Syllabus estudios sociales y culturales[1]
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Syllabus estudios sociales y culturales[1]

on

  • 2,593 views

syllabus

syllabus

Statistics

Views

Total Views
2,593
Views on SlideShare
2,593
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
45
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Syllabus estudios sociales y culturales[1] Syllabus estudios sociales y culturales[1] Document Transcript

    • SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN PLANIFICACIÓN DEL MICROCURRÍCULO ESTUDIOS SOCIALES Y CULTURALES-HUMANÍSTICA 2012 1013 1. DATOS GENERALES:BLOQUE CURRICULAR ESTUDIOS SOCIALES Y CULTURALESMÓDULO INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOCRÉDITOS 6HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA DEL DOCENTE 90HORAS DE APRENDIZAJE AUTÓNOM0 71DOCENTE : PROFESORES DEL AREA 1. Organización Curricular Horas de aprendizaje con Asistencia Hora de aprendizaje con Trabajo Unidades de Análisis del Docente Autónomo 1. Importancia del estudio histórico 5 2 2. Principales culturas y 7 5 civilizaciones prehispánicas 3. La antigua Grecia 6 4 4. El mundo romano 6 4 5. La Edad Media 10 8 6. Siglos XVII y XVIII en Europa y 11 9 América 7. El mundo contemporáneo 15 13 1
    • 8. El mundo entre dos guerras 15 13 9. El nuevo orden mundial 15 13 TOTAL 90 71 10. UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS Como parte de la formación integral del bachiller ecuatoriano que aspira formar parte de la educación superior universitaria no puede faltar la asignatura de Estudios Sociales y Culturales que desde su enfoque plenamente social contribuye al enriquecimiento de la cultura general de los estudiantes, aportándoles no solamente contenidos cognoscitivos básicos para comprender la dinámica del hombre en sociedad a través del tiempo y espacio, sino que también a través de ella, se fomenta el desarrollo de habilidades del pensamiento que les permitirán observar, comparar, relacionar, analizar y evaluar la evolución filosófica, política, histórica, cultural y literaria de las sociedades universales y su impacto en nuestro país. Considerando la mirada sistémica y multidimensional con se debe realizar el abordaje de las Ciencias Sociales se ha diseñado este micro -currículo tomando en consideración algunos componentes filosóficos, culturales, sociales, políticos, históricos su relación causal y los diferentes contextos en los cuales se ha llevado a cabo esta dinámica. Los Estudios Sociales y Culturales se convierten en una oportunidad para conocer y valorar nuestra propia cultura, modelando conductas y actitudes que reflejen el cariño y el respeto hacia lo que verdaderamente nos identifica como país, cumpliendo de esta manera con el planteamiento de hacer vida los principios del Buen vivir como un eje trasversal dentro de la educación ecuatoriana.1. Campo de Aprendizaje 2
    • Campo de aprendizaje: ESTUDIOS SOCIALES Y CULTURALES Aportes Teóricos Aportes Metodológicos Aporte a la comprensión de Contextos de los problemas del Campo Aplicación Profesional , La unidad de análisis de Estudios Sociales y culturales1. Importancia del estudio Utilización de una metodología permitirá a los estudiantes histórico activa-participativa. Macro-contexto: la comprender la dinámica historia general y del Aplicación de estrategias donde multicausal de los fenómenos 2. Principales culturas y mundo y su incidencia en se pueda evidenciar el desarrollo sociales en todos sus ámbitos y civilizaciones la historia del país de las habilidades de contracción como estas relaciones se prehispánicas y expansión. complementan e influyen unas Meso-contexto: Las 3. La antigua Grecia a otras. instituciones sociales, la Desarrollo de estrategias donde educación, la religión, la se potencien las habilidades A partir de la comprensión de 4. El mundo romano organización política , la básicas del pensamiento. estas relaciones los estudiantes cultura de cada época 5. La Edad Media podrán adquirir la formación Diseño de estrategias de análisis, social y cultural integral que Micro-contexto: las 6. Siglos XVII y XVIII en síntesis y evaluación de fuentes necesitan como base para todas historias y proyectos de primarias y secundarias. Europa y América. las carreras humanísticas. vida de los actores Elaboración de estrategias de sociales, jóvenes, 7. El origen del mundo comprensión lectora. mujeres, trabajadores, Contemporáneo. Aplicación de procedimientos etc. 8. El imperialismo. sistemáticas para la producción de textos escritos. 9. El mundo entre las dos guerras. Diseño de guías de trabajo para desarrollar la capacidad de 10. El nuevo orden trabajo autónomo y fomentar la mundial investigación científica. 1. Gráfico del Sistema Conceptual y fundamento del enfoque, los contextos, las dimensiones y las interacciones que se utilizarán para el aprendizaje 3
    • Economía Producción Poder GreciaCiencia y Políticatecnología El nuevo orden Roma mundial Relaciones Sociales Conocimiento El mundo entre dos guerras Historia Culturas prehispánicas Organización Época Cultura y Edad Media Contemporánea Comunicación Siglos XVII y XVIII Geografía Artes Pensamiento Filosofía4
    • DIMENSIONES Mientras más dimensiones se establezca en el estudio de un tema u objeto, éste será más completo y abarcativo. Las dimensiones hacen referencia al “mundo de la vida”, a la experiencia del sujeto con la realidad. Son las características, expresiones y vivencias, más evidentes y próximas a las trayectorias de definición y conocimiento de los sujetos educativos COMPONENTES La definición de los componentes del sistema conceptual responden a la pregunta ¿qué contiene o estudia cada dimensión? Los componentes son la forma como organiza el conocimiento, la experiencia de los sujetos con el mundo de la vida.1. Propósitos Fortalecer en los estudiantes la capacidad de comprensión de la relación multicausal de los hechos. El estudio de las sociedades , de las épocas se convierten en una valiosa oportunidad de repensar el pasado para entender para comprender el presente en las leyes, las relaciones internacionales, las tendencias macroeconómicas, las manifestaciones sociales, artísticas, literarias, filosóficas dentro de nuestra sociedad. Además de desarrollar la capacidad investigativa de los estudiantes, despertar su curiosidad e interés por la cultura y partir de ello construir una valoración hacia lo que nos identifica como nación.3.2 Del aprendizaje estudiantil.1. Conocer y comprender los conceptos básicos fundamentales para el desarrollo científico e intelectual.2. Valorar las diferentes manifestaciones artísticas y culturales.3. Evaluar las diferentes fuentes primarias y secundarias y su importancia en la investigación histórica.4. Asumir una postura crítica y valorativa de nuestra historia con argumentos claros, coherentes y pertinentes.5. Elaborar producciones escritas.6. Elaborar y diseñar líneas de tiempo.5
    • 3.3. Perfil de Logros de Aprendizaje PERFIL DEL DOCENTE ¿Qué conocimientos DESEMPEÑOS AMBIENTES DEEJES básicos debería tener un APRENDIZAJE COGNITIVOS estudiante al ingreso a la SABER SABER HACER SER universidad 1. Importancia del Conocer con estudio histórico Es innovador Los alumnos y profundidad Utilizar las profesores y precisión nuevas 2. Las principales los culturas y participan en: tecnologías contenidos Es creativo civilizaciones Fórum, cognitivos prehispánicas debates, mesa redonda, Conocer los 3. La antigua Grecia investigaciones procedimientos Saber escuchar en bibliotecas, pertinentes al archivo campo de 4. El mundo romano histórico, estudio Estar dispuesto Núcleos Básicos museos, a los cambiosSABER del Campo de parque Estudio histórico, 5. La Edad Media Saber visitas virtuales desarrollar a Crisis de la Edad a museos del partir de su Media. mundo. área las Transformaciones habilidades del en la conciencia pensamiento europea. Los grandes descubrimientos. Saber diseñar 6. Siglos XVII y XVIII en guías de Europa y América. gestión de aprendizaje 7. El origen del mundo 6
    • contemporáneo. 8. El imperialismo 9. El mundo entre las dos guerras. COMPETENCIAS GENÉRICAS ¿Qué debe saber hacer? Analizar con precisión la información contenida en documentos históricos, gráficos, grabados, carteles y fotografías correspondientes a este período.SABER AplicacionesHACER básicas del Trabajar en grupo y conocimiento participar en discusiones y disciplinar: debates con una actitud procesos, constructiva, crítica y procedimientos tolerante. Diseñar líneas de tiempo con precisión Observar del contenido 7
    • de le interpretar mapas históricos. Elaborar organizadores gráficos sobre las causas y efectos de los procesos históricos Adquirir y aplicarel vocabulario histórico específico de este período . Argumentar con opiniones personales de una manera clara, coherente y pertinente Evaluar críticamente las fuentes. Aplicaciones básicas de las Determinar la Habilidades de intencionalidad del autor. Desarrollo del Pensamiento y de la lógicas de Argumentar con opiniones razonamiento personales de una manera verbal, abstracto clara, coherente y y lógico pertinente8
    • Utilización de : videos, Foros Fotografías Discursos Manejo de NTICS Blogs de historia y otras Líneas de tiempo tecnologías para el aprendizaje Mapas temáticos ¿Qué características debe HABILIDADES tener en cuanto a su DEL BUEN VIVIR identidad y personalidad Adoptar un método de trabajo ordenado y riguroso en el estudio histórico. ¿Cómo aprende?SER Característica Utiliza métodos y para explorar, procedimientos de organizar, investigación de una exponer y manera sistemática sistematizar el aprendizaje ¿Cómo se comunica? Se comunica con claridad, Manejo del precisión y con un lenguaje, lenguaje adecuado a la razonamiento situación comunicativa. verbal y exposición oral y 9
    • escrita ¿Cómo resuelve problemas? Razonamiento Analizar con pertinencia Verbal, hechos y situaciones formulación, desde una postura crítica despeje de con argumentos claros y variables, coherentes. relaciones, conjeturas Tolerar, respetar la diversidad de criterios Responsabilidad ¿Cómo trabaja en equipo? Características, aptitudes y Saber escuchar actitudes necesarias para integrar grupos Asumir un actitud colaborativos proactiva de trabajo10
    • Respetar el patrimonio histórico y artístico y cultural. ¿Cómo transfiere, Valorar la cultura y el contextualiza y amor a lo propio. aplica el conocimiento en su relación con el Manifestar conductas entorno? asociadas al Buen Vivir.11
    • 4. Propuesta de Aprendizaje: 4.1. Las micro-unidades de Análisis .PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE CONTENIDO Y AMBIENTES DE PERFIL AL QUE EJES TRANSVERSALES MEDIOS YANÁLISIS APRENDIZAJE APORTA PRODUCTOS DE APRENDIZAJE PARA LA EVALUACIÓN1. Importancia del 1. Importancia del estudio Al conocimiento y Se trabajarán dos ejes Medios estudio histórico histórico comprensión de los transversales temas centrales. Videos, fragmentosValorar la importancia de la 1. Conceptualización de películas, carteles políticos,historia para entender el Interculturalidad fotografías,proceso de evolución social de 2. Periodización de la Al desarrollo del Buen Vivir historia esquema, tablaslos pueblos en todas sus pensamiento crítico a estadísticas,dimensiones a través del 3. Las fuentes del estudio través de la fragmentos detiempo y del espacio. evaluación de las libros, histórico fuentes presentaciones en 4. Comentario de texto A través de la PPT, mapas histórico ejecución de los temáticos, líneas deDeterminar la importancia de Al buen uso de las Tics proyectos de aula, el tiempo, papelotes,la utilización de las fuentes proyecto integrador, marcadores, comics,históricas primarias y la elaboración de las artículos de revistassecundarias. guías de aprendizaje y periódicos. A la valoración del autónomo y arte a través de la colaborativo observación y análisisLeer y comentar un texto de de las obras. Instrumentos deuna manera literal, crítica e evaluacióninferencial. Criterios para la A la definición clara y presentación de pertinente de los trabajos escritos con conceptos y palabras el formato APA clave. Matriz de 12
    • 2. Principales culturas y A la ubicación tempo- exposiciones orales civilizaciones prehispánicas espacial Comparar el desarrollo de Matriz de las diferentes culturas y II: Principales culturas y Al buen uso del procedimiento de civilizaciones antiguas y su civilizaciones prehispánicas vocabulario específico comentario de texto influencia en la vida del del área. histórico hombre en sociedad. Diferencias entre cultura y civilización Al desarrollo del Matriz de Conocer la importancia del trabajo autónomo y procedimiento de medio geográfico en el colaborativo. observación, análisis desarrollo económico, Principales culturas e interpretación de fuentes político y cultural de los prehispánicas iconográficas: pueblos de la antigüedad Al desarrollo de la Olmeca, Mochica, Valdivia, argumentación en los Pinturas, en América, Ecuador y fotografías, carteles Machalilla y Chorrera: trabajos escritos. Europa. políticos y 1. Ubicación tempo- publicitarios. espacial Al pensamiento 2. Economía sistemático y Matriz de organizado. procedimiento para 3. Sociedad la elaboración de 4. Manifestaciones líneas de tiempo. A la rigurosidad artísticas académica 5. Religión y ciencia Rúbrica para la revisión de preguntas de Las principales civilizaciones A la jerarquización de ensayo de análisis crítico prehispánicas Azteca, Maya e ideas a través de la Inca: elaboración de redes semánticas Criterios para la lectura y críticas de 6. Ubicación tempo- un artículo de espacial periódico 13
    • 7. Economía 8. Sociedad Criterio para la observación de3. La antigua Grecia 9. Manifestaciones gráficos estadístico artísticas o histogramas Analizar de una manera basado en variables sistemática la influencia del 10. Religión y ciencia. (independiente y pueblo griego en todas las dependiente ) dimensiones y contextos de la sociedad. Criterios para la 11. La Antigua Grecia elaboración de portafolio La influencia de la geografía en la civilización griega Matriz para la elaboración de La expansión colonial y collage comercial y el nacimiento de las ciudades estado o polis Esparta: Principales órganos de la Constitución Espartana La expansión de Esparta y la Liga del Peloponeso Atenas: El gobierno de los aristocráticos y los tiranos La democracia de Clístenes La mitología y la literatura 14
    • griegas La sociedad Espartana y Griega El desarrollo artístico y arquitectónico de la civilización griega. La filosofía griega: Sócrates, Platón y Aristóteles La ciencia en Grecia: Matemáticas, Medicina e ingeniería.4. El mundo romano Destacar el legado cultural y 12.El surgimiento del mundo político del Imperio romano romano en el mundo, fundamentalmente en el La geografía y el surgimiento Ecuador. de Roma El gobierno y la sociedad romana Las guerras púnicas 15
    • Expansión del imperio romano La arquitectura y el arte en Roma La Literatura en Roma El Derecho Romano El Imperio romano y la religión La caída del imperio La crisis de la Edad Media5. La Edad Media Transformaciones culturales y religiosas. Los grandes descubrimientos geográficos. Economía y sociedad6. Siglos XVII y VVII en El arte en el siglo XVII Europa y América El absolutismo Las monarquías 16
    • Revolución científica El racionalismo y el empirismo. La ilustración7. El mundo La declaración de la contemporáneo independencia de EEUU Revolución Francesa Revolución industrial El imperio ruso La revolución industrial El liberalismo y el nacionalismo El liberalismo y la independencia del artista Romanticismo y nacionalismo8. El mundo entre las dos La revolución rusa La Primera Guerra Mundial El fascismo El nazismo Consecuencias económicas de las guerras La Sociedad de naciones La Segunda Guerra Mundial 17
    • La segunda revolución científico técnica.9. El nuevo orden mundial La globalización y el neoliberalismo PROCESO DE APRENDIZAJE: Se sugiere el siguiente tipo de actividades para el desarrollo de cada tema de la unidad de análisis * Contextualización: Revisión de los conocimientos, saberes previos y experiencias de aprendizaje necesarios para desarrollar el tema propuesto. Proceso de adaptación y de interpretación del aprendizaje. A.- Explorar ideas previas a través de la lectura de frases famosas de los autores: Ejemplo conectar con ideas previas ejemplo: " La madre del decoro, la savia de la libertad, el mantenimiento de la República y el remedio de sus males, es sobre todo lo demás, la propagación de la cultura" José Martí B.- Observar fragmentos de películas donde se evidencia el pensamiento de las autores para conectar con intereses propios de los estudiantes como lo es el cine y la televisión. C.- Generar preguntas de interés relacionadas con lo observado en los videos D.- Observa fuentes iconográficas: fotografías, pinturas, carteles para analizar la simbología y la intencionalidad del autor E.- Diseñar preguntas de interés para conectar con ideas previas F.- Diseñar preguntas motivantes para explorar conocimientos históricos básicos y despertar el interés en el tema G.- Leer artículos de periódico con temas de actualizada donde se pueda hacer inferencias sobre la intencionalidad del autor y enlazar con alguno de los temas a abordar en clase. 18
    • H. Introducir el tema a partir de una hipótesisI.- Escuchar un fragmento de una canción o una pieza musical de la época, destacar lossentimientos que expresa, a partir de esta observación introducir el tema.* Desarrollo: Presentación del Tema, a través del despliegue de estrategias y actividades quepermitan el aprendizaje significativo.Proceso de acomodación, desarrollo de modelos pragmáticos y de sistema de significados.A.- Leer, interpretar y analizar diferentes textosB.- Leer, identificar y subrayar las ideas fundamentales del textoC.- Buscar el significado de la palabras clave y explica el significado de las mismascontextualizándolas con el textoD.- A partir de la lectura del texto compartir interpretaciones e inferencias con el grupo de trabajoE.- A partir de la lectura de fragmentos comparar la intencionalidad de los autores (semejanzas ydiferencias)F.- Diseñar líneas de tiempo a partir de criterios de evaluación específicosG.- A partir de la lectura diseñar organizadores gráficos, mapas mentales o redes semánticasH.- Observar mapas históricos de antes y después, para establecer actividades de expansión antesy después.I. A partir de la comprensión de los hechos determinar ventajas y desventajas, causas y efectosJ.- A partir de la lectura de fragmentos de textos históricos identificar las aseveraciones implícitas ydetermina cuales son opiniones y cuales son hechosK.- Determinar y clasificar las consecuencias de los hechos en ámbitos políticos, sociales,religiosos, culturales, económicos etc.19
    • * Consolidación: Actividades de refuerzo, aplicación, profundización y verificación del aprendizajedesarrollado. Puede ser a través de actividades del aula o investigaciones o reportes.A.- Contestar preguntas de análisis.B.- Escribir conclusiones claras y precisas.C.- Construir argumentos propios sobre diferentes temas de interés.D.- Escribir ensayos que contenga introducción, cuerpo y conclusiónE. Elaborar presentaciones en PPT sobre arte, utilizando apropiadamente las TICSF.- Diseñar un tríptico promocional sobre arte ecuatorianoG.- Participar en un concurso de fotografía con un tema sobre la ciudadH.- Crear un blog sobre el arte ecuatoriano en la época actual, pueden incluir temas de arte urbano.13. Bibliografía. Libros: Ayala. E., (2008) Manual II Historia del Ecuador, Editorial Universidad Andina, Quito Historia del Ecuador, Editorial Leus Enciclopedia del Ecuador, Editorial Océano. Enciclopedia del conocimiento, Historia I, Espasa Enciclopedia Larousse del estudiante, El Universo Historia Universal de Holt Prats,J. “Historia del mundo contemporáneo”(2009)Anaya, España20
    • Recursos en la web www.profesorfrancisco.cl www.artehistoria.com www.ushmn.org www.cartelandia.com www.sabuco.com www.naulibres.com www.clasesdehistoria.com www.educahistoria.com www.youtube.com21
    • Sílabo de Estudios Culturales UNIDADES DE ANÁLISIS OBJETIVOS CONTENIDOS APORTES RECURSOS METODOLÓGICOS 221.- Importancia del B.- Valorar la 1.1 Caracterización 1Identificación, Videosestudio histórico, la importancia del de la historia uso y proceso de Fotografíasdivisión de la historia estudio histórico 1.2 Categorías de la fuentes históricas Discursos historia primarias y Blogs de A.-Utilizar y valorar las 1.3 Sujetos de la secundarias a fin historia diferentes fuentes historia de obtener Líneas de históricas. 1.4 El marco información tiempo conceptual relevante de Mapas 1.5 El tiempo y naturaleza temáticos espacio histórico histórica. 1.6 La utilización de fuentes en 2 Aplicación de historia categorías 1.7 Periodización de temporales y de la historia tiempo histórico (sucesión, simultaneidad, duración y ritmo) en el marco de las convenciones establecidas en la teoría previa. 2.1 El Ecuador en el2.- El siglo XX: Estudio del a.- Analizar el origen, siglo XX : Escenario 3 Uso y aplicaciónorigen, causas y efectos las causas y internacional, de vocabulariode las guerras mundiales consecuencias de las economía, específico de lay su Vásquez en elRina impacto guerras y su impacto sociedad, la Historia. RV22Ecuador en el Ecuador cultura, la vida
    • Sílabo de Estudios Culturales cotidiana 4 Identificación, proceso y 2.2 Un breve vistazo explicación de al siglo XX: El siglo causas y de las guerras consecuencias 2.3 Los tipos del 5 Identificación guerra del siglo XX de continuidades 23 y cambios en el 2.3 ¿Por qué se marco de una originan las guerras explicación causas a corto y (explicación de largo plazo, causas procesos). económicas, ideológicas, 6 Identificación políticas y de similitudes y religiosas? diferencias en el marco de una 2.4 ¿Cuáles son las explicación consecuencias y (explicación de resultados de las estructuras). guerras?: Repercusiones 7 Comunicación políticas, de resultados del territoriales, conocimientos económicas y histórico sociales (El Rol de la mujer) 8 Utilización de procedimientos 2.5 Repercusiones específicos del políticas, sociales, y área para el económicas de las diseño y guerras mundiales aplicación deRina Vásquez RV23
    • Sílabo de Estudios Culturales en el Ecuador 1 920 guías de trabajo -1 940. individual y Influencia en la grupal cultura y el arte (Manual de Enrique Ayala Mora) 243.- Estudio del origen del a.-Conocer las causas 3.1 Origen,nuevo orden que explican la conceptualización yinternacional, el conflicto polarización del características de laentre el capitalismo y mundo en dos bloques guerra fríasocialismo. antagónicos yAnálisis del contexto determinar su 3.3 Estudioeconómico, político, influencia en los detallado de casos:cultural y social del diversos conflictos La selección la haráEcuador durante los años posteriores a la II GM cada maestrode la guerra fría según los intereses b.-Analizar los factores de sus alumnos que desencadenar en el Sugerencias: derrumbamiento del La división de régimen socialista en la Alemania, Unión Soviética. construcción y caída del muro de c.- Relacionar el impactoBerlín de los conflictos La Guerra de mundiales en nuestro Vietnam país La Revolución cubana. etc. 3.4 Fin de la Guerra Fría: La perestroika yRina Vásquez RV24
    • Sílabo de Estudios Culturales la Glassnot 3.5 Ecuador desde los 70, el nuevo escenario internacional , el modelo 25 económico, la sociedad y cultura4.-El Mundo globalizado a.- Comprender la 4.1 Definición del necesidad de nuevo orden integración mundial económica sin perder 4.2 Regionalización la identidad que nos 4.3 Los nuevos define como nación actores internacionales del c.- Evaluar los nuevo orden resultados de la mundial globalización y los 4.4 La Aldea Global nuevos desafíos que se 4.5 El Ecuador y su debe plantearse a relaciones nivel mundial y internacionales nacional (organismos regionales) El desarrollo científico y tecnológicoRina Vásquez RV25
    • Sílabo de Estudios CulturalesOrganización del trabajo y Sistema de Evaluación Trabajos Grupales: Gestión Trabajo individual: Gestión Proyecto de aula Evaluación Final de aula 5 puntos de aula 5 puntos 10 puntos 10 puntos 26  Debates Resolución de guías de Elaboración de una Evaluación basada  Elaboración de líneas trabajo autónomo: investigación histórica: en contenidos de tiempo  Lectura e 1. Tema conceptuales y  Estudio de casos interpretación de 2. Pregunta de procedimentales específicos fuentes escrita investigación con  Exposiciones con  Observación en alcance (cuándo, temas de interés interpretación de donde, delimitación)  Diseño y elaboración fuentes iconográficas Selección de fuentes de organizadores  Lectura y apropiadas gráficos o mapas comparación de 3. Resumen de la semánticos fuentes información  Observación y análisis  Observación y análisis encontrada de fragmentos de de mapas temáticos (uso apropiado de películas y videos  Definición y las fuentes, cita de históricos, puesta en aplicación del referencias correcta común de las vocabulario y sistemática APA,Rina Vásquez RV26
    • Sílabo de Estudios Culturales conclusiones específico del tema organización generales temática y cronológica). 4. Conclusión Clara y coherente con 27 las pruebas encontradasBIBLIOGRAFÍAwww.sabuco.comDelgado,G.M.,(2002) Historia Universal De la era de las revoluciones al Mundo globalizado, Pearson,MéxicoAyala. E.,(2008)Manual II Historia del Ecuador, Editorial Universidad Andina, Quitowww.artehistoria.comwww.sgm.caspocidad.comwww.clasesdehistoria.comRina Vásquez RV27
    • Sílabo de Estudios Culturaleswww.historia1imagen.comwww.historiasigloxx.comwww.documentossigloxx.com 28www.imagenessigloxx.comwww.firstworldwar.comwww.nuevalejandria.comwww.memoriapolitica.comwww.ahorahistoriablogspot.comRina Vásquez RV28
    • Sílabo de Estudios CulturalesTaller de Historia: Métodos y técnicasComentario de una Obra de ArteLas obras de arte proporcionan información iconográfica sobre diversos aspectos de la vida social de una época,aunque también reflejan los sentimientos y la personalidad de su autor. 29Los historiadores las utilizan, bien como fuentes históricas, bien como ilustraciones que completan la información de lostextos.PROCEDIMIENTO 1. Identificación de la imagen: título, autor, técnica y sopor-fecha de realización, emplazamiento actual. 2. Descripción del documento: tema, personajes que forman escena, vestidos y objetos que llevan, acciones que ejecutan, relaciones entre ellos, lugar (interior o exterior), género (informativo, propagandístico, político, artístico), grupo social al que se dirige. 3. Análisis del contenido (significado de la obra): Es la expresión del pensamiento del artista y el reflejo del momento histórico y cultural en el que vive el autor. 4. Análisis de la elaboración del cuadro (lenguaje visual):composición, colores, luz y sombra, dibujo, actitud de los personajes. 5. Interpretación de la imagen en su contexto histórico. 6. Redacción del comentario: introducción (naturaleza de la obra, autor, tema, contexto histórico), desarrollo (análisis del lenguaje visual y del significado), conclusión (valoración del significado histórico y estético, destacando cuáles son los elementos que confieren importancia a la obra analizada como fuente de información histórica).Comentario de un textoRina Vásquez RV29
    • Sílabo de Estudios CulturalesLos textos son fuentes de información que utilizan los historiadores para reconstruir los hechos del pasado.A lahora de comentar un texto histórico, primero es necesarioidentificar la información que contiene, y deinterpretarla y relacionarla con el contexto en el c escribióPROCIMIENTO 30 1. Identificación de, al menos, estos elementos: • Quién es el autor. • De qué trata el texto. • Fecha en la que fue escrito. • Cuál es la naturaleza del texto: político (discursos, manifiestos), jurídico (leyes, tratados), económico (contratos, estadísticas), testimonial (memorias, diarios). Por el destinatario, los textos se pueden clasificar en públicos o privados.Tipo de fuente: histórica o primaria (escrito en la misma • época que ocurrió el hecho), historiográfica o secundaria (el texto está escrito en época posterior). • Contexto histórico en el que se enmarca el texto. 2. Análisis: • Subrayado de las palabras clave y de la idea principal de cada párrafo. • Relación de las ideas principales con el contexto histórico 3. Explicación de lo que el autor quiere comunicar. 4. Interpretación del contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas en que se escribe (aspecto: sociales, económicos, etc., con los que se relaciona), destacando causas y consecuencias. Elaboración de un juicio sobre el contenido del texto. 5. Redacción del comentario: introducción (identificación), desarrollo (análisis y explicación) y conclusión (interpretación).COMENTARIO DE UN ARTÍCULO DE PRENSARina Vásquez RV30
    • Sílabo de Estudios CulturalesB.- Procedimiento 6. Identificación de, al menos, estos elementos: • Quién es el autor. • De qué trata el texto. • Fecha en la que fue escrito. • Cuál es la naturaleza del texto: político (discursos, manifiestos), jurídico (leyes, tratados), económico (contratos, 31 estadísticas), testimonial (memorias, diarios). Por el destinatario, los textos se pueden clasificar en públicos o privados. • Tipo de fuente: histórica o primaria (escrito en la misma época que ocurrió el hecho), historiográfica o secundaria (el texto está escrito en época posterior). • Contexto histórico en el que se enmarca el texto. 7. Análisis: • Subrayado de las palabras clave y de la idea principal de cada párrafo. • Relación de las ideas principales con el contexto histórico 8. Explicación de lo que el autor quiere comunicar. 9. Interpretación del contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas en que se escribe (aspecto: sociales, económicos, etc., con los que se relaciona), destacando causas y consecuencias. Elaboración de un juicio sobre el contenido del texto. 10. Redacción del comentario: introducción (identificación), desarrollo (análisis y explicación) y conclusión (interpretación).Comentario de un esquemaUn esquema, en historia, es la representación gráfica y jerarquizada de los elementos que definen conceptos, aconteci-mientos o procesos históricos (por ejemplo, capitalismo, Conferencia de Berlín o expansión imperialista).El esquema te permite distinguir fácilmente los elementos que lo componen y las relaciones entre ellosPROCEDIMIENTO 1. Identificación del contenido: tema, fecha y lugar. 2. Análisis del tipo de esquema. Lineal: organiza la información en horizontal o en vertical, unida mediante flechas, yRina Vásquez RV31
    • Sílabo de Estudios Culturales representa la relación de causas y efectos; el grosor de las flechas indica el grado de relación. Circular: distribuye la información en círculo; representa un fenómeno cíclico (con principio y fin). Piramidal: dispone la información en forma de pirámide, representando una jerarquía. El elemento dominante se sitúa en el vértice superior (por ejemplo: estructura militar). Sistemático: estructura la información en cuadros, unidos por relaciones de Interdependencia. 3. Lectura de la información, teniendo en cuenta los diferentes tonos de color, la dirección y el grosor de las flechas de unión. 4. Interpretación de la información, estableciendo relaciones de causa-efecto, de jerarquía de varios factores, o loción 32 entre varios hechos. 5. Redacción del comentario: • Introducción (identificación del contenido). • Desarrollo (descripción ordenada de la informe). • Conclusión (interpretación de las relaciones).COMENTARIO DE UN MAPA HISTÓRICOUn mapa histórico es un registro de datos que se refieren a hechos y conceptos que se producen en un lugar geográfico y en untiempo determinado. Los datos se comunican, de forma codificada, mediante colores, signos y símbolos.El mapa como documento histórico es fundamental para el estudio de múltiples temas, ya que permite acercarse a la realidadhistórica y visualizar el espacio en el que se desarrollan los acontecimientos o su evolución en el tiempoPROCEDIMIENTO 1. Identificación: Título. Fecha de los acontecimientos. Tipo de mapa: de situación (muestra un acontecimiento en una época determinada, por ejemplo, Europa en 1815); de evolución (refleja una situación en etapas diferentes, como el proceso de la unificación italiana: 1859- 1870). Escala: permite calcular la distancia real en relación con la representada en el mapa 2. Explicación de los acontecimientos históricos que se reflejan en el mapa con la ayuda de la leyenda 3. Interpretación de la información, confrontándola con otras fuentes (manual de historia, diccionario histórico, etc.)Rina Vásquez RV32
    • Sílabo de Estudios Culturales 4. Valoración de la significación histórica de lo representado en el mapa. 5. Redacción del comentario: Introducción (presentación del documento). Desarrollo (explicación del contenido). Conclusión: - Resumen de la explicación. - Interpretación. 33 - Valoración. ELABORACIÓN DE UNA BIOGRAFÍA HISTÓRICA POCEDIMIENTO 1. Identificación del personaje: • Fecha y lugar de nacimiento. • Profesión. 2. Análisis del personaje • Descripción de su ideología y de los hechos de su vida que tengan una proyección en la sociedad. • Ilusión de su historia individual en la historia colectiva su país o del grupo al que pertenece. 3. Redacción de la biografía, según el guión: • Identidad del personaje (nombre, fecha, lugar de nacimiento y profesión). • Ideología. • Participación en los acontecimientos de la época. • Visión general del momento histórico. • Valoración personal de su obra. COMPARACIÓN DE TEXTOAlgunos textos proporcionan informaciones que son complementarias diferentes o semejantes. Rina Vásquez RV33
    • Sílabo de Estudios CulturalesComparar textos supone contrastar la información que contienen para establecer semejanzas y diferenciasPROCEDIMIENTO 1. Identificación de los documentos. 2. Análisis: implica leer ambos textos y resumir las ideas fundamentales. 3. Comparación: 34 Verificación de la información, destacando las semejanzas y las diferencias entre los documentos. • Investigación de las circunstancias históricas del momento, la personalidad de los autores y sus referencias ideológicas (políticas, sociales, etc.) para intentar encontrar explicación a sus diferencias o semejanzas. 4. Redacción de las conclusiones o elaboración de un cuadro, manifestando las similitudes o las diferencias de los textos y una valoración crítica de los distintos puntos de vista. COMENTARIO DE UNA TABLA ESTADÍSTICA Una tabla estadística es un conjunto de datos numéricos que sirven para cuantificar un fenómeno. Los datos se presentan en forma de cuadro entrada PROCEDIMIENTO 1. Identificación del documento: • Título y período representado. • Tipo de tabla: Presenta datos de un hecho en una fecha determinada Expresa datos de la evolución de un hecho entre, al menos, dos fechas La regularidad de los espacios entre los datos (un guion significa que no hay datos o que estos son desconocidos) Las unidades empleadas: por ejemplo, miles o millones para valores absolutos, índices y porcentajes para valores relativos 2. Análisis del contenido: • Lectura de los datos en sentido horizontal o vertical • Mención de las tendencias generales más importantes (al alza o a la baja), los datos que indican rupturas, fases y períodos, etc. Rina Vásquez RV34
    • Sílabo de Estudios Culturales3. Realización de cálculos sencillos: porcentaje, tasa de crecimiento, índice de crecimiento.4. Explicación del contenido de la tabla en relación con otros datos y con el contexto histórico.5. Redacción de las conclusiones (resumen del análisis y la explicación).ELABORACIÓN DE UNA CRONOLOGÍA 35Las cronologías son series temporales de acontecimientos delpasado.Su elaboración facilitala visualizaciónde los hechos que han tenidolugaren un período de tiempodeterminado,y su estudiopermiteconocer su duraciónexactamediantela realización de sencilloscálculos.PROCEDIMIENTO 1. Recopilación de datos sobre el período que se va a representar: acontecimientos, nombres de lugares y personas, fechas y etapas. 2. Selección de los datos más importantes. 3. Ordenación cronológica de los acontecimientos. 4. Elección del soporte más adecuado, según el contenido: Eje cronológico: se utiliza para representar sucesiones de hechos (biografías, guerras, etc.). Friso cronológico: para períodos temporales y acontecimientos. Cuadro de doble entrada: cuando se trata de períodos y acontecimientos que se producen de forma simultánea en varios lugares. 5. Realización de la cronología: Elección de la escala: se deben tener en cuenta los datos que hay que representar y el tamaño del papel (escala = número de años según espacio disponible Dibujo del eje, friso o cuadro cronológico en papel milimetrado. Traslado de los datos seleccionados sobre el dibujo (períodos, fechas, nombres...). Colorear los elementos destacables. Indicación del título, la escala y una breve leyenda para señalar el significado de los colores y las abreviaturas empleadas. Los períodos temporales se señalan con una raya horizontal, y los acontecimientos, con una raya vertical.Rina Vásquez RV35
    • Sílabo de Estudios Culturales 36Rina Vásquez RV36
    • Sílabo de Estudios Culturales COMPENDIO DE PROCEDIMIENTOS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA 37PROCEDIMIENTOS PARA ANALIZAR UNA IMAGEN1. Identificar la imagen: tipo de imagen (pintura, fotografía, grabado, cartel, caricatura), autor, tema, lugar, fecha,características técnicas (color, tamaño)2. Obtener información a través de una observación de las imágenes, partiendo de lo general a lo particular.3. Describir las escenas de los diferentes planos (de los más próximos a los más lejanos)4. Explicar el significado de la escena, situarla en el contexto histórico de la época.5.Redactar un comentario. Introducción con datos que identifiquen la imagen representada, desarrollo (se centraen el acontecimiento representado, destacando los hechos más importantes y las circunstancias históricas, asícomo el punto de vista del autor. La Conclusión debe contemplar una valoración del significado histórico de lafotografía como fuente de información.PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO1. Identificar:- Quién es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue escrito- Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes, tratados), económico (contratos estadísticas),testimonial (memorias, diarios). Por último, los textos también se pueden clasificar en públicos o privados.- Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el hecho) secundaria (el texto es escrito esépoca posterior).Rina Vásquez RV37
    • Sílabo de Estudios Culturales2. Analizar:- Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo.- Relacionar las ideas principales con el contexto histórico.3. Explicar lo que el autor quiere comunicar. 384. Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstanciashistóricas en que se escribe (aspectossociales, económicos, etc. Con los que serelaciona, destacando las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobreel texto.5. Redactar el comentario: Introducción (identificación del tema), desarrollo (análisis y explicación) y conclusión(interpretación personal).PROCEDIMIENTOS PARA EXTRAER INFORMACIÓN DE UN GRÁFICO1.Identificar: tema, periodo representado, tipo de gráfico (línea, barra o círculo),las unidades empleadas(toneladas, millones, años, porcentaje, tantos por mil, etc.).2.Analizar:- observa los periodos de aumento o disminución de los datos representados, y los puntos máximos y mínimos.- Comprobar la amplitud de las variaciones y la tendencia general de las líneas, barras o sectores (en caso de ungráfico circular).- Relacionar las variaciones observados (aumento, disminución, estancamiento)3.Interpretar los resultados.Para explicar el porqué se debe conocer el contexto histórico en el que se producen. También se puede emitir unjuicio personal sobre los resultados.Rina Vásquez RV38
    • Sílabo de Estudios Culturales4.Redactar las conclusiones (resumen del análisis y las interpretaciones)PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UNA PELÍCULA 391. Realizar ficha de identificación: titulo, nacionalidad, fecha de producción, director, genero al que pertenece.2. Identificar el tema y resumir el argumento3. Señalar el contexto histórico destacando aquellas escenas que ponen de relieve la situación política,económica, social y cultural de la época.4. Identificar los personajes y su ambiente, analizando si son representativos de una época, de una mentalidad ode un medio social determinado.5. Valorar la propuesta del director: la ambientación general y su punto de vista sobre el tema que relata.6.Redactar informe escrito:�Introducción: identificación de la película y la temática abordada.�Desarrollo: análisis de los hechos históricos que aparecen y del contexto histórico en general.�Conclusión: destacar valor histórico de la película. Comentarios personales, impresiones.PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN MAPA HISTÓRICO1.Identificar:- Título- fecha de los acontecimientos2. Decodificar la información con la ayuda de los colores, signos y símbolos de la leyenda.Rina Vásquez RV39
    • Sílabo de Estudios Culturales3. Explicar los acontecimientos históricos que se reflejan en el mapa4. Interpretar la información, confrontándola con otras fuentes de información (documentos escritos, manual dehistoria, enciclopedias, etc.)5. Redactar un comentario respondiendo a preguntas planteadas acerca del mapa. 40- Presentación del tema- Explicación del contenido- Interpretación y valoración personal.PROCEDIMIENTO PARA INVESTIGAR SOBRE UN TEMA HISTÓRICO1. Identificar los hechos:Nombre, fecha y lugar en que se producen los acontecimientos.2. Formular hipótesis: ¿Qué ocurrió?, ¿Cuál fue la causa inmediata de los hechos?,¿qué factores y circunstancias intervinieron? ¿Qué personajes se relacionaron con el hecho?3.Analizar las fuentes de información: Primarias y secundarias. Establecerrelaciones de causa y efecto y multicausalidad. Comprobar si hay contradicción entre las fuentes y suprocedencia.4. Situar el acontecimiento: En su contexto histórico5. Elaborar un informe: En este se recogen todos los aspectos relevantes de lainvestigación. (Respuesta a laspreguntas iniciales)  En la introducción se presenta la identificación del hecho investigado y se plantean las hipótesis.  En el desarrollo se presenta el análisis de las fuentes y de los problemas surgidos en la investigación.Rina Vásquez RV40
    • Sílabo de Estudios Culturales  En la conclusión la síntesis de los aspectos más relevantes, la verificación de la hipótesis, la valoración del hecho investigado.PROCEDIMIENTO PARA ORGANIZAR UN DEBATE 411. Preparación:- Elegir el tema del debate y presentarlo en forma de pregunta para facilitar las distintas respuestas que confirmenla proposición, o laque rechacen.- Fijar los límites cronológicos del tema.- Buscar información y organizar en diversos apartados.- Preparar un plan de discusión.2. Normas:- Los participantes podrán intervenir en forma individual o en grupo- Cada grupo buscará y ordenará información para defender sus argumentos.- Un portavoz del grupo anotará las conclusiones para exponerlas en el debate.3. Desarrollo:  Una vez reunidos los participantes el profesor o profesora dará la palabra a los portavoces para que lean las conclusiones de su grupo. Cuando se haya terminado la lectura, se abrirá el debate en que los miembros de cada grupo podrán pedir el uso de la palabra para rebatir los argumentos expuesto por sus oponente o apoyar los suyos.  Al final del debate se expondrán y sintetizarán las conclusiones a las que se ha llegado.4.Conclusiones:Rina Vásquez RV41
    • Sílabo de Estudios CulturalesEs necesario que quede constancia escrita de las conclusiones: se propone lo siguientes: i. Informe escrito ii. Panel de resumen en el aula o en el patio del Liceo 42Rina Vásquez RV42