Your SlideShare is downloading. ×
  • Like
Cambridge Exams - Catalunya_2013
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Now you can save presentations on your phone or tablet

Available for both IPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Cambridge Exams - Catalunya_2013

  • 338 views
Published

Presentació institucional feta per Neus Lorenzo a la Jornada de 'Cambridge Exams Catalunya", la "1ª Conferència Anual per a Professionals de l'Ensenyament de l'Anglès", de desenvolupament professional …

Presentació institucional feta per Neus Lorenzo a la Jornada de 'Cambridge Exams Catalunya", la "1ª Conferència Anual per a Professionals de l'Ensenyament de l'Anglès", de desenvolupament professional docent, que va tenir lloc els dies 22 i 23 de novembre de 2013 a la seu de l'IDEC - Universitat Pompeu Fabra.

Published in Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
338
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3

Actions

Shares
Downloads
6
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide
  • <NL>
    Before, structured coherent knowledge meant something that was built sequentially, mainly at school.
    Now, we can get it everywhere. We get it from formal and informal sources.
    As information becomes so fragmented, reconstructing it is really necessary.
    <RG>
    The notion of structured authoring will become more natural.
    What´s needed is to find ways of giving continuity to the fragmented pieces. The role of the curator as story teller is a key one.
    Content management systems on many levels, from Evernote to CCMS, will start to become automated, personalized, geolocalized, in order to help create the continuities.
    The curator/story teller will have the role to provide meaning to the whole picture.
  • Transliteracy is “The ability to read, write and interact across a range of platforms, tools and media, from signing and orality through handwriting, print, TV, radio and film, to digital social networks.”
  • The applications in the MS Office suite each have different functions that we learn as users, most often as the need arises.
    However, underneath, there is a COHERENT common understanding of how the software works. This is provided both by the consistent design of the user interface in each application, and by the ability of a user to configure that interface for his/her learning style (more visual, more text oriented, linear, random access, etc.)
    As a user, if we don’t see the connection between activities or tasks, we won’t acquire that common base that lets us generalize one task to another. As technical communicators, if we only answer the contingent need, we won’t proide users with the pat that points these connections out.
    When we have a large area where all applications coincide, we get consolidated expertise, which is extremely valuable for mastery of the entire suite, giving the user an expert profile and the ability to share this knowledge with others
    Again, this is not static, but emerging.
  • Avaluació dinàmica
    Nivell actual de competència
    Nivell Potencial de competència
    Zona de Desenvolupament Proper de Vygotsky
    ZDP, es,per tant, la diferència entre allò que l’alumnat sap fer sol i sense ajuda (ara) i allò que sabrà fer més endavant amb ajuda (potencialment). Treball col·laboratiu.
    RUBRICS

Transcript

  • 1. El plurilingüisme escolar a Catalunya Barcelona, Novembre 2013 Jornada: http://www.exams-catalunya.com/ca/page/first-ELT-conference#tab-3 Neus Lorenzo Galés @NewsNeus nlorenzo@xtec.cat
  • 2. Plurilingüisme, tractament internacional Language Rich Europe, Project coordinated by BC http://languagerichblog.files.wordpress.com/2013/03/wordcloud.jpg?w=580 Coordinació Diversitat Competitivitat Empleabilitat Objectius Inclusió Governança Experiències
  • 3. Ref: http://3.bp.blogspot.com/_Qu9Duuw6Ws4/TNq4SnZ7sKI/AAAAAAAAA30/v1UnPG2VUmU/s1600/lenguas_mundo.png La diversitat lingüística del món: Una riquesa col·lectiva 3 http://enredando.blogaliza.org/2011/09/14/o-plurilinguismo-en-amazon-es/ Chinese Spanish English Hindi Arabic Catalan (2010) Quines són les llengües més parlades del món? Diversitat
  • 4. Aprenentatges fragmentats Coneixement Autonomia http://photography.nationalgeographic.com/photography/photo-of-the-day/eastern-screech-owl-georgia/
  • 5. Ens cal aprendre tantes llengües? Competitivitat
  • 6. Finalitat dels estudis de llengües:
  • 7. Abril 2013 http://www.csmbolsa.com/2013/04/la-lacra-del-desempleo-en-espana-no.html Atur a l’estat espanyol (2013) http://andetdotorg.files.wordpress.com/2013/03/la-foto1.jpg Empleabilitat
  • 8. Expert thinking Complex communication Routine Manual Tasks Routine Cognitive Tasks Nonroutine Manual Tasks Content strategists Content curators, Community manager, Plurilingual communicator
  • 9. EU 2020: Tres eixos de creixement Doc: «Una estratègia per a un creixement intel·ligent, sostenible i integrador», 26 Març 2010. (COM(2010) 2020, 3.3.2010) http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSO6EWz38bFAE-CUb7KRdzo1TaFlkkS86gJGyjd8JiMmsFfdjLt Intel·ligent Coneixement a partir de la innovació, educació i societat digital. Integrador Una societat inclusiva amb alts nivells d’ocupació, formació i capacitació pels nous llocs de treball, en lluita contra la pobresa. Sostenible Creixement energies verdes, sostenibles, renovables. en lluita contra el canvi climàtic http://www.real-association.eu/sites/default/files/imagecache/thumbnail/logo_multi.jpg Inclusió
  • 10. eCat 2020: Sis eixos prioritaris Catalunya 2020 http://www20.gencat.cat/docs/economia/70_Economia_Catalana/arxius/ecat2020/ECAT2020_catjuny12_2.pdf Eix 1: . Millorar l'ocupabilitat, en especial a través de l'orientació professional i la formació: 1.6. Impulsar l’aprenentatge de l’anglès Governança
  • 11. http://images.fanpop.com/images/image_uploads/Fanpop-all-around-the-world-fanpop-583858_1024_768.jpg
  • 12. Europa 2020: Cinc compromisos prioritaris Ref: English http://ec.europa.eu/commission_2010-2014/president/news/documents/pdf/20100303_1_en.pdf Ref: Spanish http://ec.europa.eu/commission_2010-2014/president/news/documents/pdf/20100303_1_es.pdf Objectius
  • 13. 17 Compromisos en educació: eCat 2020 Objectius de Govern 2013-2016 • Millorar la competència lingüística i comunicativa de l’alumnat a partir d’un model d’ensenyament plurilingüe propi del sistema educatiu a Catalunya. Objectius europeus 2020  Mínim 50% dels joves de 15 anys capaços de mantenir una conversa d’ “usuari independent B1” MECR, en LE (actual:42%);  Mínim el 75% de l’alumnat del 1r. -2n d’ESO, estudiant dues LE (actual: 61%). Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar Eix 5 – Plurilingüisme: accions escolars de dinamització lingüística i comunicativa en els àmbits acadèmics i d’interculturalitat per incrementar el domini de les llengües a Catalunya: a) Desplegament del Projecte lingüístic plurilingüe dels centres b) Organització escolar c) Promoció de línies d’actuació i projectes específics
  • 14. Fins el 2020…! http://media-cache-ak0.pinimg.com/236x/22/cc/fa/22ccfa35bf83e2b6519a91784aeface2.jpg • Potenciar la llengua anglesa (FP/TV/Super3) • Intercanvis en llengua francesa (Cat/Q) • Accions de lectura en totes les llengües • Consolidació de llengües d’origen • Renovació de recursos i webs on-line • Gestió integrada de les llengües • Grup d’Experimentació per al Plurilingüisme (CS Prim/1r Cicle ESO) …El 50 % de l’alumnat que ara és a 5è de Primària han d’arribar al B1… … i tot el nou professorat haurà de tenir nivell B2 o més. Què s’està fent? Experiències
  • 15. Comprensió Oral- Nivell A2 (ESO 2011) Font: Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu - Catalunya, resultats ESO 2011 * La mostra catalana és únicament orientativa, no representativa Europa 2020: - El 50 % d’alumnes de 4t d’ESO hauria d’arribar al nivell B1 en llengua estrangera
  • 16. Comprensió Oral- Nivell B1 (ESO 2011) Europa 2020: - El 50 % d’alumnes de 4t d’ESO hauria d’arribar al nivell B1 en llengua estrangera Font: Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu - Catalunya, resultats ESO 2011 * La mostra catalana és únicament orientativa, no representativa
  • 17. El repte: no perdre el català ni el castellà https://scontent-b-cdg.xx.fbcdn.net/hphotos-frc3/1460297_10153463534600048_1919972103_n.jpg
  • 18. http://premsa.gencat.cat/pres_fsvp/docs/2013/06/14/14/13/8c427241-e567-4c84-b5c3-64ae9853901c.pdf PRIMÀRIA 2013 Llengües inicials Matemàtiques Llengües afegides Coordinaci ó
  • 19. Competència comuna subjacent Aprendre llengües per aprendre a aprendre Inspired by Prof. Jim Cummins, University of Toronto Consolidació competecial Cercar a Internet Inventar finals Resumir un Text Enviar eMails Cercar el SN+SV Descriure imatges Ordenar idees Crear històries Negociar i debatre Classificar dades Model de Multilingüisme asimètric Cat. Cast. Ang. Fr. Transferència interlingüística Analogia intralingüística contrastiva
  • 20. Plurilingüisme efectiu http://happypix.co.in/files/funzug/imgs/creativity/peacein_bright_paints_07.jpg Castellà Castellà CatalàCatalàAnglès Anglès Àrab Àrab Francès Francès Italià Italià Urdú Urdú XinèsXinès AlemanyAlemany Analogia Transferència Deducció … … …
  • 21. Tasques temàtiques (gestió d’informació) Activitats: fem exercicis, tasques i projectes Exercicis (procés de dades) Projectes col·laboratius (creació de coneixement) http://farm1.static.flickr.com/5/4894509_faf9fc3eab.jpg Projectes solidaris (creació de comunitat) http://3.bp.blogspot.com/-9xzjnfdgm5M/TuMtknZzPCI/AAAAAAAAABU/YesN60UiHrg/s728/manos-unidas.jpg For empowerenig participation and leadership
  • 22. Nous Programes Europeus 26 Transliteracy: “The ability to read, write and interact in several languages across a range of platforms, tools and media, from signing and orally through handwriting, print, TV, radio and film, to digital social networks.”
  • 23. PISA 2015 Vers un nou paradigma curricular 27 Noves definicions Noves competències #post2015 Col·laboració per la resolució de problemes Ref: http://21k12.files.wordpress.com/2013/06/cps-pisa.jpg Ref: http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA%202015%20Collaborative%20Problem%20Solving%20Framework%20.pdf, pag 30
  • 24. Plurilingüisme, per: Aprendre Vocabulari Gramàtica Fonètica http://ow.ly/f41NX Aprendre a aprendre llegir interactuar escoltar Aprendre a crear demostrar convencer inspirar Aprendre a compartit participar liderar
  • 25. De l’aula al món http://www.eureporter.co/wp-content/uploads/2013/09/Thank-you-in-many-languages.jpg Neus Lorenzo Galés @NewsNeus nlorenzo@xtec.cat Gràcies per fer-ho possible!