Pautas generales para estimular web pascual andreu

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  • 1. ANA BROTONS OLIVARES MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJEPAUTAS GENERALESPARA ESTIMULAREL HABLA Y ELLENGUAJELa adquisición del lenguaje es un proceso evolutivo que sigue supropio ritmo y curso. Estos no son iguales en todos los niños.Tenéis que buscar un rato al día para jugar con él o ella. Hay quetransmitir al niño la sensación de que se trata de un tiempo de juegoy no de ejercitación del habla (aunque sea el propósito).A continuación os presento una serie de recomendaciones yorientaciones para la estimulación del lenguaje de vuestroshijos:-Háblale despacio y de forma clara, no imites su forma de hablar.Háblale correctamente y dejarle expresarse.-Alejarse de actividades sobreprotectoras, demostrándole afecto ycomprensión.- No le atosigues porque te parezca que va lento, cada cual tienensu ritmo de aprendizaje.- Señala o marca turnos de intervención del niño. Intenta que tu hijorespete los turnos de comunicación.1
  • 2. ANA BROTONS OLIVARES MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE- No corrijas inmediatamente las producciones erróneas del niño.Utiliza esa palabra en una frase para que la escuche bien dicha.(Ejemplo: “el gua- gua” y se le dice al niño “el perro”).-No reír lo gracioso que resulta que diga por ejemplo “chichi”, envez de carne, el “pipi” a la paloma, el “miau” al gato, etc. No hay querepetir o utilizar las palabras mal pronunciadas por el niño, así comotampoco las palabras de su vocabulario propio. No podemos decir“guau-guau” a un perro o “papas” a la comida.-No se debe utilizar chupetes, biberones, ni comida triturada:masticar es un ejercicio saludable, ejercitas los órganosfonoarticulatorios. A partir de los 2 años no debe utilizar del chupete.Desde que a tu hijo le salen los primeros dientes, es recomendableque deje de usar el chupete, ya que éste puede afectar a susdientes y paladar.-Si no pronuncia correctamente un fonema (por ejemplo la /L/) noexigirle que repita varias veces la palabra que ha pronunciado mal,si no dice correctamente el fonema de forma aislada por ejemplo /la/o /al/ no va a poder pronunciarlo dentro de una palabra, se frustrará.No sabe cómo colocar la lengua o los labios para articular elfonema, no lo va a conseguir por mucho que le obligues a repetir lapalabra, y recuerda: No reírse nunca de los errores fonológicoscometidos por el niño.-Si le cuesta utilizar correctamente alguna de las partes de laoración o las construye mal, ofrécele el modelo correcto, perotomando aquello que ha dicho y repitiéndoselo correctamente.Ejemplo: si el niño dice:“ ¿es su coche de papa?”. El adulto puededecir:¡ Si, es el coche de tu papa!.-Si vuestro hijo tiene una de esas “malas rachas”, se bloquea orepite con frecuencia: tranquilidad. No le hagas hablar cuando estáen situaciones tensas o está muy nervioso o alterado. Cuando sebloquee, no le insistas en que hable tranquilo o que repita. Míralecon ternura y paciencia. Acompáñale en su habla iniciandosuavemente la primera sílaba de la palabra. Crea situaciones mástranquilas y practica más a menudo.- Compórtate de forma “novata” con el niño, es decir, pídele que teexplique las cosas que está viendo, el juego con el que está2
  • 3. ANA BROTONS OLIVARES MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJEjugando,... Preguntarle a menudo por sus juegos y escuchar lasexplicaciones.-Después de hacer una actividad interesante para el niño, comoviajes, cumpleaños, excursiones,... comenta con él todo lo que haocurrido, háblale de ese acontecimiento, que te cuente lo que hapasado... También ver con él/ella un programa infantil de TV ypreguntarle por él, sobre los personajes, como se llaman, quehacían...-Buscar juegos tranquilos (tipo oca, emparejar dibujos, pintar, veoveo, buscar las diferencias…)- Juega con tu hijo a hacer movimientos con los labios o lengua,como hacer morritos, dar besitos, hacer pedorretas, imitar a uncerdito, o un conejo...;, lamerse los labios, sacar la lengua fuera dela boca, subirla hasta la nariz....-Es imprescindible que el niño juegue solo y con otros niños paradesarrollar su imaginación, su inventiva (juego simbólico),capacidad de relación, coordinación de movimientos, equilibrio,conocimiento de su cuerpo…- Hacer juegos de respiración y soplo: pompas, matasuegras, velas,globos, soplar y aspirar agua con pajitas, sonarse la nariz (primeroun lado y luego el otro)…-Otras actividades como: leer, repetir, memorizar trabalenguas,adivinanzas… tararear una canción con un fonema determinado.Inventarse palabras, jugar a las palabras encadenadas, juegos derol (el camarero, el dependiente,…), leer cuentos; denominar, narraro describir lo que ve en el cuento...-Ejercicios de vocabulario básico: nombrar las partes del cuerpo,animales, alimentos, prendas de vestir, juguetes, la casa, el colegio,transportes, oficios, etc.3
  • 4. ANA BROTONS OLIVARES MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE4