Ninos De La Calle, Sandra Juarez V.

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Ninos De La Calle, Sandra Juarez V.

  1. 1. Fundamentos de Investigación Junio 2009 Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo TEMA Los Niños De La Calle y la Comunidad de Nuevo Laredo Sandra Lizeth Juárez Valenzuela 1
  2. 2. Fundamentos de Investigación Junio 2009 Dedicatoria: Esto va dedicado especialmente para todos aquellos que han tenido la oportunidad de ser padres y por algún motivo han arruinado a esa nueva vida, para toda esa gente que con su esfuerzo gana al día el alimento y un posible día más para vivir. Gracias a toda la gente, por la creación de fundaciones, eventos, casas hogar para todos aquellos niños algunos más pequeños o desorientados que otros. 2
  3. 3. Fundamentos de Investigación Junio 2009 INTRODUCCIÓN. Por que me interesa este problema, me gustaría hacer algo por esta gente y se que es un problema muy común en cualquier parte del mundo. Esta es una de las razones por las cuales estoy interesada, aquí les voy a hablar acerca de todo el tipo de problemas por el que surge esto, las causas los efectos todo lo que ocurre por que como todo sabemos es un problema muy conocido en el mundo, no hay lugar donde no existe este problema, siempre va haber gente desamparada, espero que mi investigación sea de su agrado. 3
  4. 4. Fundamentos de Investigación Junio 2009 Índice PORTADA DEDICATORIA INTRODUCCIÓN I. EL PROBLEMA…………………………………………………….. 5 II. MARCO DE REFERENCIA…………………………………………10 III. METODOLOGÍA………………………………………………………19 IV. ENCUESTA………………………..………………………………….31 V.ASPECTOSADMINISTRATIVO…………………..............................34 VI.BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………35 Hipótesis. 4
  5. 5. Fundamentos de Investigación Junio 2009 La población de nuevo Laredo no conoce la condición de vida de niños huérfanos que habitan en las calles. I.-EL PROBLEMA A. Título Descriptivo del Proyecto LOS NIÑOS DE LA CALLE Y LA COMUNIDAD DE NUEVO LAREDO B. Formulación del Problema Desde hace mucho tiempo se sabe que, en los países del Tercer Mundo, un gran número de niños viven en las calles de las grandes ciudades. Innumerables publicaciones les han sido consagradas y numerosos programas de asistencia en su favor han sido organizados. Estos programas pueden ser clasificados en cuatro grandes categorías: a) de asistencia simple o caritativa; b) de asistencia combinada o formación; c) de concientización; y d) mixtos. Diferentes son las maneras de llevarlos a cabo. Otro criterio clasificatorio es la naturaleza normativa que puede no caracterizarlos. Los programas de naturaleza normativa se caracterizan por estar orientados a integrar al niño de la calle en la sociedad global, dándole los rudimentos socio-profesional indispensable para su quot;entradaquot; en la sociedad. Su naturaleza normativa está determinada, de un lado, porque la manera de abordar el problema supone, a veces, una visión reformista de la sociedad y, de otro lado, porque su objetivo es proponer o imponer a los niños que viven en la calle un modelo de formación proveniente de un mundo que les es extraño. De la manera cómo estos programas son realizados depende que los niños participen más o menos activamente. . Algunos problemas relativos al consumo de drogas. El consumo habitual y repetido de productos psicotrópicos es, como todo otro comportamiento humano, de naturaleza sistemática. Este comportamiento puede ser explicado como una la relación triangular entre la personalidad del consumidor, el producto que consume y el medio social en el que se desenvuelve. . La droga, la identidad y la adaptación: ¿tema apropiado en el caso de los niños de la calle? 5
  6. 6. Fundamentos de Investigación Junio 2009 El esquema triangular y la lista de temas que permite establecer son el fruto de investigaciones desarrolladas en un contexto socioeconómico y cultural preciso. Se trata de estudios referentes a los consumidores opiáceos y, en particular, a los heroinómanos, así como a los pluritoxicómanos. La aplicación de este modelo y la lista de temas, correspondiente a poblaciones y a un contexto socioeconómico y cultural diferentes, exige una prudencia particular. Su utilización reciente, en Francia, en relación a consumidores de disolventes ha dado resultados interesantes. Por Ricardo Lucchini AUTOR. Por Margarita Griesbach Guizar FECHA. Noviembre 2003 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. Quién menos culpa tiene es quien mas la paga ALGUNOS RESULTADOS. Es increíble creer que viviendo en una época a la que denominamos moderna, donde se habla del progreso de las sociedades, su avance tecnológico y del crecimiento económico, exista todavía en ella un espacio para quienes día a día luchan por sobrevivir, buscando en cada momento una razón para vivir y que, sin encontrarla siguen viviendo, quizás porque no les queda de otra alternativa, o porque guardan la esperanza de encontrar un mañana mejor. Estos son los niños de la calle, los de sin rostro, una niñez olvidada tanto física como moralmente, que viene sufriendo de una y mil formas la explotación infantil. Explotación infantil, es denominación utilizada para referirse a la explotación de niños por el entorno que le rodea, desde que es enviado a trabajar, y más aún el tener que dejar la 6
  7. 7. Fundamentos de Investigación Junio 2009 escuela. La explotación infantil es al mismo tiempo consecuencia y causa de la pobreza , aunando todas las miserias. Es evidente que existe una relación entre el trabajo infantil y la pobreza, puesto que los niños que trabajan son casi exclusivamente pobres. Resulta un poco imposible que en pleno siglo XXI, persista la pobreza y más aún se hable de una extrema pobreza, y a la que casi nadie hace algo para superarla, o que hasta ahora los que han intentado no lo hayan logrado, y que por el contrario se ha convertido en una situación que muchos no ven o que nadie quiere ver, pero que sigue presente, y creciendo desmedidamente, cada día es mayor el número de niños explotados, de niños que viven y trabajan en la calle que pasan la mayor parte de sus vidas en las calles mendigando, vendiendo baratijas, lustrando zapatos o lavando autos para complementar los ingresos de sus familias; y como si fuera poco también encontramos menores que se educan en el entorno callejero, duermen en la parada de un autobús, en la banca de un parque o en la puerta de una iglesia, han hecho de la calle su vivienda, no conocen otra. La explotación infantil es un problema de trascendental importancia para nuestro país como para el resto de los países del mundo. La explotación infantil, esta presente tanto en los países desarrollados como subdesarrollados o en vías de desarrollo, pues en ambos tipos de países encontramos miles de casos de niños explotados. La sociedad chiclayana no es la excepción de ello, pues cada uno de nosotros somos testigos a cada paso que damos, cuando nos encontramos a niños que sin tener en cuenta su edad, y sobre todo sin preocuparles a los peligros que están expuestos, tienen que ganarse la vida en la calle. En que trabajan éstos niños. La mayoría de los niños que trabajan a tiempo completo lo hacen en el sector comercial, pero hay niños trabajando en multitud de sectores: servicio doméstico, pesca. Sirvientes de las familias ricas, no los ve nadie pero son muchos los pequeños sirvientes de más de seis años, a menudo reciben como pago sólo la comida -escasa y diferente a la de los amos- y se los maltrata. Es más común para todos nosotros encontrarnos a niños por la calle vendiendo golosinas, a cualquier hora del día, incluso hasta finalizar la noche, ellos no tienen un horario, pues tienen que lograr obtener una determinada cantidad de dinero para poder regresar a sus casas. “Carlitos es un niño de 8 años, que pese a su corta edad, ya a tenido que salir a trabajar a la calle y dejar el colegio, pues dice que tiene que ayudar a su mamá a solventar los 7
  8. 8. Fundamentos de Investigación Junio 2009 gastos de la comida para sus seis hermanos; su madre junto a sus hermanos también trabajan en lo mismo, y el trabajo de su padre es tener hijos y dejarlos abandonados a su suerte, nunca se ocupa de ellos, y hasta a algunos no los debe conocer. Carlitos tiene que salir todos los días de su casa con su balay; de caramelos, golosinas, cigarros, etc. a vender a la calle hasta altas horas de la noche, soportando el frío, y los peligros a los que se expone, pues en algunos días sobre todo los fines de semana se encuentra con chicos vagos que le piden dinero y él tiene que darles para que no le peguen. A pesar que no es su obligación él sabe que tiene que regresar a su casa con 8 o 10 soles, porque si no lo hace, no tiene para comer el día siguiente ni él ni sus hermanos.” Así como Carlitos existen miles de niños que tiene que salir a trabajar a muy corta edad y tener que dejar el colegio, ya que si asistieran al colegio perderían más tiempo para lograr obtener el dinero con el que deben regresar a sus casas. Pero esta no es la única manera de explotación de la que vienen siendo victimas los niños; yo como estudiante de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” y por no tener domicilio propio en esta zona, tengo acceso al comedor universitario, y allí desde que ingresé (2005), he sido testigo de observar a niños que todos los días y durante las horas del desayuno, almuerzo y cena, se colocan en la puerta para pedir a los alumnos la comida que ya no desean, ya que en sus casas no tienen para comer. Nos piden lo que sea, lo que ya no querremos y aunque sea un poquito, nos dicen. En algunas veces hasta nos arranchan la fruta, o entre ellos se pelean para que alguien de nosotros, los alumnos, les demos algo, es que se nos hace difícil decidir a quien darle y a quien no, al más grande o al más pequeño; por que no es ni uno ni dos niños, sino son muchos. Realmente esto es una realidad que debemos reflexionar y la que debemos cambiar, por el bien de estos niños y de toda la sociedad. La mayoría de estos niños provienen de grupos familiares y de comunidades populares que en su entorno familiar no logran proporcionarles los satisfactores básicos y que como resultado de una pobreza histórica, no cuentan con herramientas fundamentales para la crianza y educación; por ello son comunes las historias de maltrato físico y psicológico, de desintegración y abandono, cada día son más los casos de niños que en vez de encontrar protección y seguridad en sus hogares , lo que encuentran es violencia. Para cambiar esta realidad, deben tomar conciencia de este problema tanto las autoridades como cada uno de nosotros que a menudo en la combi, en la puerta de la iglesia o en la plaza, o como nosotros los universitarios que en la puerta del comedor; nos encontramos con estos niños. Las autoridades deben crear un programa que beneficie a estos niños, donde la alimentación y la educación sean completamente gratuitas, y de 8
  9. 9. Fundamentos de Investigación Junio 2009 este modo los niños no se sientan obligados a tener que aportar para el sustento diario en sus casas. La sociedad debe ser conciente de que los niños necesitan protección y seguridad, pero sobre todos los padres deben ser concientes, ellos que no conocen la responsabilidad de lo que implica traer un hijo al mundo, además “porque son ellos, los padres, los que deciden engendrarlos; los hijos no se los piden”. Si bien sabemos en la Declaración de los Derechos del Niño se establece que: Ø quot;La humanidad debe al niño lo mejor que puede darle... Ø “El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad... Ø “El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad Por: ROSA EDITH TANTALEAN VILLALOBOS C. Objetivos de la Investigación Uno de los principales motivos que causa este fenómeno se ah descubierto que es la falta de moral en la familia , falta de atenció. para mi es muy importante este tema , me interesa mucho lo que ocurra alrededor de esto , las razones y todo mi objetivo es informarles algunas de las grandes causas por las que pasa este gran problema en el mundo. D.JUSTIFICACIÓN ¿Cuál es el objetivo? ¿A quién está dirigido? ¿De qué tratar este tema? ¿Cuál es una de las causas? ¿Qué efectos tiene este problema? ¿En donde ocurre? 9
  10. 10. Fundamentos de Investigación Junio 2009 Debido a que en los últimos años ha incrementado enormemente (40%) la drogadicción en menores de edad se nos ha hecho de gran importancia estudiar este tema con mayor detalle, debido a que no solo ha aumentado el consumo, sino que también es mayor el tipo de drogas utilizadas cada vez más, como por ejemplo: el éxtasis, pegote, pegamento, tiner, cocaína, anfetaminas, marihuana, etc. Así mismo, es muy importante este tema debido a los trastornos que el consumo causa en la salud. Éstos pueden ser alimenticios, del sueño, de estados de emoción así como complicaciones en las relaciones sociales en la situación académica, económica, etc. El conocer todo lo que puede causar el uso de drogas es para que en un futuro podamos implementar programas de intervención para mejorar esta situación de la sociedad. Por lo tanto, en esta investigación tenemos como objetivo identificar los niños en riesgo de consumir drogas. Uno de los efectos principales en este tema son las drogas. E. Limitaciones II.MARCO DE REFERENCIA A. Fundamentos Teóricos *El “nuevo siglo” como parte - aguas conceptual, nos exhorta a detenernos y ponderar sobre nuestro quehacer. La visión de futuro que evoca, nos inclina a pensar en términos de cambios. Para quienes trabajamos con la infancia callejera, la idea de un nuevo siglo cobra particular relevancia dadas las carencias casi medievales que enfrenta la población que nos concierne. La pregunta obligada es: en esta época con su tecnología, nociones progresistas sobre la humanidad, liberalismo y con su democracia, ¿qué avances hemos logrado a favor de la infancia más desfavorecida? Y ¿qué debemos cambiar? “La infancia callejera del siglo pasado” La población infantil callejera hace 15 años 10
  11. 11. Fundamentos de Investigación Junio 2009 Si comparamos a la población actual de niños y jóvenes que viven en la calle con aquella que conocimos hace 15 años, se hacen evidentes algunas diferencias. Hace una década, un grupo de callejeros abarcaba desde niños pequeños, 8 a 10 años, recién salidos de su casa hasta jóvenes adolescentes, 16 a 18 años, que contaban años de vida en la calle. Frecuentemente dentro del grupo había representación de todas las edades y niveles de arraigo callejero. Debido en parte a esta pluralidad dentro del grupo, el mismo mantenía un cierto grado de equilibrio. Es decir, existía una mediación natural entre las características de altos y bajos niveles de arraigo callejero. En este sentido factores como niveles de adicción extremos, violencia excesiva o deterioro físico disfuncional se veían mermados por las necesidades y deseos de los miembros más pequeños del grupo. Por ejemplo, era común que los miembros más recientes mantuvieran bajos niveles de adicción durante un periodo largo de inducción al grupo o mientras eran muy pequeños de edad. Y eran los propios miembros mas antiguos y arraigados a la vida callejera quienes limitaban a los chicos en el uso de drogas y los protegían de excesiva violencia por parte de algún miembro del grupo o la comunidad. La llegada de nuevos miembros al grupo era constante. Este equilibrio en los niveles de arraigo callejero, hacía del grupo un sistema poco funcional para quienes salían del parámetro. Tanto un niño demasiado pequeño como un adolescente que rebasaba los 19 años, no encontraba la satisfacción de sus necesidades en el grupo y era absorbido por otros espacios de manera natural. Los muy chicos eran acogidos frecuentemente por algún miembro de la comunidad y los mayores se integraban al comercio informal sin romper su relación con el grupo de calle, ni superar serios y crecientes problemas de adicción y violencia. Otros tantos, para quienes el deterioro de la vida en la calle les impedía una, aunque fuera marginal, integración a la comunidad ingresaban a grupos pequeños de jóvenes – adultos callejeros que se mantenían al margen de otros grupos y se movían en zonas delimitadas de la ciudad (Tacuba, Garibaldi, entre otras). Otra característica de estos grupos de diversos niveles de callejerismo, era el poco o nulo contacto institucional. Fuera de casas hogar y centros masivos de puertas cerradas, la infancia callejera tenía pocas alternativas de atención. El trabajo de calle y la ahora conocida figura del educador de calle eran exclusivos de un 11
  12. 12. Fundamentos de Investigación Junio 2009 puñado de organizaciones, muchas que continúan su labor actualmente, inspiradas por experiencias como las de Paulo Freire. Dentro de este contexto, muchos niños callejeros nunca habían establecido una relación con un adulto que no estuviera definida por el maltrato o en el mejor de los casos la indiferencia. El impacto de un adulto, el educador, que escuchara y respetara al chico en combinación con niveles moderados de arraigo callejero, hacía que el uso exclusivo de técnicas provenientes de la educación popular fueran una herramienta efectiva para que muchos chicos dejaran la vida en la calle. Este punto cobra particular relevancia ya que sobre él se finca la posterior mitificación del impacto que genera la mera presencia del educador en el proceso del chavo. La atención centrada en torno a la educación popular como respuesta a las deficiencias de un sistema educativo e institucional que no ha podido satisfacer las necesidades de los niños y jóvenes, genera una sentida falta de inversión en el desarrollo o adaptación de otras metodologías educativas. quot;¿Quiénes están en la calle?quot; La configuración actual de la población juvenil callejera. La década de los noventa arrojo aprendizajes importantes. La creciente demanda por la profesionalización del gremio llevó a la disolución de algunos de los programas menos estructurados. Si bien las prácticas asistencialistas aún predominan, esta década vio la consolidación de instituciones profesionales quienes se han avocado a desarrollar nuevas propuestas metodológicas rescatando la experiencia, sus logros y limitantes. Uno de estos logros fue el desarrollo de capacidad institucional de captar y canalizar a los chicos recién llegados a las zonas de calle. Estrategias conocidas 12
  13. 13. Fundamentos de Investigación Junio 2009 como “Educación de Calle”, “Operación Amistad” o “Acercamiento y Confianza” demostraron ser efectivas funcionando como red de pesca que desde una acción colectiva atraía a los individuos con menor grado de arraigo callejero. Sin embargo, al aplicarse indiscriminadamente a todo el grupo, la misma acción que era positiva para un chico con poco tiempo en la calle, fortalecía el arraigo callejero de otros. Este aprendizaje lamentablemente ha sido a costa de una generación, de ahora jóvenes, que aún permanecen en las calles. Gran parte de la población actual de callejeros esta compuesta por jóvenes que llevan años viviendo en la calle. La gran mayoría han estado en diversas instituciones y han tenido contacto con varios educadores. Gran parte de sus vidas han sobrevivido gracias a ser callejeros y poder explotar esta situación como capital. Paralelamente la capacidad institucional de captar a los miembros más recientes en la calle, ha cambiado la configuración de los grupos. Actualmente los grupos de callejeros se conforman casi por completo de jóvenes - adultos. La homologación de las necesidades e intereses del grupo ha acelerado su deterioro colectivo. Los niveles de adicción son mayores y más parejos entre los miembros del grupo, existen mayores niveles de violencia y un severo impacto físico. Los grupos han cambiado no sólo su configuración interna, sino que en consecuencia se ha modificado el papel que juegan dentro de un sistema económico y social a nivel comunitario. Así los niveles de rechazo y conflicto con la comunidad o red social que los rodea son cada día más complejos. En la medida en que sus opciones laborales y de apoyo en la comunidad se ciñen, su relación con redes delictivas se estrecha. Es increíble creer que viviendo en una época a la que denominamos moderna, donde se habla del progreso de las sociedades, su avance tecnológico y del crecimiento económico, exista todavía en ella un espacio para quienes día a día luchan por sobrevivir, buscando en cada momento una razón para vivir y que, sin 13
  14. 14. Fundamentos de Investigación Junio 2009 encontrarla siguen viviendo, quizás porque no les queda de otra alternativa, o porque guardan la esperanza de encontrar un mañana mejor. Estos son los niños de la calle, los de sin rostro, una niñez olvidada tanto física como moralmente, que viene sufriendo de una y mil formas la explotación infantil. Explotación infantil, es denominación utilizada para referirse a la explotación de niños por el entorno que le rodea, desde que es enviado a trabajar, y más aún el tener que dejar la escuela. La explotación infantil es al mismo tiempo consecuencia y causa de la pobreza , aunando todas las miserias. Es evidente que existe una relación entre el trabajo infantil y la pobreza, puesto que los niños que trabajan son casi exclusivamente pobres. Resulta un poco imposible que en pleno siglo XXI, persista la pobreza y más aún se hable de una extrema pobreza, y a la que casi nadie hace algo para superarla, o que hasta ahora los que han intentado no lo hayan logrado, y que por el contrario se ha convertido en una situación que muchos no ven o que nadie quiere ver, pero que sigue presente, y creciendo desmedidamente, cada día es mayor el número de niños explotados, de niños que viven y trabajan en la calle que pasan la mayor parte de sus vidas en las calles mendigando, vendiendo baratijas, lustrando zapatos o lavando autos para complementar los ingresos de sus familias; y como si fuera poco también encontramos menores que se educan en el entorno callejero, duermen en la parada de un autobús, en la banca de un parque o en la puerta de una iglesia, han hecho de la calle su vivienda, no conocen otra. La explotación infantil es un problema de trascendental importancia para nuestro país como para el resto de los países del mundo. La explotación infantil, esta presente tanto en los países desarrollados como subdesarrollados o en vías de desarrollo, pues en ambos tipos de países encontramos miles de casos de niños explotados. La sociedad chiclayana no es la excepción de ello, pues cada uno de nosotros somos testigos a cada paso que damos, cuando nos encontramos a niños que sin tener en cuenta su edad, y sobre todo sin preocuparles a los peligros que están expuestos, tienen que ganarse la vida en la calle. En que trabajan éstos niños. La mayoría de los niños que trabajan a tiempo completo lo hacen en el sector comercial, pero hay niños trabajando en multitud de sectores: servicio doméstico, pesca. Sirvientes de las familias ricas, no los ve nadie pero son muchos los pequeños 14
  15. 15. Fundamentos de Investigación Junio 2009 sirvientes de más de seis años, a menudo reciben como pago sólo la comida -escasa y diferente a la de los amos- y se los maltrata. Es más común para todos nosotros encontrarnos a niños por la calle vendiendo golosinas, a cualquier hora del día, incluso hasta finalizar la noche, ellos no tienen un horario, pues tienen que lograr obtener una determinada cantidad de dinero para poder regresar a sus casas. “Carlitos es un niño de 8 años, que pese a su corta edad, ya a tenido que salir a trabajar a la calle y dejar el colegio, pues dice que tiene que ayudar a su mamá a solventar los gastos de la comida para sus seis hermanos; su madre junto a sus hermanos también trabajan en lo mismo, y el trabajo de su padre es tener hijos y dejarlos abandonados a su suerte, nunca se ocupa de ellos, y hasta a algunos no los debe conocer. Carlitos tiene que salir todos los días de su casa con su balay; de caramelos, golosinas, cigarros, etc. a vender a la calle hasta altas horas de la noche, soportando el frío, y los peligros a los que se expone, pues en algunos días sobre todo los fines de semana se encuentra con chicos vagos que le piden dinero y él tiene que darles para que no le peguen. A pesar que no es su obligación él sabe que tiene que regresar a su casa con 8 o 10 soles, porque si no lo hace, no tiene para comer el día siguiente ni él ni sus hermanos.” Así como Carlitos existen miles de niños que tiene que salir a trabajar a muy corta edad y tener que dejar el colegio, ya que si asistieran al colegio perderían más tiempo para lograr obtener el dinero con el que deben regresar a sus casas. Pero esta no es la única manera de explotación de la que vienen siendo victimas los niños; yo como estudiante de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” y por no tener domicilio propio en esta zona, tengo acceso al comedor universitario, y allí desde que ingresé (2005), he sido testigo de observar a niños que todos los días y durante las horas del desayuno, almuerzo y cena, se colocan en la puerta para pedir a los alumnos la comida que ya no desean, ya que en sus casas no tienen para comer. Nos piden lo que sea, lo que ya no querremos y aunque sea un poquito, nos dicen. En algunas veces hasta nos arranchan la fruta, o entre ellos se pelean para que alguien de nosotros, los alumnos, les demos algo, es que se nos hace difícil decidir a quien darle y a quien no, al más grande o al más pequeño; por que no es ni uno ni dos niños, sino son muchos. Realmente esto es una realidad que debemos reflexionar y la que debemos cambiar, por el bien de estos niños y de toda la sociedad. 15
  16. 16. Fundamentos de Investigación Junio 2009 La mayoría de estos niños provienen de grupos familiares y de comunidades populares que en su entorno familiar no logran proporcionarles los satisfactores básicos y que como resultado de una pobreza histórica, no cuentan con herramientas fundamentales para la crianza y educación; por ello son comunes las historias de maltrato físico y psicológico, de desintegración y abandono, cada día son más los casos de niños que en vez de encontrar protección y seguridad en sus hogares , lo que encuentran es violencia. Para cambiar esta realidad, deben tomar conciencia de este problema tanto las autoridades como cada uno de nosotros que a menudo en la combi, en la puerta de la iglesia o en la plaza, o como nosotros los universitarios que en la puerta del comedor; nos encontramos con estos niños. Las autoridades deben crear un programa que beneficie a estos niños, donde la alimentación y la educación sean completamente gratuitas, y de este modo los niños no se sientan obligados a tener que aportar para el sustento diario en sus casas. La sociedad debe ser conciente de que los niños necesitan protección y seguridad, pero sobre todos los padres deben ser concientes, ellos que no conocen la responsabilidad de lo que implica traer un hijo al mundo, además “porque son ellos, los padres, los que deciden engendrarlos; los hijos no se los piden”. Si bien sabemos en la Declaración de los Derechos del Niño se establece que: Ø quot;La humanidad debe al niño lo mejor que puede darle... Ø “El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad... Ø “El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad Por: ROSA EDITH TANTALEAN VILLALOBOS -B. Antecedentes del Problema Actualmente sabemos lo grande y peligroso que es este problema es algo que a veces ya es muy común en cualquier lugar ,muchas veces esto es por causa de *VIOLENCIA 16
  17. 17. Fundamentos de Investigación Junio 2009 Para esto existen los derechos hacia los niños y adolescentes que son los más afectados por ahora. Hay muchos centros de ayuda que puedes facilitar las cosas para proteger o ayudar a alguna persona en este tipo de problemas. Los niños también son víctimas de la violencia doméstica quot;Los niños son las grandes víctimas de los maltratos físicos o psíquicos en el hogar. En los niños, el efecto de la violencia es devastador. Van acumulando trastornos de ansiedad, se convierten en personas depresivas, con un aumento considerable de la conducta agresiva. En la edad adulta, estos niños tienen más posibilidades de padecer transtornos psiquiátricos y conductas suicidas, explica el doctor José María Sémelas, psiquiatra y psicopedagogo español. quot;En el documento titulado 'Los hijos, don precioso de la familia y la sociedad', preparado por el Presidente del Consejo Pontificio para la Familia, el cardenal Alfonso López Trujillo, para el III Encuentro Mundial del Santo Padre con las familias, se afirma: 'Muchos niños no encuentran, por diversos motivos, una acogida conforme a su dignidad. El derecho que tienen los hijos a ser acogidos, amados, respetados y formados integralmente en el hogar, es muchas veces olvidado o conculcado.' quot; (Tomado de quot;Si hay amor y respetoquot;, publicado en quot;Alfa y Omegaquot;, No. 247/15-11-2001, Madrid, España.) ¿Qué es el maltrato infantil? El maltrato a los niños/as es un grave problema social, con raíces culturales y psicológicas, que puede producirse en familias de cualquier nivel económico y educativo. El maltrato viola derechos fundamentales de los niños/as y por lo tanto, debe ser detenido, cuanto antes mejor. ¿Cuáles son las formas de maltrato a niños/as? Pueden distinguirse varias formas de maltrato, que los adultos ejercen sobre los niños: • La negligencia que se expresa en desprotección, descuido y/o abandono. • El maltrato físico que es toda forma de castigo corporal e incluye también, el encierro o la privación intencional de cuidados o alimentos. El abuso sexual, consistente en obligar o persuadir a un niño/a para que participe en actividades sexuales adultas, frente a las que no puede dar un consentimiento informado. 17
  18. 18. Fundamentos de Investigación Junio 2009 • El maltrato emocional, que acompaña a todas las otras, pero que puede ejercerse independientemente de las demás. Por ejemplo, mediante amenazas aterrorizantes, descalificaciones, desvalorizaciones y/o ausncia de expresiones cariñosas. • Por último, el peor maltrato que se le puede dar a un ser humano en desarrollo que todavía no ha nacido, es el aborto. Se mata bajo el amparo de la ley (en EE.UU. y otros países donde se ha legalizado el aborto provocado) a criaturas inocentes en el vientre de sus madres, mediante métodos crueles, dolorosos e inhumanos que la ley no permite se utilicen para matar animales. Cómo identificar a los niños maltratados Los indicadores de conducta El comportamiento de los niños maltratados ofrece muchos indicios que delatan su situación. La mayoría de esos indicios son no específicos, porque la conducta puede atribuirse a diversos factores. Sin embargo, siempre que aparezcan los comportamientos que señalamos a continuación, es conveniente agudizar la observación y considerar el maltrato y abuso entre sus posibles causas. • Las ausencias reiteradas a clase. • El bajo rendimiento escolar y las dificultades de concentración. • La depresión constante y/o la presencia de conductas auto agresivas o ideas suicidas. • La docilidad excesiva y la actitud evasiva y/o defensiva frente a los adultos. • La búsqueda intensa de expresiones afectuosas por parte de los adultos, especialmente cuando se trata de niños pequeños. • Las actitudes o juegos sexualizados persistentes e inadecuados para la edad. Los indicadores físicos: • La alteración de los patrones normales de crecimiento y desarrollo. • La persistente falta de higiene y cuidado corporal. • Las marcas de castigos corporales. • Los quot;accidentesquot; frecuentes. • El embarazo precoz. Cómo ayudar a las víctimas del maltrato 18
  19. 19. Fundamentos de Investigación Junio 2009 La mejor manera de ayudar a detener el maltrato del niño/a es: • Identificando los casos de maltrato. • Realizando intervenciones en las situaciones detectadas, a través del gabinete o de docentes sensibles y capacitados. • Derivando y/o denunciando los casos de maltrato a los organismos pertinentes. Aquí oponemos algunas líneas de trabajo que la escuela puede desarrollar con los niños y sus familias: • Realizar tareas de sensibilización y capacitación. • Realizar talleres reflexivos. • Desarrollar acciones de difusión y sensibilización entre los niños, las familias y la comunidad acerca de los derechos del niño. • Articular con la currícula, actividades dirigidas a revisar el problema críticamente. • Estimular la confianza y la autoestima de los niños/as. • Para desarrollar con éxito la función preventiva, la escuela como institución debe ser capaz de revisar sus propias actitudes hacia el control de las conductas de los niños y adolescentes. • Ofrecer a los alumnos el espacio y las oportunidades para experimentar formas no violentas de resolución de los conflictos. Llevar a cabo asambleas, consejos de aula y todo medio que estimule la participación democrática en la vida escolar. C.Elaboración de Hipótesis La población de nuevo Laredo no está consciente de la cantidad de niños huérfanos que habitan en las calles. D.Identificación de las Variables III.Metodología Técnicas de investigación Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cual se efectúa el método y solo se aplica a una ciencia 19
  20. 20. Fundamentos de Investigación Junio 2009 La diferencia entre método y técnica es que el método se el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una investigación y este se aplica a varias ciencias mientras que técnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efectúa el método. La Investigación La investigación es la acción de indagar a partir de un indicio para descubrir algo, la investigación es una actividad inherente de la naturaleza humana. La investigación Científica Podemos decir que la investigación científica se define como la serie de pasos que conducen a la búsqueda de conocimientos mediante la aplicación de métodos y técnicas y para lograr esto nos basamos en los siguientes. Exploratoria: Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad. Este tipo de investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando aun, sobre el es difícil formular hipótesis precisas o de ciertas generalidad. Suelen surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno, que precisamente por su novedad, no admite todavía una descripción sistemática, o cuando los recursos que dispone el investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo mas profundo. Descriptivas: su preocupación primordial radica en describir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o 20
  21. 21. Fundamentos de Investigación Junio 2009 comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada. Explicativas: son aquellos trabajos donde muestra preocupación, se centra en determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de fenómenos, donde el objetivo es conocer por que suceden ciertos hechos atrás ves de la delimitación de las relaciones causales existentes o, al menos, de las condiciones en que ellas producen. Este es el tipo de investigación que mas profundiza nuestro conocimiento de la realidad, por que nos explica la razón, el por que de las cosas, y es por lo tanto mas complejo y delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente. Formas y Tipos de la Investigación Tipos de investigación Existen muy diversos tratados sobre las tipologías de la investigación. Las controversias para aceptar las diferentes tipologías sugieren situaciones confusas en estilos, formas, enfoques y modalidades. En rigor, y desde un punto de vista semántico, los tipos son sistemas definidos para obtener el conocimiento. No es intención de la autora establecer ideas originalistas sobre las tipologías. Por el contrario, se pretende presentar una síntesis de los tipos mostrados por diferentes autores, con la intención de sistematizar lo escrito sobre el tema. Según la fuente de información: Investigación documental. Investigación de campo. Según la extensión del estudio: 21
  22. 22. Fundamentos de Investigación Junio 2009 Investigación censal. Investigación de caso. Encuesta. Según las variables: Experimental. Casi experimental. Simple y compleja. Según el nivel de medición y análisis de la información: Investigación cuantitativa. Investigación cualitativa. Investigación cuali-cuantitativa. Investigación descriptiva. Investigación explicativa. Investigación inferencial. Investigación predictiva. Según las técnicas de obtención de datos: Investigación de alta y baja estructuración. Investigación participante. Investigación participativa. 22
  23. 23. Fundamentos de Investigación Junio 2009 Investigación proyectiva. Investigación de alta o baja interferencia. Según su ubicación temporal: Investigación histórica. Investigación longitudinal o transversal. Investigación dinámica o estática. Según el objeto de estudio: Investigación pura. Investigación aplicada La Investigación pura: es la que se apoya dentro de un contexto teórico y su propósito es desarrollar teorías mediante el descubrimiento de principios. La Investigación aplicada: es la que se apoya en la solución de problemas específicos para mejor la calidad de vida de las sociedades, dicha investigación es vinculada a la pura; ya que depende de los aportes teóricos de la mismo. Al igual que hay dos formas existen tres tipos de investigación que son: Investigación Documental: es la investigación que es realizada en los distintos tipos de escrituras tales como libros, resistas entre otras. 23
  24. 24. Fundamentos de Investigación Junio 2009 Investigación De Campo: es la investigación que se realiza en el lugar de los hechos es decir donde ocurre los fenómenos estudiados. Investigación de Laboratorio: es donde el investigador debe presentar por escrito los conocimientos ya publicados sobre el tema, validados por la bibliografía existente. Técnica de campo El instrumento de observación se diseña según el objeto de estudio. Objetivos de la observación Explorar. Precisar aspectos previos a la observación estructurada y sistemática. Reunir información para interpretar hallazgos. Describir hechos. Requisitos al observar Delimitar los objetivos de la observación. Especificar el procedimiento o instrumentos de observación. Comprobación continua. Tipos de observación De Gortaui dice: quot;En la observación de campo es menester distinguir dos clases principales: la observación participante y la no participante. [En la primera participan] varios investigadores dispersos, con el fin de recoger reacciones colectivas. Otro tipo de investigación participante es aquélla en la que los investigadores participan de la vida del grupo, con fines de acción socialquot;. 24
  25. 25. Fundamentos de Investigación Junio 2009 En la observación no participante el investigador es ajeno al grupo. Solicita autorización para permanecer en él, y observar los hechos que requiere. La observación simple no controlada se realiza con el propósito de quot;explorarquot; los hechos o fenómenos de estudio que permitan precisar la investigación. La observación sistemática se realiza de acuerdo con un plan de observación preciso, en el que se han establecido variables y sus relación, objetivos y procedimientos de observación. El ser humano se ha caracterizado por tener una tendencia natural de buscarle sentido a las cosas, de descubrir que siempre hay algo nuevo que aprender. Desde el punto de vista de la etimología, la palabra investigar, proviene del latín “in” (en) y “vestigare” (descubrir o averiguar alguna cosa, seguir la huella de algo, explorar.) Otra definición es “estudio sistemático y objetivo de un tema claramente delimitado, basado en fuentes apropiadas y tendiente a la estructuración de un todo unificado”. (Gutiérrez, 1993:95) Dicho determino esta compuesto del vocablo método y el sustantivo griego logos que significa juicio, estudio, esta palabra se puede definir como La descripción, el análisis y la valoración critica de los métodos de investigación. La metodología es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigación, Sin la metodología es casi imposible llegar a la lógica que conduce al conocimiento científico. 25
  26. 26. Fundamentos de Investigación Junio 2009 La palabra método se deriva del griego meta: hacia, a lo largo, y odos que significa camino, por lo que podemos deducir que método significa el camino más adecuado para lograr un fin. También podemos decir que el método es el conjunto de procedimientos lógicos a través de los cuales se plantean los problemas científicos y se ponen a prueba las hipótesis y los instrumentos de trabajo investigados. El método es un elemento necesario en la ciencia; ya que sin el no seria fácil demostrar si un argumento es valido. Métodos Generales: Los métodos generales se identifican por su carácter histórico, estos fueron utilizados por los griegos para alcanzar el conocimiento El método deductivo: es aquel que parte de datos generales aceptados como validos para llegar a una conclusión de tipo particular. Ej.: “La pérdida de peso, los sudores nocturnos, toser mucho y escupir sangre son síntomas de tuberculosis. Este enfermo manifiesta estos síntomas luego entonces este enfermo tiene tuberculosis.” El método inductivo: es aquel que parte de los datos particulares para llegar a conclusiones generales 26
  27. 27. Fundamentos de Investigación Junio 2009 Ej.: “Si un investigador encuentra la vacuna contra el cáncer, no le importa solamente cura a aquellos casos en los cuales se probó sino en todos los demás casos de esta enfermedad.” El método científico El método científico es el camino planeado o la estrategia que se sigue para descubrir las propiedades del objeto de estudio. El método científico es un proceso de razonamiento que intenta no solamente describir los hechos sino también explicarlos. El método científico conjuga la inducción y la deducción es decir el pensamiento reflexivo para resolver dicho problema tenemos que cruzar; por las siguientes cinco etapas: Percepción de una dificultad: es donde el individuo encuentra algún problema que le preocupe. Identificación y definición de la dificultad: es donde el individuo observa para definir la dificultad del problema. Solución propuesta para el problema: es donde el individuo busca las posibilidades de solución para los problemas mediante previos estudios de los hechos. 27
  28. 28. Fundamentos de Investigación Junio 2009 Deducción de las consecuencias de las hipótesis: es donde el individuo llega a la conclusión de que si su hipótesis es verdadera, le seguirán ciertas consecuencias. Verificación de la hipótesis: mediante acción: aquí el individuo prueba cada hipótesis buscando hechos ya observados que pruebe que dicha consecuencia sea verdadera para así hallar la solución más confiable. Análisis: el análisis es la descomposición de algo en sus elementos. El método analítico consiste en la separación de las partes de un todo para estudiarlas en forma individual. Síntesis: la síntesis es la reconstrucción de todo lo descompuesto por el análisis. Lo que si les puedo decir es que cuando se utiliza el análisis sin llegar a la síntesis, los conocimientos no se comprenden verdaderamente y cuando ocurre lo contrario el análisis arroja resultados ajenos a la realidad. Características Del Método Científico Fáctico: Esto significa que siempre se ciñe a los hechos Transciende los hechos: es donde los investigadores no se conforman con las apariencias sino que buscan las causas y efectos del fenómeno 28
  29. 29. Fundamentos de Investigación Junio 2009 Se vale de la verificación empírica: Utiliza la comprobación de los hechos para formular respuestas del problema planteado y este esta apoyado en la conclusión. Es falible: no es infalible puede perfeccionarse, a través de aportes utilizando nuevos procedimientos y técnicas. No es autosuficiente: necesita de algún conocimiento previo para luego reajustarse y elaborarse. El ser humano se ha caracterizado por tener una tendencia natural de buscarle sentido a las cosas, de descubrir que siempre hay algo nuevo que aprender. Desde el punto de vista de la etimología, la palabra investigar, proviene del latín “in” (en) y “vestigare” (descubrir o averiguar alguna cosa, seguir la huella de algo, explorar.) Otra definición es “estudio sistemático y objetivo de un tema claramente delimitado, basado en fuentes apropiadas y tendiente a la estructuración de un todo unificado”. (Gutiérrez, 1993:95) Después de mencionar lo anterior es un hecho que para llevar a cabo cualquier tipo de investigación se requiere de realizarla por medio de una metodología ya que nos permite seleccionar una perspectiva metodologica adecuada al problema planteado. En base al propósito que nos interesa sobre conocer la importancia derivada del estudio de los niños de la calle en laciudad de Nuevo Laredo, Tamaulipas; en el mismo orden de ideas, observar como la gente del municipio actúa sobre este problema dado. 29
  30. 30. Fundamentos de Investigación Junio 2009 Lo anterior nos lleva a utilizar el tipo de investigación descriptiva, ya que se tratara de identificar o describir situaciones y eventos de ciertos fenómenos es decir especificar algunas propiedades importantes de personas, grupos o cualquier fenómeno para analizarlo, con antecedentes o conocimiento previo del tema de estudio como lo es el uso y abuso del agua aquí en Nuevo Laredo, Tamaulipas. Así mismo comprende investigación documental, ya que se basara en fuentes Bibliografícas, informáticas (Internet), estadísticas e investigación de campo por medio de encuestas. Encuesta 1¿Te gustaría ayudar en algún evento beneficiando a niños de escasos recursos? Mucha gente le gustaría ayudar a todos estos niños de la calle , y darles los cuidados que nunca han tenido algunos no. De un 100%, el 60% contesto desacuerdo a la cuestión te gustaría ayudar en algún evento, el 10% contesto de acuerdo a la cuestión te gustaría ayudar en algún evento, el 30% contesto neutral a la cuestión te gustaría ayudar en algún evento. 2¿Te importa esto acerca de los niños de la calle? Como pueden ver hay gente que ni siquiera le interesa este tema pero a la mayoría es de su interés, yo pienso que son buenos resultados por que la mayoría son postivios. De un 100%, el 40% contesto totalmente desacuerdo a la cuestion te importa esto acerca de los niños de la calle, el 40% contesto desacuerdo a la cuestion te importa esto acerca 30
  31. 31. Fundamentos de Investigación Junio 2009 de los niños de la calle, el 10% contesto totalmente de acuerdo a la cuestion te importa esto acerca de los niños de la calle, el 10% comtesto neutral a la cuestion te importa esto acerca de los niños de la calle. 3¿ la drogadicción en los adolescentes es algo bueno? La drogadicción no es buena como pueden observar en la gráfica la mayoría esta deacuerdo De un 100%, el 40% respondió de acuerdo a la cuestión la drogadicción en los adolescentes es algo bueno, el 30% respondió totalmente de acuerdo a la cuestión la drogadicción en los adolescentes es algo bueno, el 20% respondió neutral a la cuestión la drogadicción en los adolescentes es algo bueno, el 10% respondió desacuerdo a la cuestión la drogadicción en los adolescentes es algo bueno. 4¿Cuáles son algunos puntos considerados los afectantes de este problema? Todos sabemos las causas de este problema, ya que son muy comunes, como podrán ver todos los resultados fueron positivos. De un 100%, el 40% respondió totalmente de acuerdo a la cuestión cuales son algunos puntos considerados, el 30% respondió neutral a la cuestión cuales son algunos puntos considerados, el 20% respondió desacuerdo a la cuestión cuales son algunos puntos considerados, el 10% respondió de acuerdo a la cuestión cuales son algunos puntos considerados. 5¿Cuál seria una solución a esto? Esta gráfica demuestra que todos están de acuerdo en hacer algo para prevenir la drogadicción y ese tipo de problemas causados por esto. De un 100%, el 50% respondió de acuerdo a la cuestión cual seria una solución a esto, el 30% respondió neutral a la cuestión cual seria una solución a esto, el 20% respondió totalmente de acuerdo a la cuestión cual seria una solución a esto. 31
  32. 32. Fundamentos de Investigación Junio 2009 6. Estas de acuerdo en que vivan en la calle? Obviamente nadie esta de acuerdo en que los niños vivan en la calle aquí pueden ver la gráfica nadie esta de acuerdo todas las respuestas fueron negativas. De un 100%, el 40% respondió neutral a la cuestión esta de acuerdo en que vivan en la calle, el 30% respondió de acuerdo a la cuestión esta deacuerdo a que vivan en la calle, el 20% respondió desacuerdo a la cuestión esta deacuerdo a que vivan en la calle, el 10% respondió totalmente desacuerdo a la cuestión dada. 7. Te gustaría tener una casa hogar? La mayoría estuvieron totalmente de acuerdo en que sería buena idea tener una casa hogar, esto serviría de mucha ayuda para todos los que no tienen un hogar. De un 100%, el 20% contesto neutral, el 30% contesto de acuerdo, el 10% contesto totalmente desacuerdo, el 10% contesto desacuerdo, el 30% contesto totalmente de acuerdo a la cuestión te gustaría tener una casa hogar. 8. Tienes interés por ayudar a esa gente? Hay gente que le interesa esa gente sin recursos y muchas cosas mas Pero algunas definitivamente no les interesa, pero es bueno que la mayoría tienen interés en este tema. De un 100%, el 40% contesto desacuerdo, el 30% neutral, el 10% de acuerdo, el 20% totalmente desacuerdo a la cuestión tienes interés por ayudar a esa gente. 9. Tienes alguna solución en mente para este problema? La mayoría estuvo totalmente de acuerdo en esta pregunta que se les realizo, casi todos tienen el interés por ayudar a esta gente necesitada. 32
  33. 33. Fundamentos de Investigación Junio 2009 El 40% contesto de acuerdo, el 30% contesto neutral, el 30% contesto totalmente de acuerdo. 10. Estás de acuerdo en el maltrato hacia los niños? .El maltrato a los niños es un error muy grave que cometen la mayoría de los padres El 40% contesto totalmente desacuerdo, el 20% contesto neutral, el 40% contesto desacuerdo a la cuestión esta desacuerdo en que maltrato hacia los niños. IV.ASPECTOS ADMINISTRATIVOS A. Recursos Humanos B. Presupuesto C. Cronograma 33
  34. 34. Fundamentos de Investigación Junio 2009 V-BIBLIOGRAFÍA Toda esta investigación que realice me informe de muchas fuentes de información como de Internet algunas de las páginas fueron. www.google.com www.monografias.org www.wikipedia.com www.yahoo.com Y también me base mucho en la opinión de otras personas realize encuestas, y la mayoría de la gente me proporcionaba algún dato importante sobre este tema o daban su opinión. 34
  35. 35. Fundamentos de Investigación Junio 2009 35

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