La dimensió social com a context dels projectes escolars Neus Lorenzo Galés [email_address]

Contingut El context Els reptes Les oportunitats

El context

Els reptes

Les oportunitats

No hi ha ponts entre cultures, la cultura és el pont Són les fronteres interiors, les que ens separen

El context, l’espai de creixement NASA : Hubble 2009 http://www.nasa.gov/mission_pages/hubble/multimedia/ero/index.html Entorn d’exploració curricular

… l’ oportunitat per a la reflexió NASA : Hubble 2009 http://www.nasa.gov/mission_pages/hubble/multimedia/ero/index.html Reptes de futur

...plataforma per a la innovació NASA : Hubble 2009 http://www.nasa.gov/mission_pages/hubble/multimedia/ero/index.html Visió compartida

… l’estructura per a l’autonomia NASA : Hubble 2009 http://www.nasa.gov/mission_pages/hubble/multimedia/ero/index.html Participació, control i avaluació

… zona d’intercanvi i associació NASA : Hubble 2009 http://www.nasa.gov/mission_pages/hubble/multimedia/ero/index.html L’aprenentatge entre iguals

… identificació de fronteres NASA : Hubble 2009 http://www.nasa.gov/mission_pages/hubble/multimedia/ero/index.html Conciliació, mediació, convivència

… disseny del projecte educatiu NASA : Hubble 2009 http://www.nasa.gov/mission_pages/hubble/multimedia/ero/index.html Eficàcia, eficiència, excel·lència ...

El projecte Comenius, un bon prisma per a la dimensió social

Factors de qualitat: -Compromís del centre (Eq. directiu,Consell Esc. Claustre) -Estabilitat (implicació dels docents definitius i acollida dels nous) -Sostenibilitat (recursos propis) -Continuïtat (creixement planificat) -Qualitat dels models lingüístics (nivell del professorat) -Avaluació anual i regulació del procés (autonomia responsable) Dimensió social: Projectes transversals Web de tradicions Europees Biblioteca intercultural Ràdio i Podcast a l'escola Fem una ONG ecològica Organitzem voluntariat infantil Dossier d'art solidari Blogs escolars amb bancs de temps

Factors de qualitat:

-Compromís del centre (Eq. directiu,Consell Esc. Claustre)

-Estabilitat (implicació dels docents definitius i acollida dels nous)

-Sostenibilitat (recursos propis)

-Continuïtat (creixement planificat)

-Qualitat dels models lingüístics (nivell del professorat)

-Avaluació anual i regulació del procés (autonomia responsable)

Els reptes no són nous... Les 6 finalitats de l’educació (OCDE, 1983): 1. Igualtat d’oportunitats socials per a tots els ciutadans sense distinció. 2. L’educació bàsica de la població. 3. La promoció professional, l’estabilitat i el canvi social. 4. La preparació dels infants per a la vida adulta. 5. L’adquisició de motivació per continuar aprenent i preparar-se per un món de canvis. 6. El benestar o desenvolupament personal dels individus Font: OCDE, 1983 (Les 6 finalitats de l’educació)

Les 6 finalitats de l’educació (OCDE, 1983):

1. Igualtat d’oportunitats socials per a tots els ciutadans sense distinció.

2. L’educació bàsica de la població.

3. La promoció professional, l’estabilitat i el canvi social.

4. La preparació dels infants per a la vida adulta.

5. L’adquisició de motivació per continuar aprenent i preparar-se per un món de canvis.

6. El benestar o desenvolupament personal dels individus

Però les estratègies sí que ho són... Formació al llarg de la vida ( lifelong learning ) Integració de TIC en la gestió del coneixement ( ICT tools & e-learning ) Convergència acadèmica ( comparable degrees ) Pluralitat lingüística europea ( mother tongue +2 ) Competències per l’accés al mercat laboral ( relevant to the labour market ) Creació d’una identitat europea multicultural ( diversity ) Data límit: 2045 29 països : Joint declaration European Ministers of Education (Terry Mitchell, promoter of EHEA: European Higher European Area, Bologna 1999, Berlin 2003, Bergen 2005 http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/bologna_declaration.pdf També: Acord de Lisboa 2001, revisats London 2007) Europe of Knowledge

Formació al llarg de la vida ( lifelong learning )

Integració de TIC en la gestió del coneixement

( ICT tools & e-learning )

Convergència acadèmica ( comparable degrees )

Pluralitat lingüística europea ( mother tongue +2 )

Competències per l’accés al mercat laboral ( relevant to the labour market )

Creació d’una identitat europea multicultural ( diversity )

La dimensió social, una actitud La gestió de l’aprenentatge té com a finalitat el desenvolupament de la responsabilitat personal per a la presa de decisions al llarg de la vida

Reptes compartits -1- Canvi de paradigmes: - models ètics - finalitats laborals - consum i producció - sostenibilitat personal - objectius educatius Sostenibilitat

Reptes compartits -2- Canvi de paradigmes: - plurilingüisme - multiculturalitat - diversitat, riquesa col·lectiva - complexitat competencial - flexibilitat professional Identitat

Reptes compartits -3- Canvi de paradigmes: - identificació - participació - lideratge compartit - visió de futur - estratègies diversificades Inclusió

Alumnes immigrants a Catalunya 148.525 93.831 106.746 121.622 133.000 23.778 34.797 51.926 74.491 19.793 16.921 9.868 0.81% 13.65% 10.05% 7.65% 5.04% 9.03% Font: Servei d’Immersoó i Ús de la llengua, 2009

Vers l’homogeneïtat o la igualtat?

La participació de tot l’alumnat en els projectes escolars formals, no-formals i informals: una riquesa col·lectiva

El model educatiu català en la diversitat Moltes societats a Catalunya ? Una societat diversa i plural? projecte projecte projecte projecte projecte

Les llengües, la gran oportunitat Font: Indescat: http://www.idescat.cat/territ/BasicTerr?TC=5&V0=3&V1=3&V3=3372&V4=3373&ALLINFO=TRUE&PARENT=25&CTX=B Evolució del coneixement de llengües a Catalunya

5 llengües! 7 llengües?

EL relleu generacional: els nous catalans plurilíngües From: Servei d’Immersoó i Ús de la llengua, 2008 País d’origen de l’alumnat nouvingut

Fem que l’escola obri un món de possibilitats !!

El projecte Comenius: construïm camins travessem ponts creuem fronteres Moltes gràcies!!

La dimensió social com a context dels projectes escolars Neus Lorenzo Galés [email_address]