• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Jornada de Frances 2014
 

Jornada de Frances 2014

on

  • 757 views

Presentacio de Neus Lorenzo a la Cloenda de la Jornada de Frances 2014, maig 2014. Acció de dinamització de la llengua francesa a Catalunya, en el marc d'impuls al plurilingüisme educatiu.

Presentacio de Neus Lorenzo a la Cloenda de la Jornada de Frances 2014, maig 2014. Acció de dinamització de la llengua francesa a Catalunya, en el marc d'impuls al plurilingüisme educatiu.

Statistics

Views

Total Views
757
Views on SlideShare
732
Embed Views
25

Actions

Likes
2
Downloads
8
Comments
5

4 Embeds 25

https://twitter.com 21
http://www.slideee.com 2
https://www.linkedin.com 1
http://tweetedtimes.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

15 of 5 previous next Post a comment

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Ref: http://journals.uic.edu/ojs/index.php/fm/article/view/2060/1908 <br /> Transliteració és “l’habilitat de llegir i interactuar através de un ventall de plataformes, eines i mitjans de comunicació, des de el cant coral fins a l’oralitat expositiva, passant per l’escriptura manual o impresa, la TV, la radio i el cinema, fins a les xarxes socials digitals.” <br />

Jornada de Frances 2014 Jornada de Frances 2014 Presentation Transcript

  • Una mirada diferent al Pla d’Impuls dde la llengua francesa Jornada de Francès Sessió de cloenda 2014 Neus Lorenzo i Galés @NewsNeus nlorenzo@xtec.cat
  • Continguts Per què? Què? Com?
  • Canvi de conceptes: Valoració del plurilingüisme Canadian Institute of Neurosciences, Mental Health and Addiction What can the brain teach us about learning http://liberacionahora.wordpress.com/2010/09/23/el-don-de-comunicar-profundo-revelador-y-contundente-testimonio-sobre-el-mundo-del-periodismo-desde-dentro CDDP Centre de desenvoluàment Pedagògic de Indre-et-Loire http://www.slideshare.net/cddp37/plurilinguisme-et-dveloppement-du-langage Corpus Callosus -Creativitat -Plasticitat -Resiliència -Iniciativa -Originalitat -Innovació -... ... ... Per què?
  • Les recomanacions del consell d’Europa Ref: https://sites.google.com/site/compcomunatoteslesarees/treball-integrat-de-llenguees/marcteoricisabelcepeda Un dels objectius fonamentals comuns de la L1 i de les LE ha de ser: “Fer que els alumnes s’interessin per la naturalesa i la funció de les llengües que estan aprenent” i que els professors que ensenyen les diferents llengües arribin a “coordinar les seves activitats pedagògiques i fonamentar el seu ensenyament en principis lingüístics comuns”. Coordinar la docència eficient Motivar l’aprenentatge eficaç
  • Europa 2020: Les 3 prioritats de creixement Doc: «Una estratègia per a un creixement intel·ligent, sostenible i integrador», 26 Març 2010. (COM(2010) 2020, 3.3.2010) http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSO6EWz38bFAE- http://www.real-association.eu/sites/default/files/imagecache/thumbnail/logo_multi.jpg Intel·ligent Coneixement a partir de la innovació, educació i societat digital. Inclusiu Una societat inclusiva , ocupada i formada per la lluita contra la pobresa. Sostenible Creixement energies verdes, sostenibles, renovables, en lluita contra el canvi climàtic Web: http://ec.europa.eu/europe2020/europe-2020-in-a-nutshell/priorities/index_es.htm Europa 2020: els 5 objetius estratègics 4. Educació -taxes d'abandonament escolar per sota del 10%. -almenys un 40% de les persones de 30 a 34 anys d'edat hauran de completar estudis de nivell terciari. 5. Lluita contra la pobresa i l’exclusió social reduir almenys en 20 milions el nombre de persones en situació o risc de pobresa i exclusió social.
  • Els recursos de la Unió Europea
  • La prioritat: les llengües, eines de comunicació i aprenentatge https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/547521_470386969700532_1866096328_n.jpg
  • http://photography.nationalgeographic.com/photography/photo-of-the-day/sydney-harbor-walk/ 1. Tenim objectius comuns 2. Explorem un món diferent3. Cal educar per a resoldre problemes
  • 1. Tenim objectius comuns: Competència lingüística i comunicativa Fa referència al conjunt de coneixements i habilitats, orals i escrites, que permeten utilitzar amb normalitat una llengua per participar en una societat Dell Hymes Capacitat d'utilitzar un codi limitat d'elements, per elaborar i comprendre missatges il·limitats que mai s'havien sentit abans Noam Chomsky
  • La “Transcompetència lingüística i comunicativa” Ref: http://journals.uic.edu/ojs/index.php/fm/article/view/2060/1908 És l'habilitat de llegir i interactuar, en diferents idiomes a través d'un ventall de plataformes, eines i mitjans de comunicació, des del cant coral fins l'oralitat expositiva, passant per l'escriptura manual o impresa, la televisió, la ràdio i el cinema, fins a les xarxes socials digitals.
  • https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/534140_159270857572581_417398604_n.jpg Vers la integració d’eines comunicatives?
  • 2. Explorem un món diferent: els reptes del món virtual • Quants éssers vius veieu en aquest vídeo? • Quina particularitat té aquest document? https://www.youtube.com/watch?v=QzXM58qR1Es https://www.youtube.com/watch?v=PbGPKhb8ZBI&list=PL8467F418B79693B1
  • La cultura virtual, oportunitat i amenaça https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn2/t1.0-9/1978620_773817682636372_6461513351495088119_n.jpg Via Nature Photobook Identitat real, identitat digital: hi ha diferència?
  • Nous conceptes de llenguatge, llengua i parla? The Blind Reader is a device that looks like a smartphone but functions like a text-to-Braille converter. http://www.gadgetsatz.com/wp-content/uploads/2013/04/It-looks-like-a-smartphone-but-it-is-a-reading-device-2.jpg  Lector Braille Temporary tattoos could make electronic telepathy and telekinesis possible : http://img.gawkerassets.com/img/18f8k408rdthsjpg/ku-xlarge.jpg Tatuatge traductor http://cdn.freshome.com/wp-content/uploads/2011/08/LEDoorHandle-.jpg Internet of things
  • E-call, la comunicació automatitzada A partir de l’Octubre del 2015, tots els cotxes nous homologats per la Unió Europea hauran de comptar amb el sistema d’alarma e-call, Que envia una trucada al 112 en cas d’accident, arreu d’Europa http://www.aragirona.cat/imgMini/580/580/5967Ref: http://europa.eu/rapid/press-release_IP-13-534_es.htm
  • Com integrarem la innovació tecnocultural? http://media.freeola.com/images/user-images/11585/ak4insitu-edit.jpg Quin és el poder de comunicació d’una finestra? • Llegeix la llum, reacciona amb obertura automática • Reprodueix una planificació temporal interactiva • Mostra una presa de decisions condicionada • Gestiona la conducta social i la resposta humana Qué haurà d’ensenyar l’escola? - Instruccions d’us - Criteris per la planificació - Judici propi i pensament crític -…?
  • http://mon.uvic.cat/fec/files/2014/02/foto.jpg La pregunta no és QUINA tecnologia, sino COM la fem servir
  • http://s567.photobucket.com/user/j4jokes11/media/Love%20Ever/Cheating_Exam_Love_Ever.jpg.html “Recordar dades” no és aprendre!
  • 3. Cal educar per resoldre problemes: hem de transcendir l’espai de l’aula... http://www.education.vic.gov.au/PublishingImages/about/news/archive/ileexpo.jpg http://offbeatmama.com/wp-content/blogs.dir/2/files/2011/07/kensingtonpreschool-500x377.jpg http://alastairblyth.files.wordpress.com/2013/02/collaborative-design.jpg http://www.learningpool.com/wp-content/blogs.dir/1/files/2010/08/daves-blog-2-298x300.png Escenaris virtuals Escenaris d’aula Accions innovadores
  • Resultats PISA 2013: Resolució de problemes (expectatives inicials) Interacció Adquisició de coneixements + +
  • PISA 2015 Nous paradigmes curriculars 23 Noves definicions Noves competències #post2015 Col·laboració per la resolució de problemes
  • Coordinació (temps) vs. col·laboració (feina) en educació Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE
  • Continguts
  • https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/69060_471932496212646_1164250933_n.jpg Hem de perseguir el somni i la Utopia educativa…
  • Photo by Cheng Shun Ling from Singapore 27 Hem de planificar la seqüència d’acció…
  • Photo by Richard Seymour from UK 28 Dóna resultats, tenir tants projectes al mateix temps?
  • 29 Photo by Kingshuk Chakravarty from India …especialment quan hi ha poc recursos…?
  • Cal començar el canvi amb l’equip que tenim 30 Comptem amb l’equip adequat?
  • https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-prn1/15289_469971769742052_1789517600_n.jpg Podem regular, sense impedir el pas?
  • Projecte Euromania, de Transferència interlingüística •Volem generar oportunitats autèntiques de transferència interlingüística real i eficaç per l’alumnat.
  • Projectes EMILE “Véritable investigation scientifique”
  • L’alumne aprèn, participa i lidera https://primarysite-prod.s3.amazonaws.com/d3620920fa304a1dba263ba591b3d052_1x1.JPG https://primarysite-prod.s3.amazonaws.com/a14b210780074dab8b1fb98a8e10145d_1x1.JPG Alumnes motivats, professors coordinats
  • Recerca, implicació, emprenedoria http://i226.photobucket.com/albums/dd38/hordley/europa_mapa_llengues.jpg Comenius RegioFem Teatre per Travessar fronteres http://blocs.xtec.cat/accionscoordinacio/files/2008/05/Screen-shot-2012-02-09-at-17.31.45-300x219.png COMENIUS
  • La mobilitat al Quebec, una experiència innovadora http://thestudentchannel.files.wordpress.com/2011/10/friends03_fade.jpg
  • El Batxibac, una evidència d’èxit http://www.immanuel.sa.edu.au/PageFiles/2821/Exceptional%20Learners.jpg
  • Photo by Luigi Calabrese from Italy 38 Les llengües estrangeres, poden avançar juntes?
  • 39Photo by Manh N goc Nguyen from Germany Com coordinar-nos, quan hi ha un context poc afavoridor?
  • El desequilibri d’interessos , és un risc excessiu?
  • Continguts
  • Evolució de la llengua anglesa a Catalunya Coneixement de l'anglès, % per grups d'edat (2008) 0 10 20 30 40 50 60 70 De 15 a 19 anys De 20 a 24 anys De 25 a 29 anys De 30 a 34 anys De 35 a 39 anys De 40 a 44 anys De 45 a 49 anys De 50 a 54 anys De 55 a 59 anys De 60 a 64 anys De 65 anys im és Total Entendre'l Parlar-lo Llegir-lo Escriure'l totes les habilitats Ref: http://www.idescat.cat/territ/BasicTerr?TC=5&V0=3&V1=3&V3=3115&V4=4656&ALLINFO=TRUE&PARENT=25&CTX=B Coneixement de l'anglès, % per grups d'edat (2008) 0 10 20 30 40 50 60 70 De 15 a 19 anys De 20 a 24 anys De 25 a 29 anys De 30 a 34 anys De 35 a 39 anys De 40 a 44 anys De 45 a 49 anys De 50 a 54 anys De 55 a 59 anys De 60 a 64 anys De 65 anys im és Total Entendre'l Parlar-lo Llegir-lo Escriure'l totes les habilitats
  • Evolució de la llengua francesa a Catalunya Coneixement de la llengua francesa (% per grups d'edat 2008) 0 5 10 15 20 25 30 35 De 15 a 19 anys De 20 a 24 anys De 25 a 29 anys De 30 a 34 anys De 35 a 39 anys De 40 a 44 anys De 45 a 49 anys De 50 a 54 anys De 55 a 59 anys De 60 a 64 anys De 65 anys im és Total Entendre'l Parlar-lo Llegir-lo Escriure'l totes les habilitats Ref: http://www.idescat.cat/territ/BasicTerr?TC=5&V0=3&V1=3&V3=3119&V4=4677&ALLINFO=TRUE&PARENT=25&CTX=B
  • EU 2020: >15% EU 2020: < 15% Primària 2013 Català – Castellà – Matemàtiques – Anglès – Francès
  • Secundària 2012 EU2020 75% Resultats: Educació Secundària Obligatòria Català – Castellà – Matemàtiques – Anglès – Francès Font: Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu - Catalunya, resultats ESO EU2020 50% B1
  • S’han abandonat velles pors i tòpics... CDDP Centre de desenvolupament Pedagògic de Indre-et-Loire http://www.slideshare.net/cddp37/plurilinguisme-et-dveloppement-du-langage
  • Ref: http://ec.europa.eu/languages/policy/strategic-framework/documents/language-survey-final-report_en.pdf Pag. 38 2013, secondary education (ISCED2 & ISCED3) Resultats de la primera llengua estrangera : escriptura
  • Ref: http://ec.europa.eu/languages/policy/strategic-framework/documents/language-survey-final-report_en.pdf Pag. 37 2013, secondary education (ISCED2 & ISCED3) Resultats de la primera llengua estrangera: lectura
  • Ref: http://ec.europa.eu/languages/policy/strategic-framework/documents/language-survey-final-report_en.pdf Pag. 38 2013, secondary education (ISCED2 & ISCED3) Resultats de la primera llengua estrangera: escolta
  • Resultats de segona llengua estrangera (Alumnes de 16 anys) Lectura Audició Ref: http://ec.europa.eu/languages/policy/strategic-framework/documents/language-survey-final-report_en.pdf 2013 secondary education (ISCED2 & ISCED3)
  • 51Photo by Nivin AbdulKadar from India El repte serà desenvolupar l’habilitat de FER…
  • 52Photo by Zulkifli Zhu Qincay from Indonesia …i la capacitat de RESISTIR…
  • https://fbcdn-sphotos-d-a.akamaihd.net/hphotos-ak-snc6/166759_538990626121143_566580327_n.jpg El que compte el com GESTIONEM la resposta a l’entorn
  • Photo by Ashim Salam from Bangladesh 54 …i la capacitat d’INTERACTUAR amb el medi accelerat…
  • Photo by A. Mei Harmawansah from Indonesia 55 …i la competència d’aprendre a APRENDRE…
  • En el pla d’impuls a la llengua francesa • S’ofereixen accions inclusives per a tot l’alumnat • Hi ha hagut programes per a totes les etapes • S’ha ofert formació i acompanyament cada any • Hem creat una seqüència anual de presentacions • S’ha innovat en TICs a escala internacional • S’ha integrat la llengua amb l’art i la ciència • Hem consolidat una oferta fins a la certificació • S’han establert tradicions i generat nous somnis • … … …
  • http://images.fanpop.com/images/image_uploads/Fanpop-all-around-the-world-fanpop-583858_1024_768.jpg L’impuls a la llengua francesa té futur…
  • Una mirada diferent al Pla d’Impuls dde la llengua francesa Jornada de Francès Sessió de cloenda 2014 Neus Lorenzo i Galés @NewsNeus nlorenzo@xtec.cat