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Vida, Tierra y territorio

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Vida, Tierra y territorio Presentation Transcript

  • 1. VIDA TIERRA
    Y
    TERRITORIO
  • 2. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
    SUBSISTEMAS
    PRINCIPIOS
    CATEGORIAS DC.
    ED.SUP. DE FOR. PROF.
    DESCOLONIZADORA
    CAMPOS DE SB Y C
    COMUNITARIA
    ED ALT, COM POP Y DIVERSIF
    AREAS DE SB Y CONOC
    PROD. TERRITORIAL
    ED. REGULAR
    INTRA-INTERCULT.PLURILIN.
    DISCIPLINAS CURR
    CIENT TÉC. TECNOL.
    NIVELES
    EJES ARTICULARES
    ED. EN FLIA. COM.
    BÁSICA
    ED.COM. VOC.
    AVANZADA
    DIVERSIFICADA
    ED. COM PROD
    ESPECIALIZADA
  • 3. DISCIPLINAS CURR
    EJES ARTICULARES
    CAMPOS DE S Y C
    AREAS DE S Y C
    FIL-PSI Y COSMOV.
    ESP.REL.ET. Y MORAL
    LENGUAS - COM
    LITERATURA
    LENGUAJE
    AP.Y VISUALES
    ART. MUSIC
    ART.ESCÉNICAS
    DANZAS
    ED.FIS
    DISCIPL.DEP.
    HISTORIA
    SOCIOL-ANTROP
    ED.CIUDADANA
    GEOGRAFIA
    FISICA
    QUIMICA
    BIOLOGIA
    MATEMATICA
    INVEST-CS. Y TECNOL
    FIL-COSMOV.
    ESP.RELIGIONES
    DESCOLONIZADORA
    *VIDA, T Y TERRIT.
    *CS, TEC. Y PROD.
    *COSMOS Y PENS.
    *COM. Y SOC.
    COM Y LENGUAS
    COMUNITARIA
    PRODUCTIVA TERRITORIAL
    ED.ARTIST.
    ED. FIS Y DEP.
    INTRA-INTERCULTURAL PLURILINGÜE
    CS. SOC.
    CS. NAT.
    CIENTÍFICA TÉCNICA TECNOLÓGICA
    MATEMATICA
    TEC. Y TECNOL
  • 4. CARACTERIZACIÓN DEL CAMPO :
    VIDA
    TIERRA
    TERRITORIO
    MEDIO O FACTOR DE PROD.(ECO)
    ESPACIO GEO. DELIMITADO QUE PERTENECE A UNA NACIÓN, EST. DEP, REG, PROVI, MUNIC.Y/O JURISDICCIÓN POLÍ-AD.
    MANIFESTACIÓN ORG. VIVA
    ACTIV AGRARIA (T. DE CULT, PAST Y CUID.DE GANADOS) –DER.
    CIRCULAR CONTINUA Y CÍCLICA
    CPEPL :T ó TERRENO , SUELO, SUBSUELO, BOSQUES, REC.NAT. MIN, HIDROC, AGUA, AIRE, BIODIV.
    EJES IARTICULADORES
    EN CONTÍNUA UNIÓN
    ESP. CAMPO – CIUDAD,
    INFL UYE MUTUA DES LA VIDA SOCIAL, ACT. ECO.
    NIVELES DE EDUCACIÓN
    PERIODOS DE VIDA
    SER
    SABER
    HACER
    DECIDIR
    PACHAMAMA
    MAYOR
    VEJEZ
    LOS PUEBLOS ORIG: T Y TERRIT SON CONCEBIDOS COMO SERES CON VIDA, X SUS ELEM VIT, NO SÓLO EL ASP. GEO.
    JUBILACIÓN
    PROD.DE CONOC.
    ADULTO
    ADULTEZ
    DESARROLLO
    ESPECIALIZADA
    TRABAJO
    JUVENTUD
    PENS.COMPLEJ
    IDENTIDAD
    MENCIÓN
    SECUNDARIA
    ADOLESCENCIA
    INVEST
    ED. PARA EL TRAB.
    COGNIC.
    NIÑEZ
    PRIMARIA
    AFECTIVIDAD
    JUEGO
    MATERNAL
    INICIAL
    INTELIGENCIA
    ARTI - INTERR, SAB. EXP Y PRÁC DE LA COM. Y SOC REL CON LAS CS NAT, DE CONVIV ARMÓ Y RECÍP ENTRE EL S H Y LA NAT
  • 5. RELACIÓN DE LA VIDA TIERRA TERRITORIO Y RECURSOS NATURALES
    CAPA DE RETÉN DE LA ENERGÍA SOLAR
    POR EL EFECTO INVERNADERO, LA TIERRA SE MANTIENE CALIENTE PROD. EL CAMBIO CLIMÁTICO.
    EFECTO INVERNADERO
    DEGRADACIÓN DEL MEDIO
    AMBIENTE
  • 6. LLUVIA ÁCIDA
    ÓXIDOS DE AZUFRE Y DE NITRÓGENO
    ÁCIDOS : SULFÚRICO Y NÍTRICO
    Si se combinan con la humedad delas nubes y caen con la lluvia, la nieve y el rocío
    Si desaparecen por gravedad o por impacto
    PRECIPITACIÓN SECA
    LLUVIA ÁCIDA
  • 7. RELACIÓN DE LA VIDA TIERRA TERRITORIO Y RECURSOS NATURALES
    CONSECUENCIAS:
    CRISIS SOCIAL
    AGRAVAMIENTO DE LA POBREZA
    CRISIS DEL SIST. DE TRAB.
    DESEMPLEO ESTRUCTURAL
    SOLUCIONES…
    CONTRA EL HAMBRE Y LA POBREZA
  • 8. Cumbre Mundial de la Alimentación (1996)
    Muchos Gobiernos se comprometieronacabar con la malnutrición que afecta a 800 millones de personas.
    Declaración del Milenio (2000)
    Para el año 2015, se comprometieron los países reducir a la mitad la extrema pobreza y el hambre, el año 2000 afectaba a más de 1.000 millones de personas.
    LA INICIATIVA DE ACCIÓN CONTRA EL HAMBRE Y LA POBREZA (2004)
    Reunión de Jefes Estado convocada por el Presidente de Brasil Lula Da Silva (Propuesta Hambre Cero).Se propuso : impuesto sobre las transacciones financieras; tráfico de armamento; la lucha contra la evasión fiscal; mejor canalización de remesas de emigrantes; contribuciones voluntarias mediante tarjetas de crédito; y creación de fondos de inversión “éticos”.
    LA PREOCUPACIÓN POR LA CAPACIDAD DE LA AGRICULTURA PARA CUBRIR LAS NECESIDADES FUTURAS DE ALIMENTOS.
  • 9. EL TRABAJO
    LA PRODUCCIÓN
    INTEGRACION QUE SE FUNDAMENTA EN:
    CURRÍCULO HOLISTICO
    PORQUE:
    INTEGRA:
    LA REALIDAD SOCIAL
    SABERES Y CONOCIMIENTOS
    LAS LENGUAS
    LAS CULTURAS
    LA NATURALEZA
    EL COSMOS
    PARA GARANTIZAR LA PROD.,POR TANTO LA SEGURIDAD ALIMENTARIA
  • 10. MODELO NACIONAL PRODUCTIVO
    MODELO: SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO
    EN LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO:
    Artículo 16. I.TODA PERSONA TIENE DERECHO AL AGUA Y A LA ALIMENTACIÓN.
    II. EL ESTADO TIENE LA OBLIGACIÓN DE GARANTIZAR LA SEGURIDAD ALIMENTARIA, A TRAVÉS DE UNA ALIMENTACIÓN SANA, ADECUADA Y SUFICIENTE PARA TODA LA POBLACIÓN.
    COMO BASE DE LA TRANSF SOC, PRO., ECO, CULT Y POL EN UN EST PLURINAL..
    EN ARMONÍA CON LA VIDA Y LA NATURALEZA, PARA VIVIR BIEN EN COMUNIDAD.
    EXPERIENCIAS ED:
    COMUNIDADES ORIGINARIAS
    LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA DE LA ESCUELA AYLLU DE WARISATA
    SE APRENDE DE LA EXP, EN LA VIDA, EN FLIA (LA ED –CULT -LA NAT)
    NO HAY DIF DE FUNC. QUE PROD CONOC, Y LOS QUE REPROD
  • 11. EL SISTEMA EDUCATIVO PRETENDE:
    • FORMAR EN LOS ESTUDIANTES LA CONCIENCIA DE PRODUCTORES CREATIVOS Y NO DE CONSUMIDORES.
    • 12. CURRÍCULO QUE PROYECTA UNA ESTRECHA RELACIÓN ENTRE LAS UNIDADES EDUCATIVAS Y EL ENTORNO COMUNITARIO-PRODUCTIVO EN QUE ESTÁN UBICADAS
    • 13. LOGRAR UNA EDUCACIÓN EN LA VIDA Y DE LA VIDA,
    • 14. FORMAR Y CULTIVAR CONCIENCIA PRODUCTIVA COMUNITARIA, ECOLÓGICA
    • 15. FOMENTAR LA PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE PRODUCTOS NATURALES PARA UNA VIDA SANA.
    • 16. PRODUCCIÓN EN ARMONÍA CON LA VIDA Y EN EQUILIBRIO CON LA NATURALEZA EN LO INDIVIDUAL Y COLECTIVO, PARA VIVIR BIEN, CON DIGNIDAD Y JUSTICIA SOCIAL.
  • CARACTERIZACIÓN DEL CAMPO: VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
    MODELO : SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
    ENFOQUE :HISTÓRICO- CULTURAL
    PEDAGOGÍA : LIBERADORA, QUE DESARROLLA UNA CONCIENCIA CRÍTICA
    OBJETIVO : DESARROLLAR SH QUE CONVIVAN EN ARMONÍA Y PERTENENCIA RECIPROCA CON SU MEDIO NATURAL, A PARTIR DE SU REALIDAD SOCIOCULTURAL PLURINACIONAL, ORGANIZANDO, INTEGRANDO Y EJECUTANDO LOS PEA PROD. PARA LOGRAR UNA VIDA PLENA.
    ESTRATEGIA : PRODUCCIÓN PARA GARANTIZAR LA SEGURIDAD ALIMENTARIA
    NIVEL : EDUCACIÓN COMUNITARIA PRODUCTIVA
    EDUCACIÓN PARA LA PRODUCCIÓN: ASUME EL TRABAJO COMO UNA NECESIDAD VITAL PARA LA EXISTENCIA, VINCULANDO LA TEORÍA CON LA
    PRÁCTICA PRODUCTIVA.
    OBJETIVO : ES DESARROLLAR VOCACIONES SOCIO PRODUCTIVAS E
    INVENTIVAS EMPRENDEDORAS.
  • 17. PROPÓSITO DEL CAMPO : VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
    FORTALECER EL ENFOQUE TETRALÉCTICO DE LA NUEVA ED. PERMITIENDO LA REALIZACIÓN HUMANA PLENA A PARTIR DEL DESARROLLO INTERDEPENDIENTE Y EQUILIBRADO
    • DEL ESPÍRITU (EL QUERER)
    • 18. LA MENTE (EL SABER)
    • 19. EL CUERPO (EL HACER)
    • 20. LA TRASCENDENCIA (EL PODER)
  • OBJETIVOS GENERALES
    DEL NIVEL: COMUNITARIO PRODUCTIVO
    FORM INTEGRAL VAL DE SAB Y CONOC. PROPIOS Y DIV., CONSOLIDANDO LA FORM. DE CARÁCTER CIENTÍF, TÉC TECNOL Y HUMANÍSTICA, ORIENT :EMPRENDIMIENTOS PROD. COM. CON INNOVACIÓN Y CREAT,REL LA PRÁCTICA -TEORÍA-VALORES Y PROD, PARA RESP AL DESARR DE LAS NECES. DE LOS DIF. CONTEXTOS SOCIOCULTURALES DEL PAÍS.
    DE CAMPO: VIDA TIERRA Y TERRITORIO
    DESARROLLAR SH CON CAP DE CONC S CRITICA, INTEG Y EQUILIBRADA ENTRE EL S H Y LA NAT. QUE CONVIVAN EN ARMONÍA Y PERTENENCIA RECIP CON SU MEDIO NAT, A PARTIR DE SU REALIDAD SCULT, PLURINAL, ORG E INTEG HOLISTICAMENTE LOS PROC ED.PROD. PARA LOGRAR UNA VIDA PLENA MANTENIENDO LA COHESIÓN PLURINAL Y CONSERV LA NAT EN TODOS SUS COMPONENTES.
    DE AREA: CIENCIAS NATURALES
    FORT EL DES DE SH QUE VALOREN Y CONSERV LA VIDA Y LA SALUD, ARTIC SB Y CONOC PARA LA COMPRENSIÓN DE LOS FENÓM Y COMP DE LA NAT, APLICÁNDOLOS CON CONCIENCIA INTEG Y EQUILIBRADA EN EL APROV PROD SOST DE LOS RN Y EL COSMOS.PARA VIVIR BIEN EN COM Y LA SOCIEDAD DEL EST PLURINL.
  • 21. OBJETIVOS GENERALES
    DISCIPLINA: BIOLOGÍA
    FORTALECER LA FORM. DE LOS ESTUDIANTES BOLIVIANOS RESPONSABLES Y EFICIENTES.
    VALORAR LA CONSERV.DE LA VIDA Y LA PRESERV. DEL M A, ARTICULANDO SAB Y CONOC.
    DESCRIBIR LOS SIST. VIVOS EN TÉRMINOS DE NIVELES DE ORG, PARA EL APROV. PROD-SUSTENTABLE
    DE LOS REC Y PATRIMONIOS NAT., PARA EL VIVIR BIEN CON SU COM Y SOCIEDAD.
    OBJETIVOS ESPECIFICOS
    CARACTERÍSTICAS:
    SUJETO : ED. REGULAR: ED. COMUNITARIA PRODUCTIVA
    TIEMPO VERBO INICIAL : PRIMER A PERSONA PLURAL INCLUSIVA
    OBJETO : ESTUDIANTES
    CONDICIÓN : QUÉ VA A INCLUIR LA INFORMACIÓN
    CÓMOSERÁ DESARROLLADO CADA TEMA Y
    PARA QUÉ SE LOS ESTÁ FORMANDO
    EL OBJETIVO COMPLETO:toma en cuenta (implícita o explícitamente)
    los CUATRO EJES ARTICULADORES
  • 22. VERBO PRIMER A PERSONA PLURAL INCLUSIVA
    QUÉ VA A INCLUIR LA INFORMACIÓN
    CÓMOSERÁ DESARROLLADO CADA TEMA Y
    PARA QUÉ SE LOS ESTÁ FORMANDO
  • 23. TEMAS PROPUESTOS POR EL MINISTERIO:
    4º DE SECUNDARIA
    1 FUNDAMENTOS DE LA HERENCIA
    2 GENÉTICA
    3 ECOLOGÍA
    4 DINÁMICA DEL ECOSISTEMA
    5FENÓM Y PROBL ECO GLOBALES
    6 PROBLEMAS ECOLÓGICOS DE BOLIVIA Y ACCIONES PARA REDUCIR SU IMPACTO NEGATIVO
    7VALORACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRO MEDIO
    3º DE SECUNDARIA
    1 EMBRIOLOGÍA
    2 SISTEMA ENDOCRINO
    3 REGULACIÓN DE LAS FUNCIONES CORPORALES Y HOMEOSTASIS
    4 SISTEMA NERVIOSO
    5 SISTEMA DE PERCEPCIÓN
    6 SISTEMA LOCOMOTOR
    2º DE SECUNDARIA
    1 BASE FISICO - QUIMICA DE LA VIDA
    2 LA CELULA
    3 NIVELES DE ORG. DE LOS SERES VIVOS
    4 BIOLOGIA VEGETAL
    5 EL SISTEMA INMUNE
    6 BACTERIAS
    7 VIRUS
    8 PARÁSITOS
    9 LA PERPETUACIÓN DE LA VIDA
    1º SECUNDARIA
    1 EL ORIGEN DE LA VIDA - TEORIAS
    2 EVOLUCIÓN DE LA VIDA
    3 EL ORIGEN DE LA VIDA
    4 DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
    5 PRINCIPIOS DE ANAT TOPOGRAFICA
    6 DIGESTION
    7 CIRCULACION
    8DONACION DE SANGRE SEGURA
    9 RESPIRACION
    10 EXCRECION
    11 INTERRELACIONES FISIOLOGICAS ENTRE LOS SISTEMAS
    12 EDUCACION SEXUAL Y PREVENCION DEL USO DE DROGAS
  • 24. TEMAS PROPUESTOS POR EL MINISTERIO
    OBSERVADOS:
    4º DE SECUNDARIA
    1 FUNDAMENTOS DE LA HERENCIA
    2 GENÉTICA
    3 ECOLOGÍA
    4 DINÁMICA DEL ECOSISTEMA
    5 FENÓM Y PROBL ECO GLOBALES
    6 PROBLEMAS ECOLÓGICOS DE BOLIVIA Y ACCIONES PARA REDUCIR SU IMPACTO NEGATIVO
    7 VALORACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRO MEDIO
    3º DE SECUNDARIA
    1 EMBRIOLOGÍA
    2 SISTEMA ENDOCRINO
    3 REGULACIÓN DE LAS FUNCIONES CORPORALES Y HOMEOSTASIS
    4 SISTEMA NERVIOSO
    5 SISTEMA DE PERCEPCIÓN
    6 SENTIDO DE LA VISTA
    7 SENTIDO DEL OIDO
    8 SENTIDO DEL GUSTO
    9 SENTIDO DEL OLFATO
    10 SENTIDO DEL TACTO
    11 SISTEMA LOCOMOTOR
    OSTEOLOGÍA
    ARTROLOGÍA
    MIOLOGIA
    2º DE SECUNDARIA
    1 BASE FISICO DE LA VIDA
    2BASE QUIMICA DE LA VIDA
    2 LA CELULA
    3 NIVELES DE ORG. DE LOS SERES VIVOS
    4 BIOLOGIA VEGETAL
    5 EL SISTEMA INMUNE
    6 BACTERIAS
    7VIRUS
    8PARÁSITOS
    9LA PERPETUACIÓN DE LA VIDA
    1º SECUNDARIA
    1 EL ORIGEN DE LA VIDA - TEORIAS
    2 EVOLUCIÓN DE LA VIDA
    3 EL ORIGEN DE LA VIDA
    4 DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
    5 PRINCIPIOS DE ANAT TOPOGRAFICA
    6 DIGESTION
    7 CIRCULACION
    8DONACION DE SANGRE SEGURA
    9 RESPIRACION
    10 EXCRECION
    11 INTERRELACIONES FISIOLOGICAS ENTRE LOS SISTEMAS
    12 EDUCACION SEXUAL Y PREVENCION DEL USO DE DROGAS
  • 25. VIDA TIERRA Y TERRITORIO
    CIENCIAS NATURALES
    BIOLOGÍA
    DESARROLLA CONTENIDOS CURRICULARES EN 4 DIMENSIONES:
  • 26. VIDA TIERRA Y TERRITORIO
    CIENCIAS NATURALES
    BIOLOGÍA
  • 27. VIDA TIERRA Y TERRITORIO
    CIENCIAS NATURALES
    FISICA
  • 28. VIDA TIERRA Y TERRITORIO
    CIENCIAS NATURALES
    QUIMICA
  • 29. VIDA TIERRA Y TERRITORIO
    CIENCIAS NATURALES
    GEOGRAFÍA I
  • 30. VIDA TIERRA Y TERRITORIO
    CIENCIAS NATURALES GEOGRAFÍA II
  • 31. VIDA TIERRA Y TERRITORIO
    CIENCIAS NATURALES
    CIENCIAS NATURALES
    MEDICINA TRADICIONAL
    PRIMEROS AUXILIOS
  • 32. VIDA TIERRA Y TERRITORIO
    CIENCIAS NATURALES
    MEDICINA TRADICIONAL
  • 33. CIENCIAS NATURALES
    GRACIAS…