• Save
RPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMA
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

RPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMA

  • 7,410 views
Uploaded on

RPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMA

RPP Semester Gazal Bhs Inggris Kls XII SMA

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
7,410
On Slideshare
7,391
From Embeds
19
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
10

Embeds 19

http://nila-suyanti.blogspot.com 19

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 68Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalTahun Pembelajaran : 2012/2013A. Standar KompetensiMendengarkan1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupansehari-hariB. Kompetensi Dasar1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh,membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.C. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator PencapaianKompetensiNilai Budaya danKarakter BangsaKewirausahaan/ Ekonomi Kreatif1) Merespon /melengkapidengan ungkapanmengusulkan daripercakapan lisaninterpersonal/transaksionalyang diperdengarkan.2) Merespon /melengkapidengan ungkapanmemohon dari percakapanlisaninterpersonal/transaksionalyang diperdengarkan.3) Merespon /melengkapidengan ungkapanmengeluh dari percakapanlisaninterpersonal/transaksionalyang diperdengarkan.4) Merespon /melengkapidengan ungkapanmembahas kemungkinanatau untuk melakukansesuatu dari percakapanlisaninterpersonal/transaksionalyang diperdengarkan.5) Merespon /melengkapidengan ungkapanmemerintah daripercakapan lisaninterpersonal/transaksionalyang diperdengarkan.Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemarmembaca, peduli lingkungan,peduli sosial, tanggung jawabPercaya diri (keteguhan hati,optimis).Berorientasi pada tugas(bermotivasi, tekun/tabah,bertekad, enerjik).Pengambil resiko (sukatantangan, mampu memimpin)Orientasi ke masa depan (punyaperspektif untuk masa depan)
  • 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 69D. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat1) Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengusulkan dari percakapan lisaninterpersonal/transaksional yang diperdengarkan.2) Merespon /melengkapi dengan ungkapan memohon dari percakapan lisaninterpersonal/transaksional yang diperdengarkan.3) Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengeluh dari percakapan lisaninterpersonal/transaksional yang diperdengarkan.4) Merespon /melengkapi dengan ungkapan membahas kemungkinan atau untukmelakukan sesuatu dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.5) Merespon /melengkapi dengan ungkapan memerintah dari percakapan lisanE. Materi Ajar1) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengusulkanMisalnya: A: Do you have any advice for me?B: My advice is to be careful in doing business with them.2) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur memohonMisalnya: A: Tell me a story, brother George, please.B: Okay3) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengeluhMisalnya: I’m sorry to say this, but this room is very dirty4) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur membahas kemungkinan atau untukmelakukan sesuatuMisalnya: A: Is there any chance they will meet and marry?B: There’s a good possibility.5) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur memerintahMisalnya: Stop it, I tell you!F. Alokasi Waktu: 4 X 45 menit (2 X pertemuan)G. Metode PembelajaranThree-phase technique: Pre-activities, Whilst-activities, Post-activitiesH. Kegiatan Pembelajaran1) Strategi PembelajaranTatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Mendengarkan berbagaitindak tutur yang didengarmelalui tape/ CD playersecara klasikal. Mendiskusikan berbagaitindak tutur yang didengarmelalui tape/ CD playerMendengarkan percakapaninterpersonal/transaksionalmelalui tape secara klasikal. Mendiskusikan berbagaitindak tutur yang didengar Merespon suatu situasidengan tindak tutur yangtepatMelengkapi percakapandengan tindak tutur yangsesuai Mendengarkan berbagaitindak tutur melalui tape/ CDplayer atau situs di internetsecara mandiri atau secaraberkelompok Menonton film untukmengidentifikasi berbagaitindak tutur mengusulkan,memohon, mengeluh,membahas kemungkinanatau untuk melakukansesuatu, dan memerintah. Melakukan kegiatan di luartatap muka dan penugasanterstruktur terkait denganberbagai tindak tuturmengusulkan, memohon,mengeluh, membahaskemungkinan atau untukmelakukan sesuatu, danmemerintah.
  • 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 702) Langkah-langkah Pembelajaran(1) Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur mengusulkan, memohon, danmengeluh melalui tape/ CD player secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan tindak tutur mengusulkan, memohon, dan mengeluh bersama pesertadidik; memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan mengenai tindak tutur mengusulkan, memohon, dan mengeluh; meminta membahas contoh soal dalam buku teks.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; melengkapi percakapan dengan tindak tutur yang sesuai; memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(2) Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik
  • 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 71 memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur membahas kemungkinan atauuntuk melakukan sesuatu dan memerintah melalui tape/ CD player secara klasikal sambilmemperhatikan teks pada buku; mendiskusikan tindak tutur membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu danmemerintah bersama peserta didik; memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan mengenai tindak tutur membahas kemungkinan atau untukmelakukan sesuatu dan memerintah; meminta membahas contoh soal dalam buku teks.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; melengkapi percakapan dengan tindak tutur yang sesuai; memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.I. Penilaian Hasil Belajar1) Teknik : Tes2) Bentuk : Tes tulis & lisanJ. Sumber/Alat/Bahan1) Buku Look Ahead 32) Buku Bahasa Inggris untuk Kelas XII Penerbit Yrama Widya3) Kaset/CD4) Tape/ CD player5) Transkrip percakapanPangkalan Balai, Juli 2012MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranSulaiman, S.Pd., M.Si.. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196503081989031011 NIP 197301291998022001
  • 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 72Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalTahun Pembelajaran : 2012/2013A. Standar KompetensiMendengarkan1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupansehari-hariB. Kompetensi Dasar1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan,menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikapC. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator PencapaianKompetensiNilai Budaya danKarakter BangsaKewirausahaan/ Ekonomi Kreatif1) Merespon /melengkapidengan ungkapan mengakuikesalahan dari percakapanlisaninterpersonal/transaksionalyang diperdengarkan.2) Merespon /melengkapidengan ungkapan berjanjidari percakapan lisaninterpersonal/transaksionalyang diperdengarkan.3) Merespon /melengkapidengan ungkapanmenyalahkandaripercakapan lisaninterpersonal/transaksionalyang diperdengarkan.4) Merespon /melengkapidengan ungkapan menuduhdari percakapan lisaninterpersonal/transaksionalyang diperdengarkan.5) Merespon /melengkapidengan ungkapanmengungkapkankeingintahuan dan hasratdari percakapan lisaninterpersonal/transaksionalyang diperdengarkan.6) Merespon /melengkapidengan ungkapanmenyatakan berbagaiReligius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemarmembaca, peduli lingkungan,peduli sosial, tanggung jawabPercaya diri (keteguhan hati,optimis).Berorientasi pada tugas(bermotivasi, tekun/tabah,bertekad, enerjik).Pengambil resiko (sukatantangan, mampu memimpin)Orientasi ke masa depan (punyaperspektif untuk masa depan)
  • 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 73sikap dari percakapan lisaninterpersonal/transaksionalyang diperdengarkan.D. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat1) Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengakui kesalahan dari percakapan lisaninterpersonal/transaksional yang diperdengarkan.2) Merespon /melengkapi dengan ungkapan berjanji dari percakapan lisan interpersonal/transaksionalyang diperdengarkan.3) Merespon /melengkapi dengan ungkapan menyalahkandari percakapan lisaninterpersonal/transaksional yang diperdengarkan.4) Merespon /melengkapi dengan ungkapan menuduh dari percakapan lisaninterpersonal/transaksional yang diperdengarkan.5) Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengungkapkan keingintahuan dan hasrat daripercakapan lisan interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.6) Merespon /melengkapi dengan ungkapan menyatakan berbagai sikap dari percakapan lisaninterpersonal/transaksional yang diperdengarkan.E. Materi Ajar1) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengakui kesalahanMisalnya: I admit I was wrong2) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur berjanjiMisalnya: A: Do you give me your word on that?B: You have my word on it.3) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur menyalahkanMisalnya: It was your fault.4) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur menuduhMisalnya: He will accuse you of doing it wrong.5) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasratMisalnya: I wonder who she is.I wonder if I can fly to that cloud.6) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur menyatakan berbagai sikapMisalnya: I really like an honest person.I hate people who are always late.F. Alokasi Waktu: 4 X 45 menit (2 X pertemuan)G. Metode PembelajaranThree-phase technique: Pre-activities, Whilst-activities, Post-activitiesH. Kegiatan Pembelajaran1) Strategi PembelajaranTatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Mendengarkan berbagaitindak tutur yang didengarmelalui tape/ CD playersecara klasikal. Mendiskusikan berbagaitindak tutur yang didengarmelalui tape/ CD playerMendengarkan percakapaninterpersonal/transaksionalmelalui tape secara klasikal. Mendiskusikan berbagai Mendengarkan berbagaitindak tutur melalui tape/ CDplayer atau situs di internetsecara mandiri atau secaraberkelompok Menonton film untukmengidentifikasi berbagaitindak tutur. Melakukan kegiatan di luar tatapmuka dan penugasan terstrukturterkait dengan berbagai tindaktutur mengakui kesalahan,berjanji, menyalahkan,menuduh, mengungkapkankeingintahuan dan hasrat, danmenyatakan berbagai sikap
  • 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 74tindak tutur yang didengar Merespon suatu situasidengan tindak tutur yang tepatMelengkapi percakapandengan tindak tutur yangsesuai2) Langkah-langkah Pembelajaran(1) Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa diperdengarkan mengakui kesalahan, berjanji, danmenyalahkan, melalui tape/ CD player secara klasikal sambil memperhatikan teks padabuku; mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, dan menyalahkan, bersamapeserta didik; memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan mengenai tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, danmenyalahkan; meminta membahas contoh soal dalam buku teks.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; melengkapi percakapan dengan tindak tutur yang sesuai; memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(2) Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
  • 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 75 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur menuduh, mengungkapkankeingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap melalui tape/ CD playersecara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan tindak tutur menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, danmenyatakan berbagai sikap bersama peserta didik; memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan mengenai tindak tutur menuduh, mengungkapkan keingintahuan danhasrat, dan menyatakan berbagai sikap; meminta membahas contoh soal dalam buku teks.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; melengkapi percakapan dengan tindak tutur yang sesuai; memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.I. Penilaian Hasil Belajar1) Teknik : Tes2) Bentuk : Tes Tulis & lisanJ. Sumber/Alat/Bahan1) Buku Look Ahead 32) Buku Bahasa Inggris untuk Kelas XII Penerbit Yrama Widya3) Kaset/CD4) Tape/ CD player5) Transkrip percakapanPangkalan Balai, Juli 2012MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranSulaiman, S.Pd., M.Si.. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196503081989031011 NIP 197301291998022001
  • 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 76Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalTahun Pembelajaran : 2012/2013A. Standar KompetensiMendengarkan2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanationdan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hariB. Kompetensi Dasar2.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragambahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariC. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator PencapaianKompetensiNilai Budaya danKarakter BangsaKewirausahaan/ Ekonomi Kreatif1) Menentukan gambaranumum dari teks fungsionalpendek resmi yangdiperdengarkan.2) Menentukan informasitertentu dari teks fungsionalpendek resmi yangdiperdengarkan.3) Menentukan informasi rincitersurat dari teks fungsionalpendek resmi yangdiperdengarkan.Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemarmembaca, peduli lingkungan,peduli sosial, tanggung jawabPercaya diri (keteguhan hati,optimis).Berorientasi pada tugas(bermotivasi, tekun/tabah,bertekad, enerjik).Pengambil resiko (sukatantangan, mampu memimpin)Orientasi ke masa depan (punyaperspektif untuk masa depan)D. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat1) Menentukan gambaran umum dari teks fungsional pendek resmi yang diperdengarkan.2) Menentukan informasi tertentu dari teks fungsional pendek resmi yang diperdengarkan.3) Menentukan informasi rinci tersurat dari teks fungsional pendek resmi yang diperdengarkanE. Materi AjarTeks fungsional pendek resmiF. Alokasi Waktu: 4 X 45 menit (2 X pertemuan)G. Metode PembelajaranThree-phase technique: Pre-activities, Whilst-activities, Post-activitiesH. Kegiatan Pembelajaran1) Strategi PembelajaranTatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Mengidentifikasi beberapateks fungsional pendek resmisecara mandiri dan /atau Mendengarkan berbagai teksfungsional pendek resmimelalui tape/ CD player atau Melakukan kegiatan di luar tatapmuka dan penugasan terstrukturterkait dengan berbagai teks
  • 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 77berkelompok Mendengarkan teksfungsional pendek melaluitape secara klasikal Mendiskusikan isi dan bentukbahasa yang digunakandalam teks fungsional pendekresmi secara berkelompoksitus di internet secaramandiri atau secaraberkelompokfungsional pendek resmi2) Langkah-langkah Pembelajaran(1) Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa teks fungsional pendek resmi yang dibacakan secara klasikalsambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan teks fungsional pendek resmi bersama peserta didik; memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan mengenai teks fungsional pendek resmi; meminta membahas contoh soal dalam buku teks.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; mengisi rumpang pada teks fungsional pendek resmi yang didengar; memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(2) Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter;
  • 11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 78 dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa teks fungsional pendek tidak resmi yang dibacakan secaraklasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan teks fungsional pendek tidak resmi bersama peserta didik; memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan mengenai teks fungsional pendek tidak resmi; meminta membahas contoh soal dalam buku teks.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; melengkapi percakapan dengan tindak tutur yang sesuai; memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.I. Penilaian Hasil Belajar1) Teknik : Tes2) Bentuk : Tes Tulis & lisanJ. Sumber/Alat/Bahan1) Buku Look Ahead 32) Buku Bahasa Inggris untuk Kelas XII Penerbit Yrama Widya3) Kaset/CD4) Tape/ CD player5) Transkrip percakapanPangkalan Balai, Juli 2012MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranSulaiman, S.Pd., M.Si.. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196503081989031011 NIP 197301291998022001
  • 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 79Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalTahun Pembelajaran : 2012/2013A. Standar KompetensiMendengarkan2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dandiscussion dalam konteks kehidupan sehari-hariB. Kompetensi Dasar2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative,explanation, dan discussionC. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator PencapaianKompetensiNilai Budaya danKarakter BangsaKewirausahaan/ Ekonomi Kreatif1) Menentukan gambaranumum dari teks monologyang diperdengarkan.2) Menentukan informasitertentu dari teks monologyang diperdengarkan.3) Menentukan informasi rincitersurat teks monolog yangdiperdengarkan.Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemarmembaca, peduli lingkungan,peduli sosial, tanggung jawabPercaya diri (keteguhan hati,optimis).Berorientasi pada tugas(bermotivasi, tekun/tabah,bertekad, enerjik).Pengambil resiko (sukatantangan, mampu memimpin)Orientasi ke masa depan (punyaperspektif untuk masa depan)D. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat1) Menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2) Menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3) Menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkanE. Materi Ajar1) Teks lisan berbentuk narrative.2) Teks lisan berbentuk explanation.3) Teks lisan berbentuk discussion.F. Alokasi Waktu: 6 X 45 menit (3 X pertemuan)G. Metode PembelajaranThree-phase technique: Pre-activities, Whilst-activities, Post-activitiesH. Kegiatan Pembelajaran1) Strategi PembelajaranTatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Mendengarkan teksmonolog. Mengidentifikasi informasiyang ada dalam teks Mendengarkan berbagai teksmonolog melalui tape/ CDplayer atau situs di internetsecara mandiri atau secaraMelakukan kegiatan di luar tatapmuka dan penugasan terstrukturterkait dengan berbagai teksmonolog berbentuk narrative,
  • 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 80monolog. Mendiskusikan isi monologberkelompok explanation, discussion2) Langkah-langkah Pembelajaran(1) Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa teks monolog berbentuk narrative yang dibacakan secaraklasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan teks monolog berbentuk narrative bersama peserta didik; memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan mengenai teks monolog berbentuk narrative; meminta membahas contoh soal dalam buku teks.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; meminta peserta didik mengisi rumpang pada teks berdasarkan monolog berbentuknarrative yang didengar; memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman; meminta peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks monolog berbentuknarrative ; memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman;KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(2) Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
  • 14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 81b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa teks monolog berbentuk explanation yang dibacakan secaraklasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan teks monolog berbentuk explanation bersama peserta didik; memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan mengenai teks monolog berbentuk explanation; meminta membahas contoh soal dalam buku teks.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; meminta peserta didik mengisi rumpang pada teks berdasarkan monolog berbentukexplanation yang didengar; memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman; meminta peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks monolog berbentukexplanation ; memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman;KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(3) Pertemuan Ketigaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa teks monolog berbentuk discussion yang dibacakan secaraklasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan teks monolog berbentuk discussion bersama peserta didik; memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan mengenai teks monolog berbentuk discussion; meminta membahas contoh soal dalam buku teks.
  • 15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 82ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; meminta peserta didik mengisi rumpang pada teks berdasarkan monolog berbentukdiscussion yang didengar; memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman; meminta peserta didik menjawab pertanyaan berdasarkan teks monolog berbentukdiscussion ; memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman;KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.I. Penilaian Hasil Belajar1) Teknik : Tes2) Bentuk : Tes Tulis & lisanJ. Sumber/Alat/Bahan1) Buku Look Ahead 32) Buku Bahasa Inggris untuk Kelas XII Penerbit Yrama Widya3) Kaset/CD4) Tape/ CD player5) Transkrip percakapanPangkalan Balai, Juli 2012MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranSulaiman, S.Pd., M.Si.. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196503081989031011 NIP 197301291998022001
  • 16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 83Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalTahun Pembelajaran : 2012/2013A. Standar KompetensiBerbicara3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hariB. Kompetensi Dasar3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahaskemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.C. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator PencapaianKompetensiNilai Budaya danKarakter BangsaKewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Menggunakan tindak tuturmengusulkan. Menggunakan tindak tuturmemohon. Menggunakan tindak tuturmengeluh. Menggunakan tindak tuturmembahas kemungkinanatau melakukan sesuatu. Menggunakan tindak tuturmemerintah.Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemarmembaca, peduli lingkungan,peduli sosial, tanggung jawabPercaya diri (keteguhan hati,optimis).Berorientasi pada tugas(bermotivasi, tekun/tabah,bertekad, enerjik).Pengambil resiko (sukatantangan, mampu memimpin)Orientasi ke masa depan (punyaperspektif untuk masa depan)D. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat1) Menggunakan tindak tutur mengusulkan.2) Menggunakan tindak tutur memohon.3) Menggunakan tindak tutur mengeluh.4) Menggunakan tindak tutur membahas kemungkinan atau melakukan sesuatu.5) Menggunakan tindak tutur memerintahE. Materi Ajar1) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengusulkanMisalnya: A: Do you have any advice for me?B: My advice is to be careful in doing business with them.2) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur memohonMisalnya: A: Tell me a story, brother George, please.B: Okay3) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengeluhMisalnya: I’m sorry to say this, but this room is very dirty
  • 17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 844) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur membahas kemungkinan atau untukmelakukan sesuatuMisalnya: A: Is there any chance they will meet and marry?B: There’s a good possibility.5) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur memerintahMisalnya: Stop it, I tell you!F. Alokasi Waktu: 12 X 45 menit (6 X pertemuan)G. Metode PembelajaranThree-phase technique: Pre-activities, Whilst-activities, Post-activitiesH. Kegiatan Pembelajaran1) Strategi PembelajaranTatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Melafalkan berbagai tindaktutur dalam bentuk resmi dantak resmi Menggunakan tindak tuturyang sesuai untuk suatupernyataan/ situasi yangdiberikan Membuat respons yang tepatterhadap situasi yangdiberikan. Bermain peran secaraberpasangan Berlatih bermain peransecara ber pasanganberdasarkan teks yangdiperoleh dari sumber lain Melakukan kegiatan di luartatap muka dan penugasanterstruktur terkait denganberbagai tindak tuturmengusulkan, memohon,mengeluh, membahaskemungkinan atau untukmelakukan sesuatu, danmemerintah2) Langkah-langkah Pembelajaran(1) Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur mengusulkan melalui tape/ CDplayer secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan tindak tutur mengusulkan bersama peserta didik; melatih peserta didik melafalkan tindak tutur mengusulkan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara mengusulkan berdasarkansituasi yang telah diberikan; meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakantindak tutur mengusulkan.
  • 18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 85KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(2) Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur memohon, melalui tape/ CDplayer secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan tindak tutur memohon bersama peserta didik; melatih peserta didik melafalkan tindak tutur memohon.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara memohon berdasarkansituasi yang telah diberikan; meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakantindak tutur memohonKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(3) Pertemuan ketigaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
  • 19. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 86 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur mengeluh melalui tape/ CDplayer secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan tindak tutur mengeluh bersama peserta didik; melatih peserta didik melafalkan tindak tutur mengeluhElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara mengeluh berdasarkansituasi yang telah diberikan; meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakantindak tutur mengeluh.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(4) Pertemuan keempata. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur membahas kemungkinan atauuntuk melakukan sesuatu melalui tape/ CD player secara klasikal sambil memperhatikanteks pada buku; mendiskusikan tindak tutur membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatubersama peserta didik; melatih peserta didik melafalkan tindak tutur membahas kemungkinan atau untukmelakukan sesuatu.
  • 20. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 87ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara mengeluh dan membahaskemungkinan atau untuk melakukan sesuatu berdasarkan situasi yang telah diberikan; meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakantindak tutur mengeluh dan membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatuKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(5) Pertemuan Kelimaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur memerintah melalui tape/ CDplayer secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan tindak tutur memerintah bersama peserta didik; melatih peserta didik melafalkan tindak tutur memerintahElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara memerintah berdasarkansituasi yang telah diberikan; meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakantindak tutur memerintah.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber;
  • 21. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 88 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(6) Pertemuan keenama. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik Bertanya jawab tentang tindak tutur yang sudah dipelajari: mengusulkan, memohon,mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintahElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berlatih bersama temannya menggunakan tindaktutur mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untukmelakukan sesuatu, dan memerintah meminta peserta didik bersama temannya membuat dialog yang menggunakan tindak tuturmengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukansesuatu, dan memerintah meminta peserta didik bersama temannya melakukan unjuk kerja yaitu bermain peranberdasarkan dialog yang dibuat.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.I. Penilaian Hasil Belajar1) Teknik : Unjuk kerja (performance)2) Bentuk : Bermain peran
  • 22. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 89J. Sumber/Alat/Bahan1) Buku Look Ahead 32) Buku Bahasa Inggris untuk Kelas XII Penerbit Yrama WidyaPangkalan Balai, Juli 2012MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranSulaiman, S.Pd., M.Si.. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196503081989031011 NIP 197301291998022001
  • 23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 90Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalTahun Pembelajaran : 2012/2013A. Standar KompetensiBerbicara3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hariB. Kompetensi Dasar3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan,menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat , dan menyatakan berbagai sikap.C. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator PencapaianKompetensiNilai Budaya danKarakter BangsaKewirausahaan/ Ekonomi Kreatif Menggunakan tindak tuturmengakui kesalahan. Menggunakan tindak tuturberjanji. Menggunakan tindak tuturmenyalahkan. Menggunakan tindak tuturmenuduh. Menggunakan tindak tuturmengungkapkankeingintahuan danhasrat. Menggunakan tindak tuturmenyatakan berbagaisikapReligius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemarmembaca, peduli lingkungan,peduli sosial, tanggung jawabPercaya diri (keteguhan hati,optimis).Berorientasi pada tugas(bermotivasi, tekun/tabah,bertekad, enerjik).Pengambil resiko (sukatantangan, mampu memimpin)Orientasi ke masa depan (punyaperspektif untuk masa depan)D. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat1) Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan.2) Menggunakan tindak tutur berjanji.3) Menggunakan tindak tutur menyalahkan.4) Menggunakan tindak tutur menuduh.5) Menggunakan tindak tutur mengungkapkan hasrat dan keingintahuan.6) Menggunakan tindak tutur pernyataan berbagai sikap.E. Materi Ajar1) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengakui kesalahanMisalnya: I admit I was wrong.
  • 24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 912) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur berjanjiMisalnyaA: Do you give me your word on that?B: You have my word on it.3) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur menyalahkanMisalnyaIt was your fault.4) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur menuduhMisalnyaHe will accuse you of doing it wrong.5) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasratMisalnyaI wonder who she is.I wonder if I can fly to that cloud.6) Percakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur menyatakan berbagai sikapMisalnyaI really like an honest person.I hate people who are always late.F. Alokasi Waktu: 14 X 45 menit (7 X pertemuan)G. Metode PembelajaranThree-phase technique: Pre-activities, Whilst-activities, Post-activitiesH. Kegiatan Pembelajaran1) Strategi PembelajaranTatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Melafalkan berbagai tindaktutur dalam bentuk resmi dantak resmi Menggunakan tindak tuturyang sesuai untuk suatupernyataan/ situasi yangdiberikan Membuat respons yang tepatterhadap situasi yangdiberikan. Bermain peran secaraberpasangan Berlatih bermain peransecara ber pasanganberdasarkan teks yangdiperoleh dari sumber lain Melakukan kegiatan di luartatap muka dan penugasanterstruktur terkait denganberbagai tindak tutur mengakuikesalahan, berjanji,menyalahkan, menuduh,mengungkapkan hasrat dankeingintahuan, dan pernyataanberbagai sikap.2) Langkah-langkah Pembelajaran(1) Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.
  • 25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 92b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur mengakui kesalahan melaluitape/ CD player secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan tindak tutur mengakui kesalahan bersama peserta didik; melatih peserta didik melafalkan tindak tutur mengakui kesalahan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara mengakui kesalahanberdasarkan situasi yang telah diberikan; meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakantindak tutur mengakui kesalahan.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(2) Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur berjanji melalui tape/ CD playersecara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan tindak tutur berjanji bersama peserta didik; melatih peserta didik melafalkan tindak tutur berjanji.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara berjanji berdasarkan situasiyang telah diberikan; meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakantindak tutur berjanji.Konfirmasi
  • 26. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 93Dalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(3) Pertemuan Ketigaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur menyalahkan melalui tape/ CDplayer secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan tindak tutur menyalahkan bersama peserta didik; melatih peserta didik melafalkan tindak tutur menyalahkan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara menyalahkan berdasarkansituasi yang telah diberikan; meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakantindak tutur menyalahkan.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(4) Pertemuan Keempata. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli);
  • 27. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 94 mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur menuduh melalui tape/ CDplayer secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan tindak tutur menuduh bersama peserta didik; melatih peserta didik melafalkan tindak tutur menuduh.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara menuduh berdasarkansituasi yang telah diberikan; meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakantindak tutur menuduh.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(5) Pertemuan Kelimaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa diperdengarkan tindak tutur mengungkapkan hasrat dankeingintahuan melalui tape/ CD player secara klasikal sambil memperhatikan teks padabuku; mendiskusikan tindak tutur mengungkapkan hasrat dan keingintahuann bersama pesertadidik; melatih peserta didik melafalkan tindak tutur mengungkapkan hasrat dan keingintahuan.
  • 28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 95ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; meminta peserta didik bersama temannya berlatih tentang cara mengungkapkan hasratdan keingintahuan berdasarkan situasi yang telah diberikan; meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas menggunakantindak tutur mengungkapkan hasrat dan keingintahuan.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(6) Pertemuan Keenama. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; memberikan pertanyaan tentang pembelajaran sebelumnya.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik melatih peserta didik melafalkan kembali tindak tutur pernyataan berbagai sikap.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik meminta peserta didik bersama temannya membuat percakapan yang menggunakan tindaktutur cara pernyataan berbagai sikap; meminta peserta didik bersama temannya bermain peran di depan kelas berdasarkanpercakapan yang dibuat.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.
  • 29. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 96(7) Pertemuan ketujuha. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik Bertanya jawab tentang tindak tutur yang sudah dipelajari: mengakui kesalahan, berjanji,menyalahkan, menuduh, mengungkapkan hasrat dan keingintahuan, dan pernyataanberbagai sikap.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berlatih bersama temannya menggunakan tindaktutur mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan hasratdan keingintahuan, dan pernyataan berbagai sikap. meminta peserta didik bersama temannya membuat dialog yang menggunakan tindak tuturmengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan hasrat dankeingintahuan, dan pernyataan berbagai sikap. meminta peserta didik bersama temannya melakukan unjuk kerja yaitu bermain peranberdasarkan dialog yang dibuat.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.I. Penilaian Hasil Belajar1) Teknik : Unjuk kerja (performance)2) Bentuk : Bermain peran3) Instrumen Penilaian:a. With your partner, make a dialogue using the expressions of confessing, promise, blaming,accusing, wonder and curiousity and way of behaving.b. Perform the dialogue in front of the class.c. The performance will be scored using the following form.No.AspectPerformance(1)Fluency(2)Pronounciation(3)∑(1+2+3)Score =∑X 10015Name1234
  • 30. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 97567894) Rubrik Penilaian:No. Aspek yang dinilai Skor1. Performance Peserta didik ke depan kelas berbicaradengan keyakinan yang tinggi3Peserta didik ke depan kelas berbicaradengan agak ragu-ragu2Peserta didik ke depan kelas berbicaradengan keyakinan yang rendah12. Fluency Peserta didik berbicara dengan lancar 3Peserta didik berbicara dengan beberapahambatan2Peserta didik berbicara dengan tidak lancar 13. Pronounciation Peserta didik berbicara dengan lafal danintonasi yang benar3Peserta didik berbicara dengan lafal danintonasi yang benar namun ada beberapakesalahan2Peserta didik berbicara dengan lafal danintonasi yang tidak benar1Keterangan: Nilai = Skor X 1009J. Sumber/Alat/Bahan1) Buku Look Ahead 32) Buku Bahasa Inggris untuk Kelas XII Penerbit Yrama WidyaPangkalan Balai, Juli 2012MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranSulaiman, S.Pd., M.Si.. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196503081989031011 NIP 197301291998022001
  • 31. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 98Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalTahun Pembelajaran : 2012/2013A. Standar KompetensiBerbicara4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation dandiscussion dalam konteks kehidupan sehari-hariB. Kompetensi Dasar4.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dengan menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariC. Indikator Pencapaian KompetensiIndikator PencapaianKompetensiNilai Budaya danKarakter BangsaKewirausahaan/ Ekonomi Kreatif1) Menyampaikan teksfungsional pendek resmisecara lisan.2) Menyampaikan teksfungsional pendek takresmi secara lisanReligius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi,bersahabat, cinta damai, gemarmembaca, peduli lingkungan,peduli sosial, tanggung jawabPercaya diri (keteguhan hati,optimis).Berorientasi pada tugas(bermotivasi, tekun/tabah,bertekad, enerjik).Pengambil resiko (sukatantangan, mampu memimpin)Orientasi ke masa depan (punyaperspektif untuk masa depan)D. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat1) Menyampaikan teks fungsional pendek resmi secara lisan.2) Menyampaikan teks fungsional pendek tak resmi secara lisan.E. Materi AjarTeks fungsional pendek resmi dan tak resmiF. Alokasi Waktu: 6 X 45 menit (3 X pertemuan)G. Metode PembelajaranThree-phase technique: Pre-activities, Whilst-activities, Post-activitiesH. Kegiatan Pembelajaran1) Strategi PembelajaranTatap Muka Penugasan Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Mengidentifikasi beberapateks fungsional pendek resmisecara mandiri dan /atauberkelompok Mendengarkan teksfungsional pendek melaluitape secara klasikal Mendiskusikan isi dan bentukbahasa yang digunakandalam teks fungsional pendekresmi secara berkelompok. Mendengarkan berbagai teksfungsional pendek resmimelalui tape/ CD player atausitus di internet secaramandiri atau secaraberkelompok Melakukan kegiatan di luar tatapmuka dan penugasan terstrukturterkait dengan berbagai teksfungsional pendek resmi
  • 32. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 992) Langkah-langkah Pembelajaran(1) Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.b. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa teks fungsional pendek resmi yang dibacakan secara klasikalsambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan teks fungsional pendek resmi bersama peserta didik; memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan mengenai teks fungsional pendek resmi; meminta membahas contoh soal dalam buku teks.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; mengisi rumpang pada teks fungsional pendek resmi yang didengar; memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.c. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.(2) Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan (10’) mengucapkan salam dengan ramah kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas(nilai yang ditanamkan: santun, peduli); mengecek kehadiran peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin); mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter; dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yanghendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD; peserta didik berdiskusi mengenai gambar dan pertanyaan yang tertera di buku teks.d. Kegiatan Inti (70’)EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi pendidik memberikan stimulus berupa teks fungsional pendek tidak resmi yang dibacakan secaraklasikal sambil memperhatikan teks pada buku; mendiskusikan teks fungsional pendek tidak resmi bersama peserta didik;
  • 33. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 100 memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan mengenai teks fungsional pendek tidak resmi; meminta membahas contoh soal dalam buku teks.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi pendidik memberi kesempatan peserta didik untuk berpikir, membaca dan menulis materi yang barudipelajari; melengkapi percakapan dengan tindak tutur yang sesuai; memfasilitasi peserta didik mendiskusikan jawaban dengan teman.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi pendidik memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan terhadap keberhasilanpeserta didik; memberi konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber; memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar dengan berfungsi sebagai nara sumber, penyelesai masalah, pemberiinformasi untuk bereksplorasi lebih jauh dan pemberi motivasi.e. Kegiatan Penutup (10’)Dalam kegiatan penutup pendidik bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendirimembuat rangkuman/simpulan pelajaran.K. Penilaian Hasil Belajar1) Teknik : Unjuk kerja (performance)2) Bentuk : Melakukan monolog3) Instrumen Penilaian:a. Prepare a monologb. Perform the monolog in front of the class.c. The performance will be scored using the following form.No.AspectPerformance(1)Fluency(2)Pronounciation(3)∑(1+2+3)Score =∑X 10015Name1234567894) Rubrik Penilaian:No. Aspek yang dinilai Skor1. Performance Peserta didik ke depan kelas berbicaradengan keyakinan yang tinggi3Peserta didik ke depan kelas berbicaradengan agak ragu-ragu2Peserta didik ke depan kelas berbicaradengan keyakinan yang rendah12. Fluency Peserta didik berbicara dengan lancar 3Peserta didik berbicara dengan beberapa 2
  • 34. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 101hambatanPeserta didik berbicara dengan tidak lancar 13. Pronounciation Peserta didik berbicara dengan lafal danintonasi yang benar3Peserta didik berbicara dengan lafal danintonasi yang benar namun ada beberapakesalahan2Peserta didik berbicara dengan lafal danintonasi yang tidak benar1Keterangan: Nilai = Skor X 1009I. Sumber/Alat/Bahan1) Buku Look Ahead 32) Buku Bahasa Inggris untuk Kelas XII Penerbit Yrama Widya3) Kaset/CD4) Tape/ CD player5) Transkrip percakapanPangkalan Balai, Juli 2012MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranSulaiman, S.Pd., M.Si.. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196503081989031011 NIP 197301291998022001
  • 35. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 102Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasara. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam
  • 36. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 103konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon,mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan,memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, danmemerintah.Indikator1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan memohon dari percakapan lisaninterpersonal/transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur memohon.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran1. Siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan memohon dari percakapan lisaninterpersonal/transaksional yang diperdengarkan.2. Siswa dapat menggunakan tindak tutur memohon.Materi PokokPercakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur memohon.Misalnya: A: Tell me a story, brother George, please.B: Okay.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar comic strip padabuku (Look Ahead 3, halaman 4).B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan guru tentang cara memohon secara klasikal sambilmemperrhatikan teks pada buku.2. Siswa berlatih tentang cara memohon.3. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara memohon berdasarkan comic strip padabuku (Look Ahead 3, halaman 4).4. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara memohon berdasarkan situasi yangdiberikan.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara memohon2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 4)Penilaian1. Teknik: Lisan, Performance assessment
  • 37. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1042. Bentuk: Menjawab pertanyaan, bermain peranPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalamkonteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon,mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan,memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, danmemerintah.Indikator1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengeluh dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur mengeluh.Tujuan Pembelajaran
  • 38. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 105Setelah mengikuti proses pembelajaran1. siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan mengeluh dari percakapan lisaninterpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur mengeluh.Materi PokokPercakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengeluhMisalnya: I’m sorry to say this, but this room is very dirty.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku.(Look Ahead 3, halaman 47)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang cara mengeluh secara klasikal sambilmemperhatikan teks pada buku.2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur mengeluh (expressing complaint)3. Siswa merespon cara mengeluh berdasarkan situasi yang telah diberikan.4. Siswa mendiskusikan jawaban.5. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara mengeluh berdasarkan situasi yang telahdiberikan.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara mengeluh (expressing complaint)2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 47 s.d. 48)2. Kaset/CD3. TapePenilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaan, bermain peranPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001
  • 39. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 106Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalamkonteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon,mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan,memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, danmemerintah.Indikator1. Merespon/melengkapi dengan ungkapan membahas kemungkinan atau untuk melakukansesuatu dari percakapan lisan interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur membahas kemungkinan atau melakukan sesuatu.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran1. Siswa dapat merespon/melengkapi dengan ungkapan membahas kemungkinan atau untukmelakukan sesuatu dari percakapan lisan interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Siswa dapat menggunakan tindak tutur membahas kemungkinan atau melakukan sesuatu.Materi PokokPercakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur membahas kemungkinan atau melakukansesuatu (Asking about possibility/ probability)Misalnya: A: Is there any chance they will meet and marry?B: There’s a good possibility.Metode Pembelajaran/Teknik:
  • 40. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 107Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (LookAhead 3, halaman 9)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang cara membahas kemungkinan ataumelakukan sesuatu secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku.2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur membahas kemungkinan atau melakukan sesuatu3. Siswa merespon cara membahas kemungkinan atau melakukan sesuatu berdasarkansituasi yang telah diberikan.4. Siswa mendiskusikan jawaban.5. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara membahas kemungkinan atau melakukansesuatu berdasarkan situasi yang telah diberikan.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara membahas kemungkinan atau melakukansesuatu.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 9)2. Kaset/CD3. TapePenilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaan, bermain peranPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
  • 41. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 108Kompetensi Dasar1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalamkonteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon,mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan,memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, danmemerintah.Indikator1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan memerintah dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur memerintah.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran1. siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan memerintah dari percakapan lisaninterpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur memerintahMateri PokokPercakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur memerintah (giving orders)Misalnya: Stop it, I tell you!Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku (LookAhead 3, halaman 47)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang cara memerintah secara klasikal sambilmemperhatikan teks pada buku.2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur memerintah3. Siswa merespon cara memerintah berdasarkan situasi yang telah diberikan.4. Siswa mendiskusikan jawaban.5. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara memerintah berdasarkan situasi yangtelah diberikan.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara memerintah2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 47 s.d. 48)2. Kaset/CD3. Tape
  • 42. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 109Penilaian1. Teknik: Lisan, Performance assessment2. Bentuk: Menjawab pertanyaan, bermain peranPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalamkonteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon,mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan,memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, danmemerintah.
  • 43. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 110Indikator1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh, membahaskemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah dari percakapan lisaninterpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinanatau untuk melakukan sesuatu, dan memerintahTujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran1. siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh,membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah dari percakapanlisan interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atauuntuk melakukan sesuatu, dan memerintah.Materi PokokPercakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengusulkan, memohon, mengeluh,membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintahMetode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan ungkapan mengusulkan,memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, danmemerintah yang telah dipelajariB. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang cara mengusulkan, memohon,mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintahsecara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku.2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur mengusulkan, memohon, mengeluh, membahaskemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah3. Siswa merespon menggunakan ungkapan yang tepat berdasarkan situasi yang telahdiberikan.4. Siswa mendiskusikan jawaban.5. Secara berpasangan siswa mempraktikkan ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh,membahas kemungkinan atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah berdasarkansituasi yang telah diberikan.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara memerintah2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3, Student Worksheet2. Kaset/CDPenilaian1. Teknik: Lisan, Performance assessment2. Bentuk: Menjawab pertanyaan, bermain peran
  • 44. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 111Pangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalamkonteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji,menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakanberbagai sikap.3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakuikesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, danmenyatakan berbagai sikap.Indikator1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengakui kesalahan dari percakapan lisaninterpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran1. siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan mengakui kesalahan dari percakapanlisan interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan.
  • 45. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 112Materi PokokPercakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengakui kesalahan (confessing)Misalnya: I admit I was wrong.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (LookAhead 3, halaman 89)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang cara mengakui kesalahan secaraklasikal sambil memperhatikan teks pada buku.2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur mengakui kesalahan Siswa merespon caramengakui kesalahan berdasarkan situasi yang telah diberikan.3. Siswa mendiskusikan jawaban.4. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara mengakui kesalahan berdasarkan situasiyang telah diberikan.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara mengakui kesalahan2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 88 s.d. 89)2. Kaset/CD3. TapePenilaian1. Teknik: Lisan, Performance assessment2. Bentuk: Menjawab pertanyaan, bermain peranPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/Gazal
  • 46. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 113Alokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalamkonteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji,menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakanberbagai sikap.3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakuikesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, danmenyatakan berbagai sikap.Indikator1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan berjanji dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur berjanjiTujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran1. siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan berjanji dari percakapan lisaninterpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur berjanjiMateri PokokPercakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur berjanji (promise)Misalnya: A: Do you give me your word on that?B: You have my word on it...Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (LookAhead 3, halaman 4, 5)
  • 47. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 114B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang berjanji secara klasikal sambilmemperhatikan teks pada buku.2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur berjanji3. Siswa merespon cara berjanji berdasarkan situasi yang telah diberikan.4. Siswa mendiskusikan jawaban.5. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara berjanji berdasarkan situasi yang telahdiberikan.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara berjanji2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 4 s.d. 6)2. Kaset/CD3. TapePenilaian1. Teknik: Lisan, Performance assessment2. Bentuk: Menjawab pertanyaan, bermain peranPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
  • 48. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 115Kompetensi Dasar1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalamkonteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji,menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakanberbagai sikap.3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakuikesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, danmenyatakan berbagai sikap.Indikator1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan menyalahkan dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur menyalahkan.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran1. siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan menyalahkan dari percakapan lisaninterpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur menyalahkan.Materi PokokPercakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur menyalahkan (blaming)Misalnya: It was my fault.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (LookAhead 3, halaman 89)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang cara menyalahkan secara klasikal sambilmemperhatikan teks pada buku.2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur menyalahkan3. Siswa merespon cara menyalahkan berdasarkan situasi yang telah diberikan.4. Siswa mendiskusikan jawaban.5. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara menyalahkan berdasarkan situasi yangtelah diberikan.C. Kegiatan Akhir (5’)
  • 49. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1161. Siswa membuat kesimpulan tentang cara menyalahkan2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 88 s.d. 89)2. Kaset/CD3. TapePenilaian1. Teknik: Lisan, Performance assessment2. Bentuk: Menjawab pertanyaan, bermain peranPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalamkonteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji,menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakanberbagai sikap.3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakuikesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, danmenyatakan berbagai sikap.
  • 50. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 117Indikator1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengungkapkan keingintahuan dan hasrat daripercakapan lisan interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuanTujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran1. siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan mengungkapkan keingintahuan danhasrat dari percakapan lisan interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat.Materi PokokPercakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat(expressing wonder)Misalnya: I wonder who she is.I wonder if I can fly to that cloudMetode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (LookAhead 3, halaman 7)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang cara mengungkapkan keingintahuan danhasrat secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku.2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat3. Siswa merespon cara mengungkapkan keingintahuan dan hasrat berdasarkan situasi yangtelah diberikan.4. Siswa mendiskusikan jawaban.5. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara mengungkapkan keingintahuan danhasrat berdasarkan situasi yang telah diberikan.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara mengungkapkan keingintahuan dan hasrat2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 7 s.d. 8)2. Kaset/CD3. TapePenilaian1. Teknik: Lisan, Performance assessment2. Bentuk: Menjawab pertanyaan, bermain peranPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
  • 51. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 118Drs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalamkonteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji,menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakanberbagai sikap.3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakuikesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, danmenyatakan berbagai sikap.Indikator1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan menyatakan berbagai sikap dari percakapan lisaninterpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran1. siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan menyatakan berbagai sikap daripercakapan lisan interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap.
  • 52. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 119Materi PokokPercakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur menyatakan berbagai sikap (whatyou feel)Misalnya: I really like an honest person.I hate people who are always late.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (LookAhead 3, halaman 157)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang menyatakan berbagai sikap secaraklasikal sambil memperhatikan teks pada buku.2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur menyatakan berbagai sikap3. Siswa merespon cara menyatakan berbagai sikap berdasarkan situasi yang telahdiberikan.4. Siswa mendiskusikan jawaban.5. Secara berpasangan siswa mempraktikkan cara menyatakan berbagai sikap berdasarkansituasi yang telah diberikan.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara menyatakan berbagai sikap2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 157 s.d. 159)2. Kaset/CD3. TapePenilaian1. Teknik: Lisan, Performance assessment2. Bentuk: Menjawab pertanyaan, bermain peranPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menit
  • 53. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 120Standar KompetensiMendengarkan1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalamkonteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji,menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakanberbagai sikap.3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) daninterpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar danberterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakuikesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, danmenyatakan berbagai sikap.Indikator1. Merespon /melengkapi dengan ungkapan mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan,menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap daripercakapan lisan interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh,mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran1. siswa dapat merespon /melengkapi dengan ungkapan mengakui kesalahan, berjanji,menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakanberbagai sikap dari percakapan lisan interpersonal/ transaksional yang diperdengarkan.2. Menggunakan tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh,mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.Materi PokokPercakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan,menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.Metode Pembelajaran/Teknik:
  • 54. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 121Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan ungkapan mengakuikesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat,dan menyatakan berbagai sikap yang telah dipelajari.B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman dari kaset tentang cara mengakui kesalahan, berjanji,menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakanberbagai sikap secara klasikal sambil memperhatikan teks pada buku.2. Siswa berlatih melafalkan tindak tutur mengusulkan mengakui kesalahan, berjanji,menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakanberbagai sikap.3. Siswa merespon menggunakan ungkapan yang tepat berdasarkan situasi yang telahdiberikan.4. Siswa mendiskusikan jawaban.5. Secara berpasangan siswa mempraktikkan ungkapan mengakui kesalahan, berjanji,menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakanberbagai sikap berdasarkan situasi yang telah diberikan.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat kesimpulan tentang cara mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan,menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3, Student Worksheet2. Kaset/CDPenilaian1. Teknik: Lisan, Performance assessment2. Bentuk: Menjawab pertanyaan, bermain peranPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001
  • 55. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 122Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar2.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari4.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hariIndikator1. Menentukan gambaran umum dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.2. Menentukan informasi tertentu dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.4. Menyampaikan teks secara lisan.5. Menggunakan bahasa lisan.Tujuan Pembelajaran
  • 56. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 123Setelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.2. menentukan informasi tertentu dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.4. Menyampaikan teks secara lisan.5. Menggunakan bahasa lisan.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 8 bagian DMetode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan ungkapan mengungkapkankeingintahuan dan bebagai sikap.B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman dialog dari kaset sambil mengisi rumpang pada tekssebanyak dua kali.2. Siswa mendiskusikan jawaban yang benar dalam pengisian rumpang pada teks.3. Siswa mendengarkan kembali rekaman dialog dari kaset sambil memperhatikan intonasidan pelafalan kata yang benar.4. Siswa berlatih membaca nyaring.5. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.6. Siswa mendiskusikan jawaban.7. Secara berpasangan siswa bertanya jawab tentang teks yang dibaca.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 8)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
  • 57. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 124Drs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar2.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari4.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hariIndikator1. Menentukan gambaran umum dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.2. Menentukan informasi tertentu dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.4. Menyampaikan teks secara lisan.5. Menggunakan bahasa lisan.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.2. menentukan informasi tertentu dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.4. menyampaikan teks secara lisan.5. menggunakan bahasa lisan.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 15
  • 58. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 125Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan ungkapan mengungkapkankeingintahuan dan bebagai sikap.B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman monolog dari kaset sebanyak dua kali sambilmemperhatikan intonasi dan pelafalan kata yang benar.2. Siswa berlatih membaca nyaring.3. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.4. Siswa mendiskusikan jawaban.5. Secara berpasangan siswa bertanya jawab tentang teks yang dibaca.6. Siswa menyampaikan teks secara lisan.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 15)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan
  • 59. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1262 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar2.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari4.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hariIndikator1. Menentukan gambaran umum dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.2. Menentukan informasi tertentu dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.4. Menyampaikan teks secara lisan.5. Menggunakan bahasa lisan.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.2. menentukan informasi tertentu dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.4. Menyampaikan teks secara lisan.5. Menggunakan bahasa lisan.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 79Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan ungkapan mengungkapkankeingintahuan dan bebagai sikap.B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman dialog dari kaset sambil mengisi rumpang pada tekssebanyak dua kali.
  • 60. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1272. Siswa mendiskusikan jawaban yang benar dalam pengisian rumpang pada teks.3. Siswa mendengarkan kembali rekaman dialog dari kaset sambil memperhatikan intonasidan pelafalan kata yang benar.4. Siswa berlatih membaca nyaring.5. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.6. Siswa mendiskusikan jawaban.7. Secara berpasangan siswa bertanya jawab tentang teks yang dibaca.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 79)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar2.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari4.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari
  • 61. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 128Indikator1. Menentukan gambaran umum dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.2. Menentukan informasi tertentu dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.4. Menyampaikan teks secara lisan.5. Menggunakan bahasa lisan.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.2. menentukan informasi tertentu dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.4. menyampaikan teks secara lisan.5. menggunakan bahasa lisan.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 86Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan ungkapan mengungkapkankeingintahuan dan bebagai sikap.B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman dialog dari kaset sebanyak dua kali sambil memperhatikanintonasi dan pelafalan kata yang benar.2. Siswa berlatih membaca nyaring.3. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.4. Siswa mendiskusikan jawaban.5. Secara berpasangan siswa bertanya jawab tentang teks yang dibaca.6. Siswa menyampaikan teks secara lisan.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 86)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaan
  • 62. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 129Pangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar2.2 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari4.2 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hariIndikator1. Menentukan gambaran umum dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.2. Menentukan informasi tertentu dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.4. Menyampaikan teks secara lisan.5. Menggunakan bahasa lisan.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat
  • 63. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1301. menentukan gambaran umum dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.2. menentukan informasi tertentu dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari percakapan lisan interpersonal/transaksional yangdiperdengarkan.4. Menyampaikan teks secara lisan.5. Menggunakan bahasa lisan.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 115Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan ungkapan mengungkapkankeingintahuan dan bebagai sikap.B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan guru membaca nyaring teks sebanyak dua kali sambilmemperhatikan intonasi dan pelafalan kata yang benar.2. Siswa berlatih membaca nyaring.3. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.4. Siswa mendiskusikan jawaban.5. Secara berpasangan siswa bertanya jawab tentang teks yang dibaca.6. Siswa menyampaikan kembali teks secara lisan.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 115)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001
  • 64. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 131Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar2.2 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.4.2 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. Menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. Melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan narrative.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan narrative.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 2 s.d. 3 “The Goose with the Golden Eggs”.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)
  • 65. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1321. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku (LookAhead 3 halaman 2)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman kata pada say it right dari kaset sambil berlatihmelafalkannya.2. Siswa mendengarkan rekaman dialog dari kaset sambil mengisi rumpang pada tekssebanyak dua kali.3. Siswa mendiskusikan jawaban yang benar dalam pengisian rumpang pada teks.4. Siswa mendengarkan kembali rekaman dialog dari kaset sambil memperhatikan intonasidan pelafalan kata yang benar.5. Siswa berlatih membaca nyaring.6. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.7. Siswa mendiskusikan jawaban.8. Secara berpasangan siswa bertanya jawab tentang teks yang dibaca.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 2 s.d. 3)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan
  • 66. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1332 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar2.2 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.4.2 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. Menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. Melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan narrative.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan narrative.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 10 “The Dog and the Shadow.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku (LookAhead 3 halaman 10)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman monolog dari kaset sebanyak dua kali sambil menyusunkata acak pada teks.2. Siswa mendiskusikan jawaban yang benar dalam penyusunan kata acak pada teks.3. Siswa mendengarkan kembali rekaman monolog dari kaset sambil memperhatikan intonasidan pelafalan kata yang benar.4. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.5. Siswa mendiskusikan jawaban dan isi teks.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan
  • 67. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1341. Buku Look Ahead 3 (halaman 10)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar2.2 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.4.2 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.
  • 68. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1352. Menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. Melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan narrative.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan narrative.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 10 “The Wolf in Sheep’s Clothing”.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku (LookAhead 3 halaman 11)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman monolog dari kaset sebanyak dua kali sambil mengisirumpang pada teks.2. Siswa mendiskusikan jawaban yang benar dalam pengisian rumpang pada teks.3. Siswa mendengarkan kembali rekaman monolog dari kaset sambil memperhatikan intonasidan pelafalan kata yang benar.4. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.5. Siswa mendiskusikan jawaban dan isi teks.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 11)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001
  • 69. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 136Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar2.2 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.4.2 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. Menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. Melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan explanation.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan explanation.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 42 s.d. 43.
  • 70. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 137Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku (LookAhead 3 halaman 42)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman kata pada say it right dari kaset sambil berlatihmelafalkannya.2. Siswa mendengarkan rekaman dialog dari kaset sambil mengisi rumpang pada tekssebanyak dua kali.3. Siswa mendiskusikan jawaban yang benar dalam pengisian rumpang pada teks.4. Siswa mendengarkan kembali rekaman dialog dari kaset sambil memperhatikan intonasidan pelafalan kata yang benar.5. Siswa berlatih membaca nyaring.6. Siswa menjawab pertanyaan tentang gambits used for presentation.7. Siswa mendiskusikan jawaban.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 42 s.d. 43)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menit
  • 71. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 138Standar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar2.2 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.4.2 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. Menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. Melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan explanation.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan explanation.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 52.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku (LookAhead 3 halaman 52)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman monolog dari kaset sambil mengisi rumpang pada tekssebanyak dua kali.2. Siswa mendiskusikan jawaban yang benar dalam pengisian rumpang pada teks.3. Siswa mendengarkan kembali rekaman monolog dari kaset sambil memperhatikan intonasidan pelafalan kata yang benar.4. Siswa berlatih membaca nyaring.5. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
  • 72. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1396. Siswa mendiskusikan jawaban.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 52)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar2.2 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.
  • 73. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1404.2 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. Menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. Melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan explanation.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan explanation.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 52.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku (LookAhead 3 halaman 53 s.d. 54)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman monolog dari kaset sambil mengisi rumpang pada tekssebanyak dua kali.2. Siswa mendiskusikan jawaban yang benar dalam pengisian rumpang pada teks.3. Siswa mendengarkan kembali rekaman monolog dari kaset sambil memperhatikan intonasidan pelafalan kata yang benar.4. Siswa berlatih membaca nyaring.5. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks.6. Siswa mendiskusikan jawaban.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 53 s.d 54)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
  • 74. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 141Drs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar2.2 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.4.2 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. Menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. Melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan discussion.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.
  • 75. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1424. melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan discussion.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 78 s.d. 79.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku (LookAhead 3 halaman 78)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman kata pada say it right dari kaset sambil berlatihmelafalkannya.2. Siswa mendengarkan rekaman dialog dari kaset sebanyak dua kali sambil mengisirumpang pada teks.3. Siswa mendiskusikan jawaban yang benar dalam pengisian rumpang pada teks.4. Siswa mendengarkan kembali rekaman dialog dari kaset sambil memperhatikan intonasidan pelafalan kata yang benar.5. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.6. Siswa mendiskusikan jawaban dan isi teks.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 78 s.d 79)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001
  • 76. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 143Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar2.2 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.4.2 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. Menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. Melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan discussion.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan discussion.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 83 s.d. 84 “Hacking: Pro and Contra”.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku (LookAhead 3 halaman 83)B. Kegiatan Inti (35’)
  • 77. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1441. Siswa mendengarkan rekaman monolog dari kaset sebanyak dua kali sambil mengisirumpang acak pada teks.2. Siswa mendiskusikan jawaban yang benar dalam pengisian rumpang pada teks.3. Siswa mendengarkan kembali rekaman monolog dari kaset sambil memperhatikan intonasidan pelafalan kata yang benar.4. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.5. Siswa mendiskusikan jawaban dan isi teks.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 83 s.d. 84)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMendengarkan2 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam kontekskehidupan sehari-hariBerbicara4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari
  • 78. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 145Kompetensi Dasar2.2 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.4.2 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. Menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. Melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan discussion.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari teks monolog yang diperdengarkan.2. menentukan informasi tertentu dari teks monolog yang diperdengarkan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari teks monolog yang diperdengarkan.4. melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan discussion.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 91 s.d. 92 “Is X-Ray Examination Necessary?”Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku (LookAhead 3 halaman 91)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa mendengarkan rekaman monolog dari kaset sambil memperhatikan intonasi danpelafalan kata yang benar.2. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.3. Siswa mendiskusikan jawaban dan isi teks.4. Siswa melakukan monolog untuk menyampaikan wacana lisan discussion.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 91 s.d. 92)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaan
  • 79. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 146Pangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMembacaL. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmupengetahuanMenulisM.Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dandiscussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar4.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan untuk mengakses ilmu pengetahuan6.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari.Indikator1. Menentukan gambaran umum dari sebuah teks fungsional pendek yang disajikan.
  • 80. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1472. Menentukan rujukan kata dalam teks dari sebuah teks fungsional pendek yang disajikan.3. Menentukan makna kata dalam teks dari sebuah teks fungsional pendek yang disajikan.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat1. menentukan gambaran umum dari sebuah teks fungsional pendek yang disajikan.2. menentukan rujukan kata dalam teks dari sebuah teks fungsional pendek yang disajikan.3. menentukan makna kata dalam teks dari sebuah teks fungsional pendek yang disajikan.Materi PokokTeks “The Wind and the Sun”.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku (LookAhead 3, halaman 22).B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa membaca teks di buku2. Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks.3. Siswa mendiskusikan jawaban.4. Siswa berlatih membuat teks seperti teks yang baru dibaca.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yan dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 22 s.d. 24)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001
  • 81. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 148Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMembaca5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk narrative, explanationdan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuanMenulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dandiscussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan untuk mengakses ilmu pengetahuan6.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hariIndikator1. Menulis gagasan utama.2. Mengelaborasi gagasan utama.3. Membuat draft.4. Menghasilkan teks fungsional.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat1. menulis gagasan utama.2. mengelaborasi gagasan utama.3. membuat draft.4. menghasilkan teks fungsional.Materi PokokTeks “Please All and You will Please None”Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase technique
  • 82. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 149Langkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan ungkapan memerintah.B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa membaca teks di buku2. Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks.3. Siswa mendiskusikan jawaban.4. Siswa berlatih membuat teks seperti teks yang baru dibaca.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 25 s.d. 26)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMembaca5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmupengetahuan
  • 83. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 150Menulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dandiscussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan untuk mengakses ilmu pengetahuan6.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hari.Indikator1. Menentukan gambaran umum dari sebuah teks fungsional pendek yang disajikan.2. Menentukan rujukan kata dalam teks dari sebuah teks fungsional pendek yang disajikan.3. Menentukan makna kata dalam teks dari sebuah teks fungsional pendek yang disajikan.4. Siswa berlatih membuat teks seperti teks yang baru dibaca.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat1. menentukan gambaran umum dari sebuah teks fungsional pendek yang disajikan.2. menentukan rujukan kata dalam teks dari sebuah teks fungsional pendek yang disajikan.3. menentukan makna kata dalam teks dari sebuah teks fungsional pendek yang disajikan.Materi PokokTeks “Human Respiratory System”.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku (LookAhead 3, halaman 56).B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa membaca teks di buku2. Siswa menyusun paragraf acak menjadi sebuah teks yang baik.3. Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks.4. Siswa mendiskusikan jawaban.5. Siswa berlatih membuat teks seperti teks yang baru dibaca.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 56 s.d. 57)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaan
  • 84. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 151Pangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMembaca5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk narrative, explanationdan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuanMenulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dandiscussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan untuk mengakses ilmu pengetahuan6.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi denganmenggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam kontekskehidupan sehari-hariIndikator1. Menulis gagasan utama.2. Mengelaborasi gagasan utama.3. Membuat draft.
  • 85. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1524. Menghasilkan teks fungsional.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan dapat1. menulis gagasan utama.2. mengelaborasi gagasan utama.3. membuat draft.4. menghasilkan teks fungsional.Materi PokokTeks pada buku Look Ahead 3 halaman 85.Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan ungkapan perkenalan.B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa membaca teks di buku2. Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks.3. Siswa mendiskusikan jawaban.4. Siswa berlatih membuat teks seperti teks yang baru dibaca.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca.2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 85)Penilaian1. Teknik : Lisan, Performance assessment2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001
  • 86. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 153Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMembaca5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmupengetahuanMenulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dandiscussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulissecara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untukmengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari sebuah teks yang disajikan.2. Menentukan informasi tertentu dari sebuah teks yang disajikan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari sebuah teks berbentuk yang disajikan.4. Menentukan makna kata/frasa dari sebuah teks yang disajikan.5. Merespon wacana secara tepat.6. Menentukan tujuan penulisan teks.7. Mengidentifikasi bahasa yang digunakan dalam teks.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. Menentukan gambaran umum dari sebuah teks yang disajikan.2. Menentukan informasi tertentu dari sebuah teks yang disajikan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari sebuah teks berbentuk yang disajikan.4. Menentukan makna kata/frasa dari sebuah teks yang disajikan.5. Merespons wacana secara tepat.6. Menentukan tujuan penulisan teks.7. Mengidentifikasi bahasa yang digunakan dalam teks.Materi Pokok
  • 87. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 154Teks berbentuk narrative: The Faithful loversMetode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (LookAhead 3, halaman 12)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa membaca teks di buku2. Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks.3. Siswa mendiskusikan jawaban.4. Siswa berlatih menentukan tujuan penulisan teks.5. Siswa berlatih mengidentifikasi bahasa yang digunakan dalam teks.6. Siswa mendiskusikan isi teks.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 12 s.d. 14)Penilaian1. Teknik : Tes Tulis2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMembaca
  • 88. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1555. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmupengetahuanMenulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dandiscussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulissecara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untukmengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari sebuah teks yang disajikan.2. Menentukan informasi tertentu dari sebuah teks yang disajikan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari sebuah teks berbentuk yang disajikan.4. Menentukan makna kata/frasa dari sebuah teks yang disajikan.5. Merespon wacana secara tepat.6. Menentukan tujuan penulisan teks.7. Mengidentifikasi bahasa yang digunakan dalam teks.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. Menentukan gambaran umum dari sebuah teks yang disajikan.2. Menentukan informasi tertentu dari sebuah teks yang disajikan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari sebuah teks yang disajikan.4. Menentukan makna kata/frasa dari sebuah teks yang disajikan.5. Merespons wacana secara tepat.6. Menentukan tujuan penulisan teks.7. Mengidentifikasi bahasa yang digunakan dalam teks.Materi PokokTeks berbentuk narrative: The Shepherd’s BoyMetode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (LookAhead 3, halaman 28)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa membaca teks di buku2. Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks.3. Siswa mendiskusikan jawaban.4. Siswa berlatih menentukan tujuan penulisan teks.5. Siswa berlatih mengidentifikasi bahasa yang digunakan dalam teks.
  • 89. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1566. Siswa mendiskusikan isi teks.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 28)Penilaian1. Teknik : Tes Tulis2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMembaca5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmupengetahuanMenulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dandiscussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulissecara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untukmengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion
  • 90. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1576.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari sebuah teks yang disajikan.2. Menentukan informasi tertentu dari sebuah teks yang disajikan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari sebuah teks berbentuk yang disajikan.4. Menentukan makna kata/frasa dari sebuah teks yang disajikan.5. Menentukan generic structure yang tepat pada sebuah teks.6. Menentukan tujuan penulisan teks.7. Melakukan penyuntingan terhadap teks yang telah ditulis.8. Menghasilkan tulisan berbentuk narrative.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari sebuah teks yang disajikan.2. menentukan informasi tertentu dari sebuah teks yang disajikan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari sebuah teks berbentuk yang disajikan.4. menentukan makna kata/frasa dari sebuah teks yang disajikan.5. menentukan generic structure yang tepat pada sebuah teks.6. menentukan tujuan penulisan teks.7. melakukan penyuntingan terhadap teks yang telah ditulis.8. menghasilkan tulisan berbentuk narrative.Materi PokokTeks berbentuk narrative: The History of Jack and the BeanstalkMetode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (LookAhead 3, halaman 32)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa membaca teks di buku2. Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks.3. Siswa mendiskusikan jawaban.4. Siswa mendiskusikan isi teks.5. Siswa menentukan generic structure yang tepat pada teks The History of Jack and theBeanstalk.6. Siswa melakukan penyuntingan terhadap teks yang telah ditulis.7. Siswamenghasilkan tulisan berbentuk narrative.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan
  • 91. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1581. Buku Look Ahead 3 (halaman 32)Penilaian1. Teknik : Tes Tulis2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMembaca5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmupengetahuanMenulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dandiscussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulissecara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untukmengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari sebuah teks yang disajikan.2. Menentukan informasi tertentu dari sebuah teks yang disajikan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari sebuah teks berbentuk yang disajikan.4. Menentukan makna kata/frasa dari sebuah teks yang disajikan.5. Menentukan generic structure yang tepat pada sebuah teks.6. Menentukan tujuan penulisan teks.7. Melakukan penyuntingan terhadap teks yang telah ditulis.8. Menghasilkan tulisan berbentuk explanation.
  • 92. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 159Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari sebuah teks yang disajikan.2. menentukan informasi tertentu dari sebuah teks yang disajikan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari sebuah teks berbentuk yang disajikan.4. menentukan makna kata/frasa dari sebuah teks yang disajikan.5. menentukan generic structure yang tepat pada sebuah teks.6. menentukan tujuan penulisan teks.7. melakukan penyuntingan terhadap teks yang telah ditulis.8. menghasilkan tulisan berbentuk explanation.Materi PokokTeks berbentuk explanation: TsunamiMetode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (LookAhead 3, halaman 73)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa membaca teks di buku2. Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks.3. Siswa mendiskusikan jawaban.4. Siswa mendiskusikan isi teks.5. Siswa menentukan generic structure yang tepat pada teks Tsunami6. Siswa melakukan penyuntingan terhadap teks yang telah ditulis.7. Siswamenghasilkan tulisan berbentuk explanation.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 73 s.d. 74)Penilaian1. Teknik : Tes Tulis2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001
  • 93. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 160Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMembaca5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk narrative,explanation dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmupengetahuanMenulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dandiscussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulissecara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untukmengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari sebuah teks yang disajikan.2. Menentukan informasi tertentu dari sebuah teks yang disajikan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari sebuah teks berbentuk yang disajikan.4. Menentukan makna kata/frasa dari sebuah teks yang disajikan.5. Menentukan generic structure yang tepat pada sebuah teks.6. Menentukan tujuan penulisan teks.7. Melakukan penyuntingan terhadap teks yang telah ditulis.8. Menghasilkan tulisan berbentuk narrative.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. menentukan gambaran umum dari sebuah teks yang disajikan.2. menentukan informasi tertentu dari sebuah teks yang disajikan.3. menentukan informasi rinci tersurat dari sebuah teks berbentuk yang disajikan.4. menentukan makna kata/frasa dari sebuah teks yang disajikan.5. menentukan generic structure yang tepat pada sebuah teks.6. menentukan tujuan penulisan teks.7. melakukan penyuntingan terhadap teks yang telah ditulis.8. menghasilkan tulisan berbentuk narrative.Materi PokokTeks berbentuk discussion: Abortion: Pro and Contra
  • 94. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 161Metode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (LookAhead 3, halaman 95)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa membaca teks di buku2. Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks.3. Siswa mendiskusikan jawaban.4. Siswa mendiskusikan isi teks.5. Siswa menentukan generic structure yang tepat pada teks Abortion: Pro and Contra6. Siswa melakukan penyuntingan terhadap teks yang telah ditulis.7. Siswamenghasilkan tulisan berbentuk discussion.C. Kegiatan Akhir (5’)1. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 95 s.d. 96)Penilaian1. Teknik : Tes Tulis2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/GazalAlokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar KompetensiMembaca5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk narrative, explanationdan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
  • 95. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 162Menulis6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation dandiscussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulissecara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untukmengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussionIndikator1. Menentukan gambaran umum dari sebuah teks yang disajikan.2. Menentukan informasi tertentu dari sebuah teks yang disajikan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari sebuah teks berbentuk yang disajikan.4. Menentukan makna kata/frasa dari sebuah teks yang disajikan.5. Merespon wacana secara tepat.6. Menentukan tujuan penulisan teks.7. Mengidentifikasi bahasa yang digunakan dalam teks.Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti proses pembelajaran siswa dapat1. Menentukan gambaran umum dari sebuah teks yang disajikan.2. Menentukan informasi tertentu dari sebuah teks yang disajikan.3. Menentukan informasi rinci tersurat dari sebuah teks berbentuk yang disajikan.4. Menentukan makna kata/frasa dari sebuah teks yang disajikan.5. Merespons wacana secara tepat.6. Menentukan tujuan penulisan teks.7. Mengidentifikasi bahasa yang digunakan dalam teks.Materi PokokTeks berbentuk narrative: The Faithful loversMetode Pembelajaran/Teknik:Three-phase techniqueLangkah-Langkah KegiatanA. Kegiatan Awal (5’)1. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan gambar pada buku. (LookAhead 3, halaman 12)B. Kegiatan Inti (35’)1. Siswa membaca teks di buku2. Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks.3. Siswa mendiskusikan jawaban.4. Siswa berlatih menentukan tujuan penulisan teks.5. Siswa berlatih mengidentifikasi bahasa yang digunakan dalam teks.6. Siswa mendiskusikan isi teks.C. Kegiatan Akhir (5’)
  • 96. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tahun Pembelajaran. 2011/2012| 1631. Siswa membuat simpulan tentang teks yang dibaca2. Siswa mendapatkan feedback dari guru.Sumber/Alat/Bahan1. Buku Look Ahead 3 (halaman 12 s.d. 14)Penilaian1. Teknik : Tes Tulis2. Bentuk : Menjawab pertanyaanPangkalan Balai, 2011MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata PelajaranDrs. Sofran Nurozi, S.Pd.M.M. Nila Suyanti, S.Pd.NIP 196410071986011003 NIP 197301291998022001