Formació en Competències comunicatives: Sessió 1

Reforç de les competències bàsiques, per prioritzant la competència lingüística i l'aprendre a aprendre Assessorament a centre, INS Ribot i Serra Formadora: Neus Lorenzo Galés @NewsNeus Sessió 1 27 Oct 2011

Presentació del curs
6 sesions presencials al centre educatiu
Una activitat d’aula després de cada sessió (1 fixta, màxim un full: document lliurat)
Una proposta competencial al final de la formació (una tasca, màxim 3 fulls)

Constructivisme pràctic en l’aprenentatge dialògic Font: JORBA, J. I CASELLES, E. (1996) La regulació i autoregulació dels aprenentatges ICE-UAB Model concret abstracte SIMPLE COMPLEX Exploració d’idees prèvies 1 Estructuració dels aprenentatges 3 Aplicació dels aprenentatges i pràctica competencial 4 Introducció de nous conceptes o procediments 2

Continguts 2. Reptes 3. Recursos 1. Conceptes

Abans de començar... 2. Perquè creus que t’anirà be el que puguis treballar aquí? 1. En quin centre educatiu treballes? 1 2 3 4 S K A 3. Què creus que necessites més, dels continguts d’aquest curs? Knowledge Skills Attitude

Programacions de llengües 1.1.Què és “programar”? Escull una d’aquestes imatges…

Programacions de llengües
Activitat:
Escull la imatge que més evoqui el treball per competències
Forma un grup amb 3 companys/es
-Explica perquè has fet la tria
-Compara amb els altres membres del grup
-Consensueu 2 característiques comunes
(màxim 3 minuts)

Desenvolupament competencial
Les competències....
Neixen o es desenvolupen?
Podeu ordenar i relacionar aquests teres...?
Aptitud, Actitud, Capacitat, Competència, Autonomia, Destresa, Habilitat, Hàbit, Potencialitat, Responsabilitat, Coneixements, Estratègies ...
Habilitats Hàbits Actituds Coneixements Autonomia Responsabilitat Capacitats Potencialitats Aptituds Destreses Competències Estratègies

Les Competències Claus Professionals (McLelland, 1970’s)
http://web.mit.edu/reeng/www/hrpd/reports/grc-rep/grc-rep.html (Harvard, mentor de Daniel Goleman)
Les Competència Bàsica:
“ Per competència s'entén la capacitat de posar en pràctica de forma integrada, en contextos i situacions diferents, els coneixements ( sabers ), les habilitats ( procediments ) i els trets de personalitat adquirits ( valors i actituds ).”
Resolució de 29 de maig de 2001,que dóna instruccions
per a l’organització i funcionament dels centres
Informe Delors 1999 Antecedents: competències claus
Definicions comuns a la UE:
Pro-activitat Posar en pràctica
Funcionalitat Amb un objectiu concret
Contextualitzacio En situacions diverses
Transversalitat De forma integrada
Meta-coneixement Aptitud, actitud, habilitat
how To know and with others to be with oneself

La competència bàsica, en l’educació COMPETÈNCIA Art 8 Decret 142/2007 , Art 7 Decret 143/2007 S'entén per competència “la capacitat d'utilitzar els coneixements ( sabers ) i habilitats ( procediments ), de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers, cosa que implica la comprensió, la reflexió i el discerniment tenint en compte la dimensió social de cada situació ( actituds i valors )”

Aprendre i ensenyar... a ser ciutadans actius compromesos i competents en un món multicultural, plurilingüe i complex, en transformació contínua.

A vegades ens costa “deixar de veure” el que tenim al cap... Ho tenim difícil per canviar!! Fem l’activitat següent... -Què hi ha de competencial?....

Per què es cultiven les síndries cúbiques? Ref: http:// newsneus . wordpress . com /2011/03/23/%C2% BFcomo -se-que-se/ Exemple d’activitat: metodologies inquisitives 2 . Explorar el procés i l’estratègia 3. Extreure conseqüències i principis 1. Opinar contrastar i conciliar -Penseu una resposta ràpida… contrasteu-la... Exemple -Formes, fruites, colors… -Esciure, parlar, llegir, escolar… -Negociar, construir en col·laboració...

Tasca de consolidació 1. Dissenyar una activitat d’aula amb metodologia inquisitiva que estimuli la comunicació a través d’habilitats competencials: a) A partir d’una imatge, proposar preguntes a l’alumnat: -Sobre informació explícita: Què es veu…? Què passa?… -Sobre informació implícita o inferida: Per què?...Com… ? -Sobre informació de context o valoració: Com creus que…? b) Fer un breu comentari sobre els resultats, l’actitud de l’alumnat… c) Presentar-ho a la resta d’assistents al curs.

Reforç de les competències bàsiques, per prioritzant la competència lingüística i l'aprendre a aprendre Assessorament a centre, INS Ribot i Serra Formadora: Neus Lorenzo Galés @NewsNeus Sessió 2 3 Nov 2011

Formació en Competències comunicatives: Sessió 1

by Neus Lorenzo on Nov 09, 2011

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

1 Embed 212

Statistics

Formació en Competències comunicatives: Sessió 1 — Presentation Transcript