Presentación Psicomotricidad. CESAG. 2013

1. Ana
Liliam
Licona
Vega

2.
¿Es
solo
psicomotricidad
o
es
cues1ón
de:
observación,
sonrisas,
abrazos,
escucha,
sen1do,
responsabilidad,
flexibilidad,
adaptación,
límites,
experiencias,
respuestas,
vínculos,
respeto,
seguridad,
libertad,
bienestar,
felicidad…?

3. 1.
El
aprendizaje,
el
pensamiento,
la
crea1vidad
y
la
inteligencia
no
son
procesos
propios
del
pensamiento
únicamente,
sino
de
todo
el
cuerpo.
¿Donde?
¿Cuándo?

4. 2.
La
Prác1ca
Psicomotríz
sucede
EN
TODA
ACTIVIDAD
QUE
EL/LA
NIÑ@
REALICE
de
modo
que,
en
la
etapa
de
Educación
Infan1l,
la
psicomotricidad
es
entendida
como
una
manera
de
ser,
de
estar
y
por
tanto
de
aprender
de
los
niños
y
niñas
de
0
a
6,
por
lo
que
la
psicomotricidad
SE
SITÚA
en
el
centro
de
la
prác1ca
educa1va
e
impregna
toda
la
ac1vidad
escolar.

5. Aprender
a
ser
y
a
actuar
de
manera
cada
vez
más
autónoma
Aprender
a
pensar
y
a
comunicar
Aprender
a
descubrir
y
tener
inicia6va
3.
Procesos
que
desde
la
prác1ca
de
la
psicomotricidad
contribuyen
a
su
construcción

6.
4.
Cuantas
más
oportunidades
damos
a
un
niño
para
que
se
mueva,
más
favorecemos
el
desarrollo
global
de
su
inteligencia
y
más
bases
sólidas
ponemos
para
futuros
aprendizajes.
Por
otro
lado,
cuando
el
niño
consigue
habilidades
en
el
movimiento,
experimenta
sensaciones
de
dominio,
de
autoes1ma,
etc.
y
favorece
su
equilibrio
emocional.
También
1ene
repercusiones
posi1vas
en
su
capacidad
para
concentrarse
en
los
deberes
y
para
relacionarse
con
los
demás.
M.
García
Vela.

7. Valoración
Global
Psicoafec1va
Aceptable
organización
Espacio-­‐
Temporal
Coordinación
Visomotora:
Ojo
Mano
al
leer
y
escribir
Control
y
Regulación
Tónico-­‐
Postural
correcta
Adecuada
Atención
y
Discriminación
visual
Desarrollo
de
Lenguaje
para
comprender
y
transmi1r
5.
Observando
el
desarrollo
psicomotriz
durante
el
aprendizaje
Escolar.
La
Escritura

8. 5.
Desarrollando
Inteligencias
Múl1ples
mediante
la
Psicomotricidad.
Se
afirma
que
de
las
7
inteligencias,
es
cierto
que
La
inteligencia
corporal-­‐cinestésica
es
la
que
resalta
en
esta
prác?ca,
ya
que
se
desarrolla
la
capacidad
para
usar
todo
el
cuerpo
con
el
propósito
de
expresar
ideas
y
sen?mientos
y
la
facilidad
en
el
uso
de
las
propias
manos
para
producir
o
transformar
cosas.
Sin
embargo,
las
experiencias
personales
que
se
observan
en
los
niños
y
niñas
ponen
en
juego
todas
o
algunas
inteligencias
de
los
individuos
y
es
a
través
de
ellas
donde
logrará
fortalecerlas
y
desarrollarlas.

10. • La
psicomotricidad
se
puede
desarrollar
a
través
de
juegos
al
aire
libre
o
en
lugares
cerrados.
Mediante
el
juego,
los
niños
van
conociendo
tanto
su
cuerpo
como
el
mundo
que
le
rodea.
Al
favorecer
la
psicomotricidad
son
u?lizados
como
una
preparación
importante
para
el
aprendizaje
actual
y
posterior.
6.
Juego
y
Psicomotricidad.
El
Juego
Infan1l
un
medio
para
el
desarrollo
integral
del
niño

11. 6.
La
Observación.
Competencia
clave
al
valorar
el
desarrollo
psicomotor
del
niñ@
Arnaiz
y
Bolarin
(2000)
nos
dice
que
"observar
como
el
niñ@
u?liza
su
cuerpo,
lo
orienta,
descubre
su
eficiencia
motríz
y
postura,
como
se
relaciona
con
el
mundo
de
los
objetos,
como
se
relaciona
con
el
mundo
de
los
demás,
etc.
es
esencial
para
entender
su
expresividad
motriz
pudiéndose
determinar
su
desarrollo
evolu1vo
y
madura1vo.
Por
otra
parte
se
puede
afirmar
que,
siguiendo
el
juego
y
las
ac1vidades
lúdicas
que
en
él
se
desarrollan,
descubrimos
aspectos
vertebrales
en
la
evolución
del
niño.
Igualmente
mediante
su
lenguaje
gestual
y
afec?vo
podemos
inferir
sus
posibilidades
motoras,
afec?vas,
cogni?vas,
en
especial
al
al
considerar
que
la
expresividad
somá?ca
privilegiada
del
niño
es
la
que
se
hace
mediante
el
la
motricidad."

12. La
psicomotricidad
es
algo
más
que
movimiento,
toda
la
intervención
educa1va
dentro
o
fuera
de
la
sala,
desde
el
ámbito
lúdico
o
no,
es
una
cues1ón
de:
observación,
sonrisas,
abrazos,
escucha,
sen1do,
responsabilidad,
flexibilidad,
adaptación,
límites,
experiencias,
respuestas,
vínculos,
respeto,
seguridad,
libertad,
bienestar,
felicidad…
Bernard
Aucouturier.
Propulsor
de
la
Psicomotricidad
Vivenciada

13. Fuentes
Consultadas
• Arnaiz
Sanchez,
P.2008.
La
Psicomotricidad
en
la
Escuela.
Ediciones
Aljibe:
Málaga.
• Blog
de
la
asignatura
de
Psicomotricidad
Infan?l.
CESAG.
2013.
h[p://cesagpsicomotriz.blogspot.com.es/search/label/Evaluaci%C3%B3n
• Decret
181/2008,
de
9
sep?embre,
pel
qual
s'estableix
l'ordenació
dels
ensenyaments
del
segon
cicle
de
l'educació
infan?l.
Diari
Oficial
Generalitat
Catalunya.
núm.
5216
-­‐
16/09/2008.
P.
• Pino,
A.
Y
otros.
El
Tratamiento
de
la
Psicomotricidad
en
la
Educación
Infan?l.
URL:
h[p://www.cprceuta.es/PubliCPR/Archivos/
2010-­‐2011/0075%20-­‐%20TRATAMIENTO%20DE%20LA%20PSICOMOTRICIDAD%20EN%20LA%20ED.INFANTIL.pdf
Enlaces
de
Interés
• h[p://www.desarrolloinfan?l.net/desarrollo-­‐psicologico/ejercicio-­‐fisico-­‐basico-­‐para-­‐aprendizaje-­‐del-­‐nino
• h[p://www.altorendimiento.com/es/congresos/educacion-­‐fisica/1160-­‐la-­‐psicomotricidad-­‐
un-­‐contexto-­‐educa?vo-­‐para-­‐el-­‐desarrollo-­‐de-­‐las-­‐capacidades-­‐en-­‐educacion-­‐infan?l
.
• h[p://www.monografias.com/trabajos14/importancia-­‐juego/importancia-­‐juego.shtml