Reflexiones de contexto Nuevo concepto de lengua en los centros con programas plurilingües Neus Lorenzo Galés [email_address] Santander 14, 15, 16 de octubre 2009

Centros con Planes Experimentales de Lenguas Extranjeras (PELE) 50% desarrollan proyectos CLIL- EMILE- AICLE A ño ESO PRIM M un - PQ Anual TOTAL

Centros con Planes Experimentales de Lenguas Extranjeras (PELE) 50% desarrollan proyectos CLIL- EMILE- AICLE PELE

¿Dos sociedades diferentes? ¿Una sociedad plural? El modelo educativo proyecto proyecto proyecto proyecto proyecto

La diversidad, una riqueza colectiva comprender, expresarse, conversar, leer, escribir … en diversas lenguas Gestión de la diversidad para la igualdad de derechos y deberes IGUALDAD en la DIVERSIDAD

“ Toda actividad en la que la lengua extranjera se utiliza como una herramienta en el proceso de aprenedizaje de un contenido curricular no lingüístico, en el que tanto la lengua como el contenido tienen un mismo papel relevante.” Fuente: David Marsh, 2002:58 …...….. European Network of Administrators.Researchers and Practitioners (EUROCLIC, 1990’s) …..….. -NUESTRO RETO: AICLE, una metodología integrada, aplicada a todas las lenguas Una materia, área, proyecto o bloque de contenidos en lengua inglesa, en lengua francesa… ...en catalán en el Aula de Acogida, en el Aula Abierta... AICLE Integración de lengua y contenido PELE eTwinning Comenius

“ Toda actividad en la que la lengua extranjera se utiliza como una herramienta en el proceso de aprenedizaje de un contenido curricular no lingüístico, en el que tanto la lengua como el contenido tienen un mismo papel relevante.”

Fuente: David Marsh, 2002:58 …...…..

European Network of Administrators.Researchers and Practitioners (EUROCLIC, 1990’s) …..…..

-NUESTRO RETO: AICLE, una metodología integrada, aplicada a todas las lenguas

Una materia, área, proyecto o bloque de contenidos en lengua inglesa, en lengua francesa… ...en catalán en el Aula de Acogida, en el Aula Abierta...

Andamiaje competencial CLIL Comunidad (saber estar, hacer cultural) Contenidos saberes, conocimientos Comunicación saber hacer, proyectarse, interactuar Cognición (saber ser, saber pensar) Complejidad diversidad, pluralidad, globalidad Criterio para la toma de decisiones juicios, evaluación y acción, actuación fundamentada 4-C: Mehisto, Marsh, Frigols, 2005, 2008 5-C: Leonard Orban, Comissionat UE,2007 6-C Diamante competencial de las 6-C, 2009 Ref: Neus Lorenzo & Group Sis.6, ICE-UB 2009 Fuente: Leonard Orban, UE Fuente: Pirámide, Taxonomía de Bloom

Descubrimos nuevos caminos … Integración de lenguas de instrucción: -Catalán, castellano, inglés, francés... Integración de lenguas de cohesión: -Amazigh, árabe, portugués, rumano, chino...

Lengua: concepto y método en evolución entorno sociocultural de participación Estrategia, recurso y resultado del aprenentatge código y objeto de estudio

T. Robertson Nuevo Curso del Idioma Inglés Ed.Appleton, New York 1899

Alejandro Ybarra Modern Languages Ed.Garnier Brothers, Paris 1897

Centro Experimental de Lingüística Aplicada The English at Work Ed.SM/mangold/Enosa/Tiene, Madrid 1973

Christina Gitsaki & Richard P. Taylor Internet English Ed.Oxford, New York 2000

Several authors: Neus Lorenzo et al. Good Times 2 Ed.Richmond-Santillana, Madrid 1999

Los espacios de aprendizaje han cambiado

Aprender, un proceso de crecimieto

Aprender lenguas en un mundo globalizado, un proceso de participación

Transformación social, vs Sociedad de la transformación Neus Lorenzo, 2009: Consciencia Global en Europa transformar compartir aprender Competición en TENER cosas, información, amigos... Competencias para SER competente, capaz, útil, feliz ...

Transformación social, vs Sociedad de la transformación Neus Lorenzo, 2009: Consciencia Global en Europa

Transformación social, vs Sociedad de la transformación Neus Lorenzo, 2009: Consciencia Global en Europa Proyectos de lengua que desarrollan ciudadanía: participación, creatividad, responsabilidad, innovación, implicación… (Asambleas, Voluntariado, Tertulias literarias, Grupos de debate...)

Planificar no es ver qué decisión tomaré mañana, sinó qué decisión he de tomar hoy para obtener el mañana que deseamos. De los Pensamientos de Peter Drucker Tomar decisiones educativas hoy, una responsabilidad de futuro

Reflexiones de contexto Nuevo concepto de lengua en los centros con programas plurilingües Neus Lorenzo Galés [email_address] Santander 14, 15, 16 de octubre 2009