre Quick y sobre mí, pero no me importaba. Compré un impresionante cuchillo en Stockton, con una vaina de piel. Era mi regalo para Tortuga Veloz, y el único que se me ocurrio, dada su forma de vida y sus escasas necesidades. Me habia dado cuenta de que llevaba al cinto un cuchillo viejo y gastado, que debio de ser un arma formidable en otros tiempos. Confiaba en no herir ninguna pri- mitiva susceptibilidad1 ofreciendole aquel presente. En el fondo, todavia no dejaba de sentirme cohibido2 por muchos detalles de la vida y el com- portamiento del viejo hechicero. Su forma de hablar ofrecia a veces un cierto grado de misterio, una velada pantalla a caballo entre el pasado y el futuro en la que era difícil adivinar la verdadera imagen. El día en que Tortuga Veloz observó mis manos fue el último día que vimos a nuestro amigo como siempre le habiamos visto. Por eso guardo un recuerdo muy especial de él. Ya nada seria igual a partir de ese día, y los ciegos impulsos de la naturaleza humana desencadenarian la tempestad a la que nos vimos arrojados. Cuando Susan y yo regresábamos a casa, estuvimos comentando lo que no nos atrevimos a expresar en la cabaña: el aspecto de Tor- tuga Veloz. Como papá, él tambien, a veces, parecia envejecer súbitamente. Fuesen cuales fuesen los sueños de la noche anterior, tuvieron que ser muy especiales y de muy difícil interpretacion, a pesar de sus mágicos poderes de hechicero miwok. 1 susceptibilidad: enfado que se produce por un malentendido. Jordi SIERRA I FABRA 2 cohibido: tímido, apocado. El último verano miwok, SMẌ Las palabras subrayadas del texto contienen dip- ẍẍ Todas estas palabras contienen hiato. Coloca latongos o hiatos. Coloca la tilde en aquellas que tilde en aquellas que deban llevarla.deban llevarla y cópialas a continuación. ț bahia ț vahido ț navio ț tuberia ț linea ț vigia ț terraqueo ț grua ț peana ț transeunte ț ganzua ț ataudẍẖ Fíjate en el ejemplo y completa la tabla con lasformas verbales indicadas del modo indicativo. Presta ț decidia ț caida ț oseo ț alegriaatención a qué palabras se escriben con tilde. ț cortauñas ț seismo ț caotico ț lejia ț laud ț feisimo ț tecnologia ț cacatua PRET. PERFECTO PRESENTE SIMPLE ț raiz ț baul ț frio ț real atenuar Yo atenúo Yo atenué ț pua ț vehiculo ț cronologia ț averia Vos. atenuáis Vos. atenuasteis ẍẎ Observa con atención los ejemplos. Después, mirar copia y completa la tabla con palabras que contengan las dos vocales indicadas. lavar A E I O U cuidar A contraataque aorta E jugar I chiita O coaxial boina coordinar estadounidense habituar U duunviratoMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 74. 3 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatosSolucionarioẄ La respuesta requerida es la siguiente: ࡯ La tilde se coloca siempre sobre la vocal abierta del dipton-a) murciélago mur-cié-la-go go (a, e, o).b) oeste o-es-te ẉ Ninguna de las palabras propuestas se escribe con tilde.c) entusiasmo en-tu-sias-mo Son diptongos que siguen las reglas generales de acentua-d) fuiste fuis-te ción: las palabras llanas que terminan en vocal no se escriben con tilde.e) instrucción ins-truc-ciónf) aéreo a-é-re-o En el caso de ruin, no se acentúa por ser un monosílabo.g) cautela cau-te-la Ẋ Las palabras correctamente escritas son:h) jalea ja-le-a a) averiguáis e) buey i) miaui) coordinar co-or-di-nar b) guau f) acariciéis j) cantaríaisj) oasis o-a-sis c) agüéis g) Uruguay k) apreciáisk) caótico ca-ó-ti-co d) limpiáis h) agobiéis l) estudiáisl) edificio e-di-fi-cio ẋ Las definiciones de diptongo e hiato figuran en el recuadro.m) cualidad cua-li-dadn) creer cre-er ࡯ Se denomina diptongo la unión de dos vocales en una misma sílaba.ñ) diestro dies-tro ࡯ El hiato está formado por dos vocales en contacto queo) neopreno ne-o-pre-no pertenecen a sílabas diferentes.ẅ Contienen hiatos las palabras oeste, aéreo, jalea, coordinar,oasis, caótico, creer, neopreno. Los forman las vocales a, e, o. Ẍ El texto correctamente escrito se reproduce a continuación.Ẇ Las palabras de la actividad 1 se clasifican como sigue. Un regalo para Tortuga Veloz Nos íbamos a Los Ángeles dos días después, así que al día Agudas instrucción, coordinar, cualidad, creer siguiente yo quería ir a despedirme de Tortuga Veloz. Susan no oeste, entusiasmo, fuiste, cautela, jalea, podía acompañarme en esta ocasión, ya que tenía «un millón Llanas de cosas que hacer». La responsabilidad iba a recaer sobre Quick oasis, edificio, diestro, neopreno y sobre mí, pero no me importaba. Compré un impresionante Esdrújulas murciélago, aéreo, caótico cuchillo en Stockton, con una vaina de piel. Era mi regalo para Tortuga Veloz, y el único que se me ocurrió, dada su forma deẇ Esta es la respuesta requerida: vida y sus escasas necesidades. Me había dado cuenta de quea) decisión de-ci-sión. Lleva tilde porque es aguda y acaba llevaba al cinto un cuchillo viejo y gastado, que debió de ser unen -n. arma formidable en otros tiempos. Confiaba en no herir ningunab) dieciséis die-ci-séis. Lleva tilde porque es aguda acabada primitiva susceptibilidad ofreciéndole aquel presente. En el fondo,en -s. todavía no dejaba de sentirme cohibido por muchos detalles de la vida y el comportamiento del viejo hechicero. Su forma dec) averiguó a-ve-ri-guó. Lleva tilde porque es aguda y acaba hablar ofrecía a veces un cierto grado de misterio, una veladaen vocal. pantalla a caballo entre el pasado y el futuro en la que era difícild) acuático a-cuá-ti-co. Lleva tilde porque es esdrújula y adivinar la verdadera imagen.todas las esdrújulas se acentúan. El día en que Tortuga Veloz observó mis manos fue el últimoẈ Los diptongos aparecen subrayados. día que vimos a nuestro amigo como siempre le habíamos visto.ț riesgo ț pierna ț ciática Por eso guardo un recuerdo muy especial de él. Ya nada sería igual a partir de ese día, y los ciegos impulsos de la naturalezaț diente ț escuálido ț fiordo humana desencadenarían la tempestad a la que nos vimos arro-ț traducción ț también ț farmacéutico jados. Cuando Susan y yo regresábamos a casa, estuvimosț dialecto ț sitio ț miedo comentando lo que no nos atrevimos a expresar en la cabaña: elț inyección ț diario ț feudo aspecto de Tortuga Veloz. Como papá, él también, a veces, pare- cía envejecer súbitamente. Fuesen cuales fuesen los sueños de laț huésped ț indicación ț condición noche anterior, tuvieron que ser muy especiales y de muy difícilț amabais ț tuerto ț frecuente interpretación, a pesar de sus mágicos poderes de hechiceroț pieza ț puente ț infracción miwok.ț democracia ț diócesis ț industria Jordi SIERRA I FABRAț boina ț afiliación ț ciudad El último verano miwok, SMț aceite ț internauta ț archipiélagoț náufrago ț después ț columpio© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 75. 3 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Acentuación de diptongos, triptongos e hiatosSolucionarioẍẖ La siguiente tabla recoge la respuesta a la actividad ẍẍ Las palabras correctamente escritas son las siguientes. ț bahía ț vahído ț navío ț tubería PRET. PERFECTO PRESENTE ț línea ț vigía ț terráqueo ț grúa SIMPLE ț peana ț transeúnte ț ganzúa ț ataúd Yo atenúo Yo atenué atenuar ț decidía ț caída ț óseo ț alegría Vos. atenuáis Vos. atenuasteis ț cortaúñas ț seísmo ț caótico ț lejía Yo miro Yo miré mirar ț laúd ț feísimo ț tecnología ț cacatúa Vos. miráis Vos. mirasteis ț raíz ț baúl ț frío ț real Yo lavo Yo lavé lavar ț púa ț vehículo ț cronología ț avería Vos. laváis Vos. lavasteis Yo cuido Yo cuidé ẍẎ RESPUESTA LIBRE. cuidar Vos. cuidáis Vos. cuidasteis Yo juego Yo jugué jugar Vos. jugáis Vos. jugasteis Yo habitúo Yo habitué habituar Vos. habituáis Vos. habituasteis© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 76. 3 LÉXICO REFUERZO 5. La vistaẄ Localiza entre las palabras del listado aquellas Ẉ En español existen numerosas frases hechas queque sean sinónimas de ver. comparan nuestras capacidades con las de algunos ani-Ǣ mirar Ǣ oscurecer Ǣ otear males. ¿Qué significan estas? ¿Conoces alguna otra?Ǣ holgar Ǣ eclipsar Ǣ vislumbrar a) Luis necesita gafas urgentemente, ve menos que un topo.Ǣ notar Ǣ divisar Ǣ hojear b) Ángel tiene vista de lince.Ǣ avizorar Ǣ experimentar Ǣ escudriñarǢ motear Ǣ avistar Ǣ escrutar ẉ Explica ahora el significado de estas expresionesǢ percibir Ǣ avisar Ǣ alentar y escribe una oración con cada una de ellas.ẅ REVUELTO DE LETRAS. Ordena las letras de las siguientes a) Ver las estrellas.palabras y obtendrás el nombre de siete instrumen- b) Verlo todo negro.tos utilizados para observar agrandada una imagen. c) Hasta más ver.1. PISIMRÁSTCO d) Ver venir.2. TOSELOECPI e) Verse las caras.3. MIRCIOSCOPO f) Ver para creer.4. JETACALO5. PALU Ẋ Fíjate en el ejemplo y completa la tabla con las palabras indicadas. Si desconoces el significado de6. GOSEMEL alguno de estos términos, búscalo en el diccionario.7. BAINORCULES SUSTANTIVO ADJETIVO VERBOẆ Explica el significado de estas palabras y escribe vigilancia vigilante vigilaruna oración con cada una de ellas. curiosoa) Astrología. acecho mirónb) Astronomía. ẋ Sustituye la expresión subrayada por otra sinó- nima, de modo que no cambie el significado estas oraciones.࡯ ¿En cuál de estas actividades se utiliza un instru- a) Aquel policía hizo la vista gorda cuando advirtiómento de observación? ¿Cuál es este? mi coche mal aparcado. b) ¡Qué vergüenza! Me han mirado de arriba abajo al entrar en la asamblea.ẇ Imagina una visita al oftalmólogo. Completa las c) Tu hermana se comía con la vista el escaparateoraciones que se pueden escuchar en su consulta de la pastelería.con las siguientes palabras. d) No me mires con el rabillo del ojo que no estoy haciendo ninguna travesura. dioptrías miopía orzuelo gradúe cataratas e) Anda preocupado: perdió de vista el informe y ahora no lo puede encontrar.a) Necesito gafas nuevas para corregir mi :no veo nada de lejos. Ẍ FUGA DE VOCALES. Identifica las vocales que faltan y com-b) Buenos días, necesito que me la vista. pleta estas expresiones relacionadas con los ojos.c) Mi abuelo no ve nada: lo van a operar de . 1. Ǣ B R Ǣ R LǢS ǢJǢSd) Debe usted comprarse unas gafas nuevas, le han 2. N Ǣ QUǢTǢR ǢJǢaumentado las en el ojo izquierdo. 3. Ǣ N D Ǣ R CǢN CIǢN ǢJOSe) Aplíquese un paño caliente en el párpado para 4. Ǣ S T Ǣ R Ǣ N ǢL ǢJǢ DǢLque le desaparezca ese . HǢRǢCÁNMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 77. 3 LÉXICO REFUERZO 5. La vistaSolucionarioẄ Las palabras sinónimas de ver son las marcadas con X. ẉ El significado de las expresiones propuestas es el que se mirar oscurecer otear indica a continuación. Las oraciones son RESPUESTA LIBRE. holgar eclipsar vislumbrar a) Ver las estrellas. Padecer un dolor extremo. Fui al dentista y me hizo ver las estrellas al sacarme la muela. notar divisar hojear b) Verlo todo negro. Ser pesimista. Tener muchas dificulta- avizorar experimentar escudriñar des para realizar algo. Veo muy negro que mis padres me dejen motear avistar escrutar ir a la Fiesta de la Primavera. percibir avisar alentar c) Hasta más ver. Hasta la vista. ¡Bueno Luis, hasta más ver!ẅ Los instrumentos son: d) Ver venir. Adivinar la intención de alguien o el suceso1. PRISMÁTICOS futuro. No me sorprendes: te veo venir.2. TELESCOPIO e) Verse las caras. Avistarse para manifestar vivamente enojo o para reñir. Juan, mañana nos vemos las caras en la reu-3. MICROSCOPIO nión de vecinos.4. CATALEJO f) Ver para creer. Desconfiar de la realidad de un hecho5. LUPA asombroso. En televisión, algunas noticias hay que verlas para6. GEMELOS creerlas.7. BINOCULARES Ẋ La tabla recoge la respuesta requerida.Ẇ El significado de cada una de las palabras propuestas es elsiguiente: SUSTANTIVO ADJETIVO VERBOa) Astrología. Estudio de la posición y del movimiento de los vigilancia vigilante vigilarastros, a través de cuya observación se pretende conocer y curiosidad curioso curiosearpredecir el destino de los hombres. acecho acechador acecharb) Astronomía. Ciencia que trata de cuanto se refiere a losastros, y principalmente a las leyes de sus movimientos. mirada mirón mirarLa Astronomía utiliza telescopios en su labor. Resto, RESPUESTA LIBRE. ẋ RESPUESTA ORIENTATIVA. [Por ejemplo:ẇ Las oraciones resultantes son las siguientes: a) Aquel policía hizo la vista gorda cuando advirtió mi cochea) Necesito gafas nuevas para corregir mi miopía: no veo mal aparcado. Se hizo el despistado.nada de lejos. b) ¡Qué vergüenza! Me han mirado de arriba abajo al entrarb) Buenos días, necesito que me gradúe la vista. en la asamblea. Me han escrutado.c) Mi abuelo no ve nada: lo van a operar de cataratas. c) Tu hermana se comía con la vista el escaparate de la paste-d) Debe usted comprarse unas gafas nuevas, le han aumenta- lería. Deseaba.do las dioptrías en el ojo izquierdo. d) No me mires con el rabillo del ojo que no estoy haciendoe) Aplíquese un paño caliente en el párpado para que le desa- ninguna travesura. No me mires disimuladamente.parezca ese orzuelo. e) Anda preocupado: perdió de vista el informe y ahora no lo puede encontrar. Despistó el informe.Ẉ El significado de las expresiones es, en cada caso:a) Luis necesita gafas urgentemente, ve menos que un topo. Ẍ La solución a la fuga de vocales es: Luis ve muy mal, con grandes dificultades. 1. ABRIR LOS OJOSb) Ángel tiene vista de lince. Tiene una vista aguda y pene- 2. NO QUITAR OJOtrante. 3. ANDAR CON CIEN OJOSResto, RESPUESTA LIBRE. [Otra expresión posible es tener vista de 4. ESTAR EN EL OJO DEL HURACÁNáguila.]© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 78. 4 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. A por el título mundial Fernando Alonso: «Quien sume seis o siete Ẅ Lee el texto y responde las siguientes cuestiones: podios ganará el Mundial» ࡯ ¿Quién es el protagonista de esta noticia?El piloto español considera que Red Bull y McLarenson sus principales rivales AGENCIAS 03/08/2010 ࡯ ¿Cuál ha sido su última victoria? El piloto español de Ferrari, Fernando Alonso, apela a la ࡯ ¿A qué equipo pertenece? ¿Con qué sobrenom- «continuidad» en los resulta- bre se conoce a este equipo? dos para mantener las opcio- nes de hacerse con el título mundial de Fórmula-1 tras su segunda posición en el Gran ࡯ ¿Qué objetivo se marca Alonso para ganar el Premio de Hungría y la victoria Mundial? conseguida hace dos semanasen Alemania. «En estas siete carreras que quedan,quien consiga seis o siete podios ganará el campeona- ࡯ ¿Por qué, según Alonso, no es necesario ganarto. No es necesario ganar siempre, basta con tener siempre? ¿Cuántas carreras quedan para dar por fina-continuidad, algo que nadie ha tenido hasta ahora», lizado el Mundial de Fórmula-1?explica el piloto asturiano en una entrevista publica-da en la web de Ferrari.Alonso remarca que en las siete últimas carreras del ࡯ ¿Cómo explica el piloto la superioridad del equipocampeonato «se decidirá todo» y se mostró satisfe- Red Bull?cho con los resultados conseguidos por la casa delcavallino rampante hasta el momento. «Aún estamosluchando por el campeonato y las distancias son ࡯ ¿Qué imagen del deportista reflejan sus declara-pequeñas, los pilotos estamos casi igualados a siete ciones? Marca aquellos adjetivos que mejor lo definen.carreras del final», aseguró. Ǣ seguro Ǣ indolente Ǣ indecisoLos últimos dos podios conseguidos por el español lehan hecho recuperar la confianza tras varias carreras Ǣ tenaz Ǣ inconstante Ǣ perseverantecon resultados negativos, aunque Alonso se mostró ẅ Copia el titular de la noticia. ¿Qué información seprudente al respecto: «Ahora es el momento de man- pretende destacar?tener la calma. Tanto el equipo como los pilotos deFerrari sabemos cuál es nuestro objetivo», añadeAlonso, que apunta a McLaren y Red Bull como losprincipales escollos para hacerse con el título. […] Ẇ Explica cuál es la idea principal del texto.Esta «superioridad» de Red Bull es, para Alonso, «difí- ẇ ¿A qué ámbito pertenece la información que secil de explicar», aunque confía en las prestaciones de detalla en el texto?su monoplaza para afrontar las próximas carreras.«En Hungría les fue todo bien [a Red Bull], ya que el Ẉ Aclara el significado de la expresión subrayada.circuito se adaptaba a sus características, pero noso-tros tenemos un coche más completo y al final ganará Alonso apunta a McLaren y Red Bull como los prin-el mejor». cipales escollos para hacerse con el título.Alonso asegura que de cara a la carrera, no cambiamucho partir desde la pole o desde más atrás, pues la ẉ Investiga en Internet qué es la pole. ¿Por quéconcentración debe ser siempre la misma. […] Tras una expresión en castellano puedes sustituir este término?pausa de varias semanas, la Fórmula-1 volverá a rodarel próximo 29 de agosto en el Gran Premio de Bélgica, Ẋ Según Fernando Alonso, es necesario el esfuerzoen el circuito de Spa, un trazado que el asturiano continuado para obtener buenos resultados. ¿Estocalifica como «el circuito más divertido del mundo por- es así solo en el deporte o también en otros ámbitosque tiene todo tipo de curvas, con subidas y bajadas». de la vida cotidiana? ¿Cómo crees que interviene www.elpais.com la suerte? Elabora una breve exposición al respecto.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 79. 4 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. A por el título mundialSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones planteadas son las siguientes: ẅ El titular de la noticia es «Fernando Alonso: “Quien sumeí El protagonista de la noticia es el piloto español de Fórmula- seis o siete podios ganará el Mundial”». El titular destaca las1 Fernando Alonso. posibilidades de ganar el Mundial de aquel piloto que consiga más podios.í Su última victoria ha sido el Gran Premio de Alemania.í Pertenece al equipo Ferrari. El sobrenombre por el que se Ẇ Fernando Alonso cree que el piloto con más regularidadconoce a este equipo y que se utiliza en el artículo es cavallino ganará el campeonato de Fórmula-1.rampante. ẇ Esta noticia pertenece al ámbito deportivo.í El objetivo que se marca Alonso para ganar el Mundial es Ẉ Significa que son los principales obstáculos para hacersela continuidad: conseguir seis o siete podios en las carreras con el título.que restan para acabar el torneo.í Para Alonso, no es necesario ganar siempre porque lo ẉ La pole es la «posición de poste» en la parrilla de salida.importante es obtener buenos resultados con continuidad: Se puede sustituir por primera posición.quedar entre los primeros en todas las carreras para sumar Ẋ RESPUESTA LIBRE.puntos. Para dar por finalizado el Mundial de Fórmula-1 restansiete carreras.í La superioridad del equipo Red Bull es para el deportistadifícil de explicar. En la carrera de Hungría se justifica porqueel circuito se adaptaba a las características de su vehículo.í La imagen que se refleja del deportista es la de una per-sona segura, tenaz y perseverante.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 80. 4 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. Textos de los medios de comunicaciónI II Las ciudades deberán ‘apagarse’ «Otro éxito de Pixar» por las noches José E. CABRERO | Nada más salir de la película, un individuo aseveró que, como había El reglamento aprobado ayer por la Junta obliga a declarar sido tan colosal el éxito de Toy Story 3 en «zonas oscuras» y proteger playas y áreas naturales para reducir crítica y taquilla, los de Pixar ya habían la contaminación lumínica. anunciado que iban a hacer una cuarta M. V. COBO | GRANADA. Las ciudades andaluzas tendrán que apagar las parte. Bueno. luces por la noche. Al menos, todas aquellas que no sean impres- Hasta donde yo sé eso es falso. De hecho, cindibles para la seguridad de sus habitantes. Los rótulos lumi- Lee Unkrich (Buscando a Nemo, Toy Story 2), nosos publicitarios, por ejemplo, tendrán que estar apagados en su director, ha asegurado una y otra vez el horario nocturno: de doce de la noche en invierno y una de la que era el cierre para los juguetes de madrugada en verano, hasta las seis de la mañana. Esta es una Andy. Creo que lo único que podría defrau- de las medidas que se incluyen en el reglamento de protección darme de esta saga es que algún produc- frente a la contaminación lumínica en Andalucía, que se aprobó tor con ganas de hacer taquilla decidiera ayer en el Consejo de Gobierno de la Junta. prorrogarla. Como ha sucedido con Shrek Este conjunto de normas establece también que todas las lumi- 4, por ejemplo. narias exteriores, es decir, las farolas, deberán usar bombillas de Produce ilusión mirar el futuro del cine bajo consumo. Los ayuntamientos tendrán un plazo de cinco de animación, ver la evolución de pelícu- años para sustituir las actuales y desde la Junta se promoverán las, desde los cantarines enanos de Blanca- ayudas que faciliten el cambio. nieves hasta el robot con emociones. La La contaminación lumínica […] —el exceso de luz artificial por concepción del arte ha crecido de mano la noche— provoca efectos adversos en la observación del cielo, de la tecnología y de la sociedad. Basta con desequilibra los ciclos vitales de seres vivos y ecosistemas, reduce ver el corto de presentación de Toy Story 3, la calidad de vida de las personas y tiene impactos negativos en Día y noche, menos de diez minutos car- el cambio climático y la contaminación atmosférica. gados de genialidad. Ideal, 4 de agosto de 2010 (Adaptación) Ideal, 25 de julio de 2010 (Adaptación)Ẅ Lee los textos y completa la información del ẇ Señala algunas expresiones o adjetivos valora -recuadro. tivos utilizados en «Otro éxito de Pixar». ࡯ «Las ciudades deberán…» es una porque ࡯ «Otro éxito de Pixar» es una Ẉ Marca con una X las características correspon- porque dientes al reportaje. Ǣ Es breve.ẅ Vuelve a leer el texto I y responde: Ǣ Analiza superficialmente el tema.࡯ ¿Qué suceso se detalla? ¿Dónde ha ocurrido? Ǣ No se refiere a un hecho puntual. Ǣ Incluye declaraciones de expertos.࡯ Acota las siguientes partes del artículo. Ǣ Trata un asunto que mantiene su vigencia durante un tiempo. TITULAR ENTRADA CUERPO ẉ Elige un periódico digital y entra en su página web. Copia los titulares de la portada. ¿A qué noticias se concede mayor importancia? ¿Qué elementos se࡯ Resume brevemente el contenido de cada uno de utilizan para destacarlas?los párrafos de la noticia. Ẋ Realiza una entrevista a alguien de tu entorno familiar. Prepara preguntas sobre hechos significa- tivos de su vida, sus preocupaciones, sus aficiones…Ẇ ¿Qué suceso se comenta en el texto II? ¿Qué opi- Elabora antes una breve semblanza, destacandoniones aporta su autor? aquellos datos que te resulten de mayor interés.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 81. 4 COMUNICACIÓN REFUERZO 2. Textos de los medios de comunicaciónSolucionarioẄ La información del recuadro es la siguiente: Ẇ El suceso que se comenta en el texto II es el estreno de la película Toy Story 3. El autor está encantado con la película ࡯ «Las ciudades deberán…» es una noticia porque es un y afirma que lo único que puede defraudarle de ella es que relato breve de un suceso reciente de interés para los se haga una cuarta entrega. Por otro lado, también se muestra receptores. entusiasmado al analizar el progreso de las películas de ani- mación y cómo han sabido aprovechar el progreso tecnológico. ࡯ «Otro éxito de Pixar» es una es una crónica porque combina información y opinión. A diferencia de las noticias, ẇ Son ejemplo de expresiones valorativas, podría defraudarme, las crónicas pueden incluir expresiones y adjetivos valora- hasta donde yo sé, creo que, diez minutos cargados de geniali- tivos. dad… Son adjetivos valorativos colosal [éxito], ilusionante, emocionantísimo.ẅ Las respuestas a las cuestiones sobre el texto I son: Ẉ Las características correspondientes al reportaje son las࡯ El suceso detallado es que la Junta de Andalucía ha apro- marcadas con «X».bado un reglamento por el cual se pretende frenar la contami- Es breve.nación lumínica en las ciudades. Ha ocurrido en Andalucía. Analiza superficialmente el tema.࡯ Las partes del artículo son: No se refiere a un hecho puntual. Titular Las ciudades deberán ‘apagarse’ por las noches Incluye declaraciones de expertos. Entrada Desde «El reglamento» hasta «lumínica» Trata un asunto que mantiene su vigencia durante un tiempo. Cuerpo Desde «Las ciudades» hasta «atmosférica» ẉ RESPUESTA LIBRE. [Los medios más usuales de destacar una࡯ La respuesta es: noticia son el espacio que se le concede, el tamaño y tipo dePárrafo 1: la Junta de Andalucía aprueba un reglamento que letra empleados en el titular, el uso de fotografías, su inserciónobliga a apagar por la noche las luces que no sean imprescin- en la parte superior, en la columna más ancha de la página…]dibles para la seguridad de sus habitantes y frenar la contami- Ẋ RESPUESTA LIBRE.nación lumínica.Párrafo 2: las farolas deberán usar bombillas de bajo consumo.Párrafo 3: se detallan los efectos adversos de la contamina-ción lumínica.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 82. 4 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de palabras (III) Mi nombre es Ismael… Mi nombre es Ismael. Hace unos años, encontrándome sin apenas dinero, se me ocurrió embarcarme y ver mundo. Pero no como pasajero, sino como tripu- lante, como simple marinero de proa. Esto al principio resulta un poco desagra- dable, ya que hay que andar saltando de un lado a otro, y lo marean a uno con órdenes y tareas desagradables, pero con el tiempo se acostumbra uno. Y por supuesto, porque se empeñan en pagarme mi pasaje, mientras que un pasajero se ha de pagar el suyo. Aún hay más: me gusta el aire puro y el ejercicio saludable. Digamos que el marinero de proa recibe más cantidad de aire puro que los oficiales, que van a popa y reciben el aire ya de segunda mano. Por último diré que había decidido embarcarme en un ballenero, ya que las ballenas me atraían irresistiblemente. Cierto que resulta una caza peligrosa, pero tiene sus compensaciones: los mares en los que esos cetáceos1 se mueven, la maravillosa espera, el grito cuando se encuentra una… El caso es que metí un par de camisas en mi viejo bolso y así salí dispuesto a llegar al Cabo de Hornos o al Pacífico. Abandoné la antigua ciudad de Man- hattan y llegué a New Bedford. Era un sábado de diciembre y quedé muy defrau- dado cuando me enteré de que había zarpado ya el barquito para Nantucket y que no había manera de llegar a esta antes del lunes siguiente. Y yo estaba dispuesto a no embarcarme sino en un barco de Nantucket, desde donde se hicieron a la mar los primeros cazadores de ballenas, es decir, los pieles rojas. Herman MELVILLE Moby Dick, www.edu.mec 1 cetáceo: mamífero marino, por ejemplo, la ballena o el delfín.Ẅ Presta atención a las palabras subrayadas del texto ẉ Completa las oraciones con el pronombre posesivode Herman Melville: indicado entre corchetes.࡯ Identifica los pronombres e indica de qué tipo son. a) Nuestro entrenador estaba tranquilo; el¿A qué sustantivos sustituyen estos pronombres? [varios poseedores; 2.ª persona] paseaba inquieto.࡯ Localiza ahora los adjetivos. ¿A qué sustantivos b) ¡Por fin, el campeonato es [variosacompañan? poseedores; 1.ª persona]!ẅ ¿Cuáles de las palabras subrayadas del texto son c) Tu perro es de raza, el [un poseedor;adverbios? Cópialas e indica de qué tipo son. 1.ª persona] es callejero. Ẋ Completa los siguientes enunciados con pro-Ẇ Forma adverbios a partir de los adjetivos califica- nombres indefinidos.tivos subrayados en Mi nombre es Ismael… a) acudió al teatro, la sala estaba vacía.ẇ Indica cuáles de los términos subrayados del texto b) dijo que «se hace camino al andar».son preposiciones y cuáles conjunciones. c) El gato se escondió con en la boca. d) ¿ de los presentes es médico? Preposiciones Conjunciones ẋ Utiliza alguno de los adverbios que se piden para completar las oraciones.Ẉ Rodea los pronombres y subraya los adjetivos a) he llegado tarde a una cita. [Adv.determinativos de estas oraciones. negación]a) Este es mi primer regalo de aniversario. b) El sastre dijo que tendría terminado el traje .b) Este rompecabezas es mío. [Adv. tiempo]c) Tus compañeros trajeron solo dos libros. c) ¡ se marca un gol! [Adv. modo]d) Estos presentaron solo dos. d) Alba vive , en una gran casa. [Adv. lugar]MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 83. 4 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Las clases de palabras (III)SolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones son: Ẉ Los pronombres son los términos enmarcados, los adje-࡯ Los pronombres son me (Pron. personal, sustituye a Ismael), tivos determinativos aparecen subrayados.lo (Pron. personal, sustituye a marinero), uno (Pron. indefinido, a) Este es mi primer regalo de aniversario.sustituye a marinero), suyo (Pron. posesivo, sustituye a pasaje), b) Este rompecabezas es mío.una (Pron. indefinido, sustituye a ballena), esta (Pron. demos- c) Tus compañeros trajeron solo dos libros.trativo, sustituye a Nantucket), yo (Pron. personal, sustituyea Ismael). d) Estos presentaron solo dos.࡯ Los adjetivos son mi (nombre), saludable (ejercicio), segunda ẉ Las oraciones resueltas son las siguientes:(mano), sus (compensaciones), maravillosa (espera), antigua a) Nuestro entrenador estaba tranquilo; el vuestro paseaba(ciudad), primeros (cazadores). Entre paréntesis se indica el sus- inquieto.tantivo al que acompañan. b) ¡Por fin, el campeonato es nuestro!ẅ Son adverbios no (Adv. de negación); poco (Adv. de canti- c) Tu perro es de raza, el mío es callejero.dad), más (Adv. de cantidad), irresistiblemente (Adv. de modo),así (Adv. de modo), ya (Adv. de tiempo) Ẋ La respuesta es: a) Nadie acudió al teatro, la sala estaba vacía.Ẇ Los adverbios que resultan de los adjetivos calificativossubrayados son: saludablemente, maravillosamente, antigua- b) Alguien dijo que «se hace camino al andar».mente. c) El gato se escondió con algo en la boca.ẇ En la tabla se indica cuáles son las preposiciones y las con- d) ¿Alguno de los presentes es médico?junciones subrayadas del texto. ẋ RESPUESTA ORIENTATIVA. Preposiciones sin, a, de, con, para, desde, de a) Jamás he llegado tarde a una cita. b) El sastre dijo que tendría terminado el traje hoy. Conjunciones y, sino, pero, o c) ¡Así se marca un gol! d) Alba vive cerca, en una gran casa.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 84. 4 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra bẄ Completa la tabla con las formas verbales indica- Ẉ Fíjate en el ejemplo y completa la tabla.das del modo indicativo. SUSTANTIVO INFINITIVO PARTICIPIO PRET. CONDICIONAL prohibición prohibir prohibido PRESENTE IMPERFECTO SIMPLE cohibición Él Él Él caber recepción Nos. Nos. Nos. Él Él Él exhibición saber Nos. Nos. Nos. prescripción Él Él Él transcripción deber Nos. Nos. Nos. inscripción Él Él Él concepción beber Nos. Nos. Nos. subidaẅ Conjuga el pretérito imperfecto de indicativo delos siguientes verbos. ẉ ¿Qué norma sobre el uso de la letra b has aplicado en la actividad 5? nadar volar plantar regar Ẋ ¿Existe alguna excepción a la norma que has escrito en la actividad 6? ¿Cuáles?Ẇ ¿Qué norma sobre el uso de la letra b deduces detu respuesta a la actividad anterior? ẋ Utiliza algunos de los verbos de la actividad 5 para completar las siguientes oraciones. Debes escri- bir el tiempo verbal que se indica entre corchetes. a) Esta señal de tráfico [Pres. Ind.] la circulación en ambos sentidos.ẇ Completa las siguientes palabras con las letras b b) Me voy a [Inf.] en la maratón benéficao v, de modo que aparezcan correctamente escritas. de baile. ¿Y tú?Si desconoces el significado de alguna, búscala en eldiccionario. c) Este médico [Pres. Ind.] tratamientos experimentales a sus pacientes.ț o tener ț decisi o ț ol idarț a sol er ț a dicación ț ad vertir d) Me [Pres. Ind.] mucho hablar delante de extraños, soy muy tímida.ț enemérito ț ené olo ț isi le e) El verbo copiar es sinónimo de [Inf].ț enefactor ț atidora ț ienintencionado f) No [Pres. Ind.] cómo alguien puedeț la a o ț e itar ț iena enturado ser cruel con los animales.ț ienal ț estimenta ț ad er io g) Jorge [Pret. Perf. Simple.] una postalț anfi io ț su ur io ț pro er io de su amiga María desde Londres.ț irrete ț isa uelo ț o viar h) Los alpinistas [Pret. Perf. simple] a laț isi ilidad ț isagra ț imotor cumbre arriesgando sus vidas.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 85. 4 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra bẌ CRUCIGRAMA. Lee las definiciones y completa el cruci- ẍẎ Escribe la norma sobre el uso de la letra b quegrama. (Pista: todas las palabras se escriben con b.) siguen los sustantivos de la actividad 11. 9 2 11 1 A O R T R L 3 R E E 12 A 6 ẍẏ SÍLABAS ENCADENADAS. Averigua a qué palabra corres- R I S R ponde cada una de las definiciones y coloca cada 8 S I A sílaba en una casilla. La última sílaba de una palabra M 4 C O I J U es la primera de la siguiente. 5 R T R D 1. Acción y efecto de bloquear. 2. Hacer que alguien haga algo utilizando la autori- 7 E M U dad o la fuerza. 10 C S T M E 1 2 QUE O GARDefiniciones1. Interrumpir un movimiento o acción. 1. Que no sirve.2. Palabra de seis letras, impetuoso, precipitado. 2. Cosa insignificante, de escaso valor.3. Que tiene corta extensión o duración. 3. Someter la voluntad de alguien.4. Refugio, guarida. 1 2 3 IN VI DO GAR5. Nacer una planta.6. Viento suave. 1. Lugar donde se guardan libros.7. Utensilio con forma de «Y» que sirve para pasar 2. Conjunto de cables.líquidos de un recipiente a otro. 3. Parte de una cosa que se dobla o pliega.8. Persona, que posee profundos conocimientos enuna materia, una ciencia o un arte. 1 2 3 BI CA A DO9. Libro o cuaderno en cuyas hojas se guardan ocoleccionan fotografías, cromos, sellos… 1. Mamífero de gran tamaño que vive en el mar,10.Uso, hábito, manía, tradición. cetáceo.11.Hombre que tiene muchas barbas. 2. Río o cauce de agua por el que se puede navegar.12.Edificio en construcción. 1 2 NA GAẍẖ Escribe seis adjetivos acabados en -bundo a partirde las palabras de la tabla. ẍẐ Escribe con b o con v las siguientes palabras. furioso morir a) a landar g) a omina le m) adora le errar náusea b) amue lar h) asam lea n) lancura meditar tremendo c) log i) lusa ñ) dia loẍẍ Fíjate en el ejemplo y completa la tabla con las d) ha lar j) ruma o) landopalabras indicadas. Si desconoces el significado de e) roma k) a razo p) sil aralguna, búscalo en el diccionario. f) al ergue l) cum re q) ruselas ADJETIVO SUSTANTIVO ADJETIVO SUSTANTIVO ẍẑ Observa tu respuesta a la actividad anterior y fiable fiabilidad accesible completa la información del recuadro. culpable soluble afable respetable Delante de las consonantes l o r se escribe , por ejemplo , , hábil contableMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 86. 4 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra bSolucionarioẄ Las formas verbales requeridas del modo indicativo figu- Ẉ Las soluciones se recogen en la siguiente tabla.ran en la tabla. SUSTANTIVO INFINITIVO PARTICIPIO PRET. CONDICIONAL prohibición prohibir prohibido PRESENTE IMPERFECTO SIMPLE cohibición cohibir cohibido Él cabe Él cabía Él cabría caber recepción recibir recibido Nos. cabemos Nos. cabíamos Nos. cabríamos Él sabe Él sabía Él sabría exhibición exhibir exhibido saber Nos. sabemos Nos. sabíamos Nos. sabríamos prescripción prescribir prescrito Él debe Él debía Él debería transcripción transcribir transcrito deber Nos. debemos Nos. debíamos Nos. deberíamos inscripción inscribir inscrito Él bebe Él bebía Él bebería beber concepción concebir concebido Nos. bebemos Nos. bebíamos Nos. beberíamos subida subir subidoẅ El pretérito imperfecto de indicativo de los verbos pro-puestos se recoge en la tabla. ẉ Los verbos acabados en -bir se escriben con b. Ẋ Las excepciones a la norma son hervir, servir y vivir. nadaba, nadabas, nadaba, nadábamos, nadabais, nadar nadaban ẋ Las oraciones resueltas son las siguientes: volaba, volabas, volaba, volábamos, volabais, a) Esta señal de tráfico prohíbe la circulación en ambos sentidos. volar volaban b) Me voy a inscribir en la maratón benéfica de baile. ¿Y tú? plantaba, plantabas, plantaba, plantábamos, c) Este médico prescribe tratamientos experimentales a sus plantar plantabais, plantaban pacientes. regaba, regabas, regaba, regábamos, regabais, d) Me cohíbe mucho hablar delante de extraños, soy muy regar tímida. regaban e) El verbo copiar es sinónimo de transcribir.Ẇ Todas las formas del pretérito imperfecto de indicativo f) No concibo cómo alguien puede ser cruel con los animales.de los verbos de la primera conjugación se escriben con b. g) Jorge recibió una postal de su amiga María desde Londres.ẇ Las palabras correctamente escritas son las siguientes: h) Los alpinistas subieron a la cumbre arriesgando sus vidas.ț obtener ț decisivo ț olvidar Ẍ CRUCIGRAMA.ț absolver ț abdicación ț advertirț benemérito ț benévolo ț visible 9 2 11ț benefactor ț batidora ț bienintencionado A 1 A B O R T A R Bț lavabo ț evitar ț bienaventurado 3 L B R E V E 12 O B R Aț bienal ț vestimenta ț adverbio B U 6 B R I S A Rț anfibio ț suburbio ț proverbio U 8 S A B I A Bț birrete ț bisabuelo ț obviar M 4 C O B I J O Uț visibilidad ț bisagra ț bimotor 5 B R O T A R D O 7 E M B U D O 10 C O S T U M B R E© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 87. 4 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra bSolucionarioẍẖ Los adjetivos son los siguientes: ẍẏ SÍLABAS ENCADENADAS. furioso furibundo morir moribundo 1 2 BLO QUE O BLI GAR errar errabundo náusea nauseabundo meditar meditabundo tremendo tremebundo 1 2 3 IN SER VI BLE DO BLE GARẍẍ La tabla recoge la respuesta requerida. 1 2 3 ADJETIVO SUSTANTIVO ADJETIVO SUSTANTIVO BI BLIO TE CA BLE A DO BLEZ fiable fiabilidad accesible accesibilidad 1 2 culpable culpabilidad soluble solubilidad BA LLE NA VE GA BLE afable afabilidad respetable respetabilidad ẍẐ Las palabras correctamente escritas son: hábil habilidad contable contabilidad a) ablandar g) abominable m) adorableẍẎ Las palabras terminadas en -bilidad (excepto movilidad y b) amueblar h) asamblea n) blancuracivilidad) se escriben con b. c) blog i) blusa ñ) diablo d) hablar j) bruma o) blando e) broma k) abrazo p) silbar f) albergue l) cumbre q) Bruselas ẍẑ Delante de las consonantes l o r se escribe b. Resto, RESPUESTA LIBRE.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 88. 4 LÉXICO REFUERZO 5. Los deportesẄ Identifica los objetos de la ilustración y señala al ẇ Relaciona cada verbo con su deporte. Ten enmenos un deporte en el que se utilice cada uno. cuenta que algunos de ellos se utilizan en varios.1. jabalina 6. dorsal golear encestar adelantar noquear2. piolet 7. bastón y disco embocar anotar puntuar marcar3. carcaj 8. peón4. canasta 9. quimono Fútbol5. bate 10. mazas Baloncestoẅ PALABRAS OCULTAS. Ordena las sílabas para formar seis Golfpalabras que designan distintos tipos de compe- Automovilismotición deportiva. Boxeo Ẉ Localiza entre las palabras del recuadro los sinóni- ODALIMPIA RARRECA mos y antónimos de ganar. Sobra una palabra, ¿cuál es? PEOCAMTONA NETORO TROENCUEN MATÓNRA triunfar perder vencer fracasar fallar dominar empatar aventajar caer derrotar superar GUILILLA BIDER SinónimosSolución: Antónimos ẉ ¿En qué deportes puedes escuchar las siguientes exclamaciones?Ẇ Localiza en el diccionario todos los significados a) ¡Set! b) ¡Hoyo! c) ¡Canasta! d) ¡Diana!de las palabras subrayadas y sustitúyelas en las ora-ciones por un término sinónimo. Ẋ Explica el significado de estas frases hechas.a) El esférico ha tocado la banda. a) Lanzar balones fuera.b) El actual campeón ha saltado al cuadrilátero. b) No dar pie con bola.c) El cancerbero ha hecho una espectacular parada. c) Quedar en tablas.d) Al ciclista le ha dado la pájara al subir el puerto. d) Hacer la pelota.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 89. 4 LÉXICO REFUERZO 5. Los deportesSolucionarioẄ Los objetos de la ilustración y el deporte al que se vincula ẇ La respuesta figura en la tabla.cada uno son estos: 1. jabalina (atletismo), 2. piolet (alpinis-mo), 3. carcaj (tiro con arco), 4. canasta (baloncesto), 5. bate Fútbol golear, anotar, puntuar, marcar(béisbol), 6. dorsal (atletismo), 7. bastón y disco (jóquey), 8. Baloncesto encestar, anotar, puntuar, marcarpeón (ajedrez), 9. quimono (por ejemplo, judo), 10. mazas(gimnasia rítmica). Golf embocar, anotar, puntuar Automovilismo adelantar, puntuar 1 Boxeo noquear, anotar, puntuar 5 9 6 Ẉ La tabla muestra la respuesta requerida. 2 4 10 triunfar, vencer, dominar, superar, aventajar, Sinónimos derrotar 7 3 8 Antónimos perder, fracasar, fallar, caer, La palabra que sobra es empatar. ẉ Los deportes aludidos son:ẅ Las palabras ocultas son olimpiada, carrera, campeonato,torneo, encuentro, maratón, liguilla, derbi. a) ¡Set! Tenis. c) ¡Canasta! Baloncesto. b) ¡Hoyo! Golf. d) ¡Diana! Tiro con arco.Ẇ La respuesta es la siguiente.a) El esférico ha tocado la banda. Perteneciente o relativo Ẋ El significado de las expresiones es el siguiente:a la esfera; que tiene su forma. Balón. a) Lanzar balones fuera. Responder con evasivas, no asu-b) El actual campeón ha saltado al cuadrilátero. Polígono mir una responsabilidad.de cuatro lados. Espacio limitado por cuerdas y con suelo de b) No dar pie con bola. No atinar, no acertar.lona donde tienen lugar combates de boxeo y de otros tipos c) Quedar en tablas. Entre competidores, empatar. Node lucha. Ring. encontrar la solución a un problema por falta de acuerdo.c) El cancerbero ha hecho una espectacular parada. De can d) Hacer la pelota. Adular.(«perro») y Cerbero, perro de tres cabezas que guardaba lapuerta de los infiernos. Portero, guardameta.d) Al ciclista le ha dado la pájara al subir el puerto. Pájaro.Mujer astuta. En ciclismo, bajón físico súbito que impide alcorredor mantener el ritmo de la carrera. Bajón.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 90. 5 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El buen soldado Bruno asintió […] y miró al cielo. Pasados unosmomentos volvió a mirar a través de la alambrada ehizo a Shmuel otra pregunta que llevaba tiempo intri-gándole. —¿Qué quieres ser cuando seas mayor?—preguntó. —Quiero trabajar en un zoo. […] Me gustan los ani-males —dijo Shmuel en voz baja. —Yo seré soldado —dijo Bruno con decisión—.Como Padre. Ẅ Lee el fragmento y responde las cuestiones: —A mí no me gustaría ser soldado. ࡯ ¿Que personajes participan en el diálogo? —Pero no un soldado como el teniente Kotler —se ࡯ ¿Qué quiere ser de mayor cada uno? ¿Por qué?apresuró a añadir Bruno—. No de esos que caminana grandes zancadas como si fueran los amos del mundo ࡯ ¿Qué dos clases de soldados distingue Bruno?y que se ríen con tu hermana y hablan en susurros con ¿Qué caracteriza a cada una?tu madre. Me parece que él no es un buen soldado. Yo ࡯ ¿Qué opina Shmuel de los soldados?quiero ser un soldado como Padre. Un buen soldado.[…] Padre, por ejemplo. Por eso lleva un uniforme tan ẅ Este texto está ambientado en la Segunda Guerrabonito y por eso todos lo llaman comandante y hacen Mundial, en un campo de concentración. Señalalo que él les manda. El Furia tiene grandes proyectos algunos pasajes que así lo demuestren.para él porque es muy buen soldado. Ẇ Si Bruno es el hijo del comandante del campo, —Los soldados buenos no existen —repitió Shmuel. ¿quién es Shmuel en realidad? —Excepto Padre —repitió Bruno. Confiaba en queno volviera a contradecirlo, no quería tener que pelear- ẇ ¿Por qué no quiere Bruno pelearse con Shmuel?se con él. Al fin y al cabo, era el único amigo que tenía ¿Cuál es la difícil situación en la que se encuentraen Auchviz. Pero Padre era Padre, y Bruno no creía que al discutir con él el tema de los soldados?estuviera bien que alguien hablara mal de él. Ẉ ¿Por qué inicia Bruno la conversación sobre su Ambos guardaron silencio unos minutos; ninguno de hermana? ¿Qué siente hacia ella?los dos quería decir nada de lo que después pudieraarrepentirse. ẉ Escribe expresiones sinónimas de las siguientes —Tú no sabes cómo es la vida aquí —dijo Shmuel palabras del texto.con un hilo de voz, y Bruno apenas oyó sus palabras. a) asentir c) fingir e) arrepentirse —¿No tienes hermanas? —preguntó rápidamente b) proyecto d) zancada f) respingoBruno, fingiendo no haber oído para así cambiar detema. Ẋ Este fragmento pertenece al libro El niño con el pijama de rayas. ¿Qué es, en realidad, el pijama de —No —respondió Shmuel, meneando la cabeza. rayas al que alude el título? —Qué suerte. Gretel solo tiene doce años y se creeque lo sabe todo, pero en realidad es tonta de remate. ẋ Investiga en una enciclopedia o en Internet datosSe pone a mirar por la ventana y cuando ve llegar al sobre los campos de concentración alemanes. ¿Quéteniente Kotler baja corriendo al recibidor y finge que lugar es en realidad Auchviz?llevaba mucho rato allí. El otro día la pillé haciéndoloy cuando él entró ella dio un respingo y dijo: «Vaya, Ẍ Las leyes de protección a los niños en situacionesteniente Kotler, no sabía que estaba usted aquí», pero de guerra se introdujeron en el derecho internacio-yo sé seguro que lo estaba esperando. nal tras la Segunda Guerra Mundial. ¿Por qué son John BOYNE necesarias estas leyes? ¿Crees que se cumplen? El niño con el pijama de rayas, Salamandra Elabora un breve texto argumentando tus opiniones.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 91. 5 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El buen soldadoSolucionarioẄ A continuación se indican las respuestas requeridas. Ẉ Bruno inicia la conversación sobre su hermana para cam-࡯ Los dos chicos que participan en el diálogo son Shmuel y biar de tema, ya que no quiere discutir con Shmuel. Piensa deBruno. ella que es tonta de remate, porque a pesar de sus pocos años, cree que lo sabe todo. Además, no le gusta nada que࡯ El primero quiere trabajar en un zoo porque le gustan los tontee con el teniente Kotler.animales. El segundo quiere ser soldado porque su padre lo esy él siente admiración por su padre. ẉ RESPUESTA ORIENTATIVA.࡯ Bruno distingue dos tipos de soldados: los malos y los bue- a) asentir afirmar, ratificarnos. Los primeros caminan a grandes zancadas y se creen los b) proyecto plan, expectativaamos del mundo. El modelo es el teniente Kotler, que se ríe c) fingir disimular, falsearcon su hermana Gretel y habla en susurros con su madre paradarse importancia. El ejemplo de buen soldado es su padre, d) zancada paso, trancadaque lleva un uniforme bonito, todos lo respetan y tiene autori- e) arrepentirse lamentar, apesadumbrarsedad con sus subordinados. f) respingo estremecimiento, sacudida, brinco࡯ Shmuel opina abiertamente que los soldados buenos no Ẋ El pijama de rayas al que alude el título del libro es en rea-existen. lidad el uniforme de los prisioneros de los campos de concen-ẅ Aluden al campo de concentración la alambrada a través tración.de la que hablan los niños y la presencia de soldados. ẋ Auchviz es en realidad Auschwitz, un complejo formadoẆ Shmuel en un niño judío prisionero. por diversos campos de concentración, construido por el régi- men de la Alemania nazi después de la invasión de Polonia,ẇ Bruno no quiere pelearse con Shmuel porque es su único cerca de Cracovia, durante la Segunda Guerra Mundial. Allíamigo en el campo. Se encuentra en una dura tesitura puesto fueron encerrados y murieron millones de personas, en suque Shmuel está hablando mal de su padre, que es soldado, y mayor parte judíos, pero también gitanos, prisioneros de gue-esto no lo puede permitir. rra, eslavos y la oposición política al régimen nazi. Ẍ RESPUESTA LIBRE.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 92. 5 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. Los textos literarios La dura realidad Adela levantó la vista de las preguntas. Había respondido solo a dos. Eso era un cuatro. Miró en dirección a Nico, que estaba a su lado, y también hacia Luc, detrás de Nico. Los dos tenían la misma cara de angustia, de dolor de estómago recalcitrante, de mareo intenso, tez pálida, congestión ocular, cara de pasmo, como si aquello no pudiera ir con ellos. Contemplaban sus exámenes absortos. Tal vez esperando un milagro. En las novelas policíacas siempre aparecía una pista de última hora, un dato perdido que conducía directamente al culpable. En los libros de ciencia ficción todo se solucionaba con una batalla galáctica aquí o una invasión de aliení- genas buenos allá. En los de fantasía, el mago de turno o el héroe de siempre lo solucionaba todo cuando más perdido parecía. En los cómics no fallaba una. Y en los videojuegos, siempre había un camino, o tres vidas con las que conse- guirlo, o cualquier invento, atajo o truco para completar la partida. Solo en la vida real, y más aún en la dura realidad de las matemáticas, si no se sabía resolver un problema, no se sabía y punto. No había que darle más vueltas. Adela suspiró. Dejó de contemplar a sus dos amigos y levantó la cabeza. Se encontró con los ojos de Felipe Romero. Eso la hizo empalidecer. Si pudiera resolver un problema más. Solo uno. —Cinco minutos —avisó el profesor de matemáticas. Cinco minutos. O cien, ¿qué más daba? Leyó el enunciado de uno de los problemas. O estaba en blanco o no lo entendía o lo inten- taba y se perdía… —¡Maldita sea! —rezongó. Jordi SIERRA I FABRA El asesinato del profesor de matemáticas, AnayaẄ Lee el texto y contesta las cuestiones: Ẉ ¿Qué finalidades crees que persigue este texto?࡯ ¿En qué lugar se encuentran los personajes? Márcalas con un aspa (X).¿Puede ser un lugar real? Ǣ Proporcionar al lector un disfrute estético. Ǣ Entretener a los receptores.࡯ Los hechos narrados en el texto, ¿son reales o fic- Ǣ Transmitir modelos de comportamiento.ticios? ¿En qué se inspiran? Ǣ Denunciar injusticias sociales o políticas. Ǣ Posibilitar la identificación de los lectores con los࡯ Localiza en el texto ejemplos de mundos y perso- personajes representados.najes imaginarios creados por la literatura. ẉ Indica cuáles de los siguientes personajes exis-ẅ Elabora un resumen del fragmento. tieron realmente y cuáles son imaginarios. Investiga en Internet en qué obras aparecen los personajes de ficción. a) Don Quijote e) ShakespeareẆ Completa la información del recuadro. b) Ana Frank f) El barón de Münchhausen c) Lazarillo de Tormes g) Miguel de Cervantes La dura realidad es un texto literario porque d) Hamlet h) El capitán Ahab Ẋ Redactad en grupo un diálogo entre los perso-ẇ ¿A qué género literario pertenece el texto? Argu- najes del texto una vez terminado el examen y prepa-menta tu respuesta. rad su representación en clase.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 93. 5 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. Los textos literariosSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones son las siguientes: ẇ Este fragmento pertenece al género narrativo, ya que un࡯ Los personajes se encuentran en el aula de un centro edu- narrador nos relata una historia ficticia.cativo. Sí puede ser un lugar real. Ẉ Las finalidades del texto aparecen marcadas con X.࡯ Los hechos narrados por el autor pueden ocurrir, pero no Proporcionar al lector un disfrute estético.son reales, son ficticios: el escritor se ha inspirado en la reali- Entretener a los receptores.dad para recrear un mundo fantástico. Transmitir modelos de comportamiento.࡯ Los mundos ideales y los personajes imaginarios mencio-nados en este fragmento son el de las novelas policíacas, don- Denunciar injusticias sociales o políticas.de siempre aparece una pista de última hora que conduce al Posibilitar la identificación de los lectores con los perso-culpable; el mundo de la ciencia ficción, donde todo se arre- najes representados.gla con una batalla galáctica o una invasión de alienígenas ẉ Los personajes reales son Ana Frank, Shakespeare ybuenos; el de los libros de fantasía, donde un mago o un Miguel de Cervantes; los imaginarios, don Quijote (El ingenio-héroe lo solucionan todo, o el de los cómics. so hidalgo don Quijote de la Mancha), el barón de Münchhau-ẅ Adela está realizando un examen de matemáticas y va a sen (La aventuras del barón de Münchhausen), Lazarillo de Tor-suspender, ya que solo sabe responder dos preguntas. Piensa mes (pertenece a la novela del mismo título), Hamlet (la obraentonces cómo en la literatura las situaciones más compro- que protagoniza se titula de igual modo) y el capitán Ahabmetidas se resuelven siempre de alguna manera mágica o (Moby Dick).ideal, y lamenta que eso no suceda en el mundo real. Ẋ RESPUESTA LIBRE.Ẇ La dura realidad es un texto literario porque crea mundosimaginarios a través de las palabras, con el objetivo de hacerarte.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 94. 5 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Los sintagmasẄ Subraya el núcleo de los siguientes sintagmas. ẇ Completa estos enunciados con el tipo de sintag-a) Una cesta de bellotas ma que se indica entre corchetes.b) Cerca de tu casa a) [SN] preparó una excelente tarta de frambuesas [S Adv] en el restaurante.c) Nadábamos despacio b) [SN] desaparecieron en el bosque ald) Esta página del atlas atardecer.e) Bastante triste c) La ambulancia [SV].f) Extremadamente pesado d) [S Adv] vive [SN].g) Nosotros dos e) [SN] tengo [SN] con el dentista.h) Tres de los pastores f) Luis y yo visitaremos [SN] en eli) El comienzo del partido Museo del Prado.j) Marcaron enseguida g) Ese libro es [S Adj].k) Muy difícil Ẉ Identifica cuáles de las siguientes palabras sonl) Disparaban repetidamente variables (V) y cuáles invariables (I) e indica a quém) Todos los compañeros categoría gramatical pertenece cada una de ellas.n) Alguna gamberrada Ǣ árbol Ǣ desiertoñ) Ganamos con facilidad Ǣ lejos Ǣ inteligenteo) Aquel invernadero de la rambla Ǣ escaso Ǣ tempranap) Poco caluroso Ǣ muy Ǣ delanteq) Dos cajas de fresas Ǣ desde Ǣ escuchamosr) Bastante lejos Ǣ ellos Ǣ conmigos) Un libro de geografía ẉ Distingue los sintagmas adjetivales de los sintag-t) Increíblemente veloz mas adverbiales y analízalos todos sintácticamente.u) La fuente del palacio a) Escasamente preparadoẅ Clasifica en la tabla los sintagmas de la actividad 1. SN b) Bastante cerca de la solución SV S Adj S Adv c) Cansado de tantas preocupacionesẆ Completa los siguientes sintagmas añadiendouna palabra que pueda funcionar como núcleo. Dos SN S Adj Muy de mi clase La d) Contento con su trabajo SN S Adj Ligeramente de la esquina SV paella S Adv mismo SV las olimpiadas S Adv de ti e) Detrás de nuestra posiciónMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 95. 5 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Los sintagmasẊ Subraya todos los sintagmas nominales que ẗẍ Clasifica los sintagmas subrayados en este textoencuentres en las siguientes oraciones. de Juan José Millás.a) El avión despegó con retraso esta mañana.b) Los exploradores descubrieron una ruta nueva deacceso al manantial.c) El desierto es el territorio de los oasis.d) La luna está muy brillante esta noche.e) Nosotros llegaremos puntuales, Fabio.f) El ordenador de Sandra tiene muchos virus.g) Nuestra nueva embarcación hace agua.h) Vosotros no habéis comprado aún las entradasdel concierto.i) Uno de los peregrinos estaba agotado tras lacaminata. La vida de un lapiceroẋ Rodea y copia a continuación todas las construc- Tomo notas, indistintamente, con un bolígrafo o conciones preposicionales que hay en las oraciones de la un lápiz colocados junto al ordenador, sobre un cua-actividad 7. derno escolar de rayas. Al lápiz hay que sacarle punta de vez en cuando, lo que constituye una actividad artesanal1 que sirve también para la reflexión. Pero la diferencia más notable entre él y el bolígrafo es su modo de perecer. El bolígrafo no cambia de aparien- cia ni siquiera cuando se encuentra en las últimas. Y deja un cadáver tan curioso que nadie diría que está muerto si no fuera porque no pinta nada ya, aunque resucite a veces de improviso y trace un par de líneas, incluso un párrafo, antes de volver a expirar2. La gen-Ẍ Completa las oraciones con una de las construc- te se resiste a desprenderse de los bolígrafos vacíosciones preposicionales del recuadro. porque continúan como nuevos. Solo se consumen por dentro, en fin, y siempre se acaban a traición, hacia la aventura a tu pequeño sobrino como el butano. El lápiz, en cambio, agoniza por de los deberes hasta la bandera contra Brasil dentro y por fuera a la vez, y deja un cadáver mínimo, desde Japón en Estados Unidos un detrito3 del que uno se deshace sin ningún senti- miento de culpa. Punto y aparte.a) Ana hoy se quejaba . Juan José MILLÁS El País, 7 de enero de 2000b) Su cuñado vive . 1 artesanal: objeto fabricado a mano o sin la ayuda de gran-c) El equipo de España juega hoy . des máquinas. 2 expirar: acabar, concluir.d) Se llenó el estadio . 3 detrito: materia que resulta de la descomposición de unae) Ellos han venido para ver . masa sólida.f) Nos ha llegado una carta .g) Hoy partimos . Sintagma nominalẗẖ Señala el núcleo de los siguientes sintagmas yclasifícalos en adverbiales o adjetivales. Sintagma verbala) Muy listo e) Tranquilamente Sintagmab) Muy cerca f) Curiosamente dispuesto adjetivalc) Delante de ti g) Poco agraciado Sintagma adverbiald) Poco higiénico h) Excesivamente tardeMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 96. 5 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Los sintagmasẗẎ Realiza el análisis sintáctico completo de los si- ẗẏ Construye oraciones con los sintagmas que en-guientes sintagmas. contrarás desordenados a continuación.a) El gato negro de mi abuela comían encima pescado de un iceberg Aquellos pingüinos sorprendió en pleno ascenso a los montañeros El aludb) Todos los pájaros de aquellas marismas Oración 1 Oración 2 muy inquieto Tu amigo Ramiro estaba Desde aquí al atardecerc) Dos yacimientos de petróleo una hermosa puesta de sol verás Oración 3 Oración 4d) Algunos amigos de la academia todos los pájaros tienen no levanto me todos los días un bello canto muy temprano por la mañanae) Nuestro pequeño naranjo Oración 5 Oración 6 ẗẐ Fíjate en el ejemplo y construye sintagmas a partir de las siguientes estructuras.f) Aquellos recuerdos de la infancia Ejemplo D (Art) ϩ N (Sust) ϩ Ady (Adj Cal) El hombre inteligente a) Cuant ϩ N (Adj) ϩ Ady (Const Prep) b) D (Art) ϩ Ady (Adj Cal) ϩ N (Sust) c) N (V) ϩ SN࡯ ¿Qué tipo de sintagmas son todos ellos? d) D (Adj Pos) ϩ N (Sust) ϩ Ady (Const Prep)MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 97. 5 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Los sintagmasSolucionarioẄ El núcleo de los sintagmas aparece subrayado. ẇ RESPUESTA ORIENTATIVA.a) Una cesta de bellotas a) El cocinero preparó una excelente tarta de frambuesas hoyb) Cerca de tu casa en el restaurante.c) Nadábamos despacio b) Tres niños desaparecieron en el bosque al atardecer.d) Esta página del atlas c) La ambulancia sorteaba los coches con gran velocidad.e) Bastante triste d) Allí vive mi prima Verónica.f) Extremadamente pesado e) Esta semana tengo la cita con el dentista.g) Nosotros dos f) Luis y yo visitaremos la exposición de Monet en el Museo del Prado.h) Tres de los pastores g) Ese libro es realmente bonito.i) El comienzo del partidoj) Marcaron enseguida Ẉ La respuesta es la siguiente:k) Muy difícil V árbol Sust V desierto Sust / Adjl) Disparaban repetidamente I lejos Adv V inteligente Adjm) Todos los compañeros V escaso Adj V temprana Adn) Alguna gamberrada I muy Adv I delante Adv.ñ) Ganamos con facilidad I desde Pre V escuchamos Vo) Aquel invernadero de la rambla V ellos Pron. V conmigo Pronp) Poco caluroso ẉ Los análisis sintácticos de los sintagmas propuestos sonq) Dos cajas de fresas estos.r) Bastante lejos a) Escasamente preparados) Un libro de geografía Cuant ( Adv) N (Adj Cal)t) Increíblemente veloz S Adju) La fuente del palacio b) Bastante cerca de la soluciónẅ La clasificación de los sintagmas figura en la tabla. D (Art) N (Sust) E (Prep) T (SN) a), d), g), h), i), m), n), SN S Adj e), f), k), p), t) Cuant (Adv) N (Adv) Ady (Const Prep) o), q), s), u) SV c), j), l), ñ) S Adv b), r) S AdvẆ RESPUESTA ORIENTATIVA. c) Cansado de tantas preocupaciones D (Adj Ind) N (Sust) Dos chicos de mi E (Prep) T (SN) SN S Adj Muy triste clase N (Adj Cal) Ady (Const Prep) La tienda de la SN S Adj Ligeramente goloso S Adj esquina SV Comimos paella S Adv Allí mismo d) Contento con su trabajo D (Adj N (Sust) Celebramos las Pos) SV S Adv Lejos de ti olimpiadas E (Prep) T (SN) N (Adj Cal) Ady (Const Prep) S Adj e) Detrás de nuestra posición D (Adj Pos) N (Sust) E (Prep) T (SN) N (Adv) Ady (Const Prep) S Adv© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 98. 5 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. Los sintagmasSolucionarioẊ Los sintagmas nominales aparecen subrayados. ẗẎ Los análisis de los sintagmas son los siguientes.a) El avión despegó con retraso esta mañana. a) El gato negro de mi abuelab) Los exploradores descubrieron una ruta nueva de acceso D (Adj N (Sust)al manantial. Pos)c) El desierto es el territorio de los oasis. E (Prep) T (SN)d) La luna está muy brillante esta noche. D N Ady (Adj Ady (Const Prep)e) Nosotros llegaremos puntuales, Fabio. (Art) (Sust) Cal)f) El ordenador de Sandra tiene muchos virus. SNg) Nuestra nueva embarcación hace agua. b) Todos los pájaros de aquellas marismash) Vosotros no habéis comprado aún las entradas del con- D (Adj Dem) N (Sust)cierto. E (Prep) T (SN)i) Uno de los peregrinos estaba agotado tras la caminata. D (Adj D N (Sust) Ady (Const Prep)ẋ Las construcciones preposicionales que hay en las oracio- Ind) (Art)nes de la actividad 7 son con retraso, de acceso, al manantial, SNde los oasis, de Sandra, del concierto, de los peregrinos, tras lacaminata. c) Dos yacimientos de petróleo E (Prep) T (SN)Ẍ Las oraciones resueltas son las siguientes: D (Adj N (Sust) Ady (Const Prep)a) Ana hoy se quejaba de los deberes. Num)b) Su cuñado vive en Estados Unidos. SNc) El equipo de España juega hoy contra Brasil. d) Algunos amigos de la academiad) Se llenó el estadio hasta la bandera. D (Art) N (Sust)e) Ellos han venido para ver a tu pequeño sobrino. E (Prep) T (SN)f) Nos ha llegado una carta desde Japón. D (Adj Ind) N (Sust) Ady (Const Prep)g) Hoy partimos hacia la aventura. SNẗẖ La respuesta requerida es la siguiente: e) Nuestro pequeño naranjoa) Muy listo S Adj D (Adj Pos) Ady (Adj Cal) N (Sust)b) Muy cerca S Adv SNc) Delante de ti S Advd) Poco higiénico S Adj f) Aquellos recuerdos de la infancia D (Art) N (Sust)e) Tranquilamente S Adv E (Prep) T (SN)f) Curiosamente dispuesto S Adjg) Poco agraciado S Adj D (Adj Dem) N (Sust) Ady (Const Prep)h) Excesivamente tarde S Adv SNẗẍ Los sintagmas son: indistintamente, S Adv; un cuaderno ࡯ Todos ellos son sintagmas nominales.escolar de rayas, SN; sacarle punta de vez en cuando, SV; unaactividad artesanal, SN; también, S Adv; más notable, S Adj; tan ẗẏ La solución es: Aquellos pingüinos comían pescado encimacurioso, S Adj; no pinta nada, SV; solo se consumen por dentro, de un iceberg; El alud sorprendió a los montañeros en plenoSV; un cadáver mínimo, SN; ningún sentimiento de culpa, SN. ascenso; Tu amigo Ramiro estaba muy inquieto; Desde aquí verás una hermosa puesta de sol al atardecer; No todos los pájaros tienen un bello canto. ẗẐ RESPUESTA LIBRE.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 99. 5 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra v ¡ enga, amos! ¡En un arco elero! ¡Ni lo sueñes! ¿ ientos huracanados? las Acompáñanos mañana las me ha dicho que mañana e isiones. En el ar de los a na egar. el iento a a ser huracanado. Hay marineros dicen que ha rá una que ser preca idos. sua e risa de le ante.Ẅ Completa con v o con b las palabras de la viñeta. Ẉ Completa las oraciones con la forma de pretérito imperfecto del verbo indicado entre paréntesis.ẅ Escribe el pretérito perfecto simple de los verbostener, llevar y andar. a) Cuando llamaste por teléfono, [acabar] de cenar. TENER LLEVAR ANDAR b) Rocío [lavar] a su perra con agua tibia. Yo tuve Yo Yo c) Luisa se [tumbar] en la playa para Tú Tú Tú anduviste tomar el sol. Él Él llevó Él Nos. Nos. Nos. anduvimos d) El mago [reservar] la mayor sorpresa Vos. tuvisteis Vos. Vos. para el último momento. Ellos Ellos llevaron Ellos e) Aquellas leyes [preservar] la igualdad para todos los ciudadanos.Ẇ ¿Qué norma sobre el uso de la letra v has aplicadoen la actividad 2, en la conjugación de los verbos ẉ Sustituye el verbo subrayado en las siguientestener y andar? oraciones por la forma correcta del verbo ir. a) Hoy parto de viaje a Nueva Zelanda.ẇ Utiliza alguno de los verbos de la actividad ante- b) Al empezar a llover, ellos se dirigían ya hacia susrior para completar las oraciones. casas.a) Nosotros mucha suerte al conseguirlas últimas entradas del concierto. c) Ojalá Felipe no se marche de este trabajo.b) Luis y Juan catorce kilómetros poruna senda de montaña. d) ¿Dónde estaréis tú y Rosa mañana?c) Ester una nevera con agua fría a laplaya. e) No creo que hoy asistamos al cine.d) la oportunidad de repetir la pruebay no lo hiciste.e) Tus hermanos un cesto de cerezas f) No sé adónde caminas por estos callejones.para preparar mermelada.f) toda la tarde por las calles, buscando Ẋ ¿Que norma sobre el uso de la letra v has aplicadoaquel libro que había leído en su niñez. en las palabras de la actividad anterior?MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 100. 5 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra vẋ Completa con b o v las siguientes palabras, de ẗẖ Cambia las expresiones subrayadas de estas ora-manera que aparezcan correctamente escritas. Si ciones por un adjetivo que acabe en -avo y vuelve adesconoces el significado de alguna, búscala en el escribirlas.diccionario. a) Ella tiene su residencia en el piso número ocho.ț Ad iento ț ehículo ț e acuarț e idenciar ț irilidad ț ia ilidad b) El gladiador fue muy valiente en la arena del circo.ț ituperar ț e entualidad ț administrati oț especulati o ț re e ț i ificante c) Quiero un trozo que sea dieciséis veces menor del tamaño de la tarta.ț aproximati o ț a anderar ț yugosla oț sal ador ț relie e ț isi lemente d) Anders aguanta bastante el frío porque es nativoț isigodo ț e ocación ț e angélica de la península Escandinava.ț i ración ț inagre ț sub enciónț decorati o ț sub ersi o ț ob io e) Esta moneda que tengo es la centésima parte de un dólar.ț analidad ț e aporar ț e ita leț e oluti a ț í ora ț iraje ẗẍ ¿Qué norma del uso de la letra v has aplicado enț iti inícola ț i encia ț isionario las actividades 9 y 10?ț aperiti o ț cónca o ț calificati o ẗẎ CRUCIGRAMA. Completa el crucigrama atendiendo aẌ Escribe de nuevo estas oraciones con adjetivos las definiciones. Todas las palabras se escriben con v.terminados en -ivo / -iva que tengan idéntico signi-ficado a la expresión subrayada. 3 Ca) Luis tiene problemas de oído. U 4 Ab) Aquel jugador hizo una falta contra la deportividad. 1 L O N G 2 A M 5 8 H U Ac) Esta empresa donó dinero para actos de caridad. D I Hd) Este producto es de los que abrasan la piel. 6 D E C V Se) La última cláusula del contrato es un abuso. 7 D G Tf) El olor de aquella habitación era de los que pro- 9 R L Sducían repulsión. Definicionesg) Es un ejemplo que ilustra muy bien [sobre] cómo 1. De mucha edad.resolver este tipo de ecuaciones. 2. Edad Media. 3. Oquedad natural en la roca.h) La ballena defendió a su ballenato en un acto 4. Agua mezclada con nieve.guiado por el instinto. 5. Huevecillos de ciertos peces. 6. Número anterior al veinte.i) Estos precios son de los que prohíben comprar. 7. Sustancia que ayuda a la digestión.j) Elisa ha tomado un paso con consecuencias 8. Compuesto que sirve para pegar.importantes en su carrera profesional. 9. Carrera en que los corredores se pasan un testigo.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 101. 5 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra vSolucionarioẄ Los diálogos de la viñeta son estos: ẉ Las oraciones figuran a continuación. —¡Venga, vamos! Acompáñanos mañana a navegar. a) Hoy voy de viaje a Nueva Zelanda. —¡En un barco velero! ¡Ni lo sueñes! Blas me ha dicho que b) Al empezar a llover, ellos iban ya hacia sus casas.mañana el viento va a ser huracanado. Hay que ser precavidos. c) Ojalá Felipe no se vaya de este trabajo. —¿Vientos huracanados? Blas ve visiones. En el bar de los d) ¿Dónde vais tú y Rosa mañana?marineros dicen que habrá una suave brisa de levante. e) No creo que hoy vayamos al cine.ẅ El pretérito perfecto simple de los verbos indicados se f) No sé adónde vas por estos callejones.incluye en la tabla. Ẋ Se escriben con v todas las formas del verbo ir que TENER LLEVAR ANDAR comienzan por ese sonido. Yo tuve Yo llevé Yo anduve ẋ Las palabras correctamente escritas son estas: Tú tuviste Tú llevaste Tú anduviste ț Adviento ț vehículo ț evacuar Él tuvo Él llevó Él anduvo ț evidenciar ț virilidad ț viabilidad Nos. tuvimos Nos. llevamos Nos. anduvimos Vos. tuvisteis Vos. llevasteis Vos. anduvisteis ț vituperar ț eventualidad ț administrativo Ellos tuvieron Ellos llevaron Ellos anduvieron ț especulativo ț breve ț vivificante ț aproximativo ț abanderar ț yugoslavoẆ Todas las formas verbales que no llevan ni v ni b en el ț salvador ț relieve ț visiblementeinfinitivo se escriben con v. ț visigodo ț evocación ț evangélicaẇ Las oraciones resultantes son: ț vibración ț vinagre ț subvencióna) Nosotros tuvimos mucha suerte al conseguir las últimas ț decorativo ț subversivo ț obvioentradas del concierto. ț banalidad ț evaporar ț evitableb) Luis y Juan anduvieron catorce kilómetros por una senda ț evolutiva ț víbora ț virajede montaña. ț vitivinícola ț vivencia ț visionarioc) Ester llevó una nevera con agua fría a la playa. ț aperitivo ț cóncavo ț calificativod) Tuviste la oportunidad de repetir la prueba y no lo hiciste.e) Tus hermanos llevaron un cesto de cerezas para preparar Ẍ Los adjetivos requeridos aparecen subrayados.mermelada. a) Luis tiene problemas auditivos.f) Anduvo toda la tarde por las calles, buscando aquel libro b) Aquel jugador hizo una falta antideportiva.que había leído en su niñez. c) Esta empresa donó dinero para actos caritativos.Ẉ La respuesta es la siguiente: d) Este producto es abrasivo.a) Cuando llamaste por teléfono, acababa de cenar. e) La última cláusula del contrato es abusiva.b) Rocío lavaba a su perra con agua tibia. f) El olor de aquella habitación era repulsivo.c) Luisa se tumbaba en la playa para tomar el sol. g) Es un ejemplo ilustrativo sobre cómo resolver este tipo ded) El mago reservaba la mayor sorpresa para el último ecuaciones.momento. h) La ballena defendió a su ballenato en un acto instintivo.e) Aquellas leyes preservaban la igualdad para todos los ciu- i) Estos precios son prohibitivos.dadanos. j) Elisa ha tomado un paso decisivo en su carrera profesional.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 102. 5 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra vSolucionarioẗẖ Los adjetivos requeridos aparecen subrayados. ẗẎ CRUCIGRAMA.a) Ella tiene su residencia en el piso octavo. 3 Cb) El gladiador fue bravo en la arena del circo. Uc) Quiero un dieciseisavo de la tarta. 4 A Ed) Anders aguanta bastante el frío porque es escandinavo. 1 L O N G E V Oe) Esta moneda que tengo es un centavo. 2 U A Mẗẍ Los adjetivos acabados en -ave, -avo / a, -eve, -evo / -eva, 5 8-ivo / -iva se escriben con v. A H U E V A S N D D I I H 6 D I E C I N U E V E V V S 7 D I G E S T I V O I V 9 R E L E V O S© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 103. 5 LÉXICO REFUERZO 5. La libertadẄ Busca en un diccionario los significados de la Ẉ Sustituye la palabra libertad por algunos de lospalabra libertad y clasifica los términos del recuadro términos propuestos sin que las oraciones pierdan susegún sean sus sinónimos o sus antónimos. significado. independencia dependencia autonomía licencia facultad familiaridad esclavitud emancipación prisión osadía prerrogativas privilegios familiaridad albedrío predestinación a) Te aseguro que tienes la libertad de actuar en un sentido u otro. Sinónimos b) A algunos adolescentes los pierde el exceso de libertad. Antónimos c) Creo que te has tomado demasiada libertad al hablar con el director así.ẅ Escribe al menos cinco palabras que pertenezcana la misma familia léxica que libertad. d) Le di libertad al arquitecto para diseñar la fachada de la casa a su gusto.Ejemplo libre… e) Las libertades públicas están recogidas en la Cons- titución. ẉ Ordena en la tabla los siguientes términos y tacha todas las palabras que no puedas clasificar.Ẇ Señala de entre los siguientes verbos aquellosque significan «privar de libertad». preso cadenas grilletes penalǢ encerrar Ǣ clasificar recluso galeras celda cepoǢ enclaustrar Ǣ enchironar isla presidiario reformatorio prisioneroǢ excarcelar Ǣ prever cárcel prisión mazmorra presidioǢ recluir Ǣ internar esposas cautivo matización penitenciaríaǢ dirigir Ǣ confinar barrotes castillo galeote arrestadoǢ encomendar Ǣ incomunicar alcaide penado confinado directorioǢ enjaular Ǣ enrejar aflicción correccional soledad calabozoǢ aprisionar Ǣ tomarǢ cuestionar Ǣ confiar LugaresǢ encarcelar Ǣ envasar de reclusiónǢ liberar Ǣ regar Personas privadasǢ introducir Ǣ aislar de libertad Elementosẇ Utiliza algunos de los verbos de la actividad ante- para aprisionarrior para completar las oraciones siguientes.a) Los domadores consiguieron atapar al tigre que Ẋ Expón con tus propias palabras el significado dehabía escapado y lo van a de nuevo. estas citas. ¿Estás de acuerdo con ellas?b) Este alumno está preparando los exámenes finales a) «La libertad no hace felices a los hombres, losy ha decidido de todas las distracciones. hace sencillamente hombres.» (Manuel AZAÑA)c) al ladrón en una celda de máxima b) «El hombre nace libre, responsable y sin excusas.»seguridad. (Jean-Paul SARTRE)d) Deberías al gato en la terraza para ẋ Explica en qué consisten las siguientes «liberta-que no arañe los sofás. des», recogidas en la Declaración de Derechos dele) Voy a todas las ventanas para que Hombre.no se cuele el perro del vecino. a) De imprenta. b) De pensamiento. c) De culto.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 104. 5 LÉXICO REFUERZO 5. La libertadSolucionarioẄ La tabla contiene la respuesta requerida. Ẉ Las oraciones resultantes son estas. a) Te aseguro que tienes la facultad de actuar en un sentido u independencia, autonomía, emancipación, otro. Sinónimos osadía, familiaridad, albedrío b) A algunos adolescentes los pierde el exceso de privilegios. dependencia, esclavitud, prisión, c) Creo que te has tomado demasiada familiaridad al hablar Antónimos predestinación con el director así. d) Le di licencia al arquitecto para diseñar la fachada de laẅ RESPUESTA LIBRE. casa a su gusto.Ẇ Los verbos que significan «privar de libertad» son los seña- e) Las prerrogativas públicas están recogidas en la Constitu-lados. ción. encerrar clasificar ẉ La tabla recoge la respuesta requerida. enclaustrar enchironar excarcelar prever penal, galeras, celda, reformatorio, Lugares recluir internar cárcel, prisión, mazmorra, presidio, de reclusión dirigir confinar penitenciaría, correccional, calabozo encomendar incomunicar preso, recluso, presidiario, prisionero, Personas privadas cautivo, galeote, arrestado, penado, enjaular enrejar de libertad confinado aprisionar tomar Elementos cadenas, grilletes, cepo, esposas, cuestionar confiar para aprisionar barrotes encarcelar envasar liberar regar Deben aparecer tachadas las palabras isla, matización, castillo, introducir aislar alcaide, directorio, aflicción, soledad.ẇ RESPUESTA ORIENTATIVA. Ẋ RESPUESTA LIBRE.a) Los domadores consiguieron atapar al tigre que había ẋ Las definiciones de las expresiones propuestas son estas:escapado y lo van a enjaular de nuevo. a) Libertad de imprenta. Facultad de imprimir cuanto seb) Este alumno está preparando los exámenes finales y ha quiera, sin previa censura, con sujeción a las leyes.decidido aislarse de todas las distracciones. b) De pensamiento. Derecho de manifestar, defender yc) Confinaron al ladrón en una celda de máxima seguridad. propagar las opiniones propias.d) Deberías encerrar al gato en la terraza para que no arañe c) De culto. Derecho de practicar públicamente los actoslos sofás. de la religión que cada uno profesa.e) Voy a enrejar todas las ventanas para que no se cuele elperro del vecino.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 105. 6 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. La noche del señor San Juan Ẅ Responde las siguientes cuestiones sobre el texto: ࡯ ¿En qué lugar se desarrolla la acción? ࡯ ¿En qué época del año? Precisa el día en que ocurren los acontecimientos que se narran. ࡯ ¿Quiénes suben al monte para festejar la noche de San Juan? ¡Qué hermoso era el verano en la Alpujarra! ¡Qué ࡯ ¿A qué grupo social pertenece María? Justifica tulleno estaba de acontecimientos! Para María y Hernando respuesta con frases del texto.no había horas vacías y cada jornada terminaba dema-siado pronto. Apenas comenzado el estío, villas y luga-res se encendían en fiestas, y no había en el año otro día ࡯ ¿Qué relación existe entre María e Íñigo? ¿Y entretan señalado como lo era en junio el de San Juan. […] ella y Hernando? De la villa subían los cantos de los mozos al son deflautas y vihuelas1. Cuando las campanas llamaron a laoración de la noche todo el pueblo se puso en camino ẅ ¿Cuál es el estado de ánimo de la protagonista?hacia el monte: señores y criados, cristianos y moriscos,chicos y grandes… Ẇ ¿Qué hechos ocurren al llegar la medianoche? Subieron a la montaña entre cantos y bromas, y luegodanzaron y jugaron en un claro del castañar. Olvida- ẇ ¿Qué reflejo encuentra María cuando se asoma aldos estaban trabajos y pesares; se derramaba la alegría remanso?por la ladera, bajo la luz blanca de la luna. Pero cuando Ẉ Busca una explicación lógica para que las jóvenesla posición de las estrellas señaló la medianoche, todosquedaron en silencio, que estaba el señor san Juan ben- vean en las aguas el rostro de sus enamorados.diciendo cuantas cosas existen sobre la tierra. ẉ ¿Qué significa la expresión «no había horas vacías»? Después, volvió el bullicio y corrieron las jóveneshacia el torrente para bañar en las aguas recién bende- Ẋ Explica las diferencias entre los siguientes términos.cidas manos y rostros, y luego mirar en el remanso para a) morisco b) musulmán c) mozárabever si en lo más profundo se reflejaba el semblante deaquel con quien se casarían. ẋ Indica cuál es el significado de la palabra dueña en el texto. María marchaba la primera, recogido el vestido, mez-clada, como si fuera una de ellas, con doncellas del cas- 1. Propietaria, ama.tillo y lugareñas. Nada le importaban los aspavientos de 2. Monja o beata.las dueñas y el ceño adusto de su hermano Íñigo. ¡Altorrente, aprisa, y a mirar en lo más hondo del remanso! 3. Mujer respetable que, para guarda de las criadas, había en las casas principales. Estaban las mozas riendo, inclinadas sobre las aguas,preguntándoles quién sería el hombre al que tomarían 4. Mujer rica, principal, casada.por marido. Los jóvenes se aproximaron por detrás congran sigilo, y el rostro de Marcos quedó reflejado junto Ẍ Localiza en un diccionario la definición de adustoal de Aldonza, el de Fernando junto al de Elvira, el de y rodea sus sinónimos.Alonso al lado de Mencía…Y entre risas y requiebroscomenzó la danza que llaman de los nuevos enamo- malhumorado afable arisco amablerados, María seguía mirando el remanso; sin embargo severo distraído serio rigurosoúnicamente la luna se reflejaba en sus aguas. Concha LÓPEZ NARVÁEZ ẗẖ ¿Conoces alguna celebración vinculada a la noche La tierra del sol y la luna, Espasa Calpe de San Juan? Describe en qué consiste y cómo se1 vihuelas: instrumentos musicales de cuerda. celebra.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 106. 6 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. La noche del señor San JuanSolucionarioẄ Las respuestas requeridas son las siguientes: Ẉ Lo más probable es que los jóvenes se acerquen cuidado-࡯ La acción se desarrolla en las Alpujarras. samente por detrás de las chicas, para que su rostro se refleje en las aguas junto al de ellas.࡯ Los acontecimientos que se narran tienen lugar en verano,concretamente, el 23 de junio, noche de San Juan. ẉ «No había horas vacías» significa que no había tiempo࡯ Suben todos los vecinos de la villa, sin distinciones, puesto para el aburrimiento.que juntos van «señores y criados, cristianos y moriscos, Ẋ El significado de cada término es:chicos y grandes…». a) morisco: musulmán bautizado que tras la Reconquista per-࡯ María es de la nobleza. En el texto se dice que corría con maneció en España.todas las jóvenes, con doncellas del castillo y lugareñas, «mez- b) musulmán: que profesa la religión islámica.clada, como si fuera una de ellas». Esto quiere decir que real-mente no lo era. También los aspavientos de las dueñas la c) mozárabe: individuo de la población hispánica que vivióseñalan como una noble del castillo. en la España musulmana hasta fines del siglo XI conservando su religión cristiana.࡯ María e Íñigo son hermanos. Hernando, por lo que se deducedel texto, es su amigo. ẋ El significado de la palabra dueña en el texto es 3. «Mujer respetable que, para guarda de las criadas, había en las casasẅ Está exultante, tremendamente feliz. Corre y disfruta de la principales».celebración tanto como las otras jóvenes de la villa. Ẍ Los sinónimos de adusto son malhumorado, arisco, severo,Ẇ Al llegar la medianoche todos quedan en silencio. Luego, serio, riguroso.las mozas corren al río para ver reflejado en él el semblante desus futuros maridos. ẗẖ RESPUESTA LIBRE.ẇ María, al asomarse al remanso, no encuentra más rostroque el suyo.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 107. 6 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. El lenguaje literario I II Amapola, sangre de la tierra; ¡Oh noche que me guiaste!, amapola, herida del sol… ¡oh noche amable más que el alborada! Juan Ramón JIMÉNEZ Juan DE LA CRUZIII IV Poesía para el pobre, poesía necesaria Bebiendo un perro en el Nilo como el pan de cada día, al mismo tiempo corría. como el aire que exigimos trece veces «Bebe quieto», le decía por minuto. un taimado cocodrilo. Gabriel CELAYA Félix M.ª SAMANIEGOV VI La ciudad era rosa y sonreía dulcemente. Tú eras el océano, y yo, la enhiesta Todas las casas tenían vueltos sus ojos roca, que firme aguarda su vaivén. al crepúsculo. Sus caras eran crudas, sin Gustavo Adolfo BÉCQUER pinturas ni afeites. Pestañeaban los aleros. Apoyaban sus barbillas las unas en los VII hombros de las otras, escalonándose como Érase un hombre a una nariz pegado; una estantería. érase una nariz superlativa; Rafael SÁNCHEZ FERLOSIO érase una nariz sayón y escriba Industrias y andanzas de alfanhuí, Crítica Francisco DE QUEVEDOẄ Identifica los recursos del lenguaje figurado que Ẇ Los siguientes versos presentan la aliteraciónaparecen marcados en negrita. como recurso principal. ¿Qué sonidos se repiten en ellos? ¡Amoroso pájaro que trinos exhala bajo el ala a veces ocultando el pico; que desdenes rudos lanza bajo el ala bajo el ala aleve del leve abanico Rubén DARÍOẅ Señala los recursos de repetición que aparecenen los siguientes versos.a) Hoy, siento por vosotros, en el fondo / del corazón …un no sé qué que queda balbuciendotristeza, / tristeza que es amor… (Antonio MACHADO) Juan DE LA CRUZb) Navega velero mío / sin temor / que ni enemigonavío / ni tormenta ni bonanza / tu rumbo a torcer ẇ Localiza en los siguientes versos…alcanza / ni a sujetar tu valor… (José DE ESPRONCEDA) ࡯ Una antítesis. ࡯ Un hipérbaton.c) ¡Castilla varonil, adusta tierra, / Castilla del desdén ࡯ Una interrogación retórica. ࡯ Una paradoja.contra la suerte, / Castilla del dolor y de la guerra, / a) Fue la noche de Santiago / y casi por compromiso. /tierra inmortal, Castilla de la muerte! (Antonio MACHADO) Se apagaron los faroles / y se encendieron los grillos.d) En tierra, en humo, en polvo, en sombra en nada… (Federico GARCÍA LORCA)(Luis DE GÓNGORA) b) La razón de la sinrazón que a mi razón se hace, dee) Acude, corre, vuela / traspasa el alta sierra, ocupa tal manera mi razón enflaquece, que con razón meel llano… (fray LUIS DE LEÓN) quejo de la vuestra hermosura. (Miguel DE CERVANTES)f) Por una mirada, un mundo; / Por una sonrisa, un cie- c) ¡Si yo hubiera podido, oh Cádiz, a tu / vera, / hoy, jun-lo; / por un beso… ¡Yo no sé / qué te diera por un beso! to a ti, metido en tus raíces, / hablarte como entonces!(Gustavo ADOLFO BÉCQUER) (Rafael ALBERTI) d) Pájaro de la luna, ¿de qué prado divino / es la fuente a) d) de oro que surte en tu garganta? (Juan R. JIMÉNEZ) b) e) e) ¿Qué muerte habrá que se iguale / a mi vivir lastime- c) f) ro / pues si más vivo más muero? (Juan DE LA CRUZ)MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 108. 6 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. El lenguaje literarioSolucionarioẄ Los recursos del lenguaje figurado presentes en cada Ẇ En el texto de Rubén Darío, se repite el sonido /l/, en el detexto son: san Juan de la Cruz, el sonido /k/.Texto I Metáfora ẇ La respuesta es la siguiente:Texto II Personificación a) Antítesis.Texto III Comparación o símil b) Paradoja.Texto IV Personificación c) Hipérbaton.Texto V Personificación d) Interrogación retórica.Texto VI Metáfora e) Paradoja e interrogación retórica.Texto VII Hipérboleẅ Los recursos de repetición que aparecen en los versos sonlos siguientes: a) Reduplicación d) Asíndeton b) Polisíndeton e) Asíndeton c) Anáfora f) Paralelismo© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 109. 6 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (I) La identidad de un robot El robot parlante estaba concebido para que respondiera a preguntas, aunque solo debían hacérserle aquellas que podía contestar. Él tenía plena confianza en su capacidad. —Yo puedo ayudarte. —Dijo. —Gracias, señor robot. ¿Has visto a Robbie? —¿Quién es Robbie? —Es un robot, señor Robot —y se puso de puntillas—. Así de alto… no, mucho más. Es muy simpático. Tiene cabeza, ¿sabe, señor robot? Quiero decir que usted, con perdón, no tiene; pero él sí. El robot parlante ya no me entendía bien: —¿Un robot? —Sí, señor robot. Un robot como usted, salvo que no puede hablar, naturalmente, y parece una persona de verdad. —¿Un robot como yo? —Sí, señor robot. La única respuesta del robot parlante fue un crepitar errá- tico1 y un sonido extraño e intermitente. La generalización radical que se le proporcionaba, es decir, su existencia, no como un objeto particular, sino como miembro de un grupo genérico, el de los robots, fue demasiado para él. Intentó asi- milar obedientemente el concepto, y se le quemaron media docena de bombillas. Isaac ASIMOV 1 errático: ambulante, sin una localización concreta. Amigos robots, Vicens Vives (Adaptación)Ẅ Localiza al menos tres enunciados que no sean ẇ Identifica, en cada oración de la actividad 2, eloraciones en el fragmento de Isaac Asimov. sujeto y el predicado. ¿Qué oración presenta sujeto omitido? SUJETO PREDICADOẅ Subraya el verbo de estas oraciones extraídas del a)texto y señala su número y persona. b)a) Él tenía plena confianza en su capacidad. c) d)b) ¿Has visto a Robbie? Ẉ Marca con un aspa (X) los enunciados que sean oraciones:c) El robot parlante ya no me entendía bien. Ǣ Aquella chica del parque ya no da de comer a las palomas. Ǣ ¡Hasta luego!d) Las únicas respuestas del robot parlante fueronun crepitar errático y un sonido extraño e intermitente. Ǣ Buenos días. Ǣ ¿Podrías prestarme un lápiz? Ǣ De acuerdo.Ẇ Cambia el número de la forma verbal y vuelve aescribir las oraciones anteriores. Realiza las transfor- Ǣ ¡No me digas!maciones que consideres necesarias. Ǣ Bonito día.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 110. 6 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (I)ẉ Lee estas oraciones y sigue los pasos indicados. Ẋ Analiza sintácticamente el sujeto de las siguien- tes oraciones. Localiza el verbo en cada oración. a) Aquellos deportistas entrenan siempre a las ocho de la mañana. Cambia el número de la forma verbal (pásala de singular a plural, o de plural a singular). Separa el sujeto del predicado. Analiza la estructura sintáctica de cada sujeto. b) Todos los días el quiosquero me guarda el perió- dico.a) Tus amigos acudieron ayer al concierto de rock. c) Me encanta tu álbum de fotos del verano.b) Yo he comprado un libro de ciencia ficción. d) Dos enormes avestruces protegían su huevo de las alimañas.c) Dos ladrones de guante blanco fueron detenidospor la policía. e) El dragón rojo acudió a la llamada de la princesa.d) El viejo botánico cazaba mariposas. ẋ Identifica el sujeto de cada oración y sustitúyelo por el pronombre personal adecuado. ¿Cuáles pre- sentan sujeto omitido? a) Luis y yo hemos llegado esta mañana de Tánger.e) Un fuerte viento levantó la sombrilla de un golpe. b) Tu gato descansaba encima de la almohada. c) Luis, debes arreglar ya tu habitación. d) Os he traído una bandeja de dulces de crema. e) Señor director, ¿me permite una pregunta? f) No sé la solución de este jeroglífico.f) Me gusta la nueva novela de este autor. g) Tus amigos no han llegado a tiempo a la reunión. h) No te has acordado de la fecha de mi cumpleaños. i) Tú y Javier siempre salís los primeros de clase. j) Nos han entregado unos folletos de propaganda. k) Me he comprado un jersey azul marino.g) Este concertista toca el violín magníficamente. l) Se defiende con uñas y dientes.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 111. 6 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (I)Ẍ Localiza en el siguiente fragmento de Flaubert ẗẎ Clasifica estas oraciones en función del tipo deuna oración pasiva. sujeto que presentan. a) El ladrón fue detenido por la policía en la puerta La vieja iglesia del banco. La iglesia está al otro lado de la calle, veinte pasos b) La nieve ocultó por completo la entrada a la casa. más allá, a la entrada de la plaza. El pequeño cemen- terio que la rodea […] está tan lleno de sepulturas que las c) El ayuntamiento del pueblo ha construido un viejas lápidas, a ras de suelo, forman un enlosado conti- centro social. nuo donde la hierba ha dibujado espontáneamente d) Un rayo derribó varios árboles la pasada noche. bancales verdes regulares. La iglesia fue reconstruida e) Este escritor firmará sus libros en la última feria. en los últimos años del reinado de Carlos X. La techum- bre de madera comienza a pudrirse y a trechos resaltan f) Marcos dormía plácidamente bajo los árboles. los agujeros negros sobre un fondo azul. Por encima de g) La modelo desfiló con elegancia ante el numeroso la puerta, donde estaría el órgano, se mantiene una público. galería para los hombres, con una escalera de caracol que resuena bajo los zuecos. h) La preocupación del examen le provocó una tre- Gustave FLAUBERT menda jaqueca. Madame Bovary, Gidesa i) El sol sale siempre por el Este. j) La biblioteca está abierta por las tardes.ẗẖ ¿Qué tipo de sujeto presenta la oración pasiva dela actividad 9? k) La biblioteca fue inaugurada por una famosa poetisa. AGENTE CAUSA PACIENTEẗẍ Transforma en pasivas las siguientes oracionesrespetando el número, la persona y el tiempo de laforma verbal.a) Aquel enorme perro mordió al cartero. ẗẏ Marca con una X las oraciones impersonales. Ǣ Hace mucho calor debajo del toldo de lona. Ǣ El calor derritió el helado.b) El cocinero ha preparado una exquisita receta enel programa de televisión. Ǣ Llovió a lo largo de toda la noche. Ǣ La lluvia provocó numerosos accidentes. Ǣ Es demasiado tarde.c) Ayer colocamos la estantería nueva en el salón. Ǣ Hoy no hemos comprado el periódico. Ǣ Hay bastantes pisos en venta en esta calle. Ǣ Siempre se comporta de esa manera tan estrafa-d) Los dos albañiles levantaron el tabique en un laria.santiamén. Ǣ En el norte siempre llueve. Ǣ Llaman a la puerta.e) Joaquín observaba el nido de águilas en el par- Ǣ Quizá es su novia.que natural. Ǣ El piso nuevo es muy amplio. ẗẐ Construye oraciones impersonales con los si- guientes verbos.f) La cigüeña alimentaba al polluelo. haber hacerg) Picasso pinta el Guernica para la Exposición de serParís de 1937. Verbo de fenómeno meteorológicoMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 112. 6 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (I)SolucionarioẄ Son enunciados no oracionales: ẉ La respuesta requerida es la que se indica:—Gracias, señor robot. a) Tus amigos (S) / acudieron ayer al concierto de rock (P).—¿Un robot? Tu amigo acudió ayer al concierto de rock.—Sí, señor Robot. Tus amigos—¿Un robot como yo? D (Adj N (Sust) Pos)—Sí, señor Robot. S (SN)ẅ Las formas verbales son: b) Yo (S) / he comprado un libro de ciencia ficción (P). Noso-a) Él tenía plena confianza en su capacidad. 3.ª persona, tros hemos comprado un libro de ciencia ficción.singularb) ¿Has visto a Robbie? 2.ª persona, singular Yo N (Pron)c) El robot parlante ya no me entendía bien. 3.ª persona,singular S (SN)d) Las únicas respuestas del robot parlante fueron un crepitar c) Dos ladrones de guante blanco (S) / fueron detenidos porerrático y un sonido extraño e intermitente. 3.ª persona, plural la policía. Un ladrón de guante blanco fue detenido por laẆ Las oraciones resultantes son: policía.a) Él tenía plena confianza en su capacidad. Ellos tenían Dos ladrones de guante blancoplena confianza en su capacidad. N (Sust) Ady (Adj Cal)b) ¿Has visto a Robbie? ¿Habéis visto a Robbie? E (Prep) T (SN)c) El robot parlante ya no me entendía bien. Los robots D (Adj N (Sust) Ady (Const Prep)parlantes ya no me entendían bien. Num)d) Las únicas respuestas del robot parlante fueron un crepitar S (SN)errático y un sonido extraño e intermitente. La única res-puesta del robot parlante fue un crepitar errático y un sonido d) El viejo botánico (S) / cazaba mariposas (P). Los viejosextraño e intermitente. botánicos cazaban mariposas.ẇ La respuesta es la siguiente: El viejo botánico D Ady (Adj N (Sust)a) Él (S) / tenía plena confianza en su capacidad (P). (Art) Cal)b) (SO: Tú) / ¿Has visto a Robbie? (P). S (SN)c) El robot parlante (S) / ya no me entendía bien (P). e) Un fuerte viento (S) / levantó la sombrilla de un golpe (P).d) Las únicas respuestas del robot parlante (S) / fueron un Unos fuertes vientos levantaron la sombrilla de un golpe.crepitar errático y un sonido extraño e intermitente (P). Un fuerte vientoẈ Los enunciados oracionales son: D (Adj Ady (Adj N (Sust) Aquella chica del parque ya no da de comer a las palomas. Ind) Cal) ¡Hasta luego! S (SN) Buenos días. f) Me gusta (P) / la nueva novela de este autor (S). Me gus- ¿Podrías prestarme un lápiz? tan las nuevas novelas de este autor. De acuerdo. La nueva novela de este autor ¡No me digas! D (Adj N (Sust) Dem) Bonito día. E (Prep) T (SN) D Ady (Adj N (Sust) Ady (Const Prep) (Art) Cal) S (SN) g) Este concertista (S) / toca el violín magníficamente (P). Estos concertistas tocan el violín magníficamente. Este concertista D (Adj N (Sust) Dem) S (SN)© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 113. 6 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (I)SolucionarioẊ Los análisis sintácticos figuran a continuación. i) Tú y Javier siempre salís los primeros de clase. Vosotros siempre salís los primeros de clase.a) Aquellos deportistas entrenan siempre a las ocho de lamañana. j) Nos han entregado unos folletos de propaganda. Ellos nos han entregado unos folletos de propaganda. Sujeto Aquellos deportistas omitido D (Adj Dem) N (Sust) k) Me he comprado un jersey azul marino. Yo me he com- S (SN) prado un jersey azul marino. Sujeto omitidob) Todos los días el quiosquero me guarda el periódico. l) Se defiende con uñas y dientes. Él se defiende con uñas y dientes. Sujeto omitido El quiosquero D (Art) N (Sust) Ẍ La oración pasiva presente en el texto es La iglesia fue reconstruida en los últimos años del reinado de Carlos X. S (SN) ẗẖ Presenta un sujeto paciente.c) Me encanta tu álbum de fotos del verano. ẗẍ Las oraciones pasivas resultantes son estas: Tu álbum de fotos de el verano D N (Sust) a) Aquel enorme perro mordió al cartero. El cartero fue (Art) mordido por aquel enorme perro. E (Prep) T (SN) b) El cocinero ha preparado una exquisita receta en el pro- grama de televisión. Una exquisita receta ha sido preparada N (Sust) Ady (Const Prep) por el cocinero en el programa de televisión. E (Prep) T (SN) c) Ayer colocamos la estantería nueva en el salón. Ayer fue D N (Sust) Ady (Const Prep) colocada la estantería nueva en el salón por nosotros. (Adj Pos) d) Los dos albañiles levantaron el tabique en un santiamén. S (SN) El tabique fue levantado por los dos albañiles en un san- tiamén.d) Dos enormes avestruces protegían su huevo de las alimañas. e) Joaquín observaba el nido de águilas en el parque natural. Dos enormes avestruces El nido de águilas era observado por Joaquín en el parque D (Adj Ady (Adj N (Sust) natural. Num) Cal) f) La cigüeña alimentaba al polluelo. El polluelo era ali- S (SN) mentado por la cigüeña.e) El dragón rojo acudió a la llamada de la princesa. g) Picasso pinta el Guernica para la Exposición de París de 1937. El Guernica es pintado por Picasso para la Exposición El dragón rojo de París de 1937. D N (Sust) Ady (Adj (Art) Cal) S (SN)ẋ La respuesta es, en cada caso:a) Luis y yo hemos llegado esta mañana de Tánger. Noso-tros hemos llegado esta mañana de Tánger.b) Tu gato descansaba encima de la almohada. Él descan-saba encima de la almohada.c) Luis, debes arreglar ya tu habitación. Tú debes arreglarya tu habitación.d) Os he traído una bandeja de dulces de crema. Yo os hetraído una bandeja de dulces de crema. Sujeto omitidoe) Señor director, ¿me permite una pregunta? ¿Usted mepermite una pregunta?f) No sé la solución de este jeroglífico. Yo no sé la soluciónde este jeroglífico. Sujeto omitidog) Tus amigos no han llegado a tiempo a la reunión. Ellosno han llegado a tiempo a la reunión.h) No te has acordado de la fecha de mi cumpleaños. Túno te has acordado de la fecha de mi cumpleaños. Sujetoomitido© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 114. 6 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (I)SolucionarioẗẎ El tipo de sujeto que presenta cada oración es:. ẗẏ Son impersonales las oraciones señaladas con X.a) El ladrón fue detenido por la policía en la puerta del banco. Hace mucho calor debajo del toldo de lona. Paciente El calor derritió el helado.b) La nieve ocultó por completo la entrada a la casa. Causa Llovió a lo largo de toda la noche.c) El ayuntamiento del pueblo ha construido un centro social. La lluvia provocó numerosos accidentes. Agente Es demasiado tarde.d) Un rayo derribó varios árboles la pasada noche. Causa Hoy no hemos comprado el periódico.e) Este escritor firmará sus libros en la última feria. Agente Hay bastantes pisos en venta en esta calle.f) Marcos dormía plácidamente bajo los árboles. Agente Siempre se comporta de esa manera tan estrafalaria.g) La modelo desfiló con elegancia ante el numeroso público. En el norte siempre llueve. Agente Llaman a la puerta.h) La preocupación del examen le provocó una tremendajaqueca. Causa Quizá es su novia.i) El sol sale siempre por el Este. Causa El piso nuevo es muy amplio.j) La biblioteca está abierta por las tardes. Causa ẗẐ RESPUESTA LIBRE.k) La biblioteca fue inaugurada por una famosa poetisa.Paciente© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 115. 6 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra gẄ Clasifica las palabras del recuadro según conten- Ẉ Conjuga el presente de indicativo de los verbosgan las sílabas ga, go o gu. de la tabla.ț gallina ț gotera ț goma cogerț gatera ț gula ț cigalaț cogote ț aguja ț agudo emergerț ahogo ț gobierno ț ánguloț galleta ț hogaza ț aciago exigirț gusarapo ț cegato ț lechuga dirigirț gaseoso ț amargo ț Málagaț trago ț egiptólogo ț acelga crujir ga ẉ Completa las oraciones con el pretérito perfecto simple del verbo indicado entre corchetes. a) El profesor [corregir] el examen ayer y go [entregar] las notas esta mañana. b) Alba se [encoger] de hombros cuando gu le hicieron aquella extraña pregunta. c) Aquella loba [proteger] a sus lobeznos del ataque del águila real.ẅ Busca en el diccionario las palabras de la activi-dad 1 cuyo significado desconozcas y escribe una d) Los jueces [restringir] el acceso a la salaoración con cada una de ellas. a los periodistas. e) El submarino [sumergir(se)] para investi- gar el fondo del océano. f) Carolina [infringir] las normas del juego. g) La rana [emerger] velozmente del estan- que y consiguió atrapar una libélula.Ẇ Completa con g, gu o j las siguientes palabras.Busca en un diccionario todas aquellas cuyo signifi- Ẋ Completa la información del recuadro.cado desconozcas.ț errillero ț enocidio ț iroscopio Se escriben con g las formas de los verbos termi- nados en y , exceptoț eneral ț ede a ț erreraț iño ț carta inés ț de enerativo ẋ PALABRAS OCULTAS. Lee las definiciones y completa cadaț alber e ț iralda ț den e una de las palabras ocultas.ț iba ț embra e ț blanden e Ǣ Ǣ Ǣ CÉNTRICO: del centro de la Tierra o relacio-ț entil ț meren e ț borce í nado con él.ț élido ț lon i ț aborda e Ǣ Ǣ Ǣ DA: hueco de una roca cubierto por una sus-ț itano ț i arro ț énero tancia mineral, generalmente cristalizada.ț a i ón ț hormi ero ț irafa Ǣ Ǣ Ǣ GRAFÍA: ciencia que se ocupa de la descrip-ț isante ț iri ay ț iso ción de la Tierra.ț itarra ț a errido ț inecólo o Ǣ Ǣ Ǣ METRÍA: parte de las matemáticas que estu- dia los puntos, las líneas, los planos y volúmenes.ẇ Rodea todas las palabras de la actividad 3 quecontienen las sílabas gue, gui. ¿Qué norma del uso de Ẍ ¿Qué norma del uso de la g cumplen las palabrasla letra g cumplen? de la actividad 8?MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 116. 6 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra gẗẖ Observa el ejemplo y completa la tabla. ẗẐ SOPA DE LETRAS. Estas definiciones se corresponden con palabras que se escriben con güe, güi. Localízalas en dermatólogo dermatología dermatológico la sopa de letras. climatólogo ecologista A G Ü Í T A Y C Z D U Ü entomólogo N A Y D Ü F H I X E N C ideólogo T Ü C Ü A S D G D S G D filólogo I A D E S A G Ü E V Ü Oẗẍ Completa las oraciones con las palabras del G I G B Y Q Q E P E E Rrecuadro. Si desconoces el significado de alguna deellas, búscalo en el diccionario. Ü E D N Ü O P Ñ I R N E E S N Ü Z A Q A N G T Ü espeleología arqueología vulcanología ornitología entomología D Ü T Y Ü G J K G Ü O G A Y H L S B Ü X Ü E Z Aa) María José siempre está de viaje. Se dedica a desen- D I O Ü D Ü S L I N B Rterrar y estudiar objetos antiguos de remotas civiliza-ciones. Se dedica a la . E Ü E O F E R Ü N Z E Ab) La afición favorita de Joaquín es observar los S J C M U G Ü J O A O Ppájaros; siempre lleva unos prismáticos para verlosmejor. La afición de Joaquín es la . 1. Ave migratoria, zancuda, de plumas blancas yc) Me fascinan los volcanes: la violencia de las erup- pico rojo. Hace grandes nidos en lugares altos.ciones y los ríos de lava me llaman la atención. Me 2. Conducto de salida de aguas.gusta la . 3. Falta de vergüenza, insolencia.d) Ana disfruta entrando en las cuevas y desentra- 4. Monumentos u objetos de tiempos remotos.ñando sus secretos. A Ana le encanta la . 5. Ave acuática que habita en las zonas polares.e) Luis estudia los insectos y los clasifica de acuerdocon sus colores y formas. Luis estudia . 6. Medicamento que se aplica untándolo en la piel. 7. Lugar donde se depositan los paraguas.ẗẎ Relaciona mediante flechas cada especialidadcon su objeto de estudio. Si tienes dudas, consulta el 8. Agua en diminutivo.diccionario. ẗẑ FUGA DE CONSONANTES. A estas palabras les faltan algunas cardiología anestesia consonantes. Lee las definiciones y complétalas. 1. Planta ornamental que tiene hojas de borde anestesiología laringe ondeado. bacteriología corazón ǢEǢANIO odontología cáncer 2. Común, que ocurre o se utiliza con mucha fre- cuencia o de forma usual. farmacología bacterias ǢEǢERAL neurología fármacos 3. Movimiento del rostro o de las manos con el que laringología nervios se expresa algo. ǢESǢO epidemiología dientes 4. Mentir, simular. oncología epidemias ǢINǢIǢẗẏ ¿Qué regla ortográfica sobre el uso de la letra g 5. De poco peso.cumplen las palabras de las actividades 11 y 12? ǢIǢEROMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 117. 6 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra gSolucionarioẄ Las palabras se clasifican como se indica. Ẋ Se escriben con g las formas de los verbos terminados en -ger y -gir, excepto tejer y crujir. gallina, gatera, cigala, galleta, hogaza, cegato, ga ẋ PALABRAS OCULTAS. lechuga, gaseoso, Málaga, acelga G E O CÉNTRICO: del centro de la Tierra o relacionado gotera, goma, cogote, ahogo, gobierno, aciago, con él. go amargo, trago, egiptólogo G E O DA: hueco de una roca cubierto por una sustancia gu gula, aguja, agudo, ángulo, gusarapo mineral, generalmente cristalizada. G E O GRAFÍA: ciencia que se ocupa de la descripción deẅ RESPUESTA LIBRE. la Tierra.Ẇ Las palabras correctamente escritas figuran a continua- G E O METRÍA: parte de las matemáticas que estudia losción. puntos, las líneas, los planos y volúmenes.ț guerrillero ț genocidio ț giroscopio Ẍ Todas las palabras que comienzan por geo- se escribenț general ț guedeja ț guerrera con g.ț guiño ț cartaginés ț degenerativo ẗẖ Las palabras que completan la tabla son estas:ț albergue ț giralda ț dengueț giba ț embrague ț blandengue dermatólogo dermatología dermatológicoț gentil ț merengue ț borceguí climatólogo climatología climatológicoț gélido ț longui ț abordaje ecologista ecología ecológicoț gitano ț guijarro ț género entomólogo entomología entomológicoț aguijón ț hormiguero ț jirafa ideólogo ideología ideológicoț guisante ț guirigay ț guiso filólogo filología filológicoț guitarra ț aguerrido ț ginecólogoẇ Las sílabas aparecen rodeadas en la respuesta anterior. Las ẗẍ Las oraciones resueltas son las siguientes:sílabas gue, gui siempre se escriben con g. a) María José siempre está de viaje. Se dedica a desenterrar yẈ El presente de indicativo de los verbos propuestos figura estudiar objetos antiguos de remotas civilizaciones. Se dedicaen la tabla. a la arqueología. b) La afición favorita de Joaquín es observar los pájaros; coger cojo, coges, coge, cogemos, cogéis, cogen siempre lleva unos prismáticos para verlos mejor. La afición de Joaquín es la ornitología. emerjo, emerges, emerge, emergemos, emerger c) Me fascinan los volcanes: la violencia de las erupciones y emergéis, emergen los ríos de lava me llaman la atención. Me gusta la vulcanología. exigir exijo, exiges, exige, exigimos, exigís, exigen d) Ana disfruta entrando en las cuevas y desentrañando sus dirigir dirijo, diriges, dirige, dirigimos, dirigís, dirigen secretos. A Ana le encanta la espeleología. crujir crujo, crujes, cruje, crujimos, crujís, crujen e) Luis estudia los insectos y los clasifica de acuerdo con sus colores y formas. Luis estudia entomología.ẉ Las oraciones son las siguientes:a) El profesor corrigió el examen ayer y entregó las notas estamañana.b) Alba se encogió de hombros cuando le hicieron aquellaextraña pregunta.c) Aquella loba protegió a sus lobeznos del ataque del águilareal.d) Los jueces restringieron el acceso a la sala a los periodistas.e) El submarino se sumergió para investigar el fondo delocéano.f) Carolina infringió las normas del juego.g) La rana emergió velozmente del estanque y consiguióatrapar una libélula.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 118. 6 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra gSolucionarioẗẎ La relación es la siguiente: ẗẐ SOPA DE LETRAS. cardiología anestesia A G Ü Í T A C D U anestesiología laringe N I E N bacteriología corazón T G S G odontología cáncer I D E S A G Ü E V Ü O farmacología bacterias G E P E E R neurología fármacos Ü Ñ I R N E laringología nervios E A N G T Ü epidemiología dientes D G Ü O G oncología epidemias A Ü E Aẗẏ Las palabras terminadas en -logía se escriben con g. D I N R E N Z A S O A P ẗẑ FUGA DE CONSONANTES. 1. G E R A N I O 2. G E N E R A L 3. G E S T O 4. F I N G I R 5. L I G E R O© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 119. 6 LÉXICO REFUERZO 5. Las celebracionesẄ El significado de celebrar es «conmemorar, feste- Ẉ Identifica cuáles de estas celebraciones son reli-jar una fecha o acontecimiento». Marca las palabras giosas y cuáles no. Localiza en un diccionario el signi-cuyo significado es similar a celebración. ficado de las palabras que desconozcas.Ǣ corbata Ǣ conmemoración Ǣ fiesta a) procesión f) espectáculo k) oficioǢ sembrado Ǣ función Ǣ confeti b) carnaval g) banquete l) misaǢ gorro Ǣ antifaz Ǣ festividad c) zambra h) baile m) feriaǢ gala Ǣ colectividad Ǣ acto d) sarao i) maitines n) novenaǢ cintas Ǣ matasuegras Ǣ globos e) romería j) convite ñ) cultoẅ Busca en un diccionario el significado de estos Celebracióntérminos, relacionados con la palabra fiesta. religiosaa) feria Celebración no religiosab) mascaradac) guateque ẉ Las celebraciones religiosas suelen realizarse end) verbena un templo. Relaciona mediante flechas cada uno con su correspondiente religión.e) comparsa ermita islamismoẆ Explica el significado de estas expresiones:a) Tengamos la fiesta en paz. mezquita judaísmo pagoda budismo sinagoga cristianismo Ẋ UNA CITA Y UN REFRÁN. Explica el significado de las si- guientes frases.b) ¡Se acabó la fiesta! a) «Si todo el año fuese fiesta, divertirse sería más aburrido que trabajar.» (W. SHAKESPEARE)ẇ Completa las oraciones con alguna de las pala-bras del recuadro. aniversario cumpleaños velada ceremonia espectáculo verbena onomástica b) «Cuando el gato no está, los ratones hacen fiesta.»a) El sábado es su de boda.b) Ayer celebramos su , ya que eraSan Gabriel.c) Mañana cumple dieciséis años, es su .d) En mi pueblo todos los veranos se organiza unadivertida .e) La de entrega de medallas fue muy ẋ Todos los países, culturas y religiones cuentansolemne. con sus propias celebraciones (el ramadán en el caso del islam; la fiesta de Yom-Kippur para los judíos…).f) Anoche cené con Paloma: tuvimos una grata ¿Conoces a alguien de otra cultura o de otro país? . Pregúntale cuál es la fiesta más importante que cele-g) El de fuegos artificiales sorpren- bran y cómo lo hacen, y elabora un breve texto paradió a los asistentes. contárselo a tus compañeros de clase.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 120. 6 LÉXICO REFUERZO 5. Las celebracionesSolucionarioẄ Las palabras cuyo significado es similar a celebración son Ẉ La tabla contiene la respuesta requerida.las marcadas: corbata conmemoración fiesta Celebración procesión, romería, maitines, oficio, misa, religiosa novena, culto sembrado función confeti gorro antifaz festividad Celebración carnaval, zambra, sarao, romería, no religiosa espectáculo, banquete, baile, convite, feria gala colectividad acto cintas matasuegras globos ẉ La respuesta es la siguiente:ẅ Los significados de los términos propuestos son estos: ermita islamismoa) feria: fiesta que se celebra con ocasión del mercado. Con-junto de instalaciones recreativas y de puestos de venta que mezquita judaísmose montan con ocasión de alguna fiesta.b) mascarada: fiesta a la que asisten personas disfrazadas con pagoda budismomáscaras. sinagoga cristianismoc) guateque: fiesta particular, celebrada generalmente en unacasa, en la que se come y se baila. Ẋ UNA CITA Y UN REFRÁN.d) verbena: fiesta popular nocturna que se celebra general- a) «Si todo el año fuese fiesta, divertirse sería más aburridomente al aire libre la víspera de algunas festividades. que trabajar.» (W. SHAKESPEARE) Cuando un hecho se repitee) comparsa: en un festejo público, especialmente en carna- a diario se convierte en rutina y deja de ser divertido.val, conjunto de personas que van en grupo disfrazadas o ves- b) «Cuando el gato no está, los ratones hacen fiesta.»tidas de la misma manera. Cuando falta la figura de autoridad (el padre, el profesor, elẆ El significado de las expresiones es el siguiente: jefe), aquellos que están a su cargo se relajan, e incluso rom- pen las normas o no cumplen con sus funciones.a) Tengamos la fiesta en paz. Expresión coloquial para pedira alguien que no dé motivo de disturbio o pelea. ẋ RESPUESTA LIBRE.b) ¡Se acabó la fiesta! Expresión coloquial para interrumpir ycortar una discusión o asunto cualquiera, manifestando hastíoy saciedad.ẇ Las oraciones resultantes son:a) El sábado es su aniversario de boda.b) Ayer celebramos su onomástica, ya que era San Gabriel.c) Mañana cumple dieciséis años, es su cumpleaños.d) En mi pueblo todos los veranos se organiza una divertidaverbena.e) La ceremonia de entrega de medallas fue muy solemne.f) Anoche cené con Paloma: tuvimos una grata velada.g) El espectáculo de fuegos artificiales sorprendió a los asis-tentes.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 121. 7 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Demasiado tiempo… Salamandra encontró a Fenris en las almenas, con-templando el crepúsculo con gesto serio. La brisa sacu-día su túnica roja y revolvía su cabello cobrizo. La chicase detuvo un momento en la puerta de salida, dudan-do; pero enseguida echó a andar hacia el mago condecisión. La voz de él la sobresaltó: Ẅ Lee el texto y responde las cuestiones: —Parece que fue ayer. ࡯ ¿Quién es Fenris? Describe su aspecto físico a par- tir de los datos ofrecidos por el texto. Salamandra se detuvo de nuevo. Fenris había habla-do sin girarse ni hacer el menor movimiento, por lo que ࡯ ¿Dónde se desarrolla la conversación? ¿En quése preguntó si estaba dirigiéndose a ella. Por si acaso, momento del día?decidió que lo mejor era hacerse notar: ࡯ ¿Por qué se sobresalta Salamandra cuando Fenris —Perdón, ¿cómo dices? habla con ella? Fenris respondió, sin alterarse: ࡯ ¿Qué relación tiene Salamandra con Fenris? —Parece que fue ayer cuando Dana se acercaba de ࡯ Fenris habla de sucesos de su pasado con nostal-esa misma manera, en silencio, para preguntarme cosas gia. ¿Qué es lo que recuerda y dice echar de menos?que ella no debería saber. ẅ Explica qué diferencia la vida de los humanos de Salamandra no supo qué responder. la vida de los elfos. —Cuando vives entre los elfos apenas notas el pasodel tiempo —prosiguió Fenris—. Las estaciones se Ẇ ¿Qué es lo que apena a Fenris en relación a susuceden, una tras otra. Pero estar entre humanos es… edad?—suspiró casi imperceptiblemente—. Es diferente. Vescómo crecen, los ves madurar, envejecer, año tras año.Entonces te das cuenta de que el mundo cambia, aun- ẇ Marca con una X los rasgos de carácter que pue-que los elfos no lo hagamos. Hace solo quince años, den atribuirse al personaje de Fenris.Dana era una chiquilla como tú. Ahora la miro y veo en Ǣ serio Ǣ dicharachero Ǣ solitarioella una mujer, y pienso… ¿cómo ha pasado esto?¿Cómo puede ser que a mí me queden cerca de sete- Ǣ festivo Ǣ pensativo Ǣ satisfechocientos años de vida? ¿Qué voy a hacer cuando ella… Ǣ alegre Ǣ reflexivo Ǣ pesimistacuando vosotros ya no estéis? Ẉ Los elfos son unos seres mitológicos. Investiga Salamandra desvió la mirada y cerró los ojos un quiénes son estos otros personajes imaginarios.momento, sintiendo una punzada de dolor en lo másprofundo de su corazón. «¿Qué es la vida para ti, Fen- a) hadas c) ninfas e) sílfidesris?», pensó. «Tú tienes mucho tiempo por delante. b) trasgos d) faunos f) tritonesPodrías vivir tu vida con diez humanas como yo, unadetrás de otra, si quisieras». ẉ Imagina que cuentas con los mismos años de —¿Dana era como yo, cuando tenía mi edad? —pre- vida de un elfo. ¿Qué metas te propondrías? Redactaguntó para evitar seguir pensando aquellas cosas. un breve texto explicando qué te gustaría hacer y qué Laura GALLEGO GARCÍA ventajas o inconvenientes le ves a la longevidad1. La maldición del maestro, SM 1 longevidad: larga duración de la vida.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 122. 7 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Demasiado tiempo…SolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones son las siguientes: ẇ Los rasgos de carácter que pueden atribuirse al personaje࡯ Fenris es un elfo y un mago que ya ha vivido muchos años. de Fenris son:El texto nos informa de que sus cabellos son cobrizos y de que serio dicharachero solitarioviste con una túnica roja. festivo pensativo satisfecho࡯ La conversación se desarrolla en las almenas, probable- alegre reflexivo pesimistamente de un castillo, al atardecer. Ẉ La respuesta requerida es la siguiente:࡯ Salamandra se sobresalta cuando Fenris habla con ella por-que este se dirige a ella sin mirarla, intuyendo que está allí. a) hadas: seres fantásticos que se representan bajo la formaSalamandra no sabe si realmente está hablando con ella. de una mujer, a quien se atribuía poderes mágicos y el don de adivinar el futuro.࡯ Salamandra respeta profundamente a Fenris, duda en acer-carse a él, y no termina por comprender todo lo que él le dice. b) trasgos: criaturas mitológicas presentes en la tradición deTambién siente cariño por el elfo, ya que las palabras de Fenris muchas culturas del norte de España, como la asturiana ole provocan «una punzada de dolor en lo más profundo de su la cántabra. En otros lugares de Europa también son conoci-corazón». dos como gnomos o silfos. Son duendes de carácter travieso, que habitan en algunas casas, causando en ellas trastorno࡯ Recuerda cuando otra humana, Dana, tenía la misma edad y estruendo. Aparece con figura de viejo o de niño en lasde Salamandra y cómo ella se acercaba sigilosamente para narraciones tradicionales.preguntarle «cosas que no debía saber». c) ninfas: cada una de las fabulosas deidades de las aguas,ẅ La principal diferencia entre los humanos y los elfos es bosques, selvas, etc., llamadas con varios nombres, como dría-que los segundos gozan de muchos más años de vida (más de das, nereidas… Se representan con el aspecto de una jovensetecientos, según informa el texto). hermosa.Ẇ Fenris lamenta que la vida de los elfos sea tan larga. Ellos d) faunos: semidioses de los campos; son espíritus buenosno cambian de manera perceptible, mientras que los huma- de los bosques, las llanuras y los campos.nos crecen, maduran y envejecen. Piensa en qué va a hacer e) sílfides: espíritus del aire.cuando muchos de ellos ya no estén. f) tritones: deidades marinas con figura de hombre desde la cabeza hasta la cintura, y de pez el resto. ẉ RESPUESTA LIBRE.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 123. 7 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. La narración literaria Celebración de la fantasía Fue a la entrada del pueblo de Ollantaytambo, cerca del Cuzco. Yo me había desprendido de un grupo de turistas y estaba solo, mirando de lejos las ruinas de piedra, cuando un niño del lugar, enclenque, se acercó a pedirme que le regalara una lapicera1. No podía darle la lapicera que tenía, porque la estaba usando en no sé qué aburridas anotaciones, pero le ofrecí dibujarle un cerdito en la mano. Súbitamente, se corrió la voz. De buenas a primeras me encontré rodeado de un enjambre de niños que exigían a grito pelado, que yo les dibujara bichos en sus manitas cuarteadas de mugre y frío, pieles de cuero quemado. Había quien quería un cóndor, y quien una serpiente, otros preferían loritos o lechuzas, y no faltaban los que pedían un fantasma o un dragón. Y entonces, en medio de aquel alboroto, un desamparadito que no alzaba más de un metro del suelo, me mostró un reloj dibujado con tinta negra en la muñeca: —Me lo mandó un tío mío que vive en Lima —dijo. —¿Y anda bien? —le pregunté. —Atrasa un poco —reconoció. Eduardo GALEANO 1 lapicera: en Uruguay y Argentina, bolígrafo, pluma estilográfica. El libro de los abrazos, Siglo XXIẄ Lee el texto de Eduardo Galeano y contesta estas Ẇ Explica por qué este texto es literario.cuestiones:࡯ ¿Quién es el narrador? ¿En qué persona se relatanlos acontecimientos? ẇ ¿En qué consisten las siguientes técnicas narra- tivas? ¿Cuál es la utilizada en el fragmento de Eduardo Galeano?࡯ Clasifica los personajes del relato en principales a) Narración lineal.y secundarios. b) Analépsis o flasback. Principales c) Prolepsis. Secundarios Ẉ Indica cuáles de las siguientes características son࡯ ¿En qué época se sitúan los acontecimientos? propias de los cuentos populares.¿Cuánto dura la historia que se narra? Ǣ Es una narración breve de hechos imaginarios. Ǣ Es una narración breve de hechos reales.࡯ ¿En qué lugar se desarrollan los hechos? ¿Se trata Ǣ Presenta muchos personajes.de un lugar real o imaginario? Ǣ Tiene un argumento poco desarrollado. Ǣ Su autor es anónimo.࡯ Explica el desenlace del texto. ẉ Celebración de la fantasía es un microrrelato. Expón cuáles son las características de este tipo de textos.ẅ Completa la información del recuadro Celebración de la fantasía es un texto porque en él se cuenta una sucesión de . Ẋ Vuelve a escribir el relato, pero contado por un narrador omnisciente.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 124. 7 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. La narración literariaSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones planteadas sobre el texto Ẉ Son características propias de los cuentos populares:de E. Galeano son las siguientes: Es una narración breve de hechos imaginarios.࡯ El narrador es el personaje del turista. Los hechos están Es una narración breve de hechos reales.narrados en primera persona. Se trata por tanto de un narra- Presenta muchos personajes.dor protagonista. Tiene un argumento poco desarrollado.࡯ La tabla recoge la clasificación de los personajes. Su autor es anónimo. Principales narrador, niño del reloj ẉ Un microrrelato es una narración literaria caracterizada por Secundarios el resto de los niños su extrema brevedad. Se trata de textos sugerentes e inge- niosos, protagonizados con frecuencia por un único personaje,࡯ Los acontecimientos se sitúan en la época actual. La acción en los que la acción queda reducida a la mínima expresión.dura unos minutos. Ẋ Fue a la entrada del pueblo de Ollantaytambo, cerca del࡯ Los hechos narrados se desarrollan en Ollantaytambo, cerca Cuzco. Él se había desprendido de un grupo de turistas y estabadel Cuzco, en el sureste del Perú. Se trata, pues, de un lugar real. solo, mirando de lejos las ruinas de piedra, cuando un niño del࡯ El niño protagonista supera su pobreza y lo que esta repre- lugar, enclenque, se le acercó a pedirle que le regalara una lapicera.senta (la falta de lo más básico, como la ropa de abrigo, pero No podía darle la lapicera que tenía, porque la estaba usando entambién de juguetes con los que entretenerse) gracias a su no sé qué aburridas anotaciones, pero le ofreció dibujarle unimaginación. Así, no solo sueña que tiene un reloj, sino incluso cerdito en la mano.que este funciona mal. Súbitamente, se corrió la voz. De buenas a primeras se encon-ẅ Celebración de la fantasía es un texto narrativo porque tró rodeado de un enjambre de niños que exigían a grito pelado,en él se cuenta una sucesión de hechos o acontecimientos. que les dibujara bichos en sus manitas cuarteadas de mugre yẆ Se trata de un texto literario porque en él se relatan frío, pieles de cuero quemado. Había quien quería un cóndor,hechos ficticios. y quien una serpiente, otros preferían loritos o lechuzas, y no falta- ban los que pedían un fantasma o un dragón.ẇ Las técnicas narrativas más empleadas en relación al Y entonces, en medio de aquel alboroto, un desamparaditoorden de la narración son las siguientes: que no alzaba más de un metro del suelo, le mostró un reloj dibu-a) Narración lineal. Los hechos se presentan cronológica- jado con tinta negra en la muñeca:mente, en el orden en el que sucedieron. —Me lo mandó un tío mío que vive en Lima —dijo.b) Analepsis o flashback. El narrador interrumpe el orden —¿Y anda bien? —le preguntó.cronológico del relato y da un salto hacia atrás en el tiempopara contar acontecimientos que ocurrieron en el pasado. —Atrasa un poco —reconoció.c) Prolepsis. El narrador da un salto hacia adelante y anticipasucesos que no correspondería contar si se siguiera un ordenlineal.El fragmento de Galeano es una narración lineal.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 125. 7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (II)Ẅ Lee las siguientes oraciones y sigue los pasos ẅ Analiza sintácticamente los sintagmas nominalesindicados. en función de sujeto de las oraciones anteriores. Ẇ Indica cuántos complementos aparecen junto Subraya la forma verbal. al verbo en cada oración de la actividad 1. Señala en cada caso si se trata de sintagmas nominales, adje- Cambia el número de la forma verbal (si está en tivales o adverbiales, o de construcciones preposi - singular, pásala a plural, y si está en plural, a singular). cionales. Separa el sujeto del predicado. a)a) Los niños del coro han entonado una preciosa b)melodía. c)b) El delantero dribló a tres defensas. d) e)c) Los hongos crecían a la sombra del roble. f)d) El espantapájaros asustaba a los cuervos. g) h)e) Los entusiasmados asistentes aplaudieron aldirector de la orquesta. i) j)f) Anoche unos amigos observaban las estrellas conun telescopio. k) l)g) En la Edad Media los caballeros del rey llevabanarmadura en la batalla. ẇ Completa estas oraciones con un complemento del verbo del tipo que se pide entre corchetes.h) Ayer mi prima se compró un nuevo vestido azul. a) Ese coche deportivo es [S Adj]. b) Tomábamos el sol [Const Prep]. c) La inauguración de la galería será [S Adv].i) He cerrado el contenedor herméticamente. d) Raúl es [S Adj]. e) Mi compañero se viaje se llama [SN]. f) Hoy hemos llegado [Const Prep].j) El periódico de hoy trae interesantes noticias. g) Eva lee [SN]. h) Eva lee [Const Prep].k) Desde el campanario tres niños del pueblo vigila- i) Hoy, en clase, hemos desmontado [SN].ban a las gentes. j) Mi hermano estudia [S Adv]. k) Mi hermano estudia [SN].l) Tu examen de literatura ha sido brillante. l) Mi hermano estudia [Const Prep].MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 126. 7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (II) Una foca sabéis su zapatilla perdida en el zoológico Patricia visitamos arenques en el museo Javier y yo comía la respuesta debajo de la cama Vosotros recetó japonés con soltura David habla unas pastillas para el resfriado a Enrique El médico encontró la exposición de cuadros de Goya a esta adivinanzaẈ Construye oraciones con los sintagmas de la ilus- Ẋ Subraya el pronombre personal en cada oración.tración. Cámbialo por uno de los sintagmas del recuadro y reescribe la oración. a los vecinos la falda nueva el álbum de fotos las rosas del jardínẉ Subraya el complemento directo de cada oracióny sustitúyelo por el pronombre personal adecuado. a) Lo hemos abierto.a) Hemos comprado un montón de novelas de mis- b) José Luis las ha podado hoy.terio. c) El sastre la ha arreglado. d) Los vimos en el parque.b) Los cactus no necesitan mucha agua. ࡯ ¿Qué tipo de complemento del verbo has escrito en las oraciones anteriores?c) Los especialistas han descubierto unas extrañashuellas en el lugar del crimen. ẋ Identifica los complementos directos de las si- guientes oraciones y transfórmalas a voz pasiva. a) Hoy hemos arreglado el cerrojo de la puerta ded) La luna llena ilumina el camino en la noche. entrada. b) El jardinero hizo varios injertos en el manzano.e) Desde aquí no vemos el faro de la costa. c) El volcán expulsaba nubes de gas tóxico. d) Esta mañana los técnicos arreglaron el ascensor. e) Jorge ha pintado un precioso óleo.f) La acumulación de nieve en los Pirineos provocó f) El ingeniero ha diseñado una torre de catorcealgunos aludes. plantas. g) No has regado las gardenias hoy.g) Vimos a Luis en el cine con María. h) La riada inundó un pequeño pueblecito. i) Un equipo de voluntarios restauraba la ermita durante el verano.h) El andaluz Antonio Gala escribió la novela El j) Un científico ha localizado por casualidad unamanuscrito carmesí. nueva galaxia.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 127. 7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (II)Ẍ ¿Qué función pasa a desempeñar el complemento ẗẎ Indica si los complementos subrayados sondirecto en las oraciones pasivas de la actividad 8? directos o indirectos y sustitúyelos por el pronombre adecuado. a) Jacinto leía un cuento a su hijo antes de dormir.ẗẖ Localiza el complemento indirecto en estas ora-ciones y sustitúyelo por el pronombre adecuado.¿Qué tipo de construcciones funcionan como com- b) Devolvimos los libros a la bibliotecaria.plemento indirecto?a) Hemos regalado un ramo de margaritas a Ana. c) Esta mañana pagamos la cuenta al tendero de la esquina.b) Dimos agua a todos los cachorros. d) El guía preparó un montón de actividades a losc) Entrega estos uniformes a las jugadoras de balon- excursionistas.cesto.d) Ofrecimos al director un regalo de bienvenida. e) El dentista quitó una muela a su paciente.e) Agradece el resultado de la competición a tu f) Cuelga las cortinas a Carolina.entrenador. g) Alejo visitó a su madre.f) Ellos enseñan astronomía a sus hermanos pe-queños. h) El librero vendió todos sus libros a un coleccionista.g) El guía llamó la atención a varios turistas.h) Un hombre hacía fotografías a la catedral. ẗẏ Coloca los sintagmas subrayados delante del verbo y escribe de nuevo la oración realizando losi) Aquel gorrión traía insectos a sus polluelos. cambios necesarios. a) Regalamos un libro a Aurora.ẗẍ Indica si los sintagmas subrayados son comple-mentos directos (CD) o indirectos (CI). b) Álex pidió a Nerea su carnet de la biblioteca.a) Trajimos a Paloma en la moto.b) El escritor dedicó su novela a Paloma.c) Isabel cuida con esmero su mascota. ࡯ ¿Cómo se llama ese fenómeno?d) Ella compró varios libros para su hermana.e) La academia sueca entregó el Premio Nobel de ẗẐ Realiza el análisis sintáctico completo de lasLiteratura a Mario Vargas Llosa. siguientes oraciones.f) El juez puso una dura condena a aquel estafador. a) El granizo rompió el toldo.g) Encerraron a aquel estafador en prisión. b) Dedicaremos los beneficios del rastrillo a Unicef.h) Compramos un collar de cuero a la perra. c) Hicieron una buena oferta de trabajo a Luis.i) Aclamaron a los jugadores tras el magnífico partido. d) Tus padres le regalaron a Aitor un juguete des-j) Hemos regalado a Felipe unos esquís. montable.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 128. 7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (II)SolucionarioẄ La respuesta requerida es la siguiente. d) El espantapájaros asustaba a los cuervos.a) Los niños del coro (S) / han entonado una preciosa melo- El espantapájarosdía (P). El niño del coro ha entonado una preciosa melodía. D Nb) El delantero (S) / dribló a tres defensas (P). Los delante- (Art) (Sust)ros driblaron a tres defensas S (SN)c) Los hongos (S) / crecían a la sombra del roble (P). El e) Los entusiasmados asistentes aplaudieron al director de lahongo crecía a la sombra del roble. orquesta.d) El espantapájaros (S) / asustaba a los cuervos (P). Los Los entusiasmados asistentesespantapájaros asustaban a los cuervos. D (Art) Ady (Adj Cal) N (Sust)e) Los entusiasmados asistentes (S) / aplaudieron al directorde la orquesta (P). El entusiasmado asistente aplaudió al S (SN)director de la orquesta. f) Anoche unos amigos observaban las estrellas con unf) Anoche (P) / unos amigos (S) / observaban las estrellas telescopio.con un telescopio (P). Anoche un amigo observaba las Unos amigosestrellas con un telescopio. D (Adj Ind) N (Sust)g) En la Edad Media (P) / los caballeros del rey (S) / llevabanarmadura en la batalla (P). En la Edad Media el caballero del S (SN)rey llevaba armadura en la batalla (P). g) En la Edad Media los caballeros del rey llevaban armadurah) Ayer (P) / mi prima (S) / se compró un nuevo vestido azul en la batalla.(P). Ayer mis primas se compraron un nuevo vestido azul. Los caballeros de el reyi) (SO: Yo) / He cerrado el contenedor herméticamente (P). D NHemos cerrado el contenedor herméticamente. (Art)(Sust)j) El periódico de hoy (S) / trae interesantes noticias (P). E (Prep)T (SN)Los periódicos de hoy traen interesantes noticias. D N Ady (Constk) Desde el campanario (P) / tres niños del pueblo (S) / vigila- (Art) (Sust) Prep)ban a las gentes (P). Desde el campanario un niño del pue- S (SN)blo vigilaba a las gentes. h) Ayer mi prima se compró un nuevo vestido azul.l) Tu examen de literatura (S) / ha sido brillante (P). Tusexámenes de literatura (S) / han sido brillantes (P). Mi prima D (Adj Nẅ Los análisis sintácticos de los sintagmas nominales en fun- Pos) (Sust)ción de sujeto de las oraciones propuestas se reproducen acontinuación. S (SN)a) Los niños del coro han entonado una preciosa melodía. i) (SO: Yo) He cerrado el contenedor herméticamente. Los niños de el coro Yo D N N (Art)(Sust) (Pron) E (Prep) T (SN) S (SN) D N Ady (Const j) El periódico de hoy trae interesantes noticias. (Art) (Sust) Prep) El periódico de hoy S (SN) N (Sust)b) El delantero dribló a tres defensas. E T (SN) El delantero (Prep) D N (Art) (Sust) D N Ady (Const (Art) (Sust) Prep) S (SN) S (SN)c) Los hongos crecían a la sombra del roble. Los hongos D N (Art) (Sust) S (SN)© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 129. 7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (II)Solucionariok) Desde el campanario tres niños del pueblo vigilaban a las Ẉ Las oraciones resultantes son estas:gentes. a) Una foca comía arenques en el zoológico. Tres niños de el pueblo b) Patricia encontró su zapatilla perdida debajo de la cama. D N c) Javier y yo visitamos la exposición de cuadros de Goya en (Art) (Sust) el museo. E T (SN) d) Vosotros sabéis la respuesta a esta adivinanza. (Prep) e) David habla japonés con soltura. D (Adj N Ady (Const Num) (Sust) Prep) f) El médico recetó unas pastillas para el resfriado a Enrique. S (SN) ẉ Los complementos directos aparecen subrayados.l) Tu examen de literatura ha sido brillante. a) Hemos comprado un montón de novelas de misterio. Las hemos comprado. Tu examen de literatura b) Los cactus no necesitan mucha agua. Los cactus no la N (Sust) necesitan. E T (SN) (Prep) c) Los especialistas han descubierto unas extrañas huellas en el lugar del crimen. Los especialistas las han descubierto D (Adj N Ady (Const en el lugar del crimen. Pos) (Sust) Prep) d) La luna llena ilumina el camino en la noche. La luna S (SN) llena lo ilumina en la noche.Ẇ La tabla contiene la respuesta requerida. e) Desde aquí no vemos el faro de la costa. Desde aquí no lo vemos. a) una preciosa melodía: SN f) La acumulación de nieve en los Pirineos provocó algunos b) a tres defensas: Const Prep aludes. La acumulación de nieve en los Pirineos los provocó. c) a la sombra del roble: Const Prep g) Vimos a Luis en el cine con María. Lo vimos en el cine con María. d) a los cuervos: Const Prep h) El andaluz Antonio Gala escribió la novela El manuscrito e) al director de la orquesta: Const Prep carmesí. Antonio Gala la escribió. f) las estrellas: SN; con un telescopio: Const Prep Ẋ Las oraciones resultantes son estas: g) armadura: SN; en la batalla: Const Prep a) Hemos abierto el álbum de fotos. h) un nuevo vestido azul: SN b) José Luis ha podado hoy las rosas del jardín. i) el contenedor: SN; herméticamente: S Adv c) El sastre ha arreglado la falda nueva. j) interesantes noticias: SN d) Vimos a los vecinos en el parque. ࡯ Se trata en todos los casos de complementos directos. k) Desde el campanario: Const Prep; a las gentes: Const Prep l) brillante: S Adj ẋ La respuesta es la siguiente: a) Hoy hemos arreglado el cerrojo de la puerta de entrada.ẇ RESPUESTA ORIENTATIVA. El cerrojo de la puerta de entrada ha sido arreglado hoy pora) Ese coche deportivo es muy rápido. nosotros.b) Tomábamos el sol en la playa. b) El jardinero hizo varios injertos en el manzano. Varios injertos en el manzano fueron hechos por el jardinero.c) La inauguración de la galería será mañana. c) El volcán expulsaba nubes de gas tóxico. Nubes de gasd) Raúl es muy tranquilo. tóxico eran expulsadas por el volcán.e) Mi compañero se viaje se llama Felipe. d) Esta mañana los técnicos arreglaron el ascensor. Elf) Hoy hemos llegado de Londres. ascensor fue arreglado por los técnicos esta mañanag) Eva lee todos los días. e) Jorge ha pintado un precioso óleo. Un precioso óleo hah) Eva lee en su cuarto. sido pintado por Jorge.i) Hoy, en clase, hemos desmontado un ordenador. f) El ingeniero ha diseñado una torre de catorce plantas.j) Mi hermano estudia mucho. Una torre de catorce plantas ha sido diseñada por el ingeniero.k) Mi hermano estudia inglés. g) No has regado las gardenias hoy. Las gardenias no han sido regadas hoy por ti hoy.l) Mi hermano estudia en la biblioteca.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 130. 7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (II)Solucionarioh) La riada inundó un pequeño pueblecito. Un pequeño c) Isabel cuida con esmero su mascota. CDpueblecito fue inundado por la riada. d) Ella compró varios libros para su hermana. CD / CIi) Un equipo de voluntarios restauraba la ermita durante el e) La academia sueca entregó el Premio Nobel de Literaturaverano. La ermita era restaurada por un equipo de volunta- a Mario Vargas Llosa. CD / CIrios durante el verano. f) El juez puso una dura condena a aquel estafador. CD / CIj) Un científico ha localizado por casualidad una nueva gala- g) Encerraron a aquel estafador en prisión. CDxia. Una nueva galaxia ha sido localizada por un científico h) Compramos un collar de cuero a la perra. CD / CIpor casualidad. i) Aclamaron a los jugadores tras el magnífico partido. CDẌ El complemento directo de las oraciones de la actividad 8 j) Hemos regalado a Felipe unos esquís. CI / CDpasa a desempeñar la función de sujeto en las oraciones pasivas. ẗẎ La respuesta es la siguiente:ẗẖ La respuesta es la que figura a continuación: a) Jacinto leía un cuento a su hijo antes de dormir. CD / CI.a) Hemos regalado un ramo de margaritas a Ana. Le hemos Jacinto se lo leía antes de dormir.regalado un ramo de margaritas. b) Devolvimos los libros a la bibliotecaria. CD / CI. Se losb) Dimos agua a todos los cachorros. Les dimos agua. devolvimos.c) Entrega estos uniformes a las jugadoras de baloncesto. c) Esta mañana pagamos la cuenta al tendero de la esquina.Entrégales estos uniformes. CD / CI. Esta mañana se la pagamos.d) Ofrecimos al director un regalo de bienvenida. Le ofreci- d) El guía preparó un montón de actividades a los excursio-mos un regalo de bienvenida. nistas. CD / CI. El guía se lo preparó.e) Agradece el resultado de la competición a tu entrenador. e) El dentista quitó una muela a su paciente. CD / CI. El Agradécele el resultado de la competición. dentista se la quitó.f) Ellos enseñan astronomía a sus hermanos pequeños. f) Cuelga las cortinas a Carolina. CD / CI. Cuélgaselas.Ellos les enseñan astronomía. g) Alejo visitó a su madre. CD. Alejo la visitó.g) El guía llamó la atención a varios turistas. El guía les h) El librero vendió todos sus libros a un coleccionista. CD /llamó la atención. CI. El librero se los vendió.h) Un hombre hacía fotografías a la catedral. Un hombre lehacía fotografías. ẗẏ Las oraciones transformadas figuran a continuación:i) Aquel gorrión traía insectos a sus polluelos. Aquel a) A Aurora le regalamos un libro.gorrión les traía insectos. b) A Nerea Álex le pidió su carnet de la biblioteca.En todos los casos se trata de construcciones preposicionales. ࡯ Este fenómeno se denomina duplicación del complemento indirecto.ẗẍ Los sintagmas subrayados son, en cada caso:a) Trajimos a Paloma en la moto. CD ẗẐ Los análisis sintácticos figuran en el Cuadro 1.b) El escritor dedicó su novela a Paloma. CD / CI© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 131. 7 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (II)Solucionario Cuadro 1 a) El granizo rompió el toldo. D (Art) N (Sust) D N N (V) CD (SN) (Art) (Sust) S (SN) P (SV) ↓SO: Nosotros / as b) Dedicaremos los beneficios de el rastrillo a Unicef. D (Art) N (Sust) E T (SN) (Prep) D N (Sust) Ady (Const Prep) E T (SN) (Art) (Prep) N (V) CD (SN) CI (Const Prep) P (SV) ↓SO: Ellos / as c) Hicieron una buena oferta de trabajo a Luis. E (Prep) T (SN) D Ady N Ady (Const Prep) E T (SN) (Adj Ind) (Adj Cal) (Sust) (Prep) N (V) CD (SN) CI (Const Prep) P (SV) d) Tus padres le regalaron a Aitor un juguete desmontable. E T (SN) D (Adj N (Sust) Ady (Adj Cal) (Prep) Ind) D N (Sust) CI N (V) CI (Const CD (SN) (Adj Ind) (Pron) Prep) S (SN) P (SV)© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 132. 7 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra jẄ Completa las siguientes palabras con la letra g o ẇ Escribe los sustantivos correspondientes a loscon la letra j. verbos de la tabla.ț pá ina ț abato ț blinda e montar montaje patinarț breba e ț indul encia ț ibia abordar aprenderț erente ț le ía ț exi encia vendar embalarț here e ț esque e ț ele ir aterrizar hospedarț efatura ț te emane e ț an ina almacenar peregrinarț cabota e ț carrua e ț in eniero virar arbitrarț en rana e ț olea e ț pota e anclar tatuarț pilla e ț e emplificar ț des a ar espiar cronometrar maquillar ficharț man ar ț prefi o ț sonro arț len ua e ț pintarra ear ț o ear Ẉ Escribe el pretérito perfecto simple de los verbosț perita e ț cru ir ț e ecutiva indicados.ț e emplar ț e ercicio ț eri onza conducirț cora e ț drena e ț a itarț tar eta ț perple o ț pi ama producirț pio o ț ra a ț esque e decirẅ Busca en un diccionario aquellas palabras de laactividad 1 cuyo significado desconozcas y escribe traeruna oración con cada una de ellas. ࡯ Explica qué norma del uso de la letra j has aplicado con los verbos de la tabla.Ẇ Todas las palabras del listado se escriben con j. ẉ Observa el ejemplo y completa la siguiente tabla.Clasifícalas en la tabla y explica qué regla ortográficacumplen. consejo consejería consejeroț bruja ț jazmín ț alhaja mensajeroț baraja ț joroba ț granuja relojeríaț acertijo ț lujuria ț aguja tinajaț bajo ț brújula ț botijo pajareroț sonrojo ț lejanía ț queja Ẋ Forma los verbos correspondientes a los siguien-ț jumento ț enojo ț justicia tes sustantivos. ja bruja embrujar apretujón burbuja cortejo jo calle ventaja homenaje forcejeo ju canje carcajadaMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 133. 7 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra jẋ Completa las oraciones con las formas verbales ẗẖ SE ESCRIBE CON… Formad equipos y completad la tabladel modo indicativo indicadas entre corchetes. con el mayor número de palabras que cumplan lasa) Tu hermano [emparejar, Pret. per- condiciones indicadas. Cada palabra correcta vale unfecto simple] los calcetines que estaban sueltos. punto. Gana el equipo que más puntos consiga.b) El extraño se [aflojar, Pret. perfecto SE ESCRIBE CON G SE ESCRIBE CON Jsimple] el nudo de la corbata y se quitó el sombrero. Nombresc) Tu amiga se [acongojar, Pret. perfec- de personasto simple] al ver el accidente.d) Mis vecinos se [alojar, futuro simple] Nombresen un hotel de cinco estrellas. de ciudadese) El viejo herrero [forjar, Pret. imper-fecto] una nueva espada para el rey Arturo. Nombres de animalesf) La nieve no [cuajar, Pret. perfectocompuesto] esta noche a pesar del frío. Nombresg) ¿Tú sabes cómo se [manejar, pre- de plantassente] este aparato?h) Los grandes almacenes [rebajar, pre- Prendassente] mucho los precios durante el verano. de vestirẌ CRUCIGRAMA. Lee las definiciones y resuelve el cruci-grama. Alimentos 2 5 3 M 7 6 C Profesiones 1 P A S E 10 P A A O N N ẗẍ REVUELTO DE LETRAS. Ordena las sílabas y obtendrás las 9 I R palabras que corresponden a las definiciones. J S E T G 4 L I A A E E D C R O 8 T R1. Totalidad de los viajeros. 1. Habitación que ocupa el conserje en un edificio.2. Así llaman al rey.3. Pintura que representa cierta extensión de terreno. 2. Taller donde se fabrican o venden cerraduras.4. Papel que sirve para pulir la madera.5. Se hace con los verbos, para expresar sus distintos 3. Conjunto de prácticas mágicas que ejercen lostiempos, modos, números y personas. brujos y brujas.6. Hacerse viejo.7. Giba, chepa… La tienen los camellos 4. Empresa o sociedad que periódicamente trans-8. Entrelazar hilos para formar tejidos. porta mensajes.9. Confusión, desorden, tumulto.10. Caña de trigo, cebada, centeno… que se separa ẗẎ ¿Conoces alguna palabra que termine en j? Indicadel grano. cuál o cuáles.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 134. 7 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra jSolucionarioẄ Las palabras son: Ẉ El pretérito perfecto simple de los verbos indicados es:ț página ț jabato ț blindaje conduje, condujiste, condujo, condujimos,ț brebaje ț indulgencia ț jibia conducir condujisteis, condujeronț gerente ț lejía ț exigencia produje, produjiste, produjo, produjimos,ț hereje ț esqueje ț elegir producir produjisteis, produjeronț jefatura ț tejemaneje ț angina decir dije, dijiste, dijo, dijimos, dijisteis, dijeronț cabotaje ț carruaje ț ingeniero traer traje, trajiste, trajo, trajimos, trajisteis, trajeronț engranaje ț oleaje ț potajeț pillaje ț ejemplificar ț desgajar ࡯ Las formas de los verbos que en el infinitivo no tienen gț manjar ț prefijo ț sonrojar ni j se escriben con j.ț lenguaje ț pintarrajear ț ojear ẉ La tabla contiene la respuesta requerida.ț peritaje ț crujir ț ejecutivaț ejemplar ț ejercicio ț jerigonza consejo consejería consejeroț coraje ț drenaje ț agitar mensaje mensajería mensajeroț tarjeta ț perplejo ț pijama reloj relojería relojeroț piojo ț raja ț esqueje tinaja tinajería tinajeroẅ RESPUESTA LIBRE. pájaro pajarería pajareroẆ Las palabras se clasifican como recoge la tabla. Ẋ Los verbos correspondientes a los sustantivos propuestos son: bruja, jazmín, alhaja, baraja, granuja, aguja, lejanía, ja queja bruja embrujar apretujón apretujar jo joroba, acertijo, bajo, botijo, sonrojo, enojo burbuja burbujear cortejo cortejar ju lujuria, brújula, jumento, justicia calle callejear ventaja aventajarLas palabras que contienen las sílabas ja, jo, ju se escriben homenaje homenajear forcejeo forcejearsiempre con j. canje canjear carcajada carcajearẇ Los sustantivos correspondientes a los verbos de la tablason los siguientes: ẋ Las oraciones resueltas son las siguientes: a) Tu hermano emparejó los calcetines que estaban sueltos. montar montaje patinar patinaje b) El extraño se aflojó el nudo de la corbata y se quitó el abordar abordaje aprender aprendizaje sombrero. vendar vendaje embalar embalaje c) Tu amiga se acongojó al ver el accidente. aterrizar aterrizaje hospedar hospedaje d) Mis vecinos se alojarán en un hotel de cinco estrellas. e) El viejo herrero forjaba una nueva espada para el rey Arturo. almacenar almacenaje peregrinar peregrinaje f) La nieve no ha cuajado esta noche a pesar del frío. virar viraje arbitrar arbitraje g) ¿Tú sabes cómo se maneja este aparato? anclar anclaje tatuar tatuaje h) Los grandes almacenes rebajan mucho los precios durante espiar espionaje cronometrar cronometraje el verano. maquillar maquillaje fichar fichaje© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 135. 7 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra jSolucionarioẌ CRUCIGRAMA. ẗẍ REVUELTO DE LETRAS. 1. Habitación que ocupa el conserje en un edificio. CON- 2 5 SERJERÍA. 3 M 7 6 C 2. Taller donde se fabrican o venden cerraduras. CERRAJERÍA. 1 P A S A J E O 3. Conjunto de prácticas mágicas que ejercen los brujos y 10 P A J A O N N brujas. BRUJERÍA. 9 I E R V J 4. Empresa o sociedad que periódicamente transporta men- J S S O E U sajes. MENSAJERÍA. A A T B J G ẗẎ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, boj, reloj, carcaj.] 4 L I J A A E A E E D C R O E 8 T E J E Rẗẖ SE ESCRIBE CON… RESPUESTA LIBRE. SE ESCRIBE CON G SE ESCRIBE CON J Nombres Margarita, Gema, Juan, Javier, de personas Guadalupe… Jacobo… Nombres Gijón, Granada, Gijón, Jaén, Jerez, de ciudades Guadalajara… Guadalajara… Nombres gato, guepardo, conejo, jirafa, de animales grulla… jabalí… Nombres buganvilla, geranio, jara, jazmín, junco… de plantas gardenia… Prendas gorro, guantes, jersey, pijama, de vestir gabardina… jubón… garbanzos, lechuga, jamón, judías, Alimentos lenguado… lentejas… guardia, magistrado, juguetero, juez, Profesiones geólogo… relojero…© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 136. 7 LÉXICO REFUERZO 5. La memoriaẄ Clasifica en la tabla estas palabras y forma las ẇ Forma los sustantivos correspondientes a estosfamilias léxicas de memoria y recuerdo. verbos relacionados con recordar. memorizar recordatorio memorial recordar recuerdo pensar conmemorar recordar memorable repasar invocar recordativo memorándum rememorar aprender aludir retener sugerir memoria añorar memorizar recuerdo Ẉ Clasifica las siguientes palabras según sean sinó- nimos o antónimos de memoria.ẅ Completa las oraciones con las palabras me- reminiscencia evocación distracciónmoria, recuerdo (o recuerdos) y nostalgia de modo recuerdo despiste remembranzaque tengan sentido. descuido olvido amnesiaa) Ángel tiene muy buena , retienehasta el más mínimo dato. Sinónimosb) Llévate estas fotos de : son de la Antónimosexcursión que hicimos a Portugal.c) Se colocó una placa dedicada a la de ẉ Explica el significado de las siguientes expresiones.la filósofa María Zambrano. a) No echar en saco roto.d) Su madre no quería desprenderse de aquel can-delabro porque era un de familia. b) Darse una palmada en la frente.e) Cada vez que paso una larga temporada en elextranjero tengo de casa.f) El director entregó la de las activida- c) Tener una cosa en la punta de la lengua.des realizadas en la biblioteca.g) Dale a Luis: hace tiempo que no lo veo. d) Volver la vista atrás.h) Me invade la cada vez que pasodelante de mi antiguo colegio.i) Has almacenado tantos programas en la Ẋ Empareja las expresiones de la izquierda con su del portátil que no cabe ni un solo archivo. significado.j) Aquel poeta escribió en sus algunos traer a la memoria mucha memoria de su infancia. memoria de grillo recordarẆ FUGA DE VOCALES. Rellena los huecos de las siguientes memoria de elefante recitarexpresiones y construye una oración con cada unade ellas. decir algo de memoria poca memoria1. Ǣ PR Ǣ ND Ǣ R DǢ MEMORIA ẋ Explica el significado de estas citas, hechas por2. R Ǣ FR Ǣ SC Ǣ R LǢ MEMORIA grandes escritores.3. C Ǣ NS Ǣ RV Ǣ R ǢN LǢ MEMORIA a) «El que no tiene memoria, se hace una de papel.»4. H Ǣ C Ǣ R MEMORIA (Gabriel GARCÍA MÁRQUEZ) b) «Tenía tan mala memoria que se olvidó de que Oraciones tenía mala memoria y se acordó de todo.» (Ramón GÓMEZ DE LA SERNA) c) «La imaginación está hecha de convenciones de la memoria. Si yo no tuviera memoria no podría ima- ginar.» (Jorge LUIS BORGES)MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 137. 7 LÉXICO REFUERZO 5. La memoriaSolucionarioẄ Las palabras se clasifican como sigue. ẇ La tabla contiene la respuesta requerida. memorizar, memorial, conmemorar, recordar recuerdo pensar pensamiento memoria memorable, memorándum, rememorar repasar repaso invocar invocación recuerdo recordatorio, recordar, recordativo aprender aprendizaje aludir alusiónẅ Las oraciones resueltas figuran a continuación. retener retención sugerir sugestióna) Ángel tiene muy buena memoria, retiene hasta el más añorar añoranza memorizar memoriamínimo dato.b) Llévate estas fotos de recuerdo: son de la excursión que Ẉ La respuesta figura en la tabla.hicimos a Portugal. reminiscencia, evocación, recuerdo,c) Se colocó una placa dedicada a la memoria de la filósofa Sinónimos remembranzaMaría Zambrano.d) Su madre no quería desprenderse de aquel candelabro distracción, despiste, descuido, olvido, Antónimosporque era un recuerdo de familia. amnesiae) Cada vez que paso una larga temporada en el extranjero ẉ El significado de las expresiones propuestas es el quetengo nostalgia de casa. sigue:f) El director entregó la memoria de las actividades realizadas a) No echar en saco roto. Tener algo en cuenta y no olvidarlo.en la biblioteca. b) Darse una palmada en la frente. Gesto que se hace cuandog) Dale recuerdos a Luis: hace tiempo que no lo veo. se recuerda algo de repente.h) Me invade la nostalgia cada vez que paso delante de mi c) Tener una cosa en la punta de la lengua. Querer acordarseantiguo colegio. de ello, sin poder hacerlo.i) Has almacenado tantos programas en la memoria del por- d) Volver la vista atrás. Recordar el pasado, rememorarlo.tátil que no cabe ni un solo archivo.j) Aquel poeta escribió en sus memorias algunos recuerdos Ẋ La relación entre expresiones y significados es esta:de su infancia. traer a la memoria mucha memoriaẆ FUGA DE VOCALES. memoria de grillo recordar1. APRENDER DE MEMORIA2. REFRESCAR LA MEMORIA memoria de elefante recitar3. CONSERVAR EN LA MEMORIA decir algo de memoria poca memoria4. HACER MEMORIALas oraciones, RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, Me aprendí de memo- ẋ RESPUESTA LIBRE.ria las respuestas que debía darle; Aquella conversación refrescósu memoria y recordó todo; Conservo en la memoria los huertosde mi infancia; Haz memoria y dime dónde has guardado las llaves.]© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 138. 8 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El insomnio del capitán Pasaron unos días. Atrás quedaron el hielo y los ice-bergs, y el Pequod se mecía ya en la clara primavera deQuito […]. Los días tibiamente frescos, claros, vibrantesy perfumados eran como copas de sorbete persa espol-voreado con agua de rosas. Las noches, estrelladas ymajestuosas, parecían damas altivas envueltas en ter-ciopelo y joyas, que en la orgullosa soledad de su casarecuerdan a sus condes ausentes […]. La vejez siempre padece insomnio. Como si cuantomás tiempo llevara el hombre vinculado a la vida,menos quisiera estar relacionado con todo lo que separezca a la muerte. Los viejos capitanes de marina debarba gris abandonan a menudo sus literas para visitarla cubierta vestida para la noche. Eso es lo que sucedíacon Ahab. […] —Da la impresión de que uno se mete en la propiatumba —mascullaba—. Para un viejo capitán como yo,bajar por esta estrecha escotilla es como ir a una literaexcavada en un nicho. Así, casi cada veinticuatro horas, mientras se hacía la Ẅ Lee el texto y responde al dorso las cuestiones:guardia de la noche y el grupo de cubierta relevaba alde abajo —cuando, si se tenía que cazar un cabo por el ࡯ ¿Quién es Ahab? ¿Qué hace por las noches?castillo de proa, los marineros no lo tiraban bruscamen- ࡯ ¿Qué suelen hacer los viejos capitanes de marina?te, como hacían de día, sino que lo dejaban caer con ¿Por qué?cuidado en su sitio por temor a despertar a sus compa- ࡯ Explica cómo se comportan los marineros deñeros, cuando la quietud empezaba a reinar—, el silencio-so timonel observaba cómo el viejo salía por la portilla guardia de noche. ¿Hace Ahab lo mismo? ¿Qué ras-de la cabina, sujetándose al pasamanos de hierro para gos de su carácter deduces de su comportamiento?ayudarse. En él anidaba una pizca de humanidad, pues ࡯ ¿Qué le pasa a Ahab en la pierna? ¿Qué sueñangeneralmente se abstenía de patrullar por el castillo de sus oficiales al oír sus pasos mientras duermen?proa. A sus cansados oficiales, que intentaban descan- ࡯ ¿Quién es Stubb? ¿Por qué Ahab discute con él?sar seis pulgadas1 por debajo de su talón de marfil, elgolpe de aquella pisada de hueso les habría hecho ẅ ¿Dónde se encuentra el Pequod? Localiza su posi-soñar con el crujido de los dientes de un tiburón. Pero ción en un mapa y deduce del texto de dónde vieneen una ocasión en que estaba demasiado malhu- el barco.morado para estas consideraciones, mientras medía elbarco con sus sordos pasos desde el coronamiento de Ẇ Copia los adjetivos con los que H. Melville describepopa hasta el palo mayor, Stubb, el singular segundo los días y las noches, y explica con qué los compara.oficial, subió desde el piso de abajo. Y con tono inseguroe implorante señaló que, aunque nadie podía negarse a ẇ ¿Qué recurso del lenguaje figurado aparece en elque el capitán Ahab pasease por cubierta, quizás podía siguiente fragmento?amortiguarse el ruido de alguna manera e insinuó algoacerca de una bola de estopa y de cómo insertarla en el Los viejos capitanes […] abandonan a menudo sustalón de marfil. ¡Ah, Stubb, por aquel entonces aún no literas para visitar la cubierta vestida para la noche.conocías a Ahab! —¿Acaso soy una bala de cañón, Stubb —inquirió Ẉ Explica el significado de la expresión «la vejezAhab—, para querer liarme de esa manera? Sigue tu siempre padece insomnio»?camino. […] Desciende a tu tumba nocturna, donde losde tu calaña duermen envueltos en mortajas para acos- ẉ Escribe un sinónimo de los siguientes términostumbrarse a ocupar definitivamente una. ¡Perro, baja a utilizados en el texto.tu perrera! a) nicho b) pasamanos c) calaña Herman MELVILLE Moby Dick, Edebé Ẋ Reflexiona sobre los motivos que impiden dormir1 pulgadas: medida inglesa equivalente a 25,4 milímetros. a Ahab. ¿Crees que se deben a su edad o a su carácter?MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 139. 8 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. El insomnio del capitánSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones sobre el texto son estas: ẅ El Pequod se encuentra cerca de Quito, más arriba del tró-࡯ Ahab es el viejo capitán del Pequod. Pasa todas las noches pico de Capricornio y próximo al Ecuador. Podemos deducirpaseando por la cubierta. que procede del Polo Sur, puesto que se menciona en el texto que «atrás quedaron el hielo y los icebergs».࡯ Los viejos capitanes de marina abandonan a menudo susliteras para visitar la cubierta de noche. No pueden dormir, Ẇ Los días son frescos, claros, vibrantes y perfumados. Lassegún Melville, porque el sueño les recuerda la muerte. noches son estrelladas y majestuosas. Compara los días con࡯ Los marineros de guardia extreman el cuidado para no «copas de sorbete persa espolvoreado con agua de rosas. Lashacer ruido y dejar dormir a sus compañeros. Ahab, quien noches, dice, se asemejan «a damas altivas envueltas en ter-todavía tiene «una pizca de humanidad», normalmente se ciopelo y joyas».comporta del mismo modo, excepto cuando está de mal ẇ Se trata de una personificación (atribución de rasgos dehumor y no le preocupa despertar a sus oficiales. seres animados a los inanimados).Su «pizca de su humanidad» nos hace pensar que, en general, Ẉ Las personas, al llegar a la vejez, no pueden o no quierenel comportamiento del capitán es egoísta y huraño. dormir.࡯ Ahab tiene una pierna de marfil. Los oficiales, cuando oyensus pasos, sueñan con el crujido de los dientes de un tiburón. ẉ Son sinónimos de los términos propuestos:࡯ Stubb es el segundo oficial. Una noche se atreve a sugerir a a) nicho sepultura, tumba.Ahab que se ponga una bola de estopa en la punta de su pier- b) pasamanos barandilla.na de marfil para no despertar a los marineros con sus pasos. c) calaña condición, ralea, naturaleza.Ahab discute con él porque le parece una insolencia que recri-minen su comportamiento. Ẋ RESPUESTA LIBRE.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 140. 8 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. La épica y la novela La batalla Monta el Cid Campeador en Babieca su caballo; con todas las guarniciones allí lo han enjaezado1. ¡A banderas desplegadas salen de Valencia al campo! Son cuatro mil menos treinta y en cabeza el Cid mandando. A los cincuenta mil moros van a combatir ufanos2. 5 Minaya junto a Alvar Álvarez éntrales del otro cabo. Quísolo el Creador, y a los moros derrotaron. El Cid empleó la lanza, y a la espada metió mano; mata a tantos de los moros, que no pudieron contarlos. Sangre mora reluciendo le resbala codo abajo. 10 A Yúsuf, que es el rey moro, tres veces lo ha golpeado; de su espada se escapó por correr en buen caballo. ANÓNIMO Cantar de Mio Cid, Castalia 1 enjaezado: adornos que llevan las caballerías. 2 ufanos: arrogantes, satisfechos. Más que el diablo Salimos de Salamanca, y, llegando al puente, está a la entrada de él un animal de piedra, que casi tiene forma de toro, y el ciego mandome que llegase cerca del animal, y, allí puesto, me dijo: —Lázaro, llega el oído a este toro y oirás gran ruido dentro de él. Yo, simplemente, llegué, creyendo ser así; y como sintió que tenía la cabeza par de la piedra, afirmó recio la mano y diome una gran calabazada en el diablo del toro, que más de tres días me duró el dolor de la cornada, y díjome: —Necio, aprende; que el mozo del ciego un punto ha de saber más que el diablo. ANÓNIMO Lazarillo de Tormes, AnayaẄ Responde las siguientes cuestiones sobre La ẇ Lee ahora el fragmento Más que el diablo y con-batalla: testa estas cuestiones:࡯ ¿Quién es el protagonista del texto? ¿Qué otros ࡯ Señala qué tipo de narrador aparece en él.personajes son mencionados? ࡯ ¿Qué personajes intervienen en el texto?࡯ Indica qué cualidades se aprecian de él. ࡯ ¿Dónde transcurren los hechos narrados? Indica si࡯ ¿Qué hazaña se relata en el fragmento? se trata de un lugar real o imaginario.࡯ ¿Podemos afirmar que el protagonista es unhéroe? Justifica tu respuesta. ࡯ ¿Qué rasgo de la personalidad de Lázaro se refleja en el texto? ¿Y del ciego? ¿Cómo calificarías su com- portamiento?ẅ Completa la información del recuadro. ࡯ ¿Se puede calificar al personaje de Lázaro como La batalla es un poema épico porque antihéroe? Justifica tu respuesta.Ẇ El fragmento La batalla pertenece al Cantar de Ẉ ¿Crees que el fragmento del Lazarillo de TormesMio Cid. Elabora un breve texto en el que indiques en pertenece a un poema épico o a una novela? Justificaqué época fue escrito y quién es su protagonista. tu respuesta.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 141. 8 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. La épica y la novelaSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones sobre La batalla son las ẇ Las respuestas a las cuestiones son estas:siguientes: ࡯ El texto presenta un narrador en primera persona.࡯ El protagonista del texto es el Cid Campeador. Otros perso- ࡯ Un muchacho, Lázaro, y el ciego al que este sirve de lazarillo.najes mencionados en estos versos son Minaya, Alvar Álvarez ࡯ Los hechos narrados transcurren a la salida de Salamanca.y Yúsuf, el rey moro. Se trata, por tanto, de un lugar real.࡯ Las cualidades del Cid que se aprecian en el texto son su ࡯ El principal rasgo de la personalidad de Lázaro que se reflejavalor y su fuerza. A pesar de que sus tropas son muy inferiores en el texto es la inocencia. Por su parte, el ciego da muestras(«cuatro mil menos treinta») no duda en marchar contra el de ser un hombre cruel.ejército de Yúsuf («cincuenta mil moros»), resultando vencedor. ࡯ Lázaro puede calificarse de antihéroe, ya que es un perso-࡯ La hazaña relatada es la victoria de las huestes del Cid con- naje protagonista desprovisto de cualidades extraordinarias.tra el ejército del rey Yúsuf. Al contrario: en el texto se caracteriza por su inocencia y debi-࡯ El Cid es un héroe ya que posee cualidades extraordinarias lidad.(su valor y su fuerza) y sirve como modelo para una comunidad. Ẉ El Lazarillo de Tormes pertenece a una novela. Frente a losẅ La batalla es un poema épico porque se incluye en una poemas épicos, está escrita en prosa. Además, su protagonistanarración extensa escrita en verso en la que se relatan las no es un héroe, sino un personaje común, de carne y hueso,hazañas de un héroe. incluso un antihéroe, como hemos señalado en la respuestaẆ El Cantar de Mio Cid es una obra escrita en el siglo XIII per- anterior.teneciente a la épica castellana. Su protagonista, el Cid, es unhéroe castellano desterrado injustamente por el rey AlfonsoVI. Luchó contra los musulmanes y conquistó Valencia, obte-niendo así el perdón del monarca.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 142. 8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (III)Ẅ Completa las siguientes oraciones con una pre- ẇ Completa las oraciones con los verbos del recua-posición. Identifica después el complemento de régi- dro. Conjúgalos en pretérito imperfecto de indicativo.men en cada una.a) Tu amigo se quejaba tristemente la derrota preocuparse carecer constarde su equipo. quejarse disfrutar confiarb) En la regata de hoy confío la velocidad denuestro velero. a) Luisa del retraso en la salida delc) Micaela hoy nos hablará sus viajes por avión.Sudamérica. b) El viejo capitán por su tripulación.d) Aquel tráiler ha chocado tres coches. c) Ángel con vuestra compañía duran-e) Romeo y Julieta trata una historia de amor. te la cena.f) ¡Ocúpate tus asuntos! d) Algunos directivos de la empresa de escrúpulos.g) Me basta tu apoyo en la reunión de hoy. e) Aquella novela de dieciséis capítulos.h) La foca disfrutaba el agua helada en la pis-cina del zoo. f) Todos los muchachos en el viejo profesor.i) El juez no creyó la inocencia del condenado. Ẉ Indica la función que desempeñan los sintagmasẅ Observa tu respuesta a la actividad anterior y subrayados en cada oración.completa la información del recuadro. a) Alba ha ocupado dos dormitorios de la casa. El complemento de régimen es una encabezada por b) Alba se ha ocupado de dos dormitorios de la casa.Ẇ Copia el complemento de régimen de las si-guientes oraciones. c) Las tropas del Cid Campeador se ocuparon de lasa) El final del conflicto depende de la resolución de tierras conquistadas.Naciones Unidas.b) Aquel hotel carecía de las más mínimas comodi-dades. d) Las tropas del Cid Campeador ocuparon las tierras conquistadas.c) Roberto cuida de su hermana pequeña.d) Ana y sus compañeros de clase disfrutarán de unviaje a Nueva Zelanda. e) El viejo perro cuidaba la casa.e) Hoy he soñado con un dragón de grandes alas.f) El grupo de estudiantes renunció a su viaje. f) El viejo perro cuidaba de nosotros.g) Vuestro compañero abusa de su fuerza.h) Acuérdate de la visita de tu primo. ẉ Realiza al dorso el análisis sintáctico de lasi) Me sobra con una pizca de sal. siguientes oraciones.j) Luis se entretiene con su libro de crucigramas. a) El equipo de ajedrez confía en su victoria. b) Tu hermana pensaba en su regalo de cumpleaños.k) Esta semana no dispongo de tiempo suficiente. c) Los invitados disfrutaron de una deliciosa comida.l) La selección de fútbol aspiraba al título mundial. d) La niña soñaba con una ciudad encantada.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 143. 8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (III)Ẋ Lee las siguientes oraciones y sigue los pasos Ẍ Indica si los sintagmas subrayados son atributosindicados: o complementos directos. a) Hoy he preparado un plato japonés. Localiza el núcleo del predicado. Transforma el número de la forma verbal y realiza los cambios necesarios. b) Este nuevo plato es japonés. Señala qué partes de la oración han cambiado. Localiza los atributos. c) Las zanahorias de tu huerta son muy sabrosas.a) Este niño está preocupado. d) Cuece las zanahorias durante media hora.b) Hoy el violinista estaba distraído. e) Ella ha estudiado Medicina.c) Tus hermanos son muy revoltosos.d) Este gato es un buen cazador. f) Ella es estudiante de Medicina.ẋ Subraya las palabras que desempeñan la funciónde atributo y vuelve a escribir las oraciones sustitu- ẗẖ Analiza sintácticamente las siguientes oraciones.yéndolo por el pronombre personal lo. a) Mis vecinos son muy ruidosos.a) Estos tomates están demasiado verdes.b) Aquel automóvil parece bastante antiguo. b) Esta estantería es metálica.c) Algunas panteras son totalmente negras.d) Todas las tazas de porcelana están sucias. c) El jardín de la casa está regado.e) Aquellos estudiantes parecían muy inquietos.f) La discusión era muy extraña. d) Tu padre parece cansado.g) El museo de Bellas Artes estaba cerrado.h) Dos de los problemas son muy difíciles. ẗẍ Completa la definición de atributo.i) Ella es arquitecto técnico. El atributo es que acompañaj) El piano estaba desafinado.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 144. 8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (III)ẗẎ Fíjate en el ejemplo y sigue los pasos que se indi- ẗẐ Analiza sintácticamente las siguientes oraciones.can a continuación. a) El público aplaudió entusiasmado la actuación. Identifica el verbo. Rodea el sujeto y cámbialo de género y número. Indica qué tipo de sintagmas concuerdan con él y qué función realizan.Ejemplo El grupo aguardaba impaciente la venta b) El avestruz escondía miedosa su cabeza.de entradas. Los grupos aguardaban impacientesla venta de entradas. impaciente: S Adj, C Pvoa) Los corredores terminaron cansados la maratón.b) Aquellos jóvenes juegan divertidos en el parque. c) El cocinero preparaba nervioso la cena.c) Mi compañera preguntó preocupada la fecha delexamen.d) La gente miraba asombrada el truco de magia. ẗẑ Clasifica en la tabla los sintagmas subrayados ene) La leona caza sigilosa en la jungla. las siguientes oraciones. a) El alumno respondió seguro a las preguntas. b) Todo depende de ti.f) Él se sentía muy triste anoche. c) El águila volaba veloz entre los árboles. d) Acudieron contentos a la reunión. e) Raúl está dormido.g) Los pasajeros aguardaban impacientes la llegada f) El niño dormía tranquilo.del tren. g) El soldado abrió asustado la puerta del castillo. h) Bárbara insistió en ello. i) Aquella niña delgada parecía muy inteligente.ẗẏ Distingue si los sintagmas subrayados en estas j) El día amaneció lluvioso.oraciones son atributo o complemento predicativo. k) La casa parecía destartalada.a) Tu hermano se encuentra enfermo.b) Tu hermano parece enfermo. C Régc) El estudiante acabó exhausto el examen.d) El estudiante está exhausto. Ate) Esta lata está oxidada. C Pvof) Ella llegó feliz del viaje.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 145. 8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (III)SolucionarioẄ La respuesta a la cuestión es la siguiente: Ẉ La respuesta requerida es la siguiente:a) Tu amigo se quejaba tristemente de la derrota de su equipo. a) Alba ha ocupado dos dormitorios de la casa. CDb) En la regata de hoy confío en la velocidad de nuestro velero. b) Alba se ha ocupado de dos dormitorios de la casa. C Régc) Micaela hoy nos hablará de sus viajes por Sudamérica. c) Las tropas del Cid Campeador se ocuparon de las tierrasd) Aquel tráiler ha chocado con tres coches. conquistadas. C Rége) Romeo y Julieta trata de una historia de amor. d) Las tropas del Cid Campeador ocuparon las tierras con- quistadas. CDf) ¡Ocúpate de tus asuntos! e) El viejo perro cuidaba la casa. CDg) Me basta con tu apoyo en la reunión de hoy. f) El viejo perro cuidaba de nosotros. C Régh) La foca disfrutaba con el agua helada en la piscina del zoo.i) El juez no creyó en la inocencia del condenado. ẉ El análisis sintáctico de las oraciones figura en el Cuadro 1, al final de este Solucionario.ẅ El complemento de régimen es una construcciónpreposicional encabezada por una preposición que viene Ẋ En cada oración, el núcleo del predicado aparece subra-exigida por el verbo. yado; el atributo, recuadrado. a) Este niño está preocupado. Estos niños están preocupa-Ẇ El complemento de régimen aparece subrayado en cada dos.una de las oraciones propuestas. b) Hoy el violinista estaba distraído. Hoy los violinistasa) El final del conflicto depende de la resolución de Naciones estaban distraídos.Unidas. c) Tus hermanos son muy revoltosos. Tu hermano es muyb) Aquel hotel carecía de las más mínimas comodidades. revoltoso.c) Roberto cuida de su hermana pequeña. d) Este gato es un buen cazador. Estos gatos son unosd) Ana y sus compañeros de clase disfrutarán de un viaje a buenos cazadores.Nueva Zelanda. ẋ El atributo aparece subrayado en cada oración.e) Hoy he soñado con un dragón de grandes alas. a) Estos tomates están demasiado verdes. Estos tomates lof) El grupo de estudiantes renunció a su viaje. están.g) Vuestro compañero abusa de su fuerza. b) Aquel automóvil parece bastante antiguo. Aquel auto-h) Acuérdate de la visita de tu primo. móvil lo parece.i) Me sobra con una pizca de sal. c) Algunas panteras son totalmente negras. Algunas pan-j) Luis se entretiene con su libro de crucigramas. teras lo son.k) Esta semana no dispongo de tiempo suficiente. d) Todas las tazas de porcelana están sucias. Todas lasl) La selección de fútbol aspiraba al título mundial. tazas de porcelana lo están. e) Aquellos estudiantes parecían muy inquietos. Aquellosẇ Las oraciones resueltas son las siguientes estudiantes lo parecían.a) Luisa se quejaba del retraso en la salida del avión. f) La discusión era muy extraña. La discusión lo era.b) El viejo capitán se preocupaba por su tripulación. g) El museo de Bellas Artes estaba cerrado. El museo dec) Ángel disfrutaba con vuestra compañía durante la cena. Bellas Artes lo estaba.d) Algunos directivos de la empresa carecían de escrúpulos. h) Dos de los problemas son muy difíciles. Dos de los pro-e) Aquella novela constaba de dieciséis capítulos. blemas lo son.f) Todos los muchachos confiaban en el viejo profesor. i) Ella es arquitecto técnico. Ella lo es. j) El piano estaba desafinado. El piano lo estaba.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 146. 8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (III)SolucionarioẌ Junto a cada oración se indica la respuesta. ẗẎ La respuesta es la siguiente:a) Hoy he preparado un plato japonés. CD a) Los corredores terminaron cansados la maratón. Elb) Este nuevo plato es japonés. At corredor terminó cansado la maratón. cansados: S Adj, C Pvoc) Las zanahorias de tu huerta son muy sabrosas. At b) Aquellos jóvenes juegan divertidos en el parque. Aquel joven juega divertido en el parque. divertidos: S Adj, C Pvod) Cuece las zanahorias durante media hora. CD c) Mi compañera preguntó preocupada la fecha del examen.e) Ella ha estudiado Medicina. CD Mis compañeras preguntaron preocupadas la fecha delf) Ella es estudiante de Medicina. At examen. preocupada: S Adj, C Pvoẗẖ Los análisis sintácticos de las oraciones propuestas son los d) La gente miraba asombrada el truco de magia. Las gen-siguientes. tes miraban asombradas el truco de magia. asombrada: S Adj, C Pvoa) Mis vecinos son muy ruidosos. Cuant N (Adj) e) La leona caza sigilosa en la jungla. Las leonas cazan sigi- (Adv) losas en la jungla. sigilosa: S Adj, C Pvo D (Adj N (Sust) N (V) At (S Adj) f) Él se sentía muy triste anoche. Ellos se sentían muy tris- Pos) tes anoche. muy triste: S Adj, C Pvo S (SN) P (SV) g) Los pasajeros aguardaban impacientes la llegada del tren. El pasajero aguardaba impaciente la llegada del tren.b) Esta estantería es metálica. impacientes: S Adj, C Pvo N (Adj) ẗẏ La respuesta a la cuestión es la siguiente: D (Adj N (Sust) N (V) At (S Adj) Dem) a) Tu hermano se encuentra enfermo. C Pvo b) Tu hermano parece enfermo. At S (SN) P (SV) c) El estudiante acabó exhausto el examen. C Pvoc) El jardín de la casa está regado. d) El estudiante está exhausto. At D (Art)N (Sust) e) Esta lata está oxidada. At E (Prep) T (SN) N (Adj) f) Ella llegó feliz del viaje. C Pvo D N (Sust) Ady (Const Prep) N (V) At (S Adj) (Art) ẗẐ Los análisis de las oraciones propuestas figuran en el Cuadro 2, al final de este Solucionario. S (SN) P (SV) ẗẑ Junto a cada oración se indica el tipo de complemento.d) Tu padre parece cansado. a) El alumno respondió seguro a las preguntas. C Pvo N (Adj) b) Todo depende de ti. C Rég D (Adj N (Sust) N (V) At (S Adj) Pos) c) El águila volaba veloz entre los árboles. C Pvo d) Acudieron contentos a la reunión. C Pvo S (SN) P (SV) e) Raúl está dormido. Atẗẍ El atributo es un sintagma nominal o adjetival que f) El niño dormía tranquilo. C Pvoacompaña siempre a un verbo copulativo (ser, estar o parecer)y cuyo núcleo concuerda en género y número con el núcleo g) El soldado abrió asustado la puerta del castillo. C Pvodel sujeto. h) Bárbara insistió en ello. C Rég i) Aquella niña delgada parecía muy inteligente. At j) El día amaneció lluvioso. C Pvo k) La casa parecía destartalada. At© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 147. 8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (III)Solucionario Cuadro 1 a) El equipo de ajedrez confía en su victoria. Det (Adj N (Sust) Pos) E (Prep) T (SN) E (Prep) T (SN) D N Ady (Const Prep) N (V) C Rég (Const Prep) (Art) (Sust) S (SN) P (SV) b) Tu hermana pensaba en su regalo de cumpleaños. E (Prep) N (Sust) D (Adj Pos)N (Sust) Ady (Const Prep) E (Prep) T (SN) D N N (V) C Rég (Const Prep) (Adj Pos) (Sust) S (SN) P (SV) c) Los invitados disfrutaron de una deliciosa comida. D (Adj Ind) Ady (Adj Cal) N (Sust) E (Prep) T (SN) D N N (V) C Rég (Const Prep) (Art) (Sust) S (SN) P (SV) d) La niña soñaba con una ciudad encantada. D (Adj Ind) N (Sust) Ady (Adj Cal) E (Prep) T (SN) D N N (V) C Rég (Const Prep) (Art) (Sust) S (SN) P (SV) Cuadro 2 a) El público aplaudió entusiasmado la actuación. N (Adj) D (Art) N (Sust) D N N (V) C Pvo (S Adj) CD (SN) (Art) (Sust) S (SN) P (SV) b) El avestruz escondía miedosa su cabeza. N (Adj) D (Adj Pos)N (Sust) D N N (V) C Pvo (S Adj) CD (SN) (Art) (Sust) S (SN) P (SV) c) El cocinero preparaba nervioso la cena. N (Adj) D (Art)N (Sust) D N N (V) C Pvo (S Adj) CD (SN) (Art) (Sust) S (SN) P (SV)© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 148. 8 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra hẄ Escribe la letra h en aquellas palabras que deban ẇ Escribe correctamente las formas verbales delllevarla. Si desconoces el significado de algún térmi- recuadro y completa con ellos las oraciones que figu-no, búscalo en el diccionario. ran a continuación.ț ilarante ț extraño ț aza ar usmeó e ingresadoț orfanato ț ondo ț arrabal umedeció ierve extrañaț iguera ț amaca ț alógenoț alusión ț angar ț estupendo a) Me mucho ver tanta gente en la puertaț arapo ț astío ț echicero de la biblioteca.ț ebilla ț eladería ț errante b) El perro el rastro del jabalí.ț elénico ț élite ț ermético c) La lluvia los cultivos.ț eroicidad ț inyección ț inojo d) agua para preparar un té.ț orchata ț orizonte ț uelguista e) en el conservatorio.ț ospitalario ț alco ol ț albergue Ẉ Completa las siguientes palabras con los gruposț etéreo ț erida ț ucha de letras hie, hue o hui.ț uraño ț ambre ț ábitat a) dra d) vera g) rfanoț úmero ț orno ț des inchar b) da e) sped h) coț Pre istoria ț errático ț abitáculo c) rbajo f) lla i) loț acendoso ț aliento ț co ibir ẉ SOPA DE LETRAS. Lee las definiciones y localiza las pala-ț ule ț anzuelo ț óseo bras en la sopa de letras. Presta atención, porque no todas se escriben con h.ẅ Conjuga el presente de indicativo de los siguien-tes verbos. C H A R A G Á N L O H Á N M S V G H K V halagar I B C N A B D A F I herir L I E M Z H X H C L V T S N O I J B C L humear B O T O L J I H A O U L R C A P K H O N hechizar Q U O O I A S D I CẆ Completa los enunciados con la forma verbal del H U M A N I D A D Lmodo indicativo indicada entre corchetes. B U H A R D I L L Aa) Un equipo de constructores [rehabilitar,Pret. Perf. compuesto] la antigua fábrica. 1. Vago, que evita trabajar.b) Los osos [hibernar, Pres.] durante losmeses de frío. 2. Antepasado, persona de la que se desciende.c) No me explico cómo aquel ilusionista 3. Bola o lío que se forma enrollando hilo, cuerda.[hipnotizar, Pret. Perf. simple] a todos los asistentes. 4. Costumbre. También se llaman así las vestidurasd) La Real Academia [homenajear, Pres.] de los monjes.hoy a uno de sus miembros más ilustres. 5. Conjunto de todos los seres humanos.e) Las tropas troyanas [hostigar, Pret. Perf. 6. Habitación más alta, inmediatamente bajo elsimple] las defensas de los persas. tejado.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 149. 8 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra hẊ Completa cada una de las tablas con las formas ẗẖ Escribe la norma sobre el uso de la h que has apli-verbales indicadas. cado en las palabras de la actividad 9. PRESENTE DE INDICATIVO habituar Yo habitúo, nosotros / as habituamos hundir Yo , nosotros / as heredar Yo , nosotros / as PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO habituar Yo , nosotros / as hundir Yo , nosotros / as heredar Yo , nosotros / as ẗẍ Completa la siguiente tabla con los términos del recuadro. PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE habituar Yo , nosotros / as hospitalizar hospitalización ahorrador hablante ahorrar halagador hablar hundir Yo , nosotros / as honradez halago habitante habitar heredar Yo , nosotros / as hospitalẋ ¿Qué norma sobre el uso de la h cumplen laspalabras que has escrito en la actividad anterior? ahorro habladuría honrado honrar halagar habitabilidad ẗẎ CRUCIGRAMA. Lee las definiciones y completa el cruci- grama de la letra h. 2Ẍ PALABRAS OCULTAS. Ordena las sílabas y descubre las 1 P O P Ó Opalabras ocultas. A continuación, relaciona cada una 5 Lcon su significado. A M Z 3 Ú O GÍAHILODRO MIHECLOCI 4 B A 6 DROAVIÓNHI GIARRAMOHE I S R I BURODROHICAR RIOMISHEFE R 7 M O1. Espacio semicircular provisto de gradas. 1. Paquidermo africano de piel gruesa, negruzca.2. Avión que lleva unos flotadores que le permiten 2. Sirve para reclinar la cabeza en la cama.posarse en el agua o despegar de ella. 3. Ave rapaz nocturna.3. Estudio de la distribución del agua en la Tierra, de 4. Entrada de mar en la costa que sirve de abrigo asus propiedades y de su utilización. las embarcaciones.4. Salida de la sangre de los vasos sanguíneos. 5. Flor blanca del naranjo.5. Compuesto químico formado por carbono e hidró- 6. Narración de hechos pasados y dignos de memoria.geno. 7. Hongo de tamaño muy pequeño que sale, por6. Mitad de la superficie de la esfera terrestre. ejemplo, en el pan.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 150. 8 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra hSolucionarioẄ Las palabras correctamente escritas son las siguientes: ẇ Las oraciones resultantes figuran a continuación.ț hilarante ț extraño ț azahar a) Me extraña mucho ver tanta gente en la puerta de laț orfanato ț hondo ț arrabal biblioteca.ț higuera ț hamaca ț alógeno b) El perro husmeó el rastro del jabalí.ț alusión ț hangar ț estupendo c) La lluvia humedeció los cultivos.ț harapo ț hastío ț hechicero d) Hierve agua para preparar un té.ț hebilla ț heladería ț errante e) He ingresado en el conservatorio.ț helénico ț élite ț hermético Ẉ Las palabras son las siguientes:ț heroicidad ț inyección ț hinojo a) hiedra d) huevera g) huérfanoț horchata ț horizonte ț huelguista b) huida e) huésped h) huecoț hospitalario ț alcohol ț albergue c) hierbajo f) huella i) hieloț etéreo ț herida ț hucha ẉ SOPA DE LETRAS.ț huraño ț hambre ț hábitatț húmero ț horno ț deshinchar C H A R A G Á N L Oț Prehistoria ț errático ț habitáculo H Á N M S V G H K Vț hacendoso ț aliento ț cohibirț hule ț anzuelo ț óseo I B C N A B D A F Iẅ El presente de indicativo de los verbos indicados figura en L I E M Z H X H C Lla tabla. V T S N O I J B C L halago, halagas, halaga, halagamos, halagáis, halagar halagan B O T O L J I H A O herir hiero, hieres, hiere, herimos, herís, hieren U L R C A P K H O N humeo, humeas, humea, humeamos, humeáis, humear humean Q U O O I A S D I C hechizo, hechizas, hechiza, hechizamos, hechizar H U M A N I D A D L hechizáis, hechizanẆ Los enunciados con la forma verbal correcta son estos: B U H A R D I L L Aa) Un equipo de constructores ha rehabilitado la antiguafábrica.b) Los osos hibernan durante los meses de frío.c) No me explico cómo aquel ilusionista hipnotizó a todos losasistentes.d) La Real Academia homenajea hoy a uno de sus miembrosmás ilustres.e) Las tropas troyanas hostigaron las defensas de los persas.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 151. 8 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra hSolucionarioẊ Las respuestas figuran en las tablas. ẗẍ En la tabla figura la respuesta requerida. PRESENTE DE INDICATIVO hospital hospitalizar hospitalización habituar Yo habitúo, nosotros / as habituamos ahorrador ahorrar ahorro hundir Yo hundo, nosotros / as hundimos hablante hablar habladuría heredar Yo heredo, nosotros / as heredamos honrado honrar honradez halagador halagar halago PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO habitante habitar habitabilidad habituar Yo he habituado, nosotros / as hemos habituado hundir Yo he hundido, nosotros / as hemos hundido ẗẎ CRUCIGRAMA. heredar Yo he heredado, nosotros / as hemos heredado 2 1 H I P O P Ó T A M O PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE 5 L habituar Yo habitué, nosotros / as habituamos A M hundir Yo hundí, nosotros / as hundimos Z 3 B Ú H O heredar Yo heredé, nosotros / as heredamos A 4 B A H Í Aẋ Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva -h 6 H I S T O R I Ainicial se escriben con h. A DẌ PALABRAS OCULTAS. Las palabras son estas: R 7 M O H O A1. Espacio semicircular provisto de gradas. HEMICICLO.2. Avión que lleva unos flotadores que le permiten posarseen el agua o despegar de ella. HIDROAVIÓN.3. Estudio de la distribución del agua en la Tierra, de suspropiedades y de su utilización. HIDROLOGÍA.4. Salida de la sangre de los vasos sanguíneos. HEMORRAGIA.5. Compuesto químico formado por carbono e hidrógeno.HIDROCARBURO.6. Mitad de la superficie de la esfera terrestre. HEMISFERIO.ẗẖ Las palabras que empiezan por los prefijos hemi-, hemo-,hetero-, hidro-, hiper- y homo se escriben con h.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 152. 8 LÉXICO REFUERZO 5. El sueñoẄ Clasifica en la tabla los siguientes verbos, según Ẉ Todas las palabras del listado se relacionan conestén relacionados con dormir o con despertar. Si lo dormir. Clasifícalas en la tabla en la fila que les corres-precisas, consulta sus significados en un diccionario. ponda. ț cama ț hotel ț motel soñar levantarse pernoctar adormecer adormilar acostar transponer ț diván ț dormitorio ț aposento reposar reanimar roncar madrugar ț hostal ț catre ț refugio ț hospedería ț albergue ț litera dormir ț posada ț camastro ț pensión ț cuarto ț lecho ț pieza despertar ț petate ț parador ț hamaca ț alcoba ț recámara ț fondaẅ Utiliza alguno de los verbos de la actividad ante-rior para completar los siguientes enunciados. Mueblesa) Tu primo no me ha dejado en todala noche: ¡no paraba de como un oso! Edificiosb) Ana se muy temprano porque teníaque . Habitacionesc) El médico de urgencias al pacientetras la operación. ẉ Explica el significado de las expresiones subra-d) Esta noche en el albergue que está yadas en estas oraciones.al otro lado del valle. a) Te has dormido en los laureles y ahora tienes tra- bajo atrasado.Ẇ Recuerda que una familia léxica es el conjunto depalabras que comparte un mismo lexema (por ejem-plo, libro, librería, librero…). Identifica cuáles de lossiguientes términos pertenecen a la misma familia b) Su primera novela duerme en un cajón, esperandoléxica que sueño. que alguien la publique.Ǣ soñar Ǣ cabezadaǢ pesadilla Ǣ ensoñaciónǢ susto Ǣ alucinación c) Con la emoción del viaje, el grupo pasó toda laǢ espejismo Ǣ somnoliento noche en duermevela.Ǣ visión Ǣ sonámbuloǢ fantasía Ǣ somnífero d) Es un libro tan serio y tan complejo que duerme aǢ ensueño Ǣ somnolencia cualquiera.Ǣ aparición Ǣ soñadorǢ sondar Ǣ sonadoẇ Completa las oraciones con algunas de las pala- e) Me da miedo volar, ¡ni en sueños me subo a unbras de la actividad anterior. avión!a) Mi prima es : se levanta por la nochey anda dormida.b) Un es un fármaco que produce Ẋ Explica el significado de esta cita del escritor Paulosueño. Coelho.c) Pareces ; vete ya a la cama. La posibilidad de realizar un sueño es lo que haced) Julio es un : vive en un mundo de que la vida sea interesante.fantasías.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 153. 8 LÉXICO REFUERZO 5. El sueñoSolucionarioẄ Las palabras se clasifican como sigue: ẇ Las oraciones resultantes figuran a continuación: a) Mi prima es sonámbula: se levanta por la noche y anda soñar, pernoctar, adormecer, adormilar, dormida. dormir acostar, transponer, reposar, roncar b) Un somnífero es un fármaco que produce sueño. despertar levantarse, reanimar, madrugar c) Pareces somnoliento; vete ya a la cama.ẅ Los enunciados resueltos son los siguientes: d) Julio es un soñador: vive en un mundo de fantasías.a) Tu primo no me ha dejado dormir en toda la noche: ¡no Ẉ Las palabras se clasifican como se indica en la tabla.paraba de roncar como un oso!b) Ana se levantó muy temprano porque tenía que madrugar. cama, diván, catre, litera, camastro, petate, Muebles hamaca, diván, lechoc) El médico de urgencias reanimó al paciente tras la opera-ción. hotel, motel, hostal, refugio, hospedería, Edificios albergue, posada, pensión, parador, refugio,d) Esta noche pernoctaré (dormiré, reposaré) en el albergue fondaque está al otro lado del valle. dormitorio, aposento, cuarto, pieza, alcoba,Ẇ Pertenecen a la misma familia léxica que sueño las palabras Habitaciones recámaramarcadas. soñar cabezada ẉ Explica el significado de las expresiones subrayadas en pesadilla ensoñación estas oraciones. susto alucinación a) Te has dormido en los laureles y ahora tienes trabajo atra- espejismo somnoliento sado. Te has descuidado, actúas con poca solicitud en el trabajo. visión sonámbulo b) Su primera novela duerme en un cajón, esperando que fantasía somnífero alguien la publique. Ha quedado olvidada, descuidada. ensueño somnolencia c) Con la emoción del viaje, el grupo pasó toda la noche en aparición soñador duermevela. Han tenido un sueño ligero, frecuentemente sondar sonado interrumpido. d) Es un libro tan serio y tan complejo que duerme a cual- quiera. Resulta aburrido. e) Me da miedo volar, ¡ni en sueños me subo a un avión! De ninguna manera me subo a un avión. Ẋ RESPUESTA LIBRE.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 154. 9 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Tatiana e Ilya Se conoce a la víctima del vampiro porque pierdevitalidad, palidece, no puede abandonar una actitudabúlica y melancólica, con ocasionales sonrisas ausentesy secretas […], pierde el apetito y sufre violentas pesa-dillas. Tatiana, además, mientras dormía pronunciabaen voz alta el nombre del íncubo1: «¡Ilya!», decía, ronro-neaba, exclamaba, susurraba. Dicen que la víctima del vampiro piensa en él cons-tantemente, cuenta los minutos que faltan para volver averle, se desespera al comprobar lo despacio que pasael tiempo, no deja de recrear lo que le dirá y lo queespera de él cuando vuelvan a verse. […] —¿Te visitó el vampiro? —le preguntó a Tatiana supadre, el mercader Lukianov, sin disimular su zozobra. —No —mintió la muchacha, esquivando la miradainquisidora. —¡La visitó el vampiro! —dedujo el padre, horrorizado. Ẅ Lee el texto y responde al dorso las cuestiones: —Pero, padre —dijo Nikolai, el hermano menor deTatiana—. Si no tiene ninguna marca en el cuello… ࡯ Indica qué personajes aparecen en el relato y qué —¡Si no la tiene en el cuello, la tendrá en otra parte! relaciones mantienen entre sí.¡Os digo que está en poder del vampiro! ࡯ ¿Cómo se comporta una persona a la que ha mor- —Pero, padre… —se resistía su hijo Rodion—. Si todo dido un vampiro? ¿Qué siente la víctima del vampiroeso son paparruchas. hacia él? —¿Es que no veis su aspecto? ¿Es que no veis cómo ẅ ¿Por qué deduce el padre de Tatiana que su hijase duerme de día y delira llamando al vampiro? ha sido mordida por un vampiro? ¿Qué opinan sus Encerró a sus hijas en la buhardilla, bajo llave y prote- hermanos al respecto?gidas por un icono y una ristra de ajos, y ordenó a sushijos varones que montaran guardia, de noche, arma- Ẇ ¿Qué decisión toma el padre para proteger a susdos con estacas afiladas, ajos y cruces. La vigilancia dio hijas?el resultado apetecido la primera noche. Ninguno de los ẇ ¿Cómo actúan el vampiro y los hermanos deocho hermanos de Tatiana creía en la existencia del Tatiana al encontrarse cara a cara? ¿Quién es el únicovampiro y, por ende2, no esperaban ninguna visita ni la que mantiene la serenidad?comparecencia de ningún fantasma. Así que se estre-mecieron al escuchar que alguien se acercaba […] y, al Ẉ Marca con X aquellas características que consideresencontrarse frente a un Ilya boquiabierto y desconcer- que reflejan la personalidad del mercader Lukianov.tado, chillaron e iniciaron movimientos despavoridos. Ǣ tímido Ǣ valiente Ǣ observador Habría seguido una desbandada caótica, de no serpor el grito imponente del paterfamilias3: Ǣ asustadizo Ǣ decidido Ǣ protector —¡Dónde vais, cobardes! ¡A por él! ¡Acabad con él! ẉ Localiza entre las palabras del recuadro sinóni- Ilya […] desapareció en la noche, corriendo en la oscu- mos de estos términos utilizados en el texto: abúlico,ridad, donde, sin duda, se movía con mayor soltura inquisidor y enaltecido.que ninguno de sus perseguidores. Atrás dejó la voz deNikolai Lukianov, enaltecida como si el chico acabara desganado indagador alzadode enloquecer: exaltado desinteresado exagerado —¡Es verdad, era él, existe, es un vampiro! Andreu MARTÍN Ẋ Subraya al menos una interrogación retórica Vampiro a mi pesar, Anaya empleada en el fragmento.1 íncubo: diablo con apariencia de hombre. ẋ En tu opinión, ¿cómo crees que se siente Ilya al2 por ende: por tanto. verse sorprendido por los hermanos de Tatiana?3 paterfamilias: padre. ¿Cómo crees que se siente Tatiana?MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 155. 9 COMPRENSIÓN LECTORA REFUERZO 1. Tatiana e IlyaSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones sobre el texto son estas: ẇ Todos se sorprenden: Ilya queda desconcertado y se asus-࡯ Los personajes que aparecen en el relato son Tatiana, que ta, emprendiendo la huida, mientras los hermanos de Tatianaes la chica a la que mordió el vampiro; su padre, el mercader chillan y corren asustados por la buhardilla, sorprendidos deLukianov; Nikolai, el hermano menor de Tatiana; Rodion, otro la existencia del vampiro. El padre es el único que mantiene lahermano de Tatiana, e Ilya, el vampiro por el que Tatiana siente serenidad y les grita a sus hijos que persigan al intruso y aca-una especial atracción. ben con él.࡯ La víctima del vampiro se caracteriza porque pierde vita- Ẉ Los rasgos que definen la personalidad del mercaderlidad, palidece, mantiene siempre una actitud abúlica y melan- Lukianov son:cólica, pierde el apetito y sufre violentas pesadillas. Además, la tímido valiente observadorvíctima de un vampiro siempre piensa en él, siente deseos de asustadizo decidido protectortener un nuevo encuentro, recreándose en lo que hará y dirácuando vuelva a verlo. ẉ Son sinónimos de abúlico, los adjetivos desganado y desin- teresado; el término sinónimo de inquisidor es indagador. Lasẅ Porque la chica desvía la mirada de su padre cuando este palabras sinónimas de enaltecido son alzado, exaltado.le pregunta al respecto. Además, anda dormida de día y estásiempre delirando y llamando en sueños al vampiro. Ẋ Las interrogaciones retóricas presentes en el fragmentoLos hermanos de Tatiana no creen que esta haya sido atacada son «¿Es que no veis su aspecto? ¿Es que no veis cómo sepor un vampiro, ya que la chica no tiene ninguna marca que duerme de día y delira llamando al vampiro?».lo demuestre. Piensan que todo esto son tonterías y fantasías ẋ RESPUESTA LIBRE.de su padre: ninguno cree en la existencia de vampiros.Ẇ Para proteger a sus hijas, el mercader Lukianov las encie-rra en la buhardilla, protegidas por un icono y una ristra deajos, y manda a sus hijos que monten guardia, provistos deestacas afiladas, ajos y cruces.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 156. 9 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. Los subgéneros de la novela Cuando los maestros eran hombres El mapa del tesoro Margie lo anotó esa noche en el diario. En la página del 17 de Examiné entonces la calavera con toda mayo de 2157 escribió: «Hoy Tommy se ha encontrado un libro de meticulosidad. Los contornos, los más próxi- verdad» […] mos al borde del pergamino, resultaban —¿De qué trata? mucho más claros que los otros. Era evidente que la acción del calor había sido imperfecta —De la escuela. o desigual. Encendí inmediatamente el fuego Margie siempre había odiado la escuela, pero ahora más que y sometí cada parte del pergamino al calor nunca. El maestro automático le había hecho un examen de geo- ardiente. Al principio no tuvo aquello más grafía tras otro y los resultados eran cada vez peores. La madre de efecto que reforzar las líneas débiles de la Margie […] había llamado al inspector del condado, un hombrecillo calavera; pero, perseverando en el ensayo, regordete y de rostro rubicundo, que desmanteló al maestro. Margie se hizo visible una figura […]. Era una cabra. esperaba que no supiera ensamblarlo de nuevo, pero sí sabía, y, al —¡Ja, ja! —exclamó—. No tengo, sin cabo de una hora, allí estaba de nuevo, grande, negro y feo, con una duda, derecho a burlarme de usted, un enorme pantalla donde se mostraban las lecciones y aparecían las millón y medio de dólares es algo muy serio preguntas. ¿Quién querría escribir sobre la escuela? Tommy la miró para tomarlo en broma. Pero no irá a esta- con aire de superioridad. blecer un tercer eslabón en su cadena; no —Porque no es una escuela como la nuestra, tonta. Es una escue- querrá encontrar ninguna relación especial la como la de hace cientos de años […]. Siglos. entre sus piratas y una cabra; los piratas, como sabe, no tienen nada que ver con las Margie se sintió dolida. cabras; eso es cosa de los granjeros. […] —Bueno, yo no sé qué escuela tenían hace tanto tiempo —leyó Consideré enseguida la figura de ese ani- el libro por encima del hombro de Tommy y añadió—: De cualquier mal como una especie de firma […]. Pero modo, tenían maestro. me hallé dolorosamente desconcertado de —Claro que tenían maestro, pero no era un maestro normal. Era la ausencia de todo lo demás del cuerpo de un hombre. mi imaginado documento, del texto de mi —¿Un hombre? ¿Cómo puede un hombre ser maestro? contexto. Isaac ASIMOV Edgar Allan POE Cuánto nos divertíamos, Ediciones B El escarabajo de oro, AnayaẄ Lee el texto de Asimov y responde estas cuestiones: Ẇ ¿En qué época se sitúa la narración de Poe? Justi-࡯ Indica qué personajes intervienen y quién es el fica tu respuesta con pasajes del texto.narrador. ẇ ¿A qué subgénero novelístico pertenece cada fragmento?࡯ ¿En qué fecha tienen lugar los hechos narrados?࡯ ¿Qué ha encontrado Tommy? ¿Por qué resulta un Ẉ Las siguientes obras son novelas de aventuras. Sihallazgo tan sorprendente? no las conoces, investiga su argumento en Internet y clasifícalas en el grupo que les corresponde.࡯ ¿Cómo es el profesor de Margie? ¿Por qué tuvo Aventuras La vuelta al mundo en ochenta díasque ser desmantelado? marinas El corsario negro Aventuras en lugares Viaje al centro de la Tierraẅ Responde estas cuestiones sobre el texto de Poe: exóticos Las aventuras de Narnja࡯ ¿Quién narra esta historia? Fantasía épica࡯ ¿Qué dibujo se oculta en el pergamino? ¿Cómo El señor de los anillosconsigue verlo el protagonista? Novela La isla del tesoro࡯ Describe cuál es la reacción de cada uno de los en espacios imaginarios Las minas del rey Salomónpersonajes ante el hallazgo del mensaje secreto.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 157. 9 EDUCACIÓN LITERARIA REFUERZO 2. Los subgéneros de la novelaSolucionarioẄ Las respuestas a las cuestiones planteadas son estas: Ẇ Aunque el texto no ofrece datos concretos, sabemos que࡯ Los principales personajes son Margie y Tommy. Además, no pertenece al pasado remoto, ya que se habla de «un millónson mencionados la madre de Margie, el inspector del con- y medio de dólares».dado y el profesor automático. El narrador es omnisciente. ẇ El texto de Asimov pertenece al subgénero de la ciencia࡯ Según sabemos por el diario de la niña, es 17 de mayo de ficción (narra acontecimientos del futuro para extraer conclu-2157. siones sobre el presente).࡯ Tommy ha encontrado «un libro de verdad». El hallazgo El fragmento de Poe pertenece a una novela de aventuras (elresulta sorprendente porque es de hace cientos de años, protagonista se enfrenta a una serie de obstáculos o aconteci-incluso siglos, de cuando los niños iban a la escuela y tenían mientos inesperados).un profesor humano. Ẉ La respuesta es la siguiente:࡯ Según el texto, el profesor de Margie es un robot «grande,negro y feo, con una enorme pantalla donde se mostraban las Aventuras La vuelta al mundo en ochenta díaslecciones y aparecían las preguntas». Cuando Margie suspen- marinasdió un examen de geografía tras otro, su madre pensó que el El corsario negromaestro automático se había estropeado y llamó a un técnico Aventuras—el inspector del condado— para arreglarlo. Viaje al centro de la Tierra en lugaresẅ Las respuestas a las cuestiones sobre El mapa del tesoro exóticos Las aventuras de Narnjason estas:࡯ La historia está narrada en primera persona por el protago- Fantasía épica El señor de los anillosnista. Novela La isla del tesoro࡯ El pergamino oculta el dibujo de una cabra. El narrador en espaciosconsigue verlo al aplicar calor sobre el documento. imaginarios Las minas del rey Salomón࡯ El narrador se siente desconcertado. Cree que la cabra esuna especie de firma del documento, pero no entiende su sig-nificado. Su interlocutor encuentra divertido este descubri-miento y el desconcierto que provoca.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 158. 9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (IV)Ẅ Rodea las formas verbales de las siguientes ora- Ẉ Transforma en pasivas las oraciones de la activi-ciones. ¿En qué voz aparecen? dad 4 y subraya el complemento agente en cada unaa) El ladrón de diamantes fue visto por la policía en de ellas.los alrededores de la joyería.b) Hoy la exposición de Miró ha sido visitada por ungrupo de escolares.c) Los informes serán redactados por un alto cargo.d) La puerta del estadio fue abierta por un operario.e) Las fotocopias eran repartidas por el conserje.f) Aquel niño fue regañado por su madre.g) Los jugadores han sido amonestados por su malcomportamiento por el árbitro.h) La entrevista fue realizada por un periodista des-conocido.ẅ Subraya los complementos agentes de las oracio-nes de la actividad 1. ẉ Completa las oraciones con una construcción preposicional en función de complemento agente.Ẇ Transforma las siguientes formas verbales en voz a) La carta fue escrita…pasiva y construye con cada una de ellas una oración.a) habían cantado b) El convoy era conducido…b) recitó c) La comida ha sido preparada…c) ha traducido d) El final del partido fue pitado…d) habríais traído e) Las tuberías del baño son arregladas…e) componían f) El árbol fue derribado…f) hubieran decorado Ẋ Realiza el análisis sintáctico completo de lasẇ Identifica el complemento directo y el sujeto en siguientes oraciones.las siguientes oraciones. a) El equipo informático era revisado por el técnicoa) Todos leímos el aviso en el tablón de anuncios. de programación.b) Lope de Vega escribió numerosas obras de teatro. b) Los nuevos diccionarios han sido catalogados porc) Carmen ha preparado un café muy aromático. el bibliotecario.d) Unos científicos españoles han descubierto un c) El yacimiento de Atapuerca es investigado pornuevo biocombustible. arqueólogos españoles.e) El viejo profesor explicaba pacientemente el ex- d) La cosecha fue devorada por una plaga de lan-perimento a sus alumnos de química. gostas.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 159. 9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (IV)ẋ Lee las siguientes oraciones y subraya los com- ẗẖ Especifica la categoría (sintagma nominal, sintag-plementos circunstanciales que aparecen. ma adverbial o construcción preposicional) de cadaa) Colócate aquí, Mónica. uno de los complementos circunstanciales de la acti- vidad anterior.b) Isabel llegó tarde a la reunión.c) He repasado meticulosamente el examen.d) Esta tarde vamos al circo con Joaquín y Clara.e) Pusimos el reloj encima de la estantería.f) Tras la cena, paseamos tranquilamente por lascalles vacías.g) No veas la televisión todo el día.h) La manada de lobos se escondió rápidamenteentre los matorrales. ẗẍ Completa las oraciones con el tipo de comple-Ẍ Clasifica en la tabla los complementos circunstan- mento circunstancial que se indica entre corchetes.ciales de estas oraciones. a) [CCT, S Adv] ha aparecido en por-a) La tormenta derribó ayer un invernadero. tada una sorprendente noticia.b) Desde el viejo mirador, observaban la cima de la b) Deberías colgar los cuadrosmontaña. [CC de instrumento, Const Prep].c) Efectivamente, mañana iremos al jardín botánico. c) Isabel preparó [CCM, S Adv] lad) No duerme bien por los efectos de la crisis. conferencia de hoy.e) Me he comprado este libro por su temática histó- d) Ellos han quedado [CCL, Constrica. Prep].f) Traza esa línea con un rotulador de punta fina. e) Yo [CC negación, S Adv] haría eso.g) Explícame con claridad los pasos del ejercicio. f) Cortamos la cinta [CCM, S Adv]h) Nunca ceno mucho. [CC instrumento, Const Prep].i) Todos los días hago los deberes con Carmen. ẗẎ Sustituye el complemento circunstancial subra-j) ¿Vendrás al teatro mañana con nosotros? yado por otro de diferente categoría gramatical yk) El avión no pudo aterrizar en la pista por las malas significado similar.condiciones climáticas. a) De repente apareció Carlos en la puerta. CC Lugar CC Tiempo b) Realizó la tarea indicada sin prisas. CC Modo c) Compro el periódico a diario. CC Cantidad CC Causa d) Hemos reparado la rueda así. CC Negación CC Afirmación e) Vimos una prueba de natación allí. CC Instrumento CC Compañía f) El águila emprendió el vuelo con elegancia.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 160. 9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (IV) Kala Nag, el elefante Toomai el chico movió su desgreñada cabeza y repitió fielmente al elefante las palabras de su padre: —Puede que el Gobierno pague por los elefantes; pero nos pertenecen a nosotros, los mahouts. Cuando tú seas viejo, Kala Nag, vendrá un rajá rico y te comprará al Gobierno […], y entonces ya no tendrás que hacer nada, como no sea llevar anillos de oro en las orejas, un pabellón de oro sobre la espalda y una tela roja a los lados, también cubierta de oro, y abrirás así la marcha en las procesiones del rey. Entonces me sentaré en tu cuello, Kala Nag, […] y algunos hombres portando bastones dorados correrán delante de nosotros y gritarán: «¡Paso al elefante del rey!». Eso será bueno, Kala Nag, pero jamás tan bueno como nuestras cacerías por las selvas. —¡Psch! —dijo Toomai el mayor—. Eres un chiquillo y tan salvaje como un búfalo joven. […] Yo me vuelvo viejo, y no me gustan los elefantes salvajes. Que me den establos de ladrillo, con un comparti- miento para cada elefante; gruesas estacas para amarrarlos fuerte- mente; y caminos llanos y anchos para hacerlos maniobrar, en vez de ese ir y venir, acampando hoy aquí y mañana en otro lado. […] Toomai el chico […] no dijo nada. Prefería con mucho la vida del campamento, y odiaba aquellos caminos llanos, anchos; […] las largas horas en que no había nada que hacer, excepto mirar a Kala Nag moviéndose impaciente, atado a sus estacas. Lo que le gustaba a Toomai era subir por veredas difíciles que solo un elefante podía seguir; hundirse en el valle; entrever a lo lejos a los elefantes salva- jes, […]; la huida del jabalí asustado […]; las lluvias calientes y cegadoras, cuando humean montes y valles; las hermosas mañanas llenas de niebla. Rudyard KIPLING El libro de las tierras vírgenes www.bibliotecasvirtuales.com (Adaptación)ẗẏ Indica de qué tipo son los complementos cir- ẗẑ Clasifica en la tabla los sintagmas subrayados decunstanciales subrayados en el texto de Kipling. la actividad anterior. SN S AdjẗẐ Recuerda todos los complementos del verbo quehas estudiado y especifica la función que cumplenlos sintagmas subrayados. S Adva) Tomai repitió al elefante las palabras de su padre.b) Kala, el elefante, abría alegre el desfile del rey. Cont Prepc) Los elefantes fueron amarrados por Toomai engruesas estacas. ẗẒ Realiza el análisis sintáctico de las siguientes ora-d) El niño miraba aburrido los elefantes durante ciones.horas. a) Hoy hemos comido en la sidrería.e) Toomai era un chiquillo salvaje. b) Los pintores repasan cuidadosamente la escayolaf) Los elefantes llegaron cansados a los establos de de la pared.ladrillo. c) El meteorólogo prevé mal tiempo en el norte.g) El niño disfrutaba de las hermosas mañanas. d) Aquel edificio está deshabitado.h) Los jabalíes huían asustados por los montes. e) Los premios serán recogidos mañana por losi) Las lluvias caían lentamente en los valles. galardonados.j) Toomai hablaba de los desfiles con el elefante. f) Esta tarde vendrá Juan con sus hermanos.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 161. 9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (IV)SolucionarioẄ Todas las formas verbales aparecen en voz pasiva. Ẋ Los análisis sintácticos aparecen en el Cuadro 1, al final dea) El ladrón de diamantes fue visto por la policía en los alre- este Solucionario.dedores de la joyería. ẋ Los complementos circunstanciales aparecen subrayados.b) Hoy la exposición de Miró ha sido visitada por un grupo de a) Colócate aquí, Mónica.escolares. b) Isabel llegó tarde a la reunión.c) Los informes serán redactados por un alto cargo. c) He repasado meticulosamente el examen.d) La puerta del estadio fue abierta por un operario. d) Esta tarde vamos al circo con Joaquín y Clara.e) Las fotocopias eran repartidas por el conserje. e) Pusimos el reloj encima de la estantería.f) Aquel niño fue regañado por su madre. f) Tras la cena, paseamos tranquilamente por las calles vacías.g) Los jugadores han sido amonestados por su mal compor- g) No veas la televisión todo el día.tamiento por el árbitro. h) La manada de lobos se escondió rápidamente entre losh) La entrevista fue realizada por un periodista desconocido. matorrales.ẅ Los complementos agentes aparecen subrayados en la Ẍ Los complementos circunstanciales aparecen clasificadosrespuesta de la actividad 1. en la tabla.Ẇ Las oraciones, RESPUESTA LIBRE.a) habían cantado habían sido cantados. desde el viejo mirador; al jardín CC Lugar botánico; al teatro; en la pistab) recitó fue recitadoc) ha traducido ha sido traducido CC Tiempo ayer; mañana; todos los díasd) habríais traído habríais sido traídos CC Modo bien; con claridade) componían eran compuestos CC Cantidad muchof) hubieran decorado hubieran sido decorados por los efectos de la crisis; por suẇ El complemento directo de las oraciones aparece subraya- CC Causa temática histórica; por las malasdo; el sujeto, rodeado. condiciones climáticasa) Todos leímos el aviso en el tablón de anuncios. CC Negación no; nuncab) Lope de Vega escribió numerosas obras de teatro. CC Afirmación efectivamentec) Carmen ha preparado un café muy aromático. CC Instrumento con un rotulador de punta finad) Unos científicos españoles han descubierto un nuevo bio- CC Compañía con Carmen; con nosotroscombustible.e) El viejo profesor explicaba pacientemente el experimento ẗẖ La respuesta requerida es la siguiente:a sus alumnos de química. a) La tormenta derribó ayer un invernadero. S AdvẈ Las oraciones, transformadas en pasivas son las siguientes. b) Desde el viejo mirador, observaban la cima de la montaña.a) El aviso fue leído por todos en el tablón de anuncios. Const Prepb) Numerosas obras de teatro fueron escritas por Lope de c) Efectivamente, mañana iremos al jardín botánico. S Adv /Vega. S Adv / Const Prepc) Un café muy aromático ha sido preparado por Carmen. d) No duerme bien por los efectos de la crisis. S Adv / S Adv / Const Prepd) Un nuevo biocombustible ha sido descubierto por unoscientíficos españoles. e) Me he comprado este libro por su temática histórica. Const Prepe) El experimento era explicado pacientemente por el viejoprofesor a sus alumnos de química. f) Traza esa línea con un rotulador de punta fina. Const PrepEl complemento agente aparece subrayado en cada oración. g) Explícame con claridad los pasos del ejercicio. Constẉ RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: Prepa) La carta fue escrita por los miembros de la asociación. h) Nunca ceno mucho. S Adv / S Advb) El convoy era conducido por cascos azules. i) Todos los días hago los deberes con Carmen. SN / Constc) La comida ha sido preparada por un famoso chef. Prepd) El final del partido fue pitado por el árbitro. j) ¿Vendrás al teatro mañana con nosotros? Const Prep /e) Las tuberías del baño son arregladas por el fontanero. S Adv / Const Prepf) El árbol fue derribado por un rayo.] k) El avión no pudo aterrizar en la pista por las malas condi- ciones climáticas. S Adv / Const Prep / Const Prep© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 162. 9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (IV)Solucionarioẗẍ RESPUESTA ORIENTATIVA. ẗẐ La respuesta requerida es la siguiente:a) Hoy ha aparecido en portada una sorprendente noticia. a) Tomai repitió al elefante [CI] las palabras de su padre [CD].b) Deberías colgar los cuadros con tacos y tornillos. b) Kala, el elefante, abría alegre [C Pvo] el desfile del rey [CD].c) Isabel preparó cuidadosamente la conferencia de hoy. c) Los elefantes fueron amarrados por Toomai [C Ag] en grue-d) Ellos han quedado en el parque del lago. sas estacas [CC lugar].e) Yo jamás haría eso. d) El niño miraba aburrido [C Pvo] los elefantes [CD] durante horas [CC tiempo].f) Cortamos la cinta rápidamente con unas tijeras. e) Toomai era un chiquillo salvaje [At].ẗẎ RESPUESTA ORIENTATIVA. f) Los elefantes llegaron cansados [C Pvo] a los establos dea) Súbitamente apareció Carlos en la puerta. ladrillo [CC lugar].b) Realizó la tarea indicada tranquilamente. g) El niño disfrutaba de las hermosas mañanas [C Rég].c) Compro el periódico diariamente. h) Los jabalíes huían asustados [C Pvo] por los montes [CCd) Hemos reparado la rueda de este modo. lugar].e) Vimos una prueba de natación en aquel estadio. i) Las lluvias caían lentamente [CC modo] en los valles [CCf) El águila emprendió el vuelo elegantemente. lugar]. j) Toomai hablaba de los desfiles [C Rég] con el elefante [CCẗẏ Los complementos circunstanciales subrayados en el texto compañía].de Kipling son:ț fielmente CC modo ẗẑ La respuesta requerida es la siguiente:ț entonces CC tiempo a) Tomai repitió al elefante [Const Prep] las palabras de su padre [SN].ț ya CC tiempo b) Kala, el elefante, abría alegre [S Adj] el desfile del rey [SN].ț no CC negación c) Los elefantes fueron amarrados por Toomai [Const Prep] enț en las orejas CC lugar gruesas estacas [Const Prep].ț sobre la espalda CC lugar d) El niño miraba aburrido [S Adj] los elefantes [SN] duranteț así CC modo horas [Const Prep].ț en tu cuello CC lugar e) Toomai era un chiquillo salvaje [SN].ț jamás CC negación f) Los elefantes llegaron cansados [S Adj] a los establos deț fuertemente CC modo ladrillo [Const Prep].ț hoy CC tiempo g) El niño disfrutaba de las hermosas mañanas [Const Prep].ț aquí CC lugar h) Los jabalíes huían asustados [S Adj] por los montes [Constț mañana CC tiempo Prep].ț en el valle CC lugar i) Las lluvias caían lentamente [S Adv] en los valles [Const Prep].ț a lo lejos CC lugar j) Toomai hablaba de los desfiles [Const Prep] con el elefante [Const Prep]. ẗẒ Los análisis figuran en el Cuadro 2, en las páginas finales de este Solucionario.© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 163. 9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (IV)Solucionario Cuadro 1 a) El equipo informático era revisado por el técnico de programación. E (Prep) T (SN) D N (Sust) Ady (Const Prep) (Art) E T (SN) (Prep) D N (Sust) Ady (Adj Cal) N (V) C Ag (Const Prep) (Art) S (SN) P (SV) b) Los nuevos diccionarios han sido catalogados por el bibliotecario. D (Art) N (Sust) E T (SN) (Prep) D Ady N (Sust) N (V) C Ag (Const Prep) (Art) (Adj Cal) S (SN) P (SV) c) El yacimiento de Atapuerca es investigado por arqueólogos españoles. N (Sust) Ady (Adj Cal) E T (SN) E T (SN) (Prep) (Prep) D N (Sust) Ady (Const Prep) N (V) C Ag (Const Prep) (Art) S (SN) P (SV) d) La cosecha fue devorada por una plaga de langostas. E (Prep) T (SN) D N (Sust) Ady (Const Prep) (Adj Ind) E T (SN) (Prep) D N (Sust) N (V) C Ag (Const Prep) (Art) S (SN) P (SV)© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 164. 9 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA REFUERZO 3. La oración simple (IV)Solucionario Cuadro 2 ↓SO: Nosotros / as a) Hoy hemos comido en la sidrería. D (Art) N (Sust) E T (SN) (Prep) CCT N (V) CCL (Const Prep) (S Adv) P (SV) b) Los pintores repasan cuidadosamente la escayola de la pared. D (Art) N (Sust) E T (SN) (Prep) D N (Sust) Ady (Const Prep) (Art) D N (Sust) N (V) CCM (S Adv) CD (SN) (Art) S (SN) P (SV) c) El meteorólogo prevé mal tiempo en el norte. D N (Art) (Sust) Ady N (Sust) E T (SN) (Adj Cal) (Prep) D N (Sust) N (V) CD (SN) CCL (Const Prep) (Art) S (SN) P (SV) d) Aquel edificio está deshabitado. D N N At (Adj Dem) (Sust) (V) (S Adj) S (SN) P (SV) e) Los premios serán recogidos mañana por los galardonados. D (Art) N (Sust) E T (SN) (Prep) D N (Sust) N (V) CCT (S Adv) C Ag (Const Prep) (Art) S (SN) P (SV) f) Esta tarde vendrá Juan con sus hermanos. D N (Adj Pos) (Sust) D N (Sust) E T (SN) (Adj Dem) (Prep) CCT (SN) N (V) N (Sust) CC compañía (Const Prep) P (SV) S (SN) P (SV)© Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 165. 9 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra xẄ Completa las palabras con x o con s de forma que ẇ Localiza en el diccionario el significado de estasaparezcan correctamente escritas. palabras.ț ilografía ț erigrafía ț e abrupto a) expatriarț e acerbar ț e tinguir ț e pliegoț fuc ia ț e celencia ț e cuetoț e centricidad ț e clarecer ț e clamativo b) extraerț e clusiva ț e polvorear ț e clavitudț e cremento ț e tiércol ț e piritualț e igente ț e orcismo ț e coger c) exportarț e tropicio ț e planada ț e hibirț e tirado ț e plosivo ț é itoț te tificar ț e pantajo ț e tricto ࡯ ¿Qué morfema tienen en común todas ellas?ț pró imo ț e acto ț e pléndido Deduce cuál es su significado.ț e uberante ț e pecialización ț é odoẅ Busca estos términos en un diccionario y anotasu significado.a) execrable Ẉ Fíjate en el ejemplo y completa la tabla con losb) exhortar verbos que corresponden a los siguientes sustantivos.c) expolio exageración exagerar exclusiónẆ Lee el significado del morfema extra-. expropiación expansión extra- (del lat. extra) extinción expediente 1. pref. Significa «fuera de». exasperación exposición 2. pref. Significa a veces «sumamente». explotación expresión࡯ Indica ahora cuál es el significado de las siguien- ẉ Escribe al menos tres palabras de las mismastes palabras y construye una oración con cada una familias léxicas que extranjero y experimento.de ellas. a) extranjeroa) extrajudicialb) extralimitar b) experimentoc) extraordinario Ẋ Identifica y escribe las palabras que faltan para completar el cuadro.d) extraplano expropiar expropiador exposición expuesto expulsar expulsore) extraterrestre extensión extendido exterminar exterminadorf) extraescolar exploración exploradoMATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 166. 9 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra x No hay e cusas Supongo que se olió que quería re ucitar la vieja táctica del curso pasado: retrasar la entrega una vez y otra, usando en cada oca ión una e cusa distinta: —Lo he traído —se dice mientras se busca en la carpeta…, y se sigue buscan- do mientras se dan muchas e plicaciones y se ponen diversas caras—. Lo he traído, eguro. Lo metí esta mañana en la carpeta —y se sigue buscando a la e pera de que sea el profesor el que se rinda y nos diga que se lo entreguemos cuando lo encontremos. […] —Tú mi mo… Ya sabes, si no hay tareas no hay e amen —dijo con tranqui- lidad—. Y si no hay e amen, la nota es cero, y si la nota es cero es que has su pendido la evaluación, y si has su pendido la evaluación, tendrás que recuperar, y como e to es evaluación continua, en la recuperación tendrás que e aminarte de todo el curso… No tenía alvación, entre otras cosas porque el profesor de Lengua tenía la e traña cualidad de no amenazar en balde. Si decía algo, ese algo sucedía…, con toda seguridad. No había que darle más vueltas, tendría que dedicarme a esas tareas el fin de semana. Empecé a reunir e intentar entender las instrucciones que había que seguir para hacer cada una de esas tareas. También empecé a pensar a quién podría liar para que me echase una mano. […] Pero aquel día fue el de la le ión de Samu. Y al día siguiente la visita al hospital, y no hice nada, claro. «Cau a mayor», pensé para mí. Si mi madre me echaba la bulla, por lo menos tendría una e cusa. […] Al salir del hospital tuvieron a Samuel una semana inmovilizado en casa con la pata en alto. Después le pusieron una e cayola de esas sin tacón para que no se apoyara en el suelo y los médicos dijeron que ya podía ir al colegio. Enrique GUDÍN DE LA LAMA En primaria todos éramos muy listos, Edebé (Adaptación)ẋ Añade las letras x o s en los espacios en blanco R D E X A C T I T U Ddel texto anterior y copia las palabras correctamenteescritas a continuación. L O X T E F E E Ó E E A N P N R E X S X S L S Z I A E L T A I Q I E A R V S I O C C U SẌ Completa las oraciones con palabras que conten- X T A V A X T T O I Igan la letra x seguida del grupo pr.a) Tienes que un kilo de limones para T E R O E I C I D S Vpreparar la limonada. O S E G S R A V U T Ob) Me encanta el café que ponen enesta cafetería. V E X T R A V I A R Cc) Olaf no se bien en español porque T E X Q U I S I T O Atodavía no conoce bien el idioma.d) Luisa es muy : siempre hace muchos DEFINICIONESgestos al hablar. 1. Precisión. 5. Venenoso.e) Le gustaba viajar a la ciudad en el viejo tren , atravesando pueblos y montañas. 2. Concluir, terminar. 6. Sabroso. 3. Medicamento, 7. Enunciado o conjuntoẗẖ SOPA DE LETRAS. Localiza en la sopa de letras las pala- remedio maravilloso. de enunciados orales o escritos.bras que se corresponden con las definiciones del 4. Perder. 8. Sigue en orden al quinto.recuadro. Todas ellas se escriben con x.MATERIAL FOTOCOPIABLE / © Oxford University Press España, S. A. Lengua castellana y Literatura 2.º ESO
  • 167. 9 ORTOGRAFÍA REFUERZO 4. Uso de la letra xSolucio