El paper de l’escola en el s.XXI “ Fomentem les competències comunicatives, plurilingües i interculturals en un món comple...
Aprendre avui a comunicar-nos per no tenir que plorar demà. Neus Lorenzo @NewsNeus
Contingut <ul><li>0. Reflexions de context: per pensar-hi… </li></ul><ul><li>1. L’escola, a la recerca de la veritat  </li...
Vull tocar la guitarra! Ah, NO!!! Jo vull saber-ne, no pas estudiar-ho!!
Els entorns d’aprenentatge  estan canviant…  Sunami
Ens ho podem permetre?...   Hem de repensar què pot oferir l’escola! Ho deixem correr? Treballem  per superar  les dificul...
Penseu l’activitat  més freqüent...
Abandonament prematur  dels estudis (2010) Ref:  http:// www . oecd . org / document /52/0,3343,en_2649_39263238_45897844_...
Estratègies en educació:  ‘ Europa 2020 ’ - Reduir  l ’ abandonament escolar prematur per sota del 10%  - Augmentar la pro...
Un terç de la població escolar és disfuncional? O... l’escola no funciona  per a un terç de la població? Dispers, emociona...
L’escola és el bressol dels ciutadans europeus d’avui i de demà El futur serà dels políglotes La millora escolar La cohesi...
Competència comunicativa plurilingüe,  una riquesa personal que obre futures oportunitats implicació aprenentatge convivèn...
Desenvolupament competencial  Habilitats Hàbits Actituds Coneixements Autonomia Responsabilitat Capacitats Potencialitats ...
La societat ha canviat, l l’alumnat també...  Un privilegi Una oportunitat Un deure Una alternativa  a la formació on-line...
Què ofereix l’escola? El que aprenem avui a l’escola... Ens servirà en acabar?  <ul><li>Sostenible </li></ul><ul><li>Trans...
Si parlem de llengües,  ens hem de replantejar…. Amb què  ens comuniquem?
Si parlem de llengües,  ens hem de replantejar…. Com ens comuniquem?
Si parlem de llengües,  ens hem de replantejar…. Per què ens comuniquem?
Mai no hi havia hagut tantes oportunitats! Tenim a l ’ abast molts entorns d ’ aprenentatge oberts a tothom!
Mai no hi havia hagut tantes oportunitats! Tenim a l ’ abast molts entorns d ’ aprenentatge oberts a tothom!
Prioritats i tendències europees   <ul><li>Nous objectius de la Comissió Europea (Nov.2009) </li></ul><ul><li>Reactivar el...
Objectius europeus a l’escola Resultats acadèmics: -competències bàsiques -ciutadania europea plurilngüe -èxit escolar i s...
La democratització de la informació De l’alumnat europeus de 15 anys: - Més de 1/4 no poden entendre el que llegeixen en u...
L’evidència dels resultats: dades PISA comparades 2006-2009 Però estem per sota de la mitjana internacional La lectura i c...
Altres lectures: noves habilitats  per viure i conviure La realitat expandida: llegir i interpretar... Com gaudir dels ava...
Perfils molt diversos … . Teniu una plaça de cambrer al vostre Restaurant … . a qui contractaríeu? Quin valor afegit  apor...
 
Què pot oferir l’escola?   Repensem els objectius... Lectura i textualitat Oralitat i comunicació audiovisial
Què pot oferir l’escola?   Repensem els objectius... Interacció i col·laboració  Oportunitat social, equitat
Què pot oferir l’escola?   Repensem els objectius... Reflexió i criteri Autenticitat, transcendència, solidaritat
1.L’escola, a la recerca de la veritat La ciència, que te per objecte la veritat, és difícil sota un punt de vista i fàcil...
Costa molt “deixar de veure”  l’imaginari personal projectat a la realitat... Ho tenim difícil per veure  “la veritat”!!
… quina és la veritat,  en un món d’incerteses?   Comprensió (inter-acció) Context (intra-acció) Dades Informació Coneixem...
Cerquem estratègies a llarg termini:   Eduquem per a l’incertesa Per ser més lliure, més feliç...
Una veritat perdurable:    Aprendre per a la vida 1 2 3 4 n Estratègies plurilingües en TIL: Transferència, analogia, comp...
Les metacompetències,  una constant de l’aprenentatge... Progressió de Phibonacci o número àureo
Les metacompetències,  una constant de l’aprenentatge... <ul><li>Comprendre:  </li></ul><ul><li>raonar,  argumentar,  extr...
Transferència competencial   en el món acadèmic i laboral Interdependència  entre aprenentatges Model del  doble   iceberg...
2. L’escola, espai d’ensenyament i aprenentatge Per avançar, no ha de faltar qui vulga aprendre de veritat, però, sobretot...
?
 
Cal saber veure més enllà dels prejudicis... El repte no serà adquirir  “coneixements”, serà aprendre a conèixer... ... i ...
Font: Núria Alart, 2010  www.xtec.cat/~nalart La llengua, un aprenentatge integral Capacitat de produir i apreciar ritmes,...
Font: Núria Alart, 2010 La llengua, un aprenentatge integral Capacitat de produir i apreciar ritmes, tons, timbres… MUSICA...
 
Quina dinàmica docent  genera més situacions d’aprenentatge lingüístic i comunicatiu?
I com avaluem?... Què aprenen realment? Estratègia  comunicativa Parlar Escoltar Llegir Escriure Conversar Dimensió ètica ...
Les estratègies d’aprenentatge  i  accés a la informació estan canviant... Sense vocals Menys de 145 caràcters
3. L’escola, motor d’enteniment  entre els pobles... http:// www . revistadegirona . cat /recursos/ articleWeb /263/ class...
Models per a la inclusió de la diversitat:   Assimilació, multiculturalitat o interculturalitat? Aula  d’acollida
Competència  plurilingüe  i  intercultural Barcelona, Juny 1996. Declaració universal dels Drets lingüístics: http://www.l...
Afavorir l’ocasió, crear el repte  adaptar la situació, aportar l’estratègia
4.Escola per   la preparació pel futur...   http://cot. ag / aBDH3Y A country school Oil Paintings, of Edward Lamson Henry...
Què en sabem del futur?   Abans, no tenia sentit... Cuina creativa Adolescència Enginyeria genètica La cultura  de la diet...
Tecnologia i societat:  dos móns en estreta comunicació Tecnosostenibilitat Glocalitat
Consolidació:  Les bastides didàctiques Font: http://edweb.sdsu.edu/webquest/tv/ Titol: Autor: Resum: Recepció Exploració ...
Ref: Jordi Adell, gener 2011 Disciplina (Llengües Literatura...) Pedagogia (Didàctica) Tecnologia (TIC-TAC) Didàctica espe...
5.... i la garantia d’equitat per a tothom.  Escola 2.0, Smartboard  (2009) http://img.pequesymas.com/2009/05/smartboard.j...
Millora d’expectatives de futur Sigui quin sigui el seu origen,  la seva capatitat,  el nivell de partida les expectatives...
Canvi de paradigma:    passar de tenir a ser Neus Lorenzo, 2009: Global Consciousness in Europe transformar conviure apren...
El futur és a les nostres mans Cerquem la veritat,  la saviesa, l’aprenentatge, la convivència amb altres, la complicitat ...
Aprendre avui a comunicar-nos per no tenir que plorar demà. Moltes gràcies ! Neus Lorenzo @NewsNeus
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Què pot oferir l'escola plurilingüe? L'aprenentatge significatiu en el món digital

2,472 views
2,416 views

Published on

"Fomentem les competències comunicatives, plurilingües i interculturals en un món complex en transició". Dues versions d'aquest document es van presentar a terme a Girona (Novembre 2010) i Castelló (gener 2011) en el marc de Jornades plurilingües.

Published in: Education, Technology, Travel
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,472
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
32
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • I no podem dir que la culpa de tenir un jovent desmotivat és que ho té tot, i està massa consentit… ...O que a casa no els saben controlar de petits… ...O que cada dia ens arriben més ressabiats i tenen més vicis acumulats de la infància!! ...És allò de : és que ja ens venen de la ESO sense saber res… ...Això ja ho porten de primària... ...a ve d’infantil … o ja ho porten de la clínica! Aviat serà culpa de la llevadera! Si els 30% dels neois i noies tenen síndrome de TDH o són Hiperactius, portser els hem de deixar de medicar, i pensar que la nostra societat està creant un terç de la població amb ritmes diferents, major dispersió i estadis de concentració molt més curts que els que es detectaven abans a l’escola… Potser que en llco de medicar-lso, els preparessim per a gestionar empreses, i equips de recursos humans, per a que apliquin el seu perfil al lideratge de gestions multitasquing, a la dinamització d’equips humans… potser és una mutació adaptativa al món actual!
  • Què és realment rellevant?… Significatiu…?
  • Què és realment rellevant?… Significatiu…?
  • Què és realment rellevant?… Significatiu…?
  • http://www.filosofia.org/cla/ari/azc10095.htm [   Arist ó teles ·  Metaf í sica · libro tercero ·  I ·  II ·  III ·  IV ·  V ·  VI   ] Metaf í sica · libro tercero · Β · 995b-1003a Adem á s ¿ a qu é ciencia corresponde ocuparse de la identidad y de la heterogeneidad, de la semejanza y de la desemejanza, de la identidad y de la contrariedad, de la anterioridad y de la posteridad, y de otros principios de este g é nero, de que se sirven los dial é cticos, los cuales s ó lo razonan sobre lo probable? Despu é s, ¿ cu á les son los accidentes propios de cada una de estas cosas? Y no s ó lo debe indagarse lo que es cada una de ellas, sino tambi é n si son opuestas entre s í
  • http://www.filosofia.org/cla/ari/azc10095.htm [   Arist ó teles ·  Metaf í sica · libro tercero ·  I ·  II ·  III ·  IV ·  V ·  VI   ] Metaf í sica · libro tercero · Β · 995b-1003a Adem á s ¿ a qu é ciencia corresponde ocuparse de la identidad y de la heterogeneidad, de la semejanza y de la desemejanza, de la identidad y de la contrariedad, de la anterioridad y de la posteridad, y de otros principios de este g é nero, de que se sirven los dial é cticos, los cuales s ó lo razonan sobre lo probable? Despu é s, ¿ cu á les son los accidentes propios de cada una de estas cosas? Y no s ó lo debe indagarse lo que es cada una de ellas, sino tambi é n si son opuestas entre s í
  • Què pot oferir l'escola plurilingüe? L'aprenentatge significatiu en el món digital

    1. 1. El paper de l’escola en el s.XXI “ Fomentem les competències comunicatives, plurilingües i interculturals en un món complex en transició ” Castelló 2011 Neus Lorenzo @NewsNeus
    2. 2. Aprendre avui a comunicar-nos per no tenir que plorar demà. Neus Lorenzo @NewsNeus
    3. 3. Contingut <ul><li>0. Reflexions de context: per pensar-hi… </li></ul><ul><li>1. L’escola, a la recerca de la veritat </li></ul><ul><li>2. L’escola, espai d’ensenyament i aprenentatge </li></ul><ul><li>3. L’escola, motor d’enteniment entre els pobles... </li></ul><ul><li>4. Escola per la preparació pel futur… </li></ul><ul><li>5. ...i la garantia d’equitat per a tothom. </li></ul>
    4. 4. Vull tocar la guitarra! Ah, NO!!! Jo vull saber-ne, no pas estudiar-ho!!
    5. 5. Els entorns d’aprenentatge estan canviant… Sunami
    6. 6. Ens ho podem permetre?... Hem de repensar què pot oferir l’escola! Ho deixem correr? Treballem per superar les dificultats?
    7. 7. Penseu l’activitat més freqüent...
    8. 8. Abandonament prematur dels estudis (2010) Ref: http:// www . oecd . org / document /52/0,3343,en_2649_39263238_45897844_1_1_1_1,00. html
    9. 9. Estratègies en educació: ‘ Europa 2020 ’ - Reduir l ’ abandonament escolar prematur per sota del 10% - Augmentar la proporci ó del jovent amb estudis de qualificació terciària (superior i post-obligatòria) fins al 40% com a m í nim. - Millorar la formació docent amb mobilitat i lideratge d ’ equips Nous objectius de la Comissi ó Europea (Barcelona, 2010)
    10. 10. Un terç de la població escolar és disfuncional? O... l’escola no funciona per a un terç de la població? Dispers, emocional, parlador, actiu, multimodal, sociable, audiovisual… Perfecte! És l'empresari del futur!!
    11. 11. L’escola és el bressol dels ciutadans europeus d’avui i de demà El futur serà dels políglotes La millora escolar La cohesió social
    12. 12. Competència comunicativa plurilingüe, una riquesa personal que obre futures oportunitats implicació aprenentatge convivència interacció llenguatge analogia autonomia col·laboració interculturalitat participació
    13. 13. Desenvolupament competencial Habilitats Hàbits Actituds Coneixements Autonomia Responsabilitat Capacitats Potencialitats Aptituds Destreses Competències Estratègies
    14. 14. La societat ha canviat, l l’alumnat també... Un privilegi Una oportunitat Un deure Una alternativa a la formació on-line ??? Una imposició
    15. 15. Què ofereix l’escola? El que aprenem avui a l’escola... Ens servirà en acabar? <ul><li>Sostenible </li></ul><ul><li>Transferible </li></ul><ul><li>Aplicable </li></ul><ul><li>Útil </li></ul><ul><li>Rellevant </li></ul><ul><li>Significatiu </li></ul>Seguir aprenent Interpretar el món Conviure amb els altres Participar amb responsabilitat Escollir amb llibertat i criteri Gestionar la propia vida Treballar en societat
    16. 16. Si parlem de llengües, ens hem de replantejar…. Amb què ens comuniquem?
    17. 17. Si parlem de llengües, ens hem de replantejar…. Com ens comuniquem?
    18. 18. Si parlem de llengües, ens hem de replantejar…. Per què ens comuniquem?
    19. 19. Mai no hi havia hagut tantes oportunitats! Tenim a l ’ abast molts entorns d ’ aprenentatge oberts a tothom!
    20. 20. Mai no hi havia hagut tantes oportunitats! Tenim a l ’ abast molts entorns d ’ aprenentatge oberts a tothom!
    21. 21. Prioritats i tendències europees <ul><li>Nous objectius de la Comissió Europea (Nov.2009) </li></ul><ul><li>Reactivar el creixement econòmic i garantir la sostenibilitat a llarg termini i la competitivitat del futur </li></ul><ul><li>Combatre l’atur i reforçar la cohesió social </li></ul><ul><li>Reforçar la ciutadania i la participació de la U.E. </li></ul><ul><li>Aconseguir que el repte d’una Europa sostenible aporti avantatges competitives </li></ul><ul><li>Garantir la seguretat dels Europeus </li></ul>Font : http://europa.eu/rapid/pressReleasesAction.do?reference=IP/09/1837&format=HTML&aged=0&language=ES&guiLanguage=en 2020 <ul><ul><ul><ul><ul><li>Androulla VASSILIOU: Comissionat Educació, Cultura, Multilingüisme i Juventud </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>Prioritats: José Manuel Barroso, president de la UE . </li></ul>Portfolio Europeu de les Llengües Marc comú europeu de referència per a les llengües Ensenyar-Aprendre-Avaluar
    22. 22. Objectius europeus a l’escola Resultats acadèmics: -competències bàsiques -ciutadania europea plurilngüe -èxit escolar i sòcio-laboral Cohesió social: -Equitat i sostenibilitat -Identitat plural -Pertinença
    23. 23. La democratització de la informació De l’alumnat europeus de 15 anys: - Més de 1/4 no poden entendre el que llegeixen en un text d’ús habitual. - Quasi 1/4 no poden escriure textos complexos per expressar preferències o reclamar els seus drets. - Gaire be 1/4 no comprenen les explicacions de causes i efectes, dels fenòmens naturals i científics bàsics. Com passar de la informació al coneixement, i del coneixement al saber? Cal llegir d'una altre manera ? Responsabilitat de l ’ escola
    24. 24. L’evidència dels resultats: dades PISA comparades 2006-2009 Però estem per sota de la mitjana internacional La lectura i comprensió millora arreu del món La competència matemàtica millora a Catalunya La comprensió científica del món segueix estancada
    25. 25. Altres lectures: noves habilitats per viure i conviure La realitat expandida: llegir i interpretar... Com gaudir dels avantatges de la realitat digital sense sacrificar la privacitat individual? Com discriminar el que é s rellevant i aut è ntic en entorns d ’ exc é s incontrolat? News skills for new jobs… New skills for new ways of working and living...
    26. 26. Perfils molt diversos … . Teniu una plaça de cambrer al vostre Restaurant … . a qui contractaríeu? Quin valor afegit aportarà al vostre negoci?
    27. 28. Què pot oferir l’escola? Repensem els objectius... Lectura i textualitat Oralitat i comunicació audiovisial
    28. 29. Què pot oferir l’escola? Repensem els objectius... Interacció i col·laboració Oportunitat social, equitat
    29. 30. Què pot oferir l’escola? Repensem els objectius... Reflexió i criteri Autenticitat, transcendència, solidaritat
    30. 31. 1.L’escola, a la recerca de la veritat La ciència, que te per objecte la veritat, és difícil sota un punt de vista i fàcil sota un altre. Aristòtel Metaf í sica · llibre segon · α · 983b-995a, I http://www.filosofia.org/cla/ari/azc10089.htm
    31. 32. Costa molt “deixar de veure” l’imaginari personal projectat a la realitat... Ho tenim difícil per veure “la veritat”!!
    32. 33. … quina és la veritat, en un món d’incerteses? Comprensió (inter-acció) Context (intra-acció) Dades Informació Coneixement Saviesa Recollir dades Integrar informació Construir coneixements Créixer en valors Identificar Analitzar Sintetitzar Transferir Reflexionar Temps
    33. 34. Cerquem estratègies a llarg termini: Eduquem per a l’incertesa Per ser més lliure, més feliç...
    34. 35. Una veritat perdurable: Aprendre per a la vida 1 2 3 4 n Estratègies plurilingües en TIL: Transferència, analogia, comparació... Integració DELS CONTINGUTS A LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES DISCIPLINARI - Lèxic - Gramàtica - Ortografia - Fonètica - Tipologia de Textos INTERDISCIPLINARI - Parlar - Escoltar - Llegir - Escriure - Conversar METADISCIPLINARI -Compartir informació -Dialogar, Interactuar -Prioritzar, seleccionar -Conviure - Participar, Implicar-se
    35. 36. Les metacompetències, una constant de l’aprenentatge... Progressió de Phibonacci o número àureo
    36. 37. Les metacompetències, una constant de l’aprenentatge... <ul><li>Comprendre: </li></ul><ul><li>raonar, argumentar, extreure conclusions i solucionar problemes </li></ul><ul><li>Opinar: </li></ul><ul><li>valorar i avaluar, jutjar, decidir, escollir, tenir esperit crític </li></ul><ul><li>Crear: </li></ul><ul><li>actuar amb autonomia , innovar, tenir iniciativa, ser emprenedor </li></ul><ul><li>Participar: </li></ul><ul><li>col·laborar, treballar en equip, ajudar els altres </li></ul>Progressió de Phibonacci o número àureo
    37. 38. Transferència competencial en el món acadèmic i laboral Interdependència entre aprenentatges Model del doble iceberg de la competència transversal Els nous aprenentatges ajuden a consolidar els anteriors i obren nous espais de reflexió i autonomia personal Adaptat de Cummings, 1986 (i Vicent Pascual) Trets superficials Cb1 Cb2 Competència evident Competència transversal Learnings Competència subjacent comuna Cb3
    38. 39. 2. L’escola, espai d’ensenyament i aprenentatge Per avançar, no ha de faltar qui vulga aprendre de veritat, però, sobretot, no ha de faltar en absolut qui vulga ensenyar bé. Ramon Llull (1232-1316) Obres Completes: Ed. Pere Rossell ó Bover, &quot;Biblioteca Serra d'Or&quot; 191 Cita: http://www.iifv.ua.es/Capicua/09.pdf Obres: http://orbita.bib.ub.es/llull/ms.asp?445 Ref: http://ca.wikipedia.org/wiki/Ramon_Llull Imatge: Ram ó n Llull: est à tua a l ’ esglesia de Sant Miquel de Mallorca
    39. 40. ?
    40. 42. Cal saber veure més enllà dels prejudicis... El repte no serà adquirir “coneixements”, serà aprendre a conèixer... ... i conviure amb armonia.
    41. 43. Font: Núria Alart, 2010 www.xtec.cat/~nalart La llengua, un aprenentatge integral Capacitat de produir i apreciar ritmes, tons, timbres… MUSICAL Sensibilitat als patrons lògics i les classificacions. LOGICOMATEMÀTICA Habilitats expressives i comprensives vers el l’oralitat i l’escritura LINGÜÍSTICA Reconeixement, i manipulació d’espais i grafies. VISUALESPACIAL Autoestima, resilència i automotivació. INTRAPERSONAL Control corporal de moviments per a l’articulació, el la manipulació d’estris CINESTÈSICACORPORAL Empatia per percebre i comprendre als altres INTERPERSONAL Capacitat d’identificació dels llenguatges naturals i de l’entorn NATURALISTA
    42. 44. Font: Núria Alart, 2010 La llengua, un aprenentatge integral Capacitat de produir i apreciar ritmes, tons, timbres… MUSICAL Sensibilitat als patrons lògics i les classificacions. LOGICOMATEMÀTICA Habilitats expressives i comprensives vers el l’oralitat i l’escritura LINGÜÍSTICA Reconeixement, i manipulació d’espais i grafies. VISUALESPACIAL Autoestima, resilència i automotivació. INTRAPERSONAL Control corporal de moviments per a l’articulació, el la manipulació d’estris CINESTÈSICACORPORAL Empatia per percebre i comprendre als altres INTERPERSONAL Capacitat d’identificació dels llenguatges naturals i de l’entorn NATURALISTA
    43. 46. Quina dinàmica docent genera més situacions d’aprenentatge lingüístic i comunicatiu?
    44. 47. I com avaluem?... Què aprenen realment? Estratègia comunicativa Parlar Escoltar Llegir Escriure Conversar Dimensió ètica estètica emocional... Col·laborar, conviviure... Fonètica Lèxic Gramàtica Literatura … ...
    45. 48. Les estratègies d’aprenentatge i accés a la informació estan canviant... Sense vocals Menys de 145 caràcters
    46. 49. 3. L’escola, motor d’enteniment entre els pobles... http:// www . revistadegirona . cat /recursos/ articleWeb /263/ classics - revisitats . jpg http:// coneixercatalunya . blogspot . com /2009/03/ mossen - baldiri - reixach - mestre -de. html Les Instruccions per la ensenyansa de Minyons , Narc í s Oliva., Girona 1749 “ ...l’experiència ensenya que lis catalans fàcilment entenen les nacions estrangeres i que ab facilitat aprenen de parlar son llenguatge ...” Baldiri Reixac (1749) Les Instruccions per la ensenyansa de Minyons
    47. 50. Models per a la inclusió de la diversitat: Assimilació, multiculturalitat o interculturalitat? Aula d’acollida
    48. 51. Competència plurilingüe i intercultural Barcelona, Juny 1996. Declaració universal dels Drets lingüístics: http://www.linguistic-declaration.org/index-gb.htm La perspectiva pluriling ü e … … … Transferència Identificació Classificació Analogia Comparació Deducció Similitud Diferència Associació Traducció Equivalència Derivació Relació Correspondència … … ... L5 L6 L1 L4 L3 L2 Alemany Francès Anglès Italià Castellà Català Multilingüisme Plurilingüisme Model Català Model Europeu diversitat
    49. 52. Afavorir l’ocasió, crear el repte adaptar la situació, aportar l’estratègia
    50. 53. 4.Escola per la preparació pel futur... http://cot. ag / aBDH3Y A country school Oil Paintings, of Edward Lamson Henry (1841 1919) En el present hi ha massa demandes urgents, massa incògnites del futur a resoldre, per permetre que el jovent hagi de romandre immers en el fons del que ja ha desaparegut per sempre. John Dewey (1918) Text: John Dewey &quot;The School and Social Progress.&quot; Chapter 8 in   The School and Society   (Revised edition). Chicago: University of Chicago Press (1915) http://cot. ag / cRtMOa
    51. 54. Què en sabem del futur? Abans, no tenia sentit... Cuina creativa Adolescència Enginyeria genètica La cultura de la dieta La gestió de la informació virtual
    52. 55. Tecnologia i societat: dos móns en estreta comunicació Tecnosostenibilitat Glocalitat
    53. 56. Consolidació: Les bastides didàctiques Font: http://edweb.sdsu.edu/webquest/tv/ Titol: Autor: Resum: Recepció Exploració de coneixements previs i introducció de nous coneixements Producció Aplicació i generalització Transformació Estructuració i sistematització Avaluació Autoavaluació
    54. 57. Ref: Jordi Adell, gener 2011 Disciplina (Llengües Literatura...) Pedagogia (Didàctica) Tecnologia (TIC-TAC) Didàctica específica Immsersió, CLIL Recursos especícifs ( corrector, tessaurus on-line) Tecno-didàctica aplicada Moodle, Podcast, Wiki Webquest
    55. 58. 5.... i la garantia d’equitat per a tothom. Escola 2.0, Smartboard (2009) http://img.pequesymas.com/2009/05/smartboard.jpg L'educaci ó é s un dret de totes les persones (...) L'exercici d'aquest dret s'ha de garantir al llarg de tota la vida i atenent totes les facetes del desenvolupament personal i professional. LEC (2009) : LLEI 12/2009, del 10 de juliol, d'educaci ó DOGC 5422 : http:// www . gencat . cat / diari /5422/09190005. htm
    56. 59. Millora d’expectatives de futur Sigui quin sigui el seu origen, la seva capatitat, el nivell de partida les expectatives de la família...
    57. 60. Canvi de paradigma: passar de tenir a ser Neus Lorenzo, 2009: Global Consciousness in Europe transformar conviure aprendre Competició per Tenir coses, informació, amics ... Competència per Ser capaç, competent, útil, feliç ...
    58. 61. El futur és a les nostres mans Cerquem la veritat, la saviesa, l’aprenentatge, la convivència amb altres, la complicitat del jovent, la justícia i l’equitat per un futur compartit, millor per a tothom.... L’escola ofereix molt! Moltes gràcies ! Neus Lorenzo @NewsNeus
    59. 62. Aprendre avui a comunicar-nos per no tenir que plorar demà. Moltes gràcies ! Neus Lorenzo @NewsNeus

    ×