Vida, Tierra y territorio

NIVELES
AVANZADA
CIENT TÉC. TECNOL.
ED. REGULAR
ED.SUP. DE FOR. PROF.
ED ALT, COM POP Y DIVERSIF
SUBSISTEMAS PRINCIPIOS CATEGORIAS DC.
ED. EN FLIA. COM.
ED.COM. VOC.
AREAS DE SB Y CONOC
DIVERSIFICADA
ESPECIALIZADA
DESCOLONIZADORA
ED. COM PROD
EJES ARTICULARES
DISCIPLINAS CURR
BÁSICA
COMUNITARIA
PROD. TERRITORIAL
INTRA-INTERCULT.PLURILIN.

CAMPOS DE S Y C
*VIDA, T Y TERRIT.
*CS, TEC. Y PROD.
*COSMOS Y PENS.
*COM. Y SOC.
AREAS DE S Y C EJES ARTICULARESDISCIPLINAS CURR
DESCOLONIZADORA
COMUNITARIA
INTRA-
INTERCULTURAL
PLURILINGÜE
PRODUCTIVA
TERRITORIAL
CIENTÍFICA TÉCNICA
TECNOLÓGICA
FIL-PSI Y COSMOV.
ESP.REL.ET. Y MORAL
LENGUAS - COM
LITERATURA
LENGUAJE
AP.Y VISUALES
ART. MUSIC
ART.ESCÉNICAS
DANZAS
ED.FIS
DISCIPL.DEP.
HISTORIA
SOCIOL-ANTROP
ED.CIUDADANA
GEOGRAFIA
FISICA
QUIMICA
BIOLOGIA
MATEMATICA
INVEST-CS. Y TECNOL

VIDA TIERRA TERRITORIO
MANIFESTACIÓN ORG. VIVA
CIRCULAR CONTINUA Y CÍCLICA
ADULTO
EJES IARTICULADORES
EN CONTÍNUA UNIÓN
PERIODOS
DE VIDA
NIVELES DE
EDUCACIÓNSER
SABER
HACERDECIDIR
INTELIGENCIA
AFECTIVIDAD
IDENTIDAD
JUEGO
DESARROLLO
ED. PARA
EL TRAB.
MENCIÓN
TRABAJO
MAYOR
ESPECIALIZA
DA
SECUNDARIA
PRIMARIA
INICIAL
MATERNAL
NIÑEZ
ADOLESCENCIA
JUVENTUD
ADULTEZ
VEJEZ
JUBILACIÓN
PROD.DE CONOC.
PENS.COMPL
EJ
INVEST
COGNI
C.
ARTI - INTERR, SAB. EXP Y PRÁC DE LA COM. Y SOC REL CON LAS CS NAT, DE CONVIV ARMÓ Y RECÍP ENTRE EL S H Y LA NAT
MEDIO O FACTOR DE PROD.(ECO)
ACTIV AGRARIA (T. DE CULT,
PAST Y CUID.DE GANADOS) –DER.
ESPACIO GEO. DELIMITADO QUE
PERTENECE A UNA NACIÓN, EST.
DEP, REG, PROVI, MUNIC.Y/O
JURISDICCIÓN POLÍ-AD.
CPEPL :T ó TERRENO , SUELO,
SUBSUELO, BOSQUES, REC.NAT. MIN,
HIDROC, AGUA, AIRE, BIODIV.
ESP. CAMPO – CIUDAD,
INFL UYE MUTUA DES LA VIDA
SOCIAL, ACT. ECO.
LOS PUEBLOS ORIG: T Y TERRIT SON CONCEBIDOS COMO
SERES CON VIDA, X SUS ELEM VIT, NO SÓLO EL ASP. GEO.
PACHAMAMA
CARACTERIZACIÓN DEL CAMPO :

EFECTO INVERNADERO
CAPA DE RETÉN DE LA ENERGÍA SOLAR

LLUVIA ÁCIDA
ÓXIDOS DE AZUFRE Y DE NITRÓGENO
ÁCIDOS : SULFÚRICO Y NÍTRICO
Si desaparecen por
gravedad o por
impacto
Si se combinan con la
humedad de las
nubes y caen con la
lluvia, la nieve y el
rocío
PRECIPITACIÓN SECA
LLUVIA ÁCIDA

AGRAVAMIENTO DE LA POBREZA CRISIS SOCIAL
DESEMPLEO ESTRUCTURAL
CRISIS DEL SIST. DE TRAB.
CONTRA EL
HAMBRE Y LA
POBREZA
CONSECUENCIAS:
SOLUCIONES…

Muchos Gobiernos se comprometieron acabar con la malnutrición que
afecta a 800 millones de personas.
LA PREOCUPACIÓN POR LA CAPACIDAD DE LA AGRICULTURA PARA CUBRIR LAS
NECESIDADES FUTURAS DE ALIMENTOS.
Para el año 2015, se comprometieron los países reducir a la mitad la
extrema pobreza y el hambre, el año 2000 afectaba a más de 1.000
millones de personas.
Reunión de Jefes Estado convocada por el Presidente de Brasil Lula Da Silva
(Propuesta Hambre Cero). Se propuso : impuesto sobre las transacciones
financieras; tráfico de armamento; la lucha contra la evasión fiscal; mejor
canalización de remesas de emigrantes; contribuciones voluntarias mediante
tarjetas de crédito; y creación de fondos de inversión “éticos”.

INTEGRACION QUE SE FUNDAMENTA EN:
EL TRABAJO LA PRODUCCIÓN
LA REALIDAD SOCIAL
CURRÍCULO HOLISTICO
PORQUE:
INTEGRA:
SABERES Y
CONOCIMIENTOS
LA NATURALEZA
EL COSMOS
LAS CULTURAS
LAS LENGUAS
PARA GARANTIZAR LA PROD.,POR TANTO LA SEGURIDAD
ALIMENTARIA

EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO:
Artículo 16. I. TODA PERSONA TIENE DERECHO AL AGUA Y A LA ALIMENTACIÓN.
II. EL ESTADO TIENE LA OBLIGACIÓN DE GARANTIZAR LA SEGURIDAD ALIMENTARIA, A
TRAVÉS DE UNA ALIMENTACIÓN SANA, ADECUADA Y SUFICIENTE PARA TODA LA
POBLACIÓN.
MODELO NACIONAL PRODUCTIVO
MODELO: SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
EXPERIENCIAS ED:
COMUNIDADES ORIGINARIAS
LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA DE LA ESCUELA AYLLU DE WARISATA
COMO BASE DE LA TRANSF SOC, PRO., ECO, CULT Y POL EN UN EST PLURINAL..
SE APRENDE DE LA EXP, EN LA VIDA, EN FLIA (LA ED –CULT -LA NAT)
NO HAY DIF DE FUNC. QUE PROD CONOC, Y LOS QUE REPROD
EN ARMONÍA CON LA VIDA Y LA NATURALEZA, PARA VIVIR BIEN EN COMUNIDAD.

EL SISTEMA EDUCATIVO PRETENDE:
 FORMAR EN LOS ESTUDIANTES LA CONCIENCIA DE PRODUCTORES CREATIVOS Y
NO DE CONSUMIDORES.
 CURRÍCULO QUE PROYECTA UNA ESTRECHA RELACIÓN ENTRE LAS UNIDADES
EDUCATIVAS Y EL ENTORNO COMUNITARIO-PRODUCTIVO EN QUE ESTÁN
UBICADAS
 LOGRAR UNA EDUCACIÓN EN LA VIDA Y DE LA VIDA,
 FORMAR Y CULTIVAR CONCIENCIA PRODUCTIVA COMUNITARIA, ECOLÓGICA
 FOMENTAR LA PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE PRODUCTOS NATURALES PARA UNA
VIDA SANA.
 PRODUCCIÓN EN ARMONÍA CON LA VIDA Y EN EQUILIBRIO CON LA NATURALEZA
EN LO INDIVIDUAL Y COLECTIVO, PARA VIVIR BIEN, CON DIGNIDAD Y JUSTICIA
SOCIAL.

CARACTERIZACIÓN DEL CAMPO: VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
MODELO : SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
ENFOQUE : HISTÓRICO- CULTURAL
PEDAGOGÍA : LIBERADORA, QUE DESARROLLA UNA CONCIENCIA CRÍTICA
OBJETIVO : DESARROLLAR SH QUE CONVIVAN EN ARMONÍA Y PERTENENCIA
RECIPROCA CON SU MEDIO NATURAL, A PARTIR DE SU REALIDAD SOCIOCULTURAL
PLURINACIONAL, ORGANIZANDO, INTEGRANDO Y EJECUTANDO LOS PEA PROD. PARA
LOGRAR UNA VIDA PLENA.
ESTRATEGIA : PRODUCCIÓN PARA GARANTIZAR LA SEGURIDAD ALIMENTARIA
NIVEL : EDUCACIÓN COMUNITARIA PRODUCTIVA
EDUCACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN: ASUME EL TRABAJO COMO UNA
NECESIDAD VITAL PARA LA EXISTENCIA, VINCULANDO LA TEORÍA CON LA
PRÁCTICA PRODUCTIVA.
OBJETIVO : ES DESARROLLAR VOCACIONES SOCIO PRODUCTIVAS E
INVENTIVAS EMPRENDEDORAS.

FORTALECER EL ENFOQUE TETRALÉCTICO DE LA NUEVA ED. PERMITIENDO LA
REALIZACIÓN HUMANA PLENA A PARTIR DEL DESARROLLO
INTERDEPENDIENTE Y EQUILIBRADO
 DEL ESPÍRITU (EL QUERER)
 LA MENTE (EL SABER)
 EL CUERPO (EL HACER)
 LA TRASCENDENCIA (EL PODER)
PROPÓSITO DEL CAMPO : VIDA, TIERRA Y TERRITORIO

DEL NIVEL: COMUNITARIO PRODUCTIVO
OBJETIVOS GENERALES
FORM INTEGRAL VAL DE SAB Y CONOC. PROPIOS Y DIV., CONSOLIDANDO LA FORM. DE CARÁCTER
CIENTÍF, TÉC TECNOL Y HUMANÍSTICA, ORIENT :EMPRENDIMIENTOS PROD. COM. CON INNOVACIÓN Y
CREAT, REL LA PRÁCTICA -TEORÍA-VALORES Y PROD, PARA RESP AL DESARR DE LAS NECES. DE LOS DIF.
CONTEXTOS SOCIOCULTURALES DEL PAÍS.
DE CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
DESARROLLAR SH CON CAP DE CONC S CRITICA, INTEG Y EQUILIBRADA ENTRE EL S H Y LA NAT. QUE
CONVIVAN EN ARMONÍA Y PERTENENCIA RECIP CON SU MEDIO NAT, A PARTIR DE SU REALIDAD SCULT,
PLURINAL, ORG E INTEG HOLISTICAMENTE LOS PROC ED. PROD. PARA LOGRAR UNA VIDA PLENA
MANTENIENDO LA COHESIÓN PLURINAL Y CONSERV LA NAT EN TODOS SUS COMPONENTES.
DE AREA: CIENCIAS NATURALES
FORT EL DES DE SH QUE VALOREN Y CONSERV LA VIDA Y LA SALUD, ARTIC SB Y CONOC PARA LA
COMPRENSIÓN DE LOS FENÓM Y COMP DE LA NAT, APLICÁNDOLOS CON CONCIENCIA INTEG Y
EQUILIBRADA EN EL APROV PROD SOST DE LOS RN Y EL COSMOS. PARA VIVIR BIEN EN COM Y LA
SOCIEDAD DEL EST PLURINL.

OBJETIVOS GENERALES
DISCIPLINA: BIOLOGÍA
FORTALECER LA FORM. DE LOS ESTUDIANTES BOLIVIANOS RESPONSABLES Y EFICIENTES.
VALORAR LA CONSERV.DE LA VIDA Y LA PRESERV. DEL M A, ARTICULANDO SAB Y CONOC.
DESCRIBIR LOS SIST. VIVOS EN TÉRMINOS DE NIVELES DE ORG, PARA EL APROV. PROD-SUSTENTABLE
DE LOS REC Y PATRIMONIOS NAT., PARA EL VIVIR BIEN CON SU COM Y SOCIEDAD.
CARACTERÍSTICAS:
 SUJETO : ED. REGULAR: ED. COMUNITARIA PRODUCTIVA
 TIEMPO VERBO INICIAL : PRIMER A PERSONA PLURAL INCLUSIVA
 OBJETO : ESTUDIANTES
 CONDICIÓN : QUÉ VA A INCLUIR LA INFORMACIÓN
 CÓMO SERÁ DESARROLLADO CADA TEMA Y
 PARA QUÉ SE LOS ESTÁ FORMANDO
 EL OBJETIVO COMPLETO: toma en cuenta (implícita o explícitamente)
los CUATRO EJES ARTICULADORES
OBJETIVOS ESPECIFICOS

“Buscamos con interés la comprensión de los principios y leyes que
explican el fenómeno de “la vida”, estudiando y aplicando los
diferentes métodos de estudio de la biología para interpretar los
fenómenos naturales, analizar y valorar las repercusiones de las
aplicaciones y desarrollos tecno-científicos “.
VERBO PRIMER A PERSONA PLURAL INCLUSIVA
QUÉ VA A INCLUIR LA INFORMACIÓN
CÓMO SERÁ DESARROLLADO CADA TEMA Y
PARA QUÉ SE LOS ESTÁ FORMANDO

TEMAS PROPUESTOS POR EL
MINISTERIO:
1º SECUNDARIA
1 EL ORIGEN DE LA VIDA - TEORIAS
2 EVOLUCIÓN DE LA VIDA
3 EL ORIGEN DE LA VIDA
4 DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
5 PRINCIPIOS DE ANAT TOPOGRAFICA
6 DIGESTION
7 CIRCULACION
8 DONACION DE SANGRE SEGURA
9 RESPIRACION
10 EXCRECION
11 INTERRELACIONES FISIOLOGICAS
ENTRE LOS SISTEMAS
12 EDUCACION SEXUAL Y PREVENCION
DEL USO DE DROGAS
2º DE SECUNDARIA
1 BASE FISICO - QUIMICA DE LA VIDA
2 LA CELULA
3 NIVELES DE ORG. DE LOS SERES
VIVOS
4 BIOLOGIA VEGETAL
5 EL SISTEMA INMUNE
6 BACTERIAS
7 VIRUS
8 PARÁSITOS
9 LA PERPETUACIÓN DE LA VIDA
3º DE SECUNDARIA
1 EMBRIOLOGÍA
2 SISTEMA ENDOCRINO
3 REGULACIÓN DE LAS FUNCIONES
CORPORALES Y HOMEOSTASIS
4 SISTEMA NERVIOSO
5 SISTEMA DE PERCEPCIÓN
6 SISTEMA LOCOMOTOR
4º DE SECUNDARIA
1 FUNDAMENTOS DE LA HERENCIA
2 GENÉTICA
3 ECOLOGÍA
4 DINÁMICA DEL ECOSISTEMA
5 FENÓM Y PROBL ECO GLOBALES
6 PROBLEMAS ECOLÓGICOS DE
BOLIVIA Y ACCIONES PARA REDUCIR
SU IMPACTO NEGATIVO
7 VALORACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD
DE NUESTRO MEDIO

1º SECUNDARIA
1 EL ORIGEN DE LA VIDA - TEORIAS
2 EVOLUCIÓN DE LA VIDA
3 EL ORIGEN DE LA VIDA
4 DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
5 PRINCIPIOS DE ANAT TOPOGRAFICA
6 DIGESTION
7 CIRCULACION
8 DONACION DE SANGRE SEGURA
9 RESPIRACION
10 EXCRECION
11 INTERRELACIONES FISIOLOGICAS
ENTRE LOS SISTEMAS
12 EDUCACION SEXUAL Y PREVENCION
DEL USO DE DROGAS
2º DE SECUNDARIA
1 BASE FISICO DE LA VIDA
2 BASE QUIMICA DE LA VIDA
2 LA CELULA
3 NIVELES DE ORG. DE LOS SERES
VIVOS
4 BIOLOGIA VEGETAL
5 EL SISTEMA INMUNE
6 BACTERIAS
7 VIRUS
8 PARÁSITOS
9 LA PERPETUACIÓN DE LA VIDA
3º DE SECUNDARIA
1 EMBRIOLOGÍA
2 SISTEMA ENDOCRINO
3 REGULACIÓN DE LAS FUNCIONES
CORPORALES Y HOMEOSTASIS
4 SISTEMA NERVIOSO
5 SISTEMA DE PERCEPCIÓN
6 SENTIDO DE LA VISTA
7 SENTIDO DEL OIDO
8 SENTIDO DEL GUSTO
9 SENTIDO DEL OLFATO
10 SENTIDO DEL TACTO
11 SISTEMA LOCOMOTOR
12 OSTEOLOGÍA
13 ARTROLOGÍA
14 MIOLOGIA
4º DE SECUNDARIA
1 FUNDAMENTOS DE LA HERENCIA
2 GENÉTICA
3 ECOLOGÍA
4 DINÁMICA DEL ECOSISTEMA
5 FENÓM Y PROBL ECO GLOBALES
6 PROBLEMAS ECOLÓGICOS DE
BOLIVIA Y ACCIONES PARA REDUCIR
SU IMPACTO NEGATIVO
7 VALORACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD
DE NUESTRO MEDIO
TEMAS PROPUESTOS POR EL MINISTERIO
OBSERVADOS:

VIDA TIERRA Y TERRITORIO
CIENCIAS NATURALES
BIOLOGÍA
SER ACTITUDINAL
valores y
actitudes
SABER
CONCEPTUAL
saberes y
conocimientos
HACER
PROC EDIMENTAL
habilidades y
prácticas
DECIDIR
transformaciones
políticas de
trascendencia
DESARROLLA CONTENIDOS CURRICULARES EN 4 DIMENSIONES:

SENSIBILIDAD POR EL
CUERPO HUMANO
CONOC . DETALLADO DE ESTRUC. Y
FUNCIÓN DEL CUERPO HUMANO
IDENTIF. Y DESCRIP. DEL CUERPO
HUMANO COMO UN CONJUNTO
RESPETO DEL CUERPO
HUMANO COMO UN
CONJUNTO
SENSIBILIDAD POR LA NAT.
EN (CAMBIOS CLIMÁTICOS).
CAUSAS DEL CALENTAMIENTO
GLOBAL (PATRONES).
DIFUSIÓN DEL PAPEL DE LOS
SERES HUMANOS COMO CAUSA
Y SOLUCIÓN DE CAMBIOS
GLOBALES.
REVALORACIÓN DEL PAPEL
EN LA NATURALEZA.
RECEPTIVIDAD DE EFECTOS
POR INTROD. DE ESPECIES
EN LA NAT..
EFECTOS (+ Y -) POR LA
INTRODUCCIÓN DE ESPECIES EN UN
MEDIO NATIVO.
CAP. PARA DIFUNDIR INFOR.
BIO. SOBRE ESPECIES
INTRODUCIDAS (INVASORAS)
SEGUIMIENTO DEL
PATRIMONIO BIOLÓG.
NATIVO DE LA COM.
VALORACIÓN DEL
ECOTURISMO (RAMA DE
INTERÉS Y POTENCIAL PARA
EL DESARROLLO).
CONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD
DE LOS RECURSOS (FLORA Y
FAUNA) DE LA REGIÓN
MANEJO ADECUADO DE
BOSQUES Y PARQUES NAL.
PRIORITARIO, EVITAR DAÑOS A
LOS REC. NAT.
RESPETO Y VALORACIÓN POR
LA VIDA EN TODAS SUS
MANIFESTACIONES.
SENSIBILIZACIÓN DE LOS
EFECTOS DE LA
CONTAMINACIÓN EN EL M.
A.
IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS Y
EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN
EN EL MEDIO AMBIENTE.
DESARROLLO DE PRÁCTICAS Y
HÁBITOS QUE EVITEN LA
CONTAMINACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE.
PRESERVACIÓN DEL M.A.
RESPETO POR EL MEDIO
AMBIENTE Y LA VIDA
DEGRADACIÓN DEL M.A.,
MUTACIONES QUE SE GENERAN EN
ORG. HUMANOS Y DEMÁS S V.
CAPACIDAD PARA PARTIC
ACTIVAMENTE DE LAS
DECISIONES DE LA COMUNIDAD
EN TEMAS Y PROBLEMÁTICAS
AMBIENTALES
SEGUIMIENTO CRÍTICO Y
PROPOSITIVO PARA LA PREV.
DE SITUACIONES DE
DEGRADACIÓN AMBIENTAL Y
REPERCUSIONES EN EL TEMA
DE SALUD
SER SABER HACER DECIDIR
CIENCIAS NATURALES
BIOLOGÍA

CIENCIAS NATURALES
FISICA
AUTOCONCEPCIÓN DE LOS
FENÓMENOS FÍSICOS COMO
PARTE DE LA NATURALEZA
BÚSQUEDA DE
COMPONENTES Y RELACIONES
ENTRE LOS FENÓMENOS FÍSICOS
NATURALES
CAPACIDAD PARA LA DESCRIPCIÓN
DE LOS FENÓMENOS FÍSICOS
SEGUIMIENTO Y APROVECHAMIENTO
SUSTENTABLE DE LOS DIVERSOS FENÓMENOS
FÍSICOS DE LA NATURALEZA
CONOCIMIENTO DE LAS
PROPIEDADES FÍSICAS DE LA
MATERIA PARA LA
COMPRENSIÓN DEL MEDIO
NATURAL Y LA PRODUCCIÓN
INDAGACIÓN, DESCRIPCIÓN Y
ANÁLISIS DE LAS
CARACTERÍSTICAS Y
PROPIEDADES FÍSICAS DE LA
MATERIA
INTERÉS, PREDISPOSICIÓN POR LA
INDAGACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE
LAS PROPIEDADES FÍSICAS DE LA
MATERIA QUE ..
SEGUIMIENTO, ANÁLISIS CRITICO
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE LOS
FENÓMENOS FÍSICOS NATURALES
VALORAR EL
APROVECHAMIENTO
SUSTENTABLE QUE SE PUEDAN
OBTENER DE LOS FENÓMENOS
FÍSICOS QUE SE DAN DENTRO
LA NATURALEZA
ADMINISTRACIÓN CRITICA CON
RAZONAMIENTO DE
SUSTENTABILIDAD DE LOS
FENÓMENOS FÍSICOS
INTRODUCIDOS EN LA
NATURALEZA
APLICACIÓN DE LAS
HERRAMIENTAS Y TÉCNICAS PARA
EL APROVECHAMIENTO DE
FENÓMENOS FÍSICOS.
PRESERVACIÓN Y APROVECHAMIENTO
RAZONABLE DE LOS FENÓMENOS FÍSICOS
SUMERGIDOS EN LA NATURALEZA
RESPONSABILIDAD
PERSONAL Y SOCIAL EN LA
PRESERVACIÓN DE LOS
RECURSOS FÍSICOS QUE POSEE
LA NATURALEZA
PRÁCTICAS, RUTINAS,
COSTUMBRES SOBRE EL ROL DE
LOS SERES HUMANOS EN EL
MEDIO FÍSICO INMERSO EN LA
NATURALEZA
CAPACIDAD PARA TRANSMITIR
SABERES , CONOCIMIENTOS Y
PROCEDIMIENTOS DE LOS
FENÓMENOS FÍSICOS
PRODUCIDOS EN LA NATURALEZA
SEGUIMIENTO CRÍTICO Y PROPOSITIVO PARA
LA PREVENCIÓN DE DESASTRES NATURALES
CAUSADAS POR FENÓMENOS FÍSICOS

SENTIDO DE PERTENENCIA
CON LA NATURALEZA, QUE
PERMITIRÁ RECONOCER SU
GRAN BIODIVERSIDAD
CONTRIBUYENDO A LA
CONSERVACIÓN DE LA FLORA,
FAUNA Y HOMBRE.
CONOCIMIENTOS DE QUÍMICA
ORGÁNICA CLASIFICADOS EN
HIDROCARBUROS SATURADOS,
INSATURADOS, COMPUESTOS
OXIGENADOS Y
NITROGENADOS.
PLANTEAMIENTO DE ECUACIONES
QUÍMICAS Y DE BALANCE DE
MATERIA QUE PERMITAN
COMPRENDER LAS SUSTANCIAS Y
CANTIDADES QUE SE UTILIZAN DE
LAS RIQUEZAS DE LA NATURALEZA
SEGUIMIENTO CRÍTICO
ANALÍTICO Y APLICACIÓN DE
CONOCIMIENTOS EN LOS
PROCESOS DE
TRANSFORMACIÓN DE LA
MATERIA
SENTIDO DE PERTENENCIA
CON LA NATURALEZA, QUE
PERMITIRÁ RECONOCER SU
GRAN BIODIVERSIDAD
CONTRIBUYENDO A LA
CONSERVACIÓN DE LA FLORA,
FAUNA Y HOMBRE.
CONOCIMIENTOS DE QUÍMICA
INORGÁNICA, ESTADOS DE LA
MATERIA, ESTRUCTURA DE LA
MATERIA, NOMENCLATURA.
PLANTEAMIENTO DE ECUACIONES
QUÍMICAS Y DE BALANCE DE
MATERIA QUE PERMITAN
COMPRENDER LAS SUSTANCIAS Y
CANTIDADES QUE SE UTILIZAN DE
LAS RIQUEZAS DE LA NATURALEZA.
SEGUIMIENTO CRÍTICO
ANALÍTICO Y APLICACIÓN DE
CONOCIMIENTOS EN LOS
PROCESOS DE
TRANSFORMACIÓN DE LA
MATERIA
CIENCIAS NATURALES
QUIMICA

CIENCIAS NATURALES
GEOGRAFÍA I
SENSIBILIDAD FRENTE A LAS
AMENAZAS, VULNERABILIDADES
Y RIESGOS DE DESASTRES.
APLIC. CONOC. DE PREV. DE GESTIÓN
DE RIESGOS DE DESASTRES.
DESARROLLO DE ACCIONES DE PREV. Y
ACCIÓN ANTE RIESGOS DE DESASTRES.
PREVENCIÓN DE RIESGOS DE
DESASTRES.
APROV. SUSTENTABLE DE LOS REC.
NAT. RENOV. Y NO RENOVABLES.
MANEJO DE LOS REC. NAT.
RENOVABLES Y NO RENOVABLES
APLIC. DE HERR. Y TÉC. PARA EL APROV.
DE REC. NAT. RENOV. Y NO RENOV.
PRESERV. Y APROV. RAZONABLE
DE REC. NAT.
COMPR. CRÍTIC. LA NAT. Y SUS
FENÓM COMO BASE DEL CONOC..
DESARROLLO DE CONOCIMIENTO
INTERCULTURAL.
DESARROLLO DE SABERES Y CONOC. DE
LAS CIENCIAS DE LA TIERRA.
CONOC. DE LAS CS DE LA T. LA
VISIÓN TERRIT. Y DES. DESEABLE
PROP. MEDIDAS ALT. EN BASE A
LOS SAB. ANCESTRALES, TECNOL Y
PRÁCT. TRADICIONALES
DESARROLLO Y PRACTICAS DE
CONOCIMIENTO INTRACULTURAL
RECUPERACIÓN DE TECNOLOGÍAS Y
PRÁCTICAS TRADICIONALES.
USO DE TECNOLOGÍAS Y
PRACTICAS TRADICIONALES EN
PROCESOS PRODUCTIVOS.
VALORAR LAS TÉC. Y TECNOL. DE
LAS CS DE LA T. PARA EL DES PROD.
APLICAR LA CS, TÉC, Y TECNOL DE LAS
CS DE LA T. PARA EL DES.PROD.
EXPERIENCIA Y PRAC. CON TECNOL. DE
LAS C.S DE LA T. PARA EL DES. PROD.
LAS PERS TIENEN CONOC. ACT. DE
LOS INSTR. DE LAS CS DE LA T.
USO RACIONAL DE RECURSOS O
PATRIMONIOS BIOLÓGICOS
IDENTIF. DEL APROV. Y USO DE LA
FLORA Y FAUNA (RECURSOS BIÓTICOS)
EXPERIENCIA Y CONOCIMIENTO DEL TIPO
DE USO DEL PATRIMONIO NATURAL
SEGUIMIENTO Y PROTECCIÓN DEL
PATRIMONIO NAT. ASOC. AL USO
ACTUAL O POTENCIAL DE LA COM.
USO RACIONAL DE SERVICIOS
ECO SISTÉMICOS.
IDENT. Y TIPOS DE USO DE RECURSOS
ABIÓTICOS DE LA COMUNIDAD
EXPERIENCIA Y PERICIA PARA MANEJAR
REC. AMBIENTALES DE LA COMUNIDAD
SEGUIMIENTO Y PROTECCIÓN DE
LOS REC PATRIMONIOS ABIÓTICOS
DE LA COM.
RESPETO POR LOS VAL, COSTUM Y
TRADIC CULT DE LOS PUEBLOS
INDÍGENAS Y ORIGINARIOS EN
RELACIÓN A SU ENTORNO GEO.
IDENTIF VAL, COSTUM Y TRADIC CULT.
DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS Y
ORIGINARIOS EN RELACIÓN A SU
ENTORNO GEOGRÁFICO.
DESARROLLO PRACTICO DE LAS
COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LOS
PUEBLOS INDÍGENAS Y ORIGINARIOS EN
RELACIÓN A SU ENTORNO GEOGRÁFICO.
REVALORIZACIÓN Y FORTALEC. DE
COSTUM. Y TRAD. DE LOS
PUEBLOS INDÍGENAS Y ORIGI. EN
REL. A SU ENTORNO GEOGRÁFICO

CIENCIAS NATURALES
GEOGRAFÍA II
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DE
LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DE
LAS DIF. ENTIDADES TERRITORIALES
DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO Y
CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS DE LAS
ENTIDADES TERRITORIALES.
CONOCIMIENTO DE LAS
ENTIDADES TERRITORIALES.
PRÁCTICAS, RUTINAS, COSTUMBRES
SOBRE EL PAPEL DEL SER HUMANO EN
LA NATURALEZA
CONOC Y CAP PARA TRANS PRÁCT,
RUTINAS Y COSTUMBRES DEL SER
HUMANO EN LA NATURALEZA
REVALOR. Y FORTALEC. LA
EXPRESIÓN CULT. DEL SH COMO
CONSEC DE SU REL CON LA NAT
ESTADO DE CONOC DE LA BIOGEO DE
LA COMEL DEPARTAMENTO Y EL PAÍS.
ESTADO DE CONOC DE LA BIOGEODE LA
COM EL DEP Y EL PAÍS
ESTADO DE CONOC DE LA BIOGEO
DE LA COM EL DEP Y EL PAÍS
CONOCIMIENTO DE LOS FENÓMENOS
VINCULADOS AL CLIMA.
CAP PARA PARTIC ACTIV DE LAS DECIS DE
LA COM EN TEMAS CLIMÁTICOS
SEGUIMIENTO CRÍT Y PROP PARA
LA PREV DE SIT DE EMERG CLIMÁT
COMPONENTES Y RELACIONES ENTRE
EL ESPACIO Y EL TERRITORIO.
CAPACIDAD PARA DESCRIPCIÓN DE LOS
ESPACIOS Y DEL TERRITORIO.
SEG Y APROV. SUSTENTABLE DEL
TERRITORIO.
DINÁMICAS POBLACIONALES,
DEMOGRÁFICAS Y CULTURALES.
CAPACIDAD PARA EL ANÁLISIS Y COMP. Y
DESCRIP. DE LAS ENTID. TERRITORIALES.
COMP Y REL CON SU ENTOR PARA
SER APLIC EN LA GEST TERRIT
COMP Y REL EN UN ECOSISTEMA. CAPACIDAD PARA DESCRIBIR UN
ECOSISTEMA,
SEGUIMIENTO DEL PATRIMONIO
NATURAL DE LA COMUNIDAD.
CARACTERÍSTICAS DE LOS CUERPOS
DE AGUA Y CICLO HIDROLÓGICO.
CLASIF DE AGUAS, CARACTERIZACIÓN DE
RECURSOS HÍDRICOS.
CONOCIMIENTO DE LOS
RECURSOS HÍDRICOS
LOS ALIMENTOS, FUNCIÓN EN EL
ORG, VALOR NUTRIT Y SU REL CON EL
EST DE SALUD PERSONAL Y SOC.
SELECCIONA LOS ALIMEN PARA INCORP
EN SU DIETA DIARIA Y BENEFE DE SUS
PROP NUTRIT
REVAL DE LOS ALIMENTOS PROP
DE LA REGIÓN EN FUNCIÓN A SU
IMP .
CONOC SOBRE LA ALIMENT ADEC EN
LOS DIF GRUP ETAREOS QUE PROMV
EL CREC, DESA Y EST DE SALUD.
HÁBITOS Y PRÁC ALIMENTARÍAS
SALUD.QUE PROMUEV LA CONSERV DE
LA SALUD DE LOS S H EN LA NAT.
TRANS Y UTILIZ DE LOS CONOCY
PRÁC DE ALI SALUD PARA SU
BENEF. Y EL DE LA COMUNIDAD.
RESPETO POR EL ENTORNO GEO.
DE LAS DIF. ENTID.TERRIT. (TCO, .
PROVINCIAS, DEP., Y PAÍSES).
RESPETO POR LOS SH COMO
ELEMENTOS INTERDEPENDIENTES
DE LA NATURALEZA
SENSIBILIDAD Y RESPETO POR LA
BIODIVERSIDAD.
RESP POR EL ENTOR GEO DE LAS
DIF ENTID. TERRITORIALES.
AUTOCONCEPCIÓN COMO PARTE
DEL PLANETA, Y DEL COSMOS.
RESPETO A LA IDENTIDAD CULT,
SOC EN REL A SU ENTOR GEO.
RESP A LA NAT COMO INTERDEP
DE LA COMUNIDAD.
VALORAR LOS REC. HÍDRICOS DEL
PLANETA Y DEL PAÍS.
ACT. RESPONSABLE FRENTE A LA
SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA.
ACTITUD RESP FRENTE A SU
SALUD, EVITANDO EL CONSUMO
INNECESARIO DE DROGAS

CIENCIAS NATURALES
PRIMEROS AUXILIOS
RESP Y SENSIBILIDAD A LA MED
TRAD, SEGÚN SUS USOS Y COST,
BIO Y ENERG DE LA NATURALEZA,
CONOCDE LOS FUND Y PROCED
BÁSIDE LOS PRIMEROS AUXILIOS.
APLICACIÓN Y PRÁCTICAS DE LAS
DESTREZAS ADQUIRIDAS EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE
SALUD.
PROMOCIÓN DE ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN A LOS ACCIDENTES
MENORES CONTRIBUYENDO A LA
PRESERVACIÓN DE LA VIDA.
ACT RESP PARA UNA
PERMANENTE VIGILANCIA Y
CUIDADO DE SU PROPIA SALUD,
LA DE LOS MIEMBROS DE LA COM
Y DEL M A EN GRAL.
CONOCIMIENTOS SOBRE EL
FUNCIONAMIENTO REPRODUCTOR
DEL CUERPO Y SU CUIDADO.
PREVENCIÓN DE EMBARAZOS NO
DESEADOS Y LAS ENFERMEDADES DE
TRANSMISIÓN SEXUAL.
PROM DE PRÁC DE PLANIF FAM
RESPET LAS CONCEPCIONES DE LA
FLIA Y COM; PARA PREV LAS ITS Y LOS
EMBARAZOS NO DESEADOS.
RESPONSABILIDAD Y
CONCIENCIA EN LA VIGILANCIA
DE LA SALUD Y CONSERVACIÓN
AMBIENTAL
DEF DE DROGA, CLASIF , EFECTOS
ADV SOBRE LA SALUD DEL
INDIVIDUO Y DE LA SOCIEDAD
DISCRIMINACIÓN DE LAS DROGAS
QUE PROD ADICCIÓN Y DAÑOS AL
ORG, DE LAS QUE SE UTILIZAN CON
FINES TERAPÉUTICOS.
PROM DE PRÁC DE HÁBITOS DE VIDA
SALUDABLE EN LAS CUALES NO
INCLUYE EL CONSUMO INNECESARIO
DE DROGAS.
RESPETO POR LOS VALORES,
COSTUMBRES Y TRADICIONES
CULTURALES DE LOS PUEBLOS
INDÍGENAS Y ORIGINARIOS EN
RELACIÓN A SU ENTORNO
GEOGRÁFICO.
ESTADO DE CONOCIMIENTO
SOBRE LAS ENFERMEDADES
ENDÉMICAS DE LA REGIÓN Y LAS
MEDIDAS DE PREVENCIÓN, EN EL
MARCO DE LOS PROGRAMAS DE
SALUD DEL MSD.
PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS
ACCIONES DE PROMOCIÓN Y
PRESERVACIÓN DE LA SALUD DE LAS
PERSONAS Y DEL MEDIO AMBIENTE
POSICIÓN CRÍTICA, REFLEXIVA Y
ACTIVA FRENTE A LA INFORMACIÓN
DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
LAS ACCIONES DEL MSD SOBRE LAS
ENFERMEDADES ENDÉMICAS Y EL
MEDIO AMBIENTE
CIENCIAS NATURALES
MEDICINA TRADICIONAL

CIENCIAS NATURALES
MEDICINA TRADICIONAL
RESPETO POR LOS SH COMO
ELEMENTOS INTERDEP. DE
LA NATURALEZA
CONOC. DE HERBOL Y MED.TRAD,
SUS ACCIONES Y EFEC Y UTIL EN
RITUAL SEG LAS COST DE LA REG.
EJECUCIÓN DE LOS MÉT. TRAD, PARA
TRATAR ENFERMEDADES,
BUSCANDO LA ARMONÍA CON SU
MEDIO
REVAL Y USO DE LA MED TRAD, EN
SU DIARIO VIVIR SEGÚN SU
ECOSISTEMA.
RESP POR LOS VAL, COST Y
TRAD CULT DE LOS PUEBLOS
INDÍG Y ORIGINARIOS EN
REL A SU ENTOR GEO.
ESTADO DE CONOC SOBRE LAS
ENFER ENDÉMICAS DE LA REG Y
LAS MEDIDAS DE PREV, EN EL
MARCO DE LOS PROG DE SALUD
DEL MSD.
PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS
ACCIONES DE PROMOCIÓN Y
PRESERVACIÓN DE LA SALUD DE LAS
PERSONAS Y DEL MEDIO AMBIENTE
POSICIÓN CRÍTICA Y ACTIVA FRENTE
A LA INFORMACIÓN DE LOS MEDIOS
DE COMUNICACIÓN Y LAS ACCIONES
DEL MSD SOBRE LAS ENFERMEDADES
ENDÉMICAS Y EL MEDIO AMBIENTE
VALORACIÓN DE LOS SAB Y
CONOC DE LA MED.TRAD. Y
SU CONSERV., PROPIAS DE
SU REGIÓN.
CONOC. DE LA HERBOLARIA Y MED
TRAD, SUS ACCIONES Y EFECTOS Y
UTILIZACIÓN EN RITUALES SEGÚN
LAS COST DE LA REG SU ASTRON
ANCESTRAL Y TODAS SUS REL.
ICONOGRÁF
EJECUCIÓN DE LOS MÉTODOS
TRADICIONALES, PARA TRATAR
ENFERMEDADES, BUSCANDO LA
ARMONÍA CON SU COMUNIDAD Y
SOCIEDAD
USO DE LA MEDICINA TRADICIONAL,
EN SU DIARIO VIVIR SEGÚN SU
ECOSISTEMA Y LA TRANSMISIÓN DE
LOS MÉTODOS DE LA MEDICINA
TRADICIONAL EN LA SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS DE SALUD

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