Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu

on

  • 2,784 views

Presentació feta per Neus Lorenzo al Congrés internacional de Palma de mallorca, Abril 2014: El Paradigma Plurilingüe.

Presentació feta per Neus Lorenzo al Congrés internacional de Palma de mallorca, Abril 2014: El Paradigma Plurilingüe.

Statistics

Views

Total Views
2,784
Views on SlideShare
1,749
Embed Views
1,035

Actions

Likes
4
Downloads
17
Comments
9

4 Embeds 1,035

http://www.scoop.it 969
https://twitter.com 63
http://translate.googleusercontent.com 2
http://www.slideee.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

15 of 9 Post a comment

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Ciro II el Gran: Rei de Persia (550-529 aC),fill Cambises I, va destruir l’Imperi Meda i va crear l’Imperi Persa Aquemènida : va forçar escoles mixtes (dels seus i dels vençuts) per aprendre les llengües i coneixements locals. 
  • The applications in the MS Office suite each have different functions that we learn as users, most often as the need arises.However, underneath, there is a COHERENT common understanding of how the software works. This is provided both by the consistent design of the user interface in each application, and by the ability of a user to configure that interface for his/her learning style (more visual, more text oriented, linear, random access, etc.)As a user, if we don’t see the connection between activities or tasks, we won’t acquire that common base that lets us generalize one task to another. As technical communicators, if we only answer the contingent need, we won’t proide users with the pat that points these connections out.When we have a large area where all applications coincide, we get consolidated expertise, which is extremely valuable for mastery of the entire suite, giving the user an expert profile and the ability to share this knowledge with othersAgain, this is not static, but emerging.

Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu Paradigma Plurilingüe: Lideratge escolar per a l'èxit educatiu Presentation Transcript

  • Neus Lorenzo Galés (PhD) @NewsNeus nlorenzo@xtec.cat Diversitat de llengües: Lideratge escolar per a l’èxit educatiu El paradigma multilingüe
  • Contingut On som? On volem anar? Per què? Com ho estem fent? … i què cal fer per millorar-ho? Compartirem preguntes i respostes!
  • Les llengües en el passat: una eina de supervivència http://www.onthegotours.com/repository/AdventuresInAssamItineraryMainRegionalToursIndia-144591309359785_800_600.jpg La llengua: una estratègia de poder Ciro II el Gran: Rei de Persia (550-529aC), fill de Cambises I, va destruir l’Imperi Meda i va crear l’Imperi Persa Aquemènida: va forçar escoles mixtes (dels seus i dels vençuts) per aprendre les llengües i els coneixements locals.
  • L’espai escolar, domini del profesor http://mon.uvic.cat/fec/files/2014/02/foto.jpg
  • http://lexicografia.blogspot.com/2009_09_01_archive.html http://farm3.static.flickr.com/2641/3926934274_bd39a68220_b.jpg Les llengües, el poder secret Castellà LlatíCatalà Portuguès Italià Francès Fra Miquel Agustí (Banyoles, 1560-1630), prior del Temple de Perpinyà, de l'orde de Sant Joan de Jerusalem, publicà el Llibre dels secrets de l ’agricultura, casa rústica y pastoril (Barcelona: Esteve Liberós, 1617). Té glossaris en 6 llengües “Llibre dels secrets de l’agricultura, casa rústica y pastoril” s. XVII
  • Ref: http://3.bp.blogspot.com/_Qu9Duuw6Ws4/TNq4SnZ7sKI/AAAAAAAAA30/v1UnPG2VUmU/s1600/lenguas_mundo.png La diversitat lingüística, una riquesa col·lectiva 6 http://enredando.blogaliza.org/2011/09/14/o-plurilinguismo-en-amazon-es/ Àrab Castellà Xinès Hindi Anglès Català (2010) Plurilingüisme, el repte
  • Europa: una realitat plurilingüe o multilingüe? MAPA D’IDIOMES DELS MISSATGES EN EL TWITTER Ref: Eric Fischer http://bigthink.com/ideas/41004 http://xarxes.wordpress.com/2013/01/07/analisi-sociolinguistica-a-temps-real-el-catala-ocupa-la-posicio-19-a-twitter/ Posició 19 al Twitter En una Europa Multilingüe, encara hi ha molta gent monolingüe: El plurilingüisme és un repte i un benefici.
  • ...però de què va tot això? ... http://4.bp.blogspot.com/-IFLkIdW7IIM/UZ5VBDZNakI/AAAAAAAAAY8/W6yayeNYgv0/s1600/Tongue+flags.jpg Llengües? Ref: FriendMosaic: http://rippleffectgroup.files.wordpress.com/2012/06/olympic-timeline1.jpg Cultura i identitat col·lectiva?
  • Saber idiomes pot ser molt útil...
  • … però en la construcció identitària, cadascú segueix el seu propi pas.
  •  Llengües afegides: Les llengües a l’escola: Models de multilingüisme (1)  Llengua, assignatura i objecte d’estudi: 1.- Codi lèxic-semàntic 2.- Gramàtica i morfo-sintaxis 3.- Semiòtica i simbolisme 4.- Pragmàtica i estratègies procedimentals Llengua francesa
  • Millora organitzativa, per garantir els resultats http://www.spacekraft.co.uk/_rmvirtual/media/images/SpaceKraft/40%2042%205%20a.jpg Llengües oficials Llengües estrangeres del currículum Altres llengües de la comunitat educativa Cal organitzar els recursos amb eficiència: - Horaris espais, currículum, context, resultats, estàndards... B1? C1?
  •  Llengua, eina de comunicació i per a la instrucció  Llengües afegides i coordinades:  Llengua, assignatura objecte d’estudi 1.- Recurs per obtenir i lliurar informació 2.- Eina de comunicació d’idees, emocions i sentiments 3.- Estratègia INTRAPRERSONAL per a processar i construir el la cognició. Gestió intercurricular Les llengües a l’escola: Models de multilingüisme (2) Català Francès
  • Espais compartits i activitats conjuntes http://www.zastavki.com/pictures/2560x1600/2011/Creative_Wallpaper_Life_paints_028767_.jpg Cal compartir tradicions, celebracions, jornades per valorar i compartir totes les llengües del centre: Dia Internacional de...(26/09), (21/02), (26/09) (13/10) B1? C1?
  •  Llengua, eina de comunicació i per a la instrucció  Llengües afegides i coordinades amb visió:  Llengua, assignatura objecte d’estudi:  Llengua, un espai sociocultural per a participar en societat, construir coneixement i connectar globalment: 1.- Esfera cultural de referència, en el món global 2.- Espai de connexió amb els altres, i d’interacció en societat 3.- Espai de creixement INTERPERSONAL i relacional. Interculturalitat Les llengües a l’escola: Models de multilingüisme (3)
  • Projectes a l’entorn i acció social, en context http://1.bp.blogspot.com/-4F561097034/T1HMBlDLSvI/AAAAAAAAAp4/wBK2Pp2YP_c/s1600/Autumn+Oil+Paintings+3.jpg Cal crear projectes integrats, i explorar xarxes europees, com ara l’ Erasmus + : (KA1, KA2, K3...) - Mobilitat per la formació, associacions, xarxes virtuals…
  • Cultura d’aprenentatge APRENDRE A SER UN APRENENT (DE LLENGÜES) AL LLARG DE LA VIDA Competències estratègiques APRENDRE A APRENDRE (LLENGÜES) Cal construir un cosmos escolar efectiu Coneixements focalitzats APRENDRE LLENGÜES Aprenentatges individuals Aprenentatgesorganitzacionals
  • L’objectiu: descobrir i estimar l’alteritat https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc7/1700_540187476001458_2140325106_n.jpg
  • La diversitat és una resposta a l’amenaça de l’extinció... de la vida i la cultura
  • Ens hi juguem la identitat, la cultura i la llengua de la propera generació! Català
  • Contingut On som? On volem anar? Per què? Com ho estem fent? … i què cal fer per millorar-ho? Compartirem preguntes i respostes!
  • https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc3/298537_283375505132723_1191874041_n.jpg Hem d’acceptar riscos per obrir-nos al món. Si mantenim l’escola aïllada potser no ens menjarà el gat, però mai podrem veure el món real
  • Alumnat Professorat Grup-Classe Quines accions podeu activar en el vostre centre? Adaptat de Mallen Baker http://www.mallenbaker.net/csr/images/businsoc.gif Els escenaris en expansió: tret d’identitat del centre escolar
  • Cerquem el dret a la diferència sense diferència de drets: El projecte educatiu, un repte d’equitat https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/374380_10151551014277082_2098482272_n.jpg
  • Informe sobre innovació: CERI •http://www.keepeek.com/Digital-Asset- Management/oecd/education/leadership-for-21st-century- learning_9789264205406-en#page1 •http://www.fbofill.cat/intra/fbofill/documents/publicacions/580.pdf •http://www.fbofill.cat/intra/fbofill/documents/publicacions/581.pdf Leadership for 21st Century Learning Visió Macro Liderar per aprendre. Del diàleg entre la recerca i la pràctica Visió Meso Lideratge per a l’aprenentatge. Estudis de cas a Catalunya Visió Micro Centre for Educational Research and Innovation David Istance, (CERI: ILE-Project, OECD) ILE-Project: Innovative Learning Environments
  • Cal transcendir l’espai de l’aula... http://www.education.vic.gov.au/PublishingImages/about/news/archive/ileexpo.jpg http://offbeatmama.com/wp-content/blogs.dir/2/files/2011/07/kensingtonpreschool-500x377.jpg http://alastairblyth.files.wordpress.com/2013/02/collaborative-design.jpg http://www.learningpool.com/wp-content/blogs.dir/1/files/2010/08/daves-blog-2-298x300.png Escenaris virtuals Escenaris d’aula Accions innovadores
  • Al.Ita. Xin. Competència comuna subjacent Què aprenem avui, quan aprenem llengües? Inspired by Prof. Jim Cummins, University of Toronto Consolidació plurilingüe Inventar finals Crear històries Ordenar per analogia Classificar idees Model Escolar de Multilingüisme Asimètric http://es.slideshare.net/TransformationSociety Defensar idees Respectar l’alteritat Negociar i debatre Consens i discurs Liderar equips Cercar Lèxic Parlar i dialogar Explicar imatges Enviar eMails Trobar SN + SV Resumir poemes Llegir textos Analogia Contrast Inferència Transferència Cat. Cast. Fr.Ang.
  • EU 2020: >15% EU 2020: < 15% Primària 2013 Català – Castellà – Matemàtiques – Anglès – Francès
  • Secundària 2012 EU2020 75% Resultats: Educació Secundària Obligatòria Català – Castellà – Matemàtiques – Anglès – Francès Font: Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu - Catalunya, resultats ESO EU2020 50% B1
  • “Bastides” d’aprenentatge (Scaffolding) http://00.edu-cdn.com/files/111001_111100/111017/file_111017.jpg
  • Què entenem per “aprendre llengua”? Com “aprenem a aprendre”? 1 2 3 Identificació explícita. Raonament implícit Reflexió meta-cognitiva. @Copyridgt (permís d’ús educatiu)
  • Quina pregunta faríeu…? La interpretació de la realitat també és un aprenentatge plurilingüe... http://www.squidoo.com/101-awesome-webpages • marketing • glamour • piacere • televisió
  • Què entenem per “aprendre llengua”? Com “aprenem a aprendre”? 1 2 3 Identificació explícita. Raonament implícit Reflexió meta-cognitiva. @Copyridgt (permís d’ús educatiu) Ref: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/2011/04/bloom_taxonomy.jpg Com ho puc saber? Què m’ha ajudat a entendre-ho? Per què ho fan? Què descubriran? Per què la bata és blanca? Què fan? Com van vestits? Quin part del cos estan olorant
  • El repte cognitiu i l’acompanyament docent Identificar, reproduir: -Quin són aquests personatges fets amb LEGO? 1. La Família Simpson 2. Les Tortugues Ninja 3. South Park 4. Els Barrufets 5. Atèrix i Obèlix 6. Epi i Blas 7. Donald i els seus nebots 8. Els Daltoin i Luky Luck 1 3 5 7 2 4 6 8 Inferir, associar: -Quins elements ens ajuden a distingir-los, identificar-los...? Valorar, deduir, reflexionar: -Quins lligams familiars,socials o emocionals representen? https://scontent-b.xx.fbcdn.net/hphotos-frc3/1230038_577236908999128_538551609_n.jpg
  • La Natura evoluciona per mutacions adaptatives https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/575896_283462288457378_482229008_n.jpg La girafa ha evolucionat amb la prolongació del seu coll, per arribar a les fulles més altes dels arbres. • Quines defenses han desenvolupat les plantes per evitar els depredadors?
  • Capacitats cognitives PISA (2000-2012) Accedir i obtenir informació i accedir a la informació de textos continus i discontinus en diferents medis. Formular situacions matemàtiques: els individus determinen d’on poden extreure les matemàtiques necessàries per analitzar, estructurar i resoldre un problema Identificar events científics: Reconèixer events que es poden explorar científicament i identificar les seqüències clau d'una investigació científica. Integrar i interpretar el text: desenvolupar una comprensió global i elaborar una interpretació amb criteri Utilitzar conceptes, fets, procediments i raonaments matemàtics: es duen a terme els procediments matemàtics necessaris per obtenir resultats i solucions matemàtiques, com per exemple realitzar càlculs aritmètics, solucionar equacions, treure deduccions lògiques de premisses matemàtiques, realitzar operacions simbòliques, extreure informació de taules i gràfiques, representar i tractar amb formes en l’espai, i analitzar les dades Explicar fenòmens científicament: aplicar coneixements de ciències en una situació donada, per descriure o interpretar científicament fenòmens per fer prediccions sobre els supòsits i els canvis que se’n deriven. Reflexionar sobre forma i contingut: Valorar i avaluar l’adequació entre els elements de la forma i el contingut d’un text o document de qualsevol format o mèdia. Interpretar, aplicar i avaluar resultats matemàtics: s’han d’aplicar solucions o raonaments matemàtics en el context d’un problema i determinar si els resultats són raonables o tenen sentit en aquell context Utilitzar evidència científica: interpretar les evidències per treure conclusions, explicar-les, i identificar les situacions, l'evidència i el raonament que en donen suport, i a més a més, reflexionar sobre les seves implicacions. LECTURA MATEMÀTIQUES CIÈNCIES http://4.bp.blogspot.com/-kj0JhziINN8/TileawGxsMI/AAAAAAAAAXs/40lKkQjkEWY/s400/ilustr%2B78maria%2Bvila.jpg Literalitat i Comprensió Explícita Inferència i Comprensió Implícita Reflexió i Comprensió Referencial
  • Cal començar el canvi amb l’equip que tenim 38
  • Based on: Challenge and Support Theory (Sandford 1967) Lideratge transformador per dirigir el procés de canvi Lideratge pedagògic i distribuït Desenvolupamentcompetencial - + “Projecte educatiu” (CLIL, Erasmus+...) Lideratge estratègic i organitzatiu Estratègies directives: Misió,Visió, Acció +
  • https://fbcdn-sphotos-b-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/580805_10151674346122082_436835223_n.jpg Cal ampliar les expectatives, els espais mentals, i obrir el paisatge educatiu al món llunyà…
  • Contingut On som? On volem anar? Per què? Com ho estem fent? … i què cal fer per millorar-ho? Compartirem preguntes i respostes!
  • Les llengües, estratègies per l’èxit educatiu http://www.fractuslearning.com/wp-content/uploads/2013/08/students_elearning-635x422.jpg
  • Projectes plurilingües per a resoldre problemes Explorar, observar i descubrir Compartir, debatre i col·laborar Reflexionar, razonar, llegir i i contrastar Posar en comú i comunicar-se
  • Competència global: “Transliteralitat” Ref: http://journals.uic.edu/ojs/index.php/fm/article/view/2060/1908 Trasnliteracy: http://librariesandtransliteracy.wordpress.com/what-is-transliteracy/ Translation– Translanguaging – Transliteracy
  • Noves competències, en nous entorns d’aprenentatge http://www.youtube.com/watch?v=Y5ywMb6SeGc Práctiques en empresa (BMW)
  • Els entorns de joc i lleure virtual ja són plurilingües… ho és l’escola? Image Ref: http://goo.gl/0HNyu Caldrà estar preparat pels aprenentatges de futur i ajudar les noves generacions a identificar la realitat
  • Cercar una societat més justa https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/375135_411913185573606_546033355_n.jpg Cal cercar la qualitat educativa per a construir una societat més justa i equilibrada.
  • Abril 2013 http://www.csmbolsa.com/2013/04/la-lacra-del-desempleo-en-espana-no.html Índex d’atur a l’estat espanyol (2013) 2008………22,3 % 2012………52,7 % +30,4 % Atur juvenil (15-24 anys)
  • Població sense feina, sense estudis o sense formarció (NINIs 2009) Atur recent Atur crònic NINI
  • Pensament expert Comunicació Complexa Tasques de rutina Manual Tasques de rutina cognitiva Tasques Manuals No rutinàries Content Strategists Content Curators, Community Manager, Plurilingual Communicator Tendències laborals del s. XXI
  • http://www.slideshare.net/montymetzger/marketing-trends-22756803
  • Lector de Braille… Tatuatge traductor… The Blind Reader is a device that looks like a smartphone but functions like a text-to-Braille converter. http://www.gadgetsatz.com/wp-content/uploads/2013/04/It-looks-like-a-smartphone-but-it-is-a-reading-device-2.jpg Temporary tattoos could make electronic telepathy and telekinesis possible : http://img.gawkerassets.com/img/18f8k408rdthsjpg/ku-xlarge.jpg http://siliconrepublic.com/fs/img/news/201303/rs-426x288/fireeye-800-shutterstock-58498168.jpg 2001 2004 2006
  • http://images.fanpop.com/images/image_uploads/Fanpop-all-around-the-world-fanpop-583858_1024_768.jpg
  • Contingut On som? On volem anar? Per què? Com ho estem fent? … i què cal fer per millorar-ho? Compartirem preguntes i respostes!
  • http://www.irpa.eu/wp-content/uploads/2013/03/eu_logo.jpg Europa 2020:
  • Europa 2020: Les 3 prioritats de creixement Doc: «Una estratègia per a un creixement intel·ligent, sostenible i integrador», 26 Març 2010. (COM(2010) 2020, 3.3.2010) http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSO6EWz38bFAE- http://www.real-association.eu/sites/default/files/imagecache/thumbnail/logo_multi.jpg Web: http://ec.europa.eu/europe2020/europe-2020-in-a-nutshell/priorities/index_es.htm Europa 2020: els 5 objetius estratègics 4. Educació -taxes d'abandonament escolar per sota del 10%. -almenys un 40% de les persones de 30 a 34 anys d'edat hauran de completar estudis de nivell terciari. 5. Lluita contra la pobresa i l'exclusió social reduir almenys en 20 milions el nombre de persones en situació o risc de pobresa i exclusió social.
  • Ara cal correr!
  • Els recursos de la Unió Europea
  • Propostes d’innovació del Consell de la Unió Europea 2011 Ref: Council (2011). Council Conclusions on Language Competences to Enhance Mobility., Official Journal of the European Union. Council of the European Union.. EDUC 256 SOC 891 CULT 83, 20.12.2011 (2011/C 372/07) Retrieved from: http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2011:372:0027:0030:EN:PDF
  • http://www.rochestersubway.com/images/photos/the-great-roc-digital-makeover.jpg Cal emmarcar les accions curriculars organitzatives i estratègiques en les nostres prioritats
  • Parlar avui, per a què ningú hagi de plorar demà
  • https://fbcdn-sphotos-a-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/228724_207286159291593_3404704_n.jpgEarthschool harmony Les llengües no són l’objectiu: són l'eina!
  • PISA 2015 Nous paradigmes curriculars 63 Noves definicions Noves competències #post2015 Col·laboració per la resolució de problemes
  • Coordinació (temps) vs. col·laboració (feina) en educació Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE
  • https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-frc1/72163_10200294999035852_581201366_n.jpg Cal ensenyar i aprendre llengües per col·laborar, treballat conjuntament i fomentar la convivència en la diferència.
  • Plurilingüisme L’objectiu del plurilingúisme no és aprende llengües Aprendre Vocabulari Gramàtica Fonètica http://ow.ly/f41NX Aprende a aprendre llegir interactuar escoltar Aprendre a crear innovar convencer inspirar Aprendre a compartir estimar liderar Dades Informació Coneixement Sabidura
  • Rellevant, significatiu, essencial…?
  • Ensenyem llengües per recordar a les noves generacions la força que poden arribar a tenir https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash4/391186_347008355378708_1392865130_n.jpg
  • Ensenyem llengües per a què cadascú pugui volar amb les seves pròpies ales. https://fbcdn-sphotos-h-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/27153_447486221997587_330860312_n.jpg
  • El futur és dels qui s’atreveixen a explorar-lo Moltes gràcies per fer-ho possible!
  • http://www.eureporter.co/wp-content/uploads/2013/09/Thank-you-in-many-languages.jpg
  • Neus Lorenzo Galés (PhD) @NewsNeus nlorenzo@xtec.cat Diversitat de llengües: Lideratge escolar per a l’èxit educatiu El paradigma multilingüe