Universidad de Puerto Rico
Recinto de Río Piedras
Departamento de Educación
El Maestro y la Tecnología
La Inclusión de la Tecnología a un Grupo de Niños Superdotados
Noemí Rodríguez Hernández
EDPE 4047
Profa. N. Santiago
20 de septiembre de 2008

Tabla de Contenido
Introducción……………………………………………………………………….……2
Términos a considerar…………………………………………………………………3
El estudiante superdotado…………………………………………………………….4
CI (Cociente Intelectual) o IQ…………………………………………………………5
La actitud negativa del maestro y su impacto en los estudiantes.....…………….6
Ayudando al maestro a mejorar su preparación y actitud……………………… ..7
El rol del constructivismo y la tecnología.............................................................8
Impacto en los estudiantes y más allá de la tecnología.......................................9
Conclusión………………………………………………………………………….......9
Ejercicio de práctica…………………………………………….………………….....10
Bibliografía...........................................................................................................11

Introducción
Este informe analiza cómo la actitud de un maestro afecta su
proceso de enseñanza. En especial, cómo la actitud hacia la tecnología
determina el éxito de su práctica. Además, presenta el impacto directo que tiene
la inclusión de la computadora en la enseñanza de un salón con niños
superdotados. También se analizará como un enfoque constructivista aplicado
en la sala de clase influye en el aprovechamiento académico de los estudiantes.
Y como éste afecta el desarrollo profesional del maestro.
Términos a considerar…
 Actitud – disposición de ánimo manifestada exteriormente. (gestos)

 Estudiante Superdotado – manifiesta superioridad cognoscitiva,
creatividad y motivación que lo hace destacarse dentro de un grupo de
una forma notable. Estas personas tienen un IQ de 130 puntos o más.
 Constructivismo Educativo – movimiento filosófico que expresa que el
conocimiento es una construcción del ser humano. Éste construye su
conocimiento con los esquemas que ya posee, con lo que ya construyó
en su relación con el medio ambiente. El maestro es facilitador. El
estudiante es un ente activo en el proceso educativo.
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El Estudiante Superdotado
Intervención Educativa con el superdotado: Currículo y métodos
 Investigaciones y estudios independientes; supervisados dentro del
contexto de clases regulares.

 Tutoría realizada en el mismo salón regular.
 Agrupaciones de estudiantes con intereses y necesidades académicas
comunes.
 Currículo enriquecido en contenido, recursos de tecnología apropiada a la
enseñanza individualizada y módulos independientes de instrucción.
 Participación en viajes y acontecimientos significativos de estudios
especiales.
 Atención especial en centros clínicos y de laboratorios relacionados con
los intereses predominantes de estudiantes superdotados.
 Participación en seminarios, talleres y cursos programados para personas
seleccionadas por sus habilidades mentales.
 Clases especiales para estudiantes sobresalientes.
 Acceso a cursos programados e información específica vía INTERNET.
 Aceleración de cursos académicos, promoción de grado sin seguir la
secuencia ordinaria e ingreso anticipado a los estudios universitarios.
 Programas especiales de verano, facilitando experiencias educativas
valiosas.
 Escuelas especiales que respondan a metas y experiencias idóneas para
estudiantes con talentos y destrezas especiales.
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CI (Cociente Intelectual) o IQ (Intelligent Quotation
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200
………………………..<<<<<<<<<<<<<<<<<<<********************$$$$$$$$$$

…Retraso Mental
<<Desempeño promedio
**Superdotado
$$Genio
Inteligencia:
 Facultad de comprender
 Capacidad de saber
 Habilidad de aprender
 Destreza de aprender y razonar
Factores que influyen en la inteligencia:
 Herencia – es determinante el componente genético-hereditario. La
inteligencia humana está genéticamente determinada. (materia prima)
 Ambiente – el ambiente y las experiencias influyen en los límites de la
inteligencia.
 Herencia y ambiente – el individuo hereda un conjunto de genes que
juntamente con las experiencias individuales determinan los límites de la
inteligencia y otras habilidades.
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La Actitud Negativa por parte del Maestro
La mayoría de los maestros de hoy no han sido educados en
salones con tecnología; por lo tanto muchos de ellos no perciben la computadora
como una herramienta significativa en el proceso enseñanza. Tienen una actitud

negativa hacia ésta. Sus creencias se anteponen a la realidad. Esto a la larga
va a determinar el fracaso de su enseñanza. Terminan rechazando la inclusión
de la computadora en la sala de clase.
Impacto en los estudiantes
Un maestro que posee una actitud negativa hacia la tecnología no podrá
diseñar experiencias de enseñanza valiosas para los niños superdotados. Hará
una integración mínima de la computadora en la sala de clase. Los estudiantes
se sentirán desanimados al ver que el maestro no domina el campo que enseña.
Los estudiantes superdotados demandan conocimiento. Un maestro
desmotivado los va a privar de desarrollar las habilidades innatas que poseen.
Por lo tanto, el no ser educado adecuadamente y con las destrezas que
demanda la época los incapacitará de tener un desempeño profesional y
personal con éxito.
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Ayudando al Maestro a mejorar su Actitud y Preparación Académica
Lo primero es la evaluación del maestro. Una vez se identifique lo
que necesita se procederá a asistirlo. Se le ofrecerá:
 Charlas, adiestramientos en la tecnología, orientaciones de motivación.

 Secciones profesionales de discusión y orientación de parte del staff
académico para discutir sus experiencias de cómo integrar la tecnología
como parte del currículo. Llevarlos a escenarios reales con esta práctica,
si es preciso.
 Reuniones de apoyo entre maestros (podrán discutir sus experiencias,
actitud de los estudiantes, entre otros).
 Ayuda individualizada y continua como usuario de la tecnología.
 Apoyo para que se convenza que este proceso lo ayudará en su
desarrollo profesional y personal.
 Entrenamiento para integrar la tecnología desde el nivel elemental.
Los maestros deben ser entrenados de acuerdo a las necesidades e
intereses de los niños que van a educar. En el caso de los estudiantes
superdotados se le tiene que ofrecer una amplia gama de experiencias
educativas que los ayuden a desarrollar sus habilidades al máximo.
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El Rol del Constructivismo y la Tecnología
Una educación basada en el constructivismo centra su atención en los
estudiantes. El maestro actúa como mediador del proceso. El estudiante es un
ente activo y es responsable de construir su aprendizaje.

Los estudiantes superdotados pueden utilizar la tecnología para acceder
la información; luego la leen, la interpretan, la resumen, la organizan, la
transfieren, la comunican y dan sus recomendaciones. Así desarrollan varias
destrezas entre ellas la de análisis crítico. Y ven la pertinencia del proceso. Es
decir, se sale de ese proceso mecánico que se enmarca sólo en desarrollar la
técnica. No se puede caer en el exceso de información y la falta de formación.
Se le pueden ofrecer variedad de actividades que le permitan predecir y actuar
en función de lo que ya sabe; es decir, transferir conocimientos ante nuevas
situaciones. Las actividades a presentarle pueden tener varias soluciones que
los impulsen a ellos a resolver la incógnita.
También el maestro utiliza la computadora para propósitos profesionales.
Procesa documentos, trabajo de investigación, planes de clase e inclusive para
comunicarse con los padres de los estudiantes. De esta forma se mantiene
entrenado.
En la enseñanza constructivista se utiliza la tecnología desde los grados
primarios. Ésta se puede aplicar a todas las materias.
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Impacto en los Estudiantes
Los estudiantes superdotados que han sido educados con incursiones
frecuentes de la tecnología y que han utilizado softwares sofisticados son más
eficaces que sus pares. Los maestros con una actitud constructivista y centrados
en el estudiantes han sido más eficaces que sus colegas que son centrados en

la enseñanza tradicional. Un maestro que domina lo que enseña imparte
confianza y motivación en los estudiantes. Los estudiantes que han sido
educados con la tecnología desde pequeños estarán mejor capacitados para
enfrentar los retos del siglo XXI.
Más allá de la Tecnología…
Las empresas y las industrias de hoy quieren emplear personas
que puedan pensar, leer, entender, resolver problemas y situaciones, trabajar en
colaboración, entender y usar la tecnología y comunicarse efectivamente con
otros.
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Conclusión
Para que un maestro pueda asistir a los estudiantes en el uso adecuado
de la tecnología tiene que haber sido entrenado. Éste debe estar convencido de
que el uso de la computadora es una destreza de triunfo para el siglo XXI. Por
lo tanto, la actitud positiva del maestro junto con su preparación académica son

los elementos claves para enseñar con éxito a todos los estudiantes. El maestro
debe mantenerse en aprendizaje continuo.
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Ejercicio de Práctica
Escoge la mejor contestación:
1. Cuando un maestro tiene una actitud positiva significa que:
A. enseña como él aprendió
B. enseña sólo lo que los estudiantes quieren aprender
C. tiene fe en lo que hace y pone todo su empeño

2. El maestro del siglo XXI debe ser:
A. tradicional
B. flexible
C. autoritario
3. En una filosofía constructivista el maestro actúa como:
A. facilitador
B. modelo
C. moralista
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Bibliografía
P.B., Mitchell. (1981). A policymaker’s guide to issues in gifted and talent
education. Washington DC. National Association of State Boards of
Education. Agencias internacionales (UNESCO).
Rexach Vera, Marina. (2000). En mi jardín florecieron las computadoras.
Recuperado el 15 de septiembre de 2008 de:
http://www.horizonteweb.com/jie99/vera.htm
Shaenessy, Elizabeth. (2005). Assessing and Addressing Teachers’ attitudes
Toward Information Technology in the Gifted Classroom. Gifted Child

Today Magazine. Vol. 28 Issue 3, p. 45-53, 9p, 1bw. Recuperado el 3 de
septiembre de 2006, de http://web22epnet.com