PGT 303 PENGANTAR PENYELIDIKANDANKAJIAN TINDAKANDR HASHIMAH MOHD YUNUS
KULIAH 1KonsepdanJenis Penyelidikan Pendidikan
Apakah penyelidikan pendidikanPenyelidikan pendidikan adalah kajian yangmenyelidik tingkahlaku murid, pelajar, guru danlai...
Apakah penyelidikan pendidikan• terdiri daripada pelbagai kajian yang inginmemahami dan membaiki pembelajaran danproses pe...
Mengapa kita melakukan penyelidikanpendidikan?Kita hendak• Pelajari mengenai program berkesan• Pelajari kaedah mengajar be...
Mengapa kita melakukan penyelidikanpendidikan? (dari perspektif penyelidik individu)• Menyelidik topik yang kita ingin tah...
Makna adalah personal(Meaning is Personal)• Makna ontological melibatkan individu mencari dan membuat makna dalamaktiviti ...
“At every stage human beings seek to animate the details oftheir lives with spirit, with connection. Amidst busy, sometime...
“Man’s search for meaning is the primarymotivation in his life and not a ‘secondaryrationalization’ of instinctual drives....
While this struggle and this will are individual,meaning is not found in some existentialvacuum, but in relation to others.
Makna adalah kontekstual (Meaningis Contextual)• Menurut makna linguistik – hubungan antara maknadan bahasa• Manusia berti...
• “A thought may be compared to a cloud shedding ashower of words. Precisely because thought does nothave its automatic co...
• Polanyi (1962, pp. 57-58) calls the kind ofmeaning that a context itself possessesexistential; words (together with more...
• Makna linguistik berhubung rapat denganmakna konseptual- pemahaman tacit konsepdikalangan peserta dalam sesuatu budayadi...
• As Polanyi writes, “In learning to speak, everychild accepts a culture constructed on thepremises of the traditional int...
Makna di kongsi(Meaning is Shared)• Adalah untuk memenuhi pencarian maknasetiap individu melalui menyumbang danberhbung de...
Jenis pengetahuan penyelidikan yang diperolehibila melaksanakan penyelidikan• Deskriptif: menambah pengetahuan perkara yan...
JENIS-JENIS PENYELIDIKAN
Penyelidikan dan kaedah saintifikPenyelidikan pendidikan adalah aplikasikaedah saintifik kepada masalahpendidikan
Kaedah saintifik berasaskan• Membina hpotesis berasaskan pemerhatian(logik induktif),• Deduksi ke atas implikasi daripada ...
Logik induktif dan deduktifLogik digunakan untuk membina hipoesis yangmenjadi asas penyelidikan pendidikan
• Logik induktif menganalisis peristiwa untukkenalpasti generalisasiContoh: Setiap siswazah yang ditemubualmengambil kursu...
Logik deduktif menemui kesimpulan spesifikberasaskan generalisasi• Contoh: Setiap pasca siswazah yangditemubual mengambil ...
Penyelidikan Asas dan Penyelidikan Gunaan(Basic and Applied Research)• Penyelidikan Asas dilaksanakan untukmembina teori. ...
• Penyelidikan gunaan lebih mementingkan bagaimanateori digunakan dalam situasi pendidikan(educationalsettings).• Contoh: ...
Educational research is often referred to it aseither qualitative or quantitative.
Penyelidikan kualitatif(Qualitative Research)Melibatkan pengumpulan data naratif untuk memperolehi celik akal kedalamfenom...
Penyelidikan Kuantitatif(Quantitative Research)• Melibatkan pengumpulan dan analisis data numerikaluntuk mendapat celik ak...
Jenis-jenis penyelidikan kuantitatifyang asas termasuk• Diskriptif (Descriptive)• Korelasi (Correlational)• Causal compara...
Penyelidikan Diskriptif(Descriptive Research)Berbeza daripada kajian kuantitatif yang lainkerana ia:• Di tetapkan(set) unt...
Masalah penyelidikan diskriptif:• Kurang responden• Keputusan yang biase• Example: What will the field of educationaldesig...
Penyelidikan korelasi(Correlational Research)• Menyelidik hubungan antara pembolehubah. keputusanbukan menunjukkan sebab d...
Causal-Comparative Research• Kajian untuk melihat hubungan sebab dankesan melalui perbandingan kumpulan.• Pembolehubah yan...
• Dalam kajian ini independent variable sudahdikenalpasti: jantina, umur /SES subjektersebut.• Example: Do adults from low...
Penyelidikan eksperimental(Experimental Research)• Dalam kajian eksperimental independentvariable dikawal dan yang lain-la...
Quantitative Research Qualitative ResearchType of data collected Numerical data Nonnumerical narrative andvisual dataResea...
• drhmyppip@gmail.com• Password: pgt303
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Kuliah1

155

Published on

Published in: Education, Technology, Spiritual
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
155
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Kuliah1

  1. 1. PGT 303 PENGANTAR PENYELIDIKANDANKAJIAN TINDAKANDR HASHIMAH MOHD YUNUS
  2. 2. KULIAH 1KonsepdanJenis Penyelidikan Pendidikan
  3. 3. Apakah penyelidikan pendidikanPenyelidikan pendidikan adalah kajian yangmenyelidik tingkahlaku murid, pelajar, guru danlain-lain peserta di sekolah dan institusipendidikan yang lain. Tingkahlaku biasanyadisiasat dengan memeriksa hasil kerja sepertidokumen dan keputusan ujian setara
  4. 4. Apakah penyelidikan pendidikan• terdiri daripada pelbagai kajian yang inginmemahami dan membaiki pembelajaran danproses pendidikan.• termasuk tajuk-tajuk seperti pengajaran,pengurusan bilik darjah, psikologi, pengujian,perkembangan kanak-kanak dan sains kognitif.
  5. 5. Mengapa kita melakukan penyelidikanpendidikan?Kita hendak• Pelajari mengenai program berkesan• Pelajari kaedah mengajar berkesan membantu pelajarbelajar• Mencari hubungan diantara pembolehubah dalamsituasi(setting) pendidikan bagi merancang intervensi• Memahami konteks budaya sekolah untuk membentuksekolah yang memegang pada keadilan danmengurangkan prejudis serta “inequality”.
  6. 6. Mengapa kita melakukan penyelidikanpendidikan? (dari perspektif penyelidik individu)• Menyelidik topik yang kita ingin tahu atau “passionate”• Satu bahagian penting dalam peranan akademik dan faktorutama dalam kenaikan akademik“A researcher’s voyage may be long, the seas calm or stormy,the tides of circumstance insistent, but the journey is driven atleast in part by the winds of ontological longing. Individuallyand collectively, we do educational research as part of a questfor meaning”Deborah Court, Bar-Ilan University, Israel.The Quest for Meaning in Educational ResearchAcademic Exchange QuarterlyFall 2004: Volume 8, Issue 3
  7. 7. Makna adalah personal(Meaning is Personal)• Makna ontological melibatkan individu mencari dan membuat makna dalamaktiviti harian kehidupan seseorang• Ia adalah pencarian jawapan terhadap soalan-soalan yang dibina individusendiricontoh:1. Mengapa saya melakukan ini2. Mengapa saya hidup begini, mengapa saya ikut jalan inidan bukan yang lain?3. Bagaimana kita hendak ajar tentang keganasan dan bukankeganasan, tentang hormat, keberanian, keputusan yang sukar?4. Apakah peranan sekolah mengenai perkara ini dan bolehkansekolah mengatasi pengaruh- pengaruh lain..
  8. 8. “At every stage human beings seek to animate the details oftheir lives with spirit, with connection. Amidst busy, sometimesstressful, sometimes mundane professional lives, perhaps fitfullybut inexorably, we strive to place ourselves and our work in acontext of meaning. We strive towards meaning like plantstowards the sun”.Deborah Court, Bar-Ilan University, Israel.The Quest for Meaning in Educational ResearchAcademic Exchange QuarterlyFall 2004: Volume 8, Issue 3
  9. 9. “Man’s search for meaning is the primarymotivation in his life and not a ‘secondaryrationalization’ of instinctual drives. Thismeaning is unique and specific in that it mustand can be fulfilled by him alone: only thendoes it achieve a significance which will satisfyhis own will to meaning”Viktor Frankl, (1984, p.121)..
  10. 10. While this struggle and this will are individual,meaning is not found in some existentialvacuum, but in relation to others.
  11. 11. Makna adalah kontekstual (Meaningis Contextual)• Menurut makna linguistik – hubungan antara maknadan bahasa• Manusia bertindak dalam konteks menggunakanperkataan menamkan objek dan aktiviti bagimeluahkan pemikiran untuk berkomunikasi• Kita komunikasikan pemikiran, ideas, harapan danperasaan melalui ucapan dan penulisan• Pengucapan biasanya mewakili pemikiran secara tidaksempurna
  12. 12. • “A thought may be compared to a cloud shedding ashower of words. Precisely because thought does nothave its automatic counterpart in words, the transitionfrom thought to word leads through meaning” (p.150).Vygotsky (1962)• He further states that to understand other people’sspeech we need to understand not only their words buttheir motivation. This comes about through knowing,and especially through being a part of, the context inwhich another’s words are spoken.
  13. 13. • Polanyi (1962, pp. 57-58) calls the kind ofmeaning that a context itself possessesexistential; words (together with more complexentities such as concepts and theories) used in acultural context have what Polanyi callsdenotative or representative meaning.
  14. 14. • Makna linguistik berhubung rapat denganmakna konseptual- pemahaman tacit konsepdikalangan peserta dalam sesuatu budayadimana berasaskan pengetahuan budayadiasaskan.
  15. 15. • As Polanyi writes, “In learning to speak, everychild accepts a culture constructed on thepremises of the traditional interpretation of theuniverse, rooted in the idiom of the group towhich it was born, and every intellectual effortof the educated mind will be made within thatframe of reference” (1962, p.112). Thisimportant idea has many ramifications foreducational research
  16. 16. Makna di kongsi(Meaning is Shared)• Adalah untuk memenuhi pencarian maknasetiap individu melalui menyumbang danberhbung dengan pelbagai komuniti penyelidik,guru dan pelajar• Pemerolehan makna adalah seperti lampu-menerangi lorong dan “turning points” semasakita melalui jalan-jalan yang kompleks danpelbagai situasi (setting), soalan, metod dangagasan Ilmu pengetahuan.
  17. 17. Jenis pengetahuan penyelidikan yang diperolehibila melaksanakan penyelidikan• Deskriptif: menambah pengetahuan perkara yang berlakudisekolah dan latihan (buku laporan pelajar)• Ramalan (Prediction): kenalpasti cara pembolehubah memberikesan kepada respon akandatang (SPM, pelajar galus-at riskstudents)• Penambahbiakan (Improvement): kenalpasti intervensi yangmembaiki pencapaian (reinforcement, CAI)• Penjelasan (Explanation): yang kenalpasti teori yangmenerangkan, ramal dan kawal fenomena bagi memperbaikipembelajaran
  18. 18. JENIS-JENIS PENYELIDIKAN
  19. 19. Penyelidikan dan kaedah saintifikPenyelidikan pendidikan adalah aplikasikaedah saintifik kepada masalahpendidikan
  20. 20. Kaedah saintifik berasaskan• Membina hpotesis berasaskan pemerhatian(logik induktif),• Deduksi ke atas implikasi daripada hipotesis-hipotesis,• Mengesahkan atau menolak hipotesis• Kaedah saintifik lebih dipercayai (reliable)daripada pengalaman atau pakar dalammenerangkan, meramal atau mengawalfenomena.
  21. 21. Logik induktif dan deduktifLogik digunakan untuk membina hipoesis yangmenjadi asas penyelidikan pendidikan
  22. 22. • Logik induktif menganalisis peristiwa untukkenalpasti generalisasiContoh: Setiap siswazah yang ditemubualmengambil kursus penyelidikan pendidikan.Oleh itu, semua pelajar pasca siswazah perlumengambil penyelidikan pendidikan
  23. 23. Logik deduktif menemui kesimpulan spesifikberasaskan generalisasi• Contoh: Setiap pasca siswazah yangditemubual mengambil kursus penyelidikanpendidikan. Anda seorang pelajar pascasiswazah. Maka anda akan mengambil kursuspenyelidikan pendidikan.
  24. 24. Penyelidikan Asas dan Penyelidikan Gunaan(Basic and Applied Research)• Penyelidikan Asas dilaksanakan untukmembina teori. Dalam pendidikan, ia membantumembentuk prinsip pembelajaran umum• Contoh: Bagaimana penggunaan graphicorganizers membantu pelajar memperolehipengetahuan?•
  25. 25. • Penyelidikan gunaan lebih mementingkan bagaimanateori digunakan dalam situasi pendidikan(educationalsettings).• Contoh: Dapatkah graphic organizers membantupelajar di Tahun 1?Penyelidikan pendidikan kinimenggunakan kombinasi kedua-dua jenispenyelidikan
  26. 26. Educational research is often referred to it aseither qualitative or quantitative.
  27. 27. Penyelidikan kualitatif(Qualitative Research)Melibatkan pengumpulan data naratif untuk memperolehi celik akal kedalamfenomena yang diminati. Data dikumpul:• Secara intensif dalam tempoh masa tertentu• Dalam “naturalistic setting”,• Tanpa cuba mengawal peristiwa.Contoh:Sekolah A telah memenangi banyak hadiah dalam melaksanakan teknologimerentas kurikulum. Anda mengambil keputusan untuk menyiasat apakahyang telah mereka lakukan membantu mereka berjaya. Selepas perbincangandengan guru besar, anda dapati terdapat 3 orang guru penting dalampembangunan teknologi. Sebagai penyelidik kualitatif apakah yang akananda lakukan untuk kenalpasti mengapa mereka sangat berjaya?
  28. 28. Penyelidikan Kuantitatif(Quantitative Research)• Melibatkan pengumpulan dan analisis data numerikaluntuk mendapat celik akal bagaimana satupembolehubah mempengaruhi pembolehubah lain.Penggunaan penyelidikan kuantitatif yang berbezabergantung kepada:• Jenis soalan yang ditanya;• Tujuan penyelidikan, dan;• Bilangan subjek yang boleh diperolehi oleh penyelidik
  29. 29. Jenis-jenis penyelidikan kuantitatifyang asas termasuk• Diskriptif (Descriptive)• Korelasi (Correlational)• Causal comparative• Eksperimental (Experimental)
  30. 30. Penyelidikan Diskriptif(Descriptive Research)Berbeza daripada kajian kuantitatif yang lainkerana ia:• Di tetapkan(set) untuk melihat dan melaporkanperkara seperti adanya ( to determine and reportthe way things are now),• Tidak cuba untuk mengawal pembolehubah(does not try to control a variable).
  31. 31. Masalah penyelidikan diskriptif:• Kurang responden• Keputusan yang biase• Example: What will the field of educationaldesign be like in five years? Ten years?• How would you set up such a study?
  32. 32. Penyelidikan korelasi(Correlational Research)• Menyelidik hubungan antara pembolehubah. keputusanbukan menunjukkan sebab dan kesan, tetapimembenarkan ramalan bagaimana satu pembolehubahboleh berubah berdasarkan keputusan daripadapembolehubah yang lain• Keputusan ditunjukkan sebagai korelasi diantara 0.00dan 1.00• Example: Does the amount of modem use at homecorrelate to a students GPA?• How would you set up this research?
  33. 33. Causal-Comparative Research• Kajian untuk melihat hubungan sebab dankesan melalui perbandingan kumpulan.• Pembolehubah yang dimanipulasikan dan“penyebab” kepada pembolehubah lain untukberubah dipanggil “independent variable”.• Pembolehubah yang respon kepada perubahandipanggil “dependent variable”.
  34. 34. • Dalam kajian ini independent variable sudahdikenalpasti: jantina, umur /SES subjektersebut.• Example: Do adults from low SES backgroundshave a higher attrition rate in high technologycompanies than adults from middle classbackgrounds?
  35. 35. Penyelidikan eksperimental(Experimental Research)• Dalam kajian eksperimental independentvariable dikawal dan yang lain-lain dibiarkanseperti adanya• Example: Does the use of graphic organizershelp third-grade students conceptualizeinformation more thoroughly than a list oftopics?
  36. 36. Quantitative Research Qualitative ResearchType of data collected Numerical data Nonnumerical narrative andvisual dataResearch problem Hypothesis and researchprocedures stated beforebeginning studyResearch problems andmethods evolve asunderstanding of topicsdeepensManipulation of context Yes NoSample size Larger SmallerResearch procedures Relies on statisticalproceduresRelies on categorizing andorganizing data into patternsto produce adescriptive,,narrativesynthesisParticipant interaction Little interaction Extensive interactionUnderlying belief We live in a stable andpredictable world that we canmeasure, understand, andgeneralize aboutMeaning is situated in aparticular perspective orcontext that is different forpeople and groups; therefore,the world has many meaningsOverview of qualitative and quantitativeresearch characteristics
  37. 37. • drhmyppip@gmail.com• Password: pgt303
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×