Your SlideShare is downloading. ×
0
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Niki Ktoridou
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Niki Ktoridou

593

Published on

European Colaboration

European Colaboration

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
593
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Το θέμα της παρουσίασης μας είναι η
  • Η παρούσα μελέτη θα έχει την ακόλουθη δομή. Σκοπός της μελέτης, Λόγοι επιλογής θέματος. Αποτελέσματα έρευνας από το ΙΔΕΠ ΔΒΜ με θέμα «Αξιολόγηση της εφαρμογής του προγράμματος ΔΒΜ στην Κύπρο.
  • Σκοπός της μελέτης
  • Περιβάλλον, μεταφορές, ενέργεια, Ενδυνάμωση της Ευρώπης, 2009: Ευρωπαϊκό Έτος Δημιουργικότητας και Καινοτομίας Κοινωνική πολιτική και πολιτική για την απασχόλησηΔημοκρατία και ιδιότητα του πολίτη Το μέλλον της ΕυρώπηςΠαρουσίασαν τα πορίσματα των εργασιών τους στην ημικύκλια αίθουσα του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου και έγινε ψηφοφορία από όλους τους συμμετέχοντες σχετικά με την έγκριση των αποτελεσμάτων αυτών.
  • το πρόγραμμα Comenius αφορά την προσχολική και σχολική εκπαίδευση μέχρι το τέλος της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, το πρόγραμμα Erasnus, που αντιπροσωπεύει την τριτοβάθμια εκπαίδευση, το πρόγραμμα Leonardo Da Vinci, που αφορά την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση και το πρόγραμμα Grundtvig, που αφορά την εκπαίδευση ενηλίκων.
  • Τον Οκτώβριο του 2009 Είχαμε την ευκαιρία να επισκεφθούμε σχολεία της Murcia και, με την ξενάγηση που μας έκαναν και την παρακολούθηση μαθημάτων σε τάξεις, να δούμε από κοντά πώς λειτουργούν.  Κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου διοργανώθηκε κοινή εκδήλωση με τη δημιουργία έκθεσης. Δόθηκε η ευκαιρία σε κάθε χώρα να προωθήσει την κουλτούρα της και τα ήθη και τα έθιμα του τόπου. Οι πληροφορίες προβάλλονταν μέσω διακοσμημένων πινακίδων και διακοσμημένων στρογγυλών τραπεζιών. Πάνω στα τραπέζια υπήρχαν βιβλία, κάρτες, περιοδικά, φωτογραφίες, CDs και παραδοσιακά εδέσματα, που οι συμμετέχοντες έφεραν από τις χώρες τους. Κατά τη διάρκεια της έκθεσης, ο καθένας είχε στη διάθεσή του 3 λεπτά, με σκοπό να παρουσιάσει τη χώρα του. 
  • Μία από κοινού ιστορία. Ως εργαλείο χρησιμοποιήθηκε το πρόγραμμα eTwinning». Μέσω του eTwinning, οι μαθητές επικοινωνούσαν τακτικά με τους φίλους τους στο σχολείο της Ιταλίας, ενώ είχαν την ευκαιρία να ενημερώνονται για τις δραστηριότητες του προγράμματος μέσα από τις φωτογραφίες και το υπόλοιπο υλικό, που αναρτήθηκε στο twinspace. Κατά τη διάρκεια της παραμονής των Ιταλών στην Κύπρο, είχαν προγραμματιστεί πολλές δραστηριότητες από το σχολείο, αλλά και ξεναγήσεις στην Κύπρο. Οι Κύπριοι μαθητές έκαναν παρουσίαση για τα Βενετικά χρόνια στην Κύπρο. Οι μαθητές από το Mogliano συμμετείχαν σε εργαστήριο διακόσμησης παραδοσιακής κολοκύθας, σε αθλητικές δραστηριότητες, σε χορευτικές δραστηριότητες, σε παιχνίδι προσανατολισμού στα Λεύκαρα, βοήθησαν στην κατασκευή των σκηνικών και στις πρόβες της θεατρικής παράστασης «αναπαράσταση του κυπριακού παραδοσιακού γάμου».  Κατά τη διάρκεια της παραμονής των Κύπριων στην Ιταλία, πραγματοποιήθηκαν, επίσης, αρκετές δραστηριότητες στη Βενετία, όπως κατασκευή μάσκας και παιχνίδι προσανατολισμού. Βοήθησαν στην παράσταση του Karlo kortoni «Loogangiera», που είχε σχέση με τη γυναίκα και τον άνδρα με ένα κωμικό τρόπο.
  • Το σχολείο μας συμμετείχε στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα eTwinning. Η συνεργασία ήταν με το σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Τρίπολης με θέμα: «Φίλοι καλώς ορίσατε! Ώρα να γνωριστούμε!», κατά τη σχολική χρονιά 2006-2007. Η συνεργασία της χρονιάς αυτής επεκτάθηκε και κατά τη σχολική χρονιά 2007-2008 με θέμα «Δύο τόποι, μια ιστορία». Οι συνεργάτες μαθητές, με την καθοδήγηση των υπεύθυνων καθηγητών τους, αντάλλαξαν πληροφορίες για τον τόπο τους, το φυσικό περιβάλλον και αναζήτησαν κοινά στοιχεία στην ιστορική πορεία των χωρών τους και στις παραδόσεις τους. Είχαν επίσης τη δυνατότητα να γνωριστούν με συνομήλικούς τους. Προβληματίστηκαν και αντάλλαξαν απόψεις σχετικά με ζητήματα που αφορούσαν την ηλικία τους.  Η συνεργασία επεκτάθηκε με το θέμα «Δύο τόποι, μια ιστορία». Και πράγματι, οι δύο τόποι έγραψαν τη δική τους ιστορία, έγιναν ένας! Η Αρκαδία και η Κύπρος, η Τρίπολη και τα Λεύκαρα, ανέπτυξαν δεσμούς φιλίας και αδελφοσύνης, μέσα από την ανταλλαγή επισκέψεων, με την οικονομική βοήθεια του Συνδέσμου Γονέων και της κοινότητας της περιοχής. 
  • Ο Διαγωνισμός Ευρωπαϊκής Διάκρισης Γλωσσών 2008-2009 είχε θέμα «Καινοτομία και Δημιουργικότητα στη διδασκαλία-εκμάθηση γλωσσών». Το Γυμνάσιο-Λύκειο Λευκάρων, κατά τη συγκεκριμένη σχολική χρονιά, πήρε μέρος στο διαγωνισμό του European Language Laber με τίτλο «Εκμάθηση γλωσσών μέσα από Σοφών Σοφά Λόγια, Ήθη και Έθιμα». Με τη συμμετοχή μας στο European Language Laber, βρήκαμε καινούριους τρόπους και μέσα, που κάνουν τη διδασκαλία ξένων γλωσσών πιο εύκολη, πιο ευχάριστη και καλύτερη για τους νέους ανθρώπους, μαθητές και διδάσκοντες. Αυτές οι μέθοδοι προωθούν τους ανθρώπους να μάθουν μια νέα γλώσσα ή να βρουν πρακτικό τρόπο για να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις τους. Βρήκαμε «Σοφών Σοφά Λόγια» και, με τη βοήθεια των καθηγητών των γλωσσών, σε συνεργασία με τους μαθητές τους, τα μετάφρασαν σε επτά γλώσσες: Ελληνικά, Αγγλικά, Γαλλικά, Ιταλικά, Ισπανικά, Ρώσικα και Τούρκικα. Επίσης, μαθητές φωτογράφισαν Λευκαρίτικα κεντήματα, τα σκάλισαν πάνω σε πηλό και έκαναν ένα μεγάλο πίνακα ύψους δύο μέτρων και πλάτους ενός μέτρου.
  • Transcript

    • 1. ΔΤΡΧΠΑΨΚΗ ΢ΤΝΔΡΓΑ΢ΙΑ΢ΣΗ ΢ΥΟΛΙΚΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤ΢Η «ΔΜΠΔΙΡΙΔ΢» Νίθε Κησξίδνπ Καζεγήηξηα Γαιιηθψλ
    • 2. ΠΔΡΙΔΥΟΜΔΝΑ ΠΑΡΟΤ΢ΙΑ΢Η΢1 ΔΙ΢ΑΓΧΓΗ2 ΔΤΡΧΠΑΨΚH ΢ΤΝΔΡΓΑ΢ΙA ΔΜΠΔΙΡΙΔ΢ ΠΡΟΔΣΟΙΜΑ΢ΙΑ ΜΑΘΗΣΧΝ3 ΜΔ΢Χ Ι΢ΣΟΛΟΓΙΟΤ
    • 3. ΔΙ΢ΑΓΧΓΗ Σκοπός της παροσσίασηςΜέζα απφ ηελ παξνπζίαζε απηή ζα θαηαγξάςνπκε εκπεηξίεοηεο ζρνιηθήο δσήο. Δκπεηξίεο πνπ δελ ηειεηψλνπλ πνηέ, πνπείλαη Γηα Βίνπ θαη βνεζνχλ θάπνηνλ λα εμειηρζεί, λα αιιάμεη ηεζπκπεξηθνξά ηνπ θαη ηνλ ηξφπν ηεο ζθέςεο ηνπ. Δκπεηξίεο πνπθαηαδεηθλχνπλ ηελ αλαγθαηφηεηα ηεο ζπλεξγαζίαο κε ζεζκηθάφξγαλα ηεο ΔΔ θαη κε ζρνιεία άιισλ Δπξσπατθψλ ρσξψλ.
    • 4. ΔΙ΢ΑΓΧΓΗ Στότος σσνεργασίας Αλάπηπμε ηεο Δπξσπατθήο Γηάζηαζεο ηεο Κππξηαθήο Δθπαίδεπζεο Καιιηέξγεηα Δλίζρπζε ηνπ Δπξσπατθνχηεο Δπξσπατθήο ζπλείδεζεο πξνζαλαηνιηζκνχ ζηα ζηνπο καζεηέο ζρνιεία
    • 5. Ι΢ΣΟΡΙΚΟ ΢ΤΝΔΡΓΑ΢ΙΑ΢ ΜΔ ΣΟ ΓΡΑΦΔΙΟ ΣΟΤΔΤΡΧΠΑΨΚΟΤ ΚΟΙΝΟΒΟΤΛΙΟΤ ΢ΣΗΝ ΚΤΠΡΟΤν 2007 ην Γπκλάζην Έγθσκεο, ην Λχθεην Λεπθάξσλ, ηνΊδξπκα Δπξσπατθψλ Κνηλσληθψλ θαη Πνιηηηθψλ Μειεηψληνπ Cyprus College θαη ην Γξαθείν ηνπ ΔπξσπατθνχΚνηλνβνπιίνπ ζηελ Κχπξν, πξαγκαηνπνίεζαλ ζπλέδξην κεζέκα «1957-2007, 50 ρξφληα Δπξσπατθήο Δλνπνίεζεο».Σην ζπλέδξην παξνπζηάζηεθε έξεπλα κε ζέκα: «ΑπνηχπσζεΓλψκεο Μαζεηψλ Β’ Τάμεο Λπθείνπ γηα ηελ ΔπξσπατθήΈλσζε». Βάζεη ησλ απνηειεζκάησλ, απνθαζίζηεθε, φηη νηκαζεηέο πξέπεη λα ελεκεξψλνληαη γηα ηελ ΔΔ θαη λαζπλερηζηεί ε ζπλεξγαζία κε ην Κνηλνβνχιην.
    • 6. ΜΔΡΟ΢ ΑΠΟΣΔΛΔ΢ΜΑΣΧΝ ΔΡΔΤΝΑ΢ Πόζο ενημεπυμένοι αιζθάνεζηε όηι είζηε για ηην Εςπυπαφκή Ένυζη; 49,7 50 45 40 35 30% 23,4 25 Σύνολο 20 12,9 15 10 7,6 5,8 5 0,6 0 Kαθόλοσ Λίγο Αρκετά Πολύ Πάρα ΔΓ/ΔΑ Πολύ
    • 7. ΜΔΡΟ΢ ΑΠΟΣΔΛΔ΢ΜΑΣΧΝ ΔΡΔΤΝΑ΢ Σαρ ενδιαθέπει να ενημεπώνεζηε για ηην Εςπυπαφκή Ένυζη; 35 31,6 30 25 22,8% 20 17,5 14 Σύνολο 15 13,5 10 5 0,6 0 Kαθόλοσ Λίγο Αρκετά Πολύ Πάρα ΔΓ/ΔΑ Πολύ
    • 8. ΜΔΡΟ΢ ΑΠΟΣΔΛΔ΢ΜΑΣΧΝ ΔΡΔΤΝΑ΢ Έσεηε επιζκεθθεί ποηέ ηην επίζημη ιζηοζελίδα ηηρ Εςπυπαφκήρ Ένυζηρ; 90 86,5 80 70 60 50% 40 Σύνολο 30 20 12,9 10 0,6 0 Ναι Ότι ΔΓ/ΔΑ
    • 9. ΜΔΡΟ΢ ΑΠΟΣΔΛΔ΢ΜΑΣΧΝ ΔΡΔΤΝΑ΢ Πόζο θεηική / απνηηική είναι η άποτη πος έσεηε για ηην Εςπυπαφκή Ένυζη; 50 46,3 40,9 37,5 40% 30 26,8 20 14,8 Aντρας 11 8,5 Γσναίκα 10 5,7 7,3 1,1 0 Πολύ Θετική Αρκετά Θετική Όστε Θετική Αρκετά Πολύ Όστε Αρνητική Αρνητική Αρνητική
    • 10. ΜΔΡΟ΢ ΑΠΟΣΔΛΔ΢ΜΑΣΧΝ ΔΡΔΤΝΑ΢ Πόζο θεηική / απνηηική είναι η άποτη ζαρ για ηην ένηαξη ηηρ Κύππος ζηην Εςπυπαφκή Ένυζη; 50 45,5 40 36,6 29,3 29,5% 30 20,7 18,2 20 Avτρας 8,5 10 4,9 5,7 Γσναίκα 1,1 0 Πολύ Θετική Αρκετά Όστε Θετική Αρκετά Πολύ Θετική Όστε Αρνητική Αρνητική Αρνητική
    • 11. ΜΔΡΟ΢ ΑΠΟΣΔΛΔ΢ΜΑΣΧΝ ΔΡΔΤΝΑ΢ Άποτη για ηην ένηαξη ηηρ Κύππος ζηην ΕΕ ζε ζσέζη με ηην άποτη για ηην Εςπυπαφκή Ένυζη; 80 70 Πολύ Θετική 60 (για την Ε.Ε.) 50 Αρκετά Θετική% 40 30 20 Όστε Θετική Όστε Αρνητική 10 0 Αρκετα Πολύ Αρκετά Όστε Αρκετά Πολύ Αρνητική Θετική Θετική Θετική Αρνητική Αρνητική Όστε Πολύ Αρνητική Αρνητική
    • 12. EUROSCOLAΤν Δπξσπατθφ Κνηλνβνχιην δίλεη έκθαζε ζηα ζέκαηα λενιαίαοθαη ζηελ θαηαλφεζε απφ πιεπξάο ησλ λέσλ, ηνπ ηξφπνπ, κε ηνλνπνίν ιεηηνπξγεί θαη λνκνζεηεί απηφ θαη ε ΔΔ γεληθφηεξα.Δπηζπκψληαο λα θέξεη ζε επαθή ηνπο λένπο ηεο Δπξψπεο κεζθνπφ λα γλσξηζηνχλ θαη λα αληαιιάμνπλ απφςεηο θαηπξνβιεκαηηζκνχο, νξγαλψλεη εκεξίδα «Euroscola», γλσζηή σοΔπξσβνπιή ησλ λέσλ, ζην Δπξσπατθφ Κνηλνβνχιην ζηνΣηξαζβνχξγν.ΕμπειπίαΣπκκεηνρή καζεηψλ, ζε εκεξίδα Euroscola ζην ΔπξσπατθφΚνηλνβνχιην ζην Σηξαζβνχξγν.
    • 13. EUROSCOLA Εμπειπίερ μαθηηών Καηαλφεζε ηνπ ξφινπ ηνπ Σπκκεηνρή ζε ζπδεηήζεηο θαηΔπξσπατθνχ Κνηλνβνπιίνπ θαη έθθξαζε απφςεσλ γηα παξαθνινχζεζε ησλ επξσπατθά ζέκαηα εξγαζηψλ ηνπ Απφθηεζε εκπεηξηψλ ηεο επξσπατθήο πνιπκνξθίαο Απνδνρή ησλ άιισλ, Καηαλφεζε ηεοζεβαζκφο πξνο απηνχο θαη αλαγθαηφηεηαο ηεο εθκάζεζεοαπνβνιή ησλ ξαηζηζηηθψλ μέλσλ γισζζψλ αληηιήςεσλ
    • 14. ΦΧΣΟΓΡΑΦΙΚΟ ΤΛΙΚΟ - EUROSCOLA
    • 15. ΚΡΙΣΗΡΙΑ ΔΠΙΛΟΓΗ΢ ΜΑΘΗΣΧΝ ΓΙΑ ΢ΤΜΜΔΣΟΥΗ ΢ΣΗ EUROSCOLA Εςπυπαφκοί ΔιαγυνιζμοίΓηαγσληζκφο Καξινκάγλνο European Language Label EU Quiz: επξσπατθφο δηαγσληζκφο γεληθψλ γλψζεσλ, γηα ηελ ΔΔ Δξεπλεηηθέο εξγαζίεο Δλδνζρνιηθνί δηαγσληζκνί γηα ηελ Δπξψπε
    • 16. ΦΧΣΟΓΡΑΦΙΚΟ ΤΛΙΚΟ – ΔΚΓΗΛΧ΢ΔΙ΢Σπλεξγαζία κε ην Γξαθείν ηνπ Δπξσπατθνχ Κνηλνβνπιίνπ ζηελ Κχπξν
    • 17. ΦΧΣΟΓΡΑΦΙΚΟ ΤΛΙΚΟ - ΔΚΘΔ΢ΗΣπλεξγαζία κε ην Γξαθείν ηνπ Δπξσπατθνχ Κνηλνβνπιίνπ ζηελ Κχπξν Πνιπγισζζία θαη Δπξψπε
    • 18. ΔΠΙΜΟΡΦΧΣΙΚΑ ΢ΔΜΙΝΑΡΙΑ ΑΠΟ ΘΔ΢ΜΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ ΣΗ΢ ΔΔΗ ΔΔ είλαη έλαο νξγαληζκφο, ν νπνίνο, κε ηελ πάξνδν ηνπρξφλνπ θαη κε ηηο θαηλνηνκίεο πνπ εηζάγεη, παξνπζηάδεη φινθαη πην λέα ζηνηρεία ζηνπο πνιίηεο ηνπ. Απηφ απαηηεί ζπλερήεπηκφξθσζε εθ κέξνπο ησλ Δπξσπαίσλ πνιηηψλ.Τν Γξαθείν ηνπ Δπξσπατθνχ Κνηλνβνπιίνπ θαη εΑληηπξνζσπεία ηεο Δπξσπατθήο Δπηηξνπήο ζηελ Κχπξνδηνξγαλψλνπλ ζεκηλάξηα γηα εθπαηδεπηηθνχο θαη καζεηέο ζηνζπίηη ηεο Δπξψπεο.Σηόσοι ηυν ζεμιναπίυν είναιo ε απφθηεζε Δπξσπατθήο ζπλείδεζεοo ε ελδπλάκσζε ηεο Δπξσπατθήο δηάζηαζεο
    • 19. ΣΟΜΔΑΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ ΓΒΜ Το ππόγπαμμα ΔΒΜ ζηην Κύππο διασειπίζεηαι ηοΊδπςμα Διασείπιζηρ Εςπυπαφκών Ππογπαμμάηυν και συπίζεηαι ζε ηέζζεπα ηομεακά ππογπάμμαηα
    • 20. COMENIUS Το ππόγπαμμα Comenius αποζκοπείo ζηε βειηίσζε ηεο πνηφηεηαο ηεο ζρνιηθήο εθπαίδεπζεοo ζηελ ελίζρπζε ηεο επξσπατθήο δηάζηαζήο ηεοo ζηε δηαθξαηηθή ζπλεξγαζία κεηαμχ ηδξπκάησλo ζηε ζπλείδεζε ηεο πνηθηινκνξθίαο ησλ επξσπατθψλ πνιηηηζκψλo ζηελ απφθηεζε γλψζεσλ θαη δεμηνηήησλ (ΙΓΔΠ, 2009)
    • 21. COMENIUS Επισοπηγούμενερ αποκενηπυμένερ δπάζειρo νη ζρνιηθέο ζπκπξάμεηο πνιπκεξείο ή δηκεξείοo ε ελδνυπεξεζηαθή θαηάξηηζε εθπαηδεπηηθψλo νη πξνπαξαζθεπαζηηθέο επηζθέςεηοo νη πεξηθεξεηαθέο ζπκπξάμεηοo ε ηνπνζέηεζε κειινληηθψλ εθπαηδεπηηθψλ ζε ζέζεηο βνεζνχ ζε εθπαηδεπηηθά ηδξχκαηα άιισλ ρσξψλ
    • 22. COMENIUS – ΔΝΓΟΩΠΗΡΔ΢ΙΑΚΗ ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΧΝΣπκβάιιεη ζηελ επαγγεικαηηθή αλάπηπμε ησλ εθπαηδεπηηθψλ,επηρνξεγψληαο ηε ζπκκεηνρή ηνπο ζε δξαζηεξηφηεηεοεπηκφξθσζεο ζε επξσπατθή ρψξα, δηαθνξεηηθή απφ εθείλε ζηελνπνία εξγάδνληαη.ΕμπειπίαΣεκηλάξην ζηελ Ιζπαλία, ζηε Murcia. Απνζθνπνχζε ζηεγλσξηκία κε ηα εθπαηδεπηηθά ζπζηήκαηα, ηνλ πνιηηηζκφ θαη ηελθνπιηνχξα ησλ δηάθνξσλ Δπξσπατθψλ ρσξψλ, κε ηηο λέεο ηάζεηοζηε ρξήζε ηνπ δηαδηθηχνπ, πνπ κπνξνχλ λα εθαξκνζηνχλ ζηεδηδαζθαιία θαη ζηηο κειινληηθέο ζπλεξγαζίεο κεηαμχ ζρνιείσλ.
    • 23. ΦΧΣΟΓΡΑΦΙΚΟ ΤΛΙΚΟΔΝΓΟΩΠΗΡΔ΢ΙΑΚΗ ΔΠΙΜΟΡΦΧ΢Η
    • 24. COMENIUSΠΡΟΠΑΡΑ΢ΚΔΤΑ΢ΣΙΚΔ΢ ΔΠΙ΢ΚΔΦΔΙ΢Απνζθνπνχλ ζηελ εμεχξεζε εηαίξσλ θαη επηηξέπνπλ ηεζπλάληεζε κε ηνπο πηζαλνχο ζπλεξγάηεο θαη ζηελ αλάπηπμεηεο ηδέαο γηα κηα ζχκπξαμε Comenius.ΕμπειπίαΚαηά ηε δηάξθεηα ηεο ελδνυπεξεζηαθήο θαηάξηηζεο, ζηελMurcia, πξαγκαηνπνηήζεθε θαη ε πξνπαξαζθεπαζηηθήεξγαζία.o Σχκπξαμε Comenius «Κχπξνο, Διιάδα, Γαιιία, Ιηαιία θαηΙζπαλία».
    • 25. ΦΧΣΟΓΡΑΦΙΚΟ ΤΛΙΚΟΠΡΟΠΑΡΑ΢ΚΔΤΑ΢ΣΙΚΔ΢ ΔΠΙ΢ΚΔΦΔΙ΢
    • 26. COMENIUS – ΢ΥΟΛΙΚΔ΢ ΢ΤΜΠΡΑΞΔΙ΢ Πξνσζνχλ ηε ζπλεξγαζία κεηαμχ ζρνιείσλ πνπ ζπκκεηέρνπλ ζην πξφγξακκα ΓΒΜ θαη δίλεηαη ε επθαηξία ζηνπο καζεηέο θαη ζηνπο εθπαηδεπηηθνχο απφ δηαθνξεηηθέο ρψξεο λα εξγαζηνχλ καδί ζε έλα ζέκα θνηλνχ ελδηαθέξνληνο.
    • 27. COMENIUS - ΦΧΣΟΓΡΑΦΙΚΟ ΤΛΙΚΟ
    • 28. eTWINNING Τν eTwinning είλαη ε δηαζχλδεζε ησλ ζρνιείσλ ηεο Δπξψπεο, κία ζπλεξγαηηθή δξάζε, φπνπ δχν, ηνπιάρηζηνλ, ζρνιεία θάλνληαο ρξήζε εξγαιείσλ Τερλνινγηψλ Πιεξνθνξίαο θαη Δπηθνηλσληψλ,ζπλεξγάδνληαη, ψζηε λα απνθνκίζνπλ παηδαγσγηθά, θνηλσληθά θαη πνιηηηζκηθά νθέιε.
    • 29. ΦΧΣΟΓΡΑΦΙΚΟ ΤΛΙΚΟ - eTwinning
    • 30. EUROPEAN LANGUAGE LABELΠξνσζεί ηνλ πνιπγισζζηζκφ θαη πνιππνιηηηζκφ αλάκεζαζηνπο πνιίηεο ηεο ΔΔ. Κάζε ρξφλν δηνξγαλψλεηαηδηαγσληζκφο, πνπ αθνξά θαηλνηφκεο κεζφδνπο θαηπξνγξάκκαηα δηδαζθαιίαο Γισζζψλ.ΕμπειπίαΓηαγσληζκφο Δπξσπατθή Γηάθξηζε Γισζζψλ 2009-2010 κεζέκα; «Η αλάπηπμε ηεο πνιπγισζζίαο σο κέζν θαηαπνιέκεζεοηνπ θνηλσληθνχ απνθιεηζκνχ θαη ησλ αληζνηήησλ».Σπκκεηνρή Γπκλαζίνπ-Λχθεηνπ Λεπθάξσλ κε ζέκα: «Δθκάζεζεγισζζψλ κέζα απφ Σνθψλ Σνθά Λφγηα, Ήζε θαη Έζηκα».
    • 31. EUROPEAN LANGUAGE LABEL Μέπορ επγαζίαρ Ήκνπλ δπζηπρηζκέλνο πνπ δελ είρα παπνχηζηα, κέρξη πνπ ζπλάληεζα θάπνηνλ πνπ δελ είρε πφδηαI was miserable because I didnt have shoes, until I met someone without legs.J’étais malheureux de ne pas avoir de chaussures jusqu’au moment où j’ai rencontré quelqu’un qui n’avait pas de pieds.Quando non avevo scarpe sentivo infelice, fino al momento che ho trovato un uomo che non aveva piedi.Estaba triste por no tener zapatos hasta que me encontré con alguien que no tenía piernas. Я печалился по поводу того, что у меня нет обуви до тех пор, пока не встретил человека, у которого не было ног. Менелаос Лунтемис.
    • 32. EUROPEAN LANGUAGE LABEL Σκοποί διαγυνιζμού ε πξνψζεζε ηεο εθκάζεζεο μέλσλ γισζζψλ ε πξνψζεζε ζχγρξνλσλ ε αλάπηπμε ηεο πνιπγισζζίαοκεζφδσλ δηδαζθαιίαο μέλσλ σο κέζνπ θαηαπνιέκεζεο γισζζψλ θαη θαηλνηφκσλ ηνπ θνηλσληθνχ απνθιεηζκνχ ηξφπσλ δηδαζθαιίαο θαη ησλ αληζνηήησλ
    • 33. ΠΡΟΔΣΟΙΜΑ΢ΙΑ ΜΑΘΗΣΧΝ ΜΔ΢Χ Ι΢ΣΟΛΟΓΙΟΤ
    • 34. ΢ΤΜΠΔΡΑ΢ΜΑΣΑ Πλεονεκηήμαηα για ηοςρ μαθηηέρo Δλζαξξχλνληαη λα ζπκκεηάζρνπλ ζε κηα θαηλνχξηα εθπαηδεπηηθή δηαδηθαζίαo Αλαπηχζζνπλ ηηο αμίεο ηεο ζπλεξγαζίαο θαη ηεο αιιειεγγχεο, πνπ νδεγνχλ ζηελ άξζε ηνπ θνηλσληθνχ απνθιεηζκνχo Σπλεηδεηνπνηνχλ ηε δηθή ηνπο πνιηηηζηηθή ηαπηφηεηα, ηε γιψζζα θαη ηελ ηζηνξία, αιιά θαη ηηο νκνηφηεηεο θαη ηηο δηαθνξέο κε ηνπο λένπο ησλ άιισλ ρσξψλ ηεο Δπξψπεοo Δκπινπηίδνπλ ηηο γλψζεηο θαη θαιιηεξγνχλ ηελ άγξππλε πεξηέξγεηαo Αλαπηχζζνπλ ηελ θξηηηθή ηνπο ηθαλφηεηα θαη ηνλ πξνβιεκαηηζκφ ηνπο
    • 35. ΢ΤΜΠΔΡΑ΢ΜΑΣΑ Πλεονεκηήμαηα για ηοςρ εκπαιδεςηικούρo Δπηθνηλσλία θαη ζπλεξγαζία κε ζπλαδέιθνπο απφ άιιεο επξσπατθέο ρψξεοo Γλσξηκία κε ηα εθπαηδεπηηθά ζπζηήκαηα άιισλ επξσπατθψλ ρσξψλo Σχγθξηζε δηαθνξεηηθψλ παηδαγσγηθψλ κεζφδσλ θαη πξαθηηθψλ θαη πηνζέηεζε θαηλνχξησλ παηδαγσγηθψλ πξνζεγγίζεσλ ή βειηίσζε φζσλ ήδε εθαξκφδνληαηo Αλάιεςε πεξηζζφηεξσλ πξσηνβνπιηψλ θαη εθαξκνγή θαηλνηνκηψλo Κηλεηηθφηεηα εθπαηδεπηηθψλ
    • 36. ΢Α΢ ΔΤΥΑΡΙ΢ΣΧ

    ×