Roland, N. (2015). Genèse instrumentale des environnements personnels d’apprentissage et stratégies d’apprentissage au sein d’un cours en ligne ouvert et massif. Symposium “MOOC : Regards croisés sur les apprenants ; écho vers les concepteurs”. Colloque e-Formation des adultes et des jeunes adultes, Lille, France, 3 au 6 juin.
Un cadre méthodologique pour l’accompagnement de dispositifs de type MOOC : C...
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Genèse instrumentale des environnements personnels d’apprentissage et stratégies d’apprentissage au sein d’un cours en ligne ouvert et massif.
1. GENÈSE INSTRUMENTALE DES ENVIRONNEMENTS
PERSONNELS D’APPRENTISSAGE ET STRATÉGIES
D’APPRENTISSAGE AU SEIN D’UN MOOC
Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @nicolasroland
Colloque E-Formation des adultes et des jeunes adultes
4 juin 2015
Lille, France
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
7. 1 2 3
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 07
0 2 . O R I G I N E D U Q U E S T I O N N E M E N T / / T R O I S D I S C O U R S
8. 0 2 . O R I G I N E D U Q U E S T I O N N E M E N T / / T R O I S D I S C O U R S
1 2 3
Les apprenants
apprennent au sein
d’environnements
d’apprentissage
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 08
10. 1 2 3
Les (jeunes) apprenants
sont
digital natives
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 11
0 2 . O R I G I N E D U Q U E S T I O N N E M E N T / / T R O I S D I S C O U R S
13. Dede (2005a)
Dede (2005b)
Oblinger et Oblinger (2005)
Palfrey et Gasser (2008)
…
Journaux
Magazines
Médias
…
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 13
0 2 . O R I G I N E D U Q U E S T I O N N E M E N T / / T R O I S D I S C O U R S
15. Différences en fonction du genre, le statut socio-
économique, la culture et le diplôme
Manque de connaissances des outils à utiliser
(Poellhuber, 2013 ; Roland & Talbot, 2014)
(Collin et Karsenti, 2013 ; Fluckiger, 2007, 2008 ; Guichon,
2012 ; Poellhuber, 2013)
Manque de compétences techniques, théoriques et
pratiques (Simonian & Audran, 2012 ; Roland, 2013)
Déficit de compréhension de la technologie utilisée et difficultés de
conceptualisation lié à la faible verbalisation de leurs pratiques
(Dauphin, 2012 ; Fluckiger, 2008 ; Fluckiger & Bruillard, 2008)
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 15
0 2 . O R I G I N E D U Q U E S T I O N N E M E N T / / T R O I S D I S C O U R S
18. Objet
concret
Objet
de recherche
Objet
scientifique
Collin et Karsenti (2013)
Fluckiger (2007, 2008)
Guichon (2012)
Poellhuber (2013)
Roland (2015)
Davallon, 2004
0 2 . O R I G I N E D U Q U E S T I O N N E M E N T / / T R O I S D I S C O U R S
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 18
19. Tous les étudiants ne possèdent pas les compétences
nécessaires à une gestion optimale de leur EPA
(Dabbagh & Kitsantas, 2012)
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 19
0 2 . O R I G I N E D U Q U E S T I O N N E M E N T / / T R O I S D I S C O U R S
20. 1 2 3
Les MOOCs
permettent la
démocratisation de
l’apprentissage
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 20
0 2 . O R I G I N E D U Q U E S T I O N N E M E N T / / T R O I S D I S C O U R S
21. COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 21
0 2 . O R I G I N E D U Q U E S T I O N N E M E N T / / T R O I S D I S C O U R S
23. 0 3 . C A D R E T H É O R I Q U E / / U N E A P P R O C H E S O C I O - C O G N I T I V E
Facteurs
environnementaux
Facteurs
personnels
Facteurs
comportementaux
A P P R O C H E S O C I O C O G N I T I V E ( B A N D U R A , 1 9 8 6 )
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 23
25. Facteurs
environnementaux
Facteurs
personnels
Facteurs
comportementaux
> Profil
> Approche d’apprentissage (Biggs, Kember
& Leung, 2001)
> Compétences en littératie médiatique
(Fastrez & De Smedt, 2012)
> Motifs d’engagement
(Carré, 2001)
0 3 . C A D R E T H É O R I Q U E / / U N E A P P R O C H E S O C I O - C O G N I T I V E
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 25
26. 0 3 . C A D R E T H É O R I Q U E / / A P P R O C H E D ’ A P P R E N T I S S A G E
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 26
> Apprentissage en profondeur
> Apprentissage en surface
> Apprentissage stratégique
27. 0 3 . C A D R E T H É O R I Q U E / / C O M P É T E N C E S E N L I T T É R AT I E M É D I AT I Q U E
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 27
Informationnelle Technique Sociale
Lire
Ecrire
Naviguer
Organiser
Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et De Smedt, 2012)
29. 0 3 . C A D R E T H É O R I Q U E / / U N E A P P R O C H E S O C I O - C O G N I T I V E
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 29
Artefact Instrument
Genèse instrumentale
> Artefact
> Schème> Instrumentation
> Instrumentalisation
30. 0 3 . C A D R E T H É O R I Q U E / / U N E A P P R O C H E S O C I O - C O G N I T I V E
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 30
Stratégies métacognitives
Anticiper
S’autoréguler
Stratégies cognitives de
traitement
Sélectionner
Répéter
Décomposer
Comparer
Elaborer
Organiser
Stratégies cognitives
d’exécution
Evaluer
Vérifier
Produire
Traduire (vulgariser)
31. 0 3 . C A D R E T H É O R I Q U E / / S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S ( B O U R M A U D , 2 0 0 6 )
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 31
Instrument A
Instrument B
Instrument C
Instrument C
Instrument D
Instrument E
Système d’instruments Y
Système d’instruments Z
32. 0 3 . C A D R E T H É O R I Q U E / / S Y S T È M E D ’ I N S T R U M E N T S ( B O U R M A U D , 2 0 0 6 )
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 32
> Organise de vastes ensembles d’instruments et de
ressources
> Lié aux objectifs de l’action
> Complémentarité & redondance
> Différent d’un individu à l’autre
> Instrument pivot
33. 0 3 . C A D R E T H É O R I Q U E / / S Y N T H È S E
MOOC &
Artefacts
Profil,
approche d’appr.
compétences
en litt. med.
Genèse
instrumentale &
strat. d’appr.
A P P R O C H E S O C I O C O G N I T I V E ( B A N D U R A , 1 9 8 6 )
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 33
35. Enjeux à propos
des compétences numériques
Dispositif nécessite
un EPA élaboré &
efficace
0 4 . P R O B L É M AT I Q U E & O B J E C T I F S / /
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 35
36. Comprendre, analyser et expliquer l’influence des
compétences en littératie médiatique sur l’élaboration
d’environnements personnels d’apprentissage au sein d’un
cours en ligne ouvert et massif
0 4 . P R O B L É M AT I Q U E & O B J E C T I F S / /
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 36
42. 0 6 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / M A R I E
Marie, 37 ans, France
Choix du MOOC :
> Apprendre comment monter un MOOC
> Combler des lacunes en anglais
> Engagement opératoire professionnel, identitaire
et vocationnel
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 42
43. COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 43
Informationnelle Technique Sociale
Lire +++ +++ +++
Ecrire +++ +++ +++
Naviguer +++ +++ +++
Organiser +++ +++ +++
0 6 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / M A R I E
44. 2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2015 | 44
0 6 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / M A R I E
Premier cours
Stratégies métacognitives
Anticiper
S’autoréguler
Stratégies cognitives de
traitement
Sélectionner
Répéter
Décomposer
Comparer
Elaborer
Organiser
Stratégies cognitives
d’exécution
Evaluer
Vérifier
Produire
Traduire (vulgariser)
45. COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 45
0 6 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / M A R I E
Approche en sur face pour
l ’apprentissage formel
&
apprentissage en
profondeur pour
l ’apprentissage informel
46. COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 46
0 6 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / M A R I E
Instruments
institutionnels
Instruments
personnels
Elaboration personnelle
Elaboration collective
Wiki
Vidéos
Forum
Textes
Tran-
script
Activités
Ress.
exté.
CahierFavoris
Tra-
ducteur
Pivot
Sélection
Répétition
47. 2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2015 | 47
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L I S A
Lisa, 22 ans, Cameroun
49. 2ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | ROLAND, 2015 | 49
0 5 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L I S A
Choix du MOOC :
> Apprentissage de l ’expression orale
> Engagement épistémique et opératoire
professionnel.
Lisa, 22 ans, Cameroun
50. COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 50
0 6 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / M A R I E
Instruments
institutionnels
Instruments
personnels
Elaboration personnelle
Elaboration collective
Wiki
Vidéos
Forum
Textes
Tran-
script
Activités
Ress.
exté
Enregis.
51. COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 51
0 6 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / M O O C C O M M E I N S T R U M E N T D ’ U N S Y S T È M E
Le MOOC comme instrument pivot
d’un sytème d’instruments plus large
52. COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 52
0 6 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L A P R I S E E N C O M P T E D E L ’ A S P E C T M A S S I F
Un apprentissage individuel
dans un environnement massif
Absence de motifs socio-affectifs
à l’inscription
53. COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 53
0 6 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L A P R I S E E N C O M P T E D E L ’ A S P E C T M A S S I F
Paradoxe temporel :
entre personnalisation
et régulation
54. COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 54
0 6 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / D E S I N T E R A C T I O N S S U R L E M O O C
Un manque de compétences
en littératie médiatique pour
interagir sur le MOOC
55. COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 55
0 6 . R É S U LTAT S & D I S C U S S I O N / / L E S C O M P É T E N C E S E N L I T T É R AT I E M É D I AT I Q U E
Des élaborations différentes en fonction
des compétences en littératie médiatique
57. 0 7 . C O N C L U S I O N / / T A K E H O M E M E S S A G E
Nécessité de compétences
complexes en littératie
médiatique
Des usages « invisibles »
aux learning analytics
L’histoire commence…
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 57
Elaboration d’un environnement
personnel d’apprentissage
dans les MOOCs
58. 0 7 . C O N C L U S I O N / / R É F L E X I O N S
COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 58
Analyse du problème par
des chercheurs et des
praticiens
Dév. d’une solution
basée sur des principes
de conception existants et
sur les innovations
technologiques
Cycles itératifs de tests et
ajustements par la pratique
Réflexion pour produire
des principes de
conception et pour
améliorer la solution
Réajustement des problèmes, solutions, méthodes et principes de conception
59. COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 59
> Recherche & développement
> Recherche appliquée
> Recherche fondamentale
> Scholarship of teaching and learning
0 7 . C O N C L U S I O N / / R É F L E X I O N S
60. COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 60
Informationn
elle
Technique Sociale
Lire
Ecrire
Naviguer
Organiser
Définition matricielle de la littératie médiatique (Fastrez et De Smedt, 2012)
Comment prendre en compte les
compétences en littératie médiatique
des apprenants au sein des MOOCs ?
0 7 . C O N C L U S I O N / / R É F L E X I O N S
61. COLLOQUE E-FORMATION | ROLAND, 2015 | 61
Quels outils de récolte et de traitement
des données pour une approche
qualitative au sein des MOOCs ?
Collaborons !
0 7 . C O N C L U S I O N / / R É F L E X I O N S
62. Merci pour votre attention
ULB PODCAST | CENTRE DES TECHNOLOGIES AU SERVICE DE L’ENSEIGNEMENT | UNIVERSITÉ LIBRE DE BRUXELLES
Nicolas ROLAND | niroland@ulb.ac.be | @nicolasroland
Colloque E-Formation des adultes et des jeunes adultes
4 juin 2015
Lille, France
?