Your SlideShare is downloading. ×
Aprendizaje Significativo
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Aprendizaje Significativo

816

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
816
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. " 3KEJ -?K=@H =H @A ' .K@=AJI El aprendizaje significativo: una teoría viva El proceso educativo ya no es visto como una actividad que in- fluye sobre personas que tienen la ‘mente en blanco’. l aprendizaje significativo es E una teoría propuesta original- mente por David Ausubel en 1963. La teoría se basa en la in- teracción entre los elementos más re- levantes de la estructura cognitiva del sujeto que aprende y las nuevas informaciones; de esta manera, los nuevos saberes adquieren un signifi- cado y también se integran a la es- tructura cognitiva. ¹ Aproximación conceptual Aclaremos términos. Se dice que el aprendizaje es ‘significativo’ porque es a través de la conexión con concep- tos relevantes como la información adquiere significado en la estructura cognitiva de la persona. A primera vista, esto suena a aprendizaje me- morístico, pero Ausubel distingue que este último almacena nueva in- formación sin interactuar con los co- nocimientos previos. ¿Qué son los co- nocimientos previos que están en nuestra estructura cognitiva? Son los conceptos, ideas, experiencias, creencias, actitudes que adquirimos en un momento de nuestra vida so- bre una parcela de la realidad. Esta teoría afirma que un nuevo sa- Archivo/EL COMERCIO ber se relaciona de dos maneras con Las personas poseemos experiencias y conocimientos que deben ser ‘conectados’ con los nuevos conceptos a aprender. la estructura cognitiva del aprendiz: 1) De un modo no arbitrario, lo que implica que la relación del nuevo sa- eficaz en su aplicación a contextos mecanismos que garantizan la ad- ber no es con cualquier área de infor- naturales de aula. Es también la vía quisición, asimilación y retención el mación de la estructura cognitiva, si- no con una específicamente relevan- para asimilar la velocidad con que se desarrolla la sociedad de la informa- contenido que el mundo ofrece a la persona. Finalmente, es una teoría David Ausubel (EE.UU. 1918-2008) te que está vinculada a los conoci- ción, posibilitando integrar momen- psicológica porque se ocupa de los Hijo de una familia judía emi- marco teórico con sus mecanis- mientos preexistentes. tos, materiales y elementos que per- procesos mismos que el individuo grante centroeuropea, este psi- mos de implementación. 2) De un modo sustantivo, que im- miten aprender más sólidamente. pone en juego para aprender, pone cólogo y pedagogo seguidor de Otros de sus aportes fue el desa- plica que lo que se incorpora a la es- El aprendizaje significativo es una énfasis en la naturaleza de ese apren- los aspectos cognitivos de la teo- rrollo de modelos instrucciona- tructura cognitiva es la sustancia del teoría viva que ha evolucionado a lo dizaje, en las condiciones que se re- ría de Jean Piaget, fue uno de los les basados en estructuras cog- nuevo conocimiento. largo de su historia por los distintos quieren para que éste se produzca; más grandes teóricos del cons- nitivas y el desarrollo de los or- Ausubel resume su teoría de la si- aportes recibidos. Sus principios se en sus resultados. tructivismo en la educación. ganizadores de avance que ayu- guiente manera: Si tuviese que redu- han aplicado a la investigación edu- En 1963, Ausubel hizo su pri- dan a que la persona construya cir toda la psicología educativa a un cativa y a la enseñanza, lo que ha per- ¹ La importancia de la palabra mera explicación de su Teoría sus propios esquemas de cono- solo principio, enunciaría este: el fac- mitido validar su fundamento. Según Ausubel, “la exposición ver- Cognitiva del Aprendizaje Sig- cimiento y comprenda mejor tor más importante que influye en el Se la cataloga como una teoría bal es en realidad la manera más efi- nificativo mediante la publica- los conceptos. aprendizaje es lo que el alumno ya sa- constructivista de la educación, ya ciente de enseñar la materia de estu- ción de una monografía y la ex- Sus libros más populares y leí- be. Averígüese esto y enséñese conse- que en ella es el propio individuo dio, produce conocimientos más só- posición en una ponencia. Du- dos son: ‘Psicología del aprendi- cuentemente. quien genera y construye su aprendi- lidos y menos triviales”. De esta ma- rante los casi 50 años de vigen- zaje significativo verbal’ y ‘Psico- zaje. También es una teoría del nera, según la visión ausubeliana, es cia de esta teoría psicológica, logía educativa: un punto de vis- ¹ Impactos y alcances aprendizaje (epistemológica) por- incoherente la crítica a la enseñanza Ausubel siguió construyendo su ta cognoscitivo’. La teoría resulta ser integradora y que aborda los elementos, factores y verbal expositiva.

×