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Programas ALFIN en la Biblioteca de la Universidad de Sevilla
 

Programas ALFIN en la Biblioteca de la Universidad de Sevilla

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Descripcion de los programas de formación en competencias informacionales de las bibliotecas de la Universidad de Sevilla.Uso de las herramientas de la web social en la formación.

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    Programas ALFIN en la Biblioteca de la Universidad de Sevilla Programas ALFIN en la Biblioteca de la Universidad de Sevilla Presentation Transcript

    • Foto: JULIAN VILLARES Nieves González Fdez-Villavicencio
    • La Universidad de Sevilla en cifras • 60.000 alumnos, 4.300 P.D.I., 2.300 P.A.S. • 123 Departamentos, 31 centros, 73 estudios presenciales • 5 campus, 45 edificios • 34 Grados aprobados por Consejo de Gobierno • 22 títulos de máster oficial • 9 títulos de máster en proyecto • Plataforma de enseñanza Virtual con 50.000 alumnos y 1.780 asignaturas
    • 20 7 26 14 8 8 19 bibliotecas de área: nº personal
    • 6.611 466 4.764 4.764 2.190 922 19 bibliotecas de área: nº usuarios
    • C entro R ecursos A prendizaje I nvestigación
    • Nuestra situación de partida Sesiones en la Otras actividades Sesiones en las biblioteca introductorias asignaturas no curricular Sesiones en FORMACIÓN FORMACIÓN ESPECIALIZADA Postgrado y master BÁSICA Cursos en Plan R. Metodolog. Doc. Cursos introductorios BUS-SACU-TIC FORMACIÓN EN COMPETENCIAS en Titulaciones INFORMACIONALES de grado en actividades de Libre Configuración En Postgrado y Master curricular
    • Nuestra situación de partida 792,5 h de formación especializada
    • Nuestra situación actual
    • Nuestra estrategia por escrito Plan estratégico de la BUS (2008) y desarrollo de los objetivos 1.4.2. de los programas ALFIN Plan estratégico de la BUS (2009) y desarrollo del objetivo 1.4.3 Elaborar un plan de acción para el desarrollo de un Programa ALFIN Integrar ALFIN en las titulaciones de 5 nuevas bibliotecas
    • Nuestro objetivo consensuado Competencias Curso introductorio BUS-SACU-TIC (COE) Estudios Nivel 1 - Básico 1. Habilidades de Grado 1º informáticas Horas de formación: 10 (BIB 3’45h) 2. Competencias 1ª fase informacionales 1. Qué información estoy buscando 2º Formación en Competencias Informacionales 2. Donde puedo Nivel 2 - Medio encontrarla Horas de formación: 4/10 (mínimo) 3. Cómo la 2ª fase obtengo 3º 4. Cómo la evalúo 5. Cómo la uso de forma ética y legal Formación en Competencias Informacionales Nivel 3 – Avanzado I, orientado al Trabajo Final 4º Grado Niveles Horas de formación: 4/10 (mínimo) 3ª fase 1. Básico (introductorio) Estudios 2. Medio (según las de Postgrado áreas de Máster Formación en Competencias Informacionales Nivel 4 – Avanzado II conocimiento) Orientado a trabajos de Máster y tesis 3. Avanzado I (Trabajo Horas de formación: 4/10 (mínimo) de investigación) Estudios 1ª-2º fase 4. Avanzado II (Máster y de Postgrado tesis) Doctorado
    • Plan de impulso y seguimiento (2008-2009) Agenda 1. Documentos de apoyo 2. Estimaciones 1. RRHH formadores 2. Población a formar 1. Titulaciones 2. 2º / 3er curso 3. Asignatura/s troncales 4. Grupos 3. 4 horas mínimas (presencial)/10 horas mínimas (virtual) 4. Plantilla del Plan ALFIN: Modelo de Propuesta de Acción Formativa ALFIN 5. Presentación a las autoridades académicas del centro
    • Propuesta de integración de la formación en ALFIN en la Universidad de Sevilla Índice •Objetivos y beneficios de la propuesta… •Importancia de las Competencias Informacionales en los nuevos estudios EEES… •Situación de la integración de las Competencias Informacionales en las Universidad españolas… •Propuesta de integración de las Competencias Informacionales en las titulaciones de grado y postgrado de la Universidad de Sevilla… •Bibliografía… ANEXO Oferta formativa actual de la Biblioteca en Competencias Informacionales para los estudiantes y profesores de la Universidad de Sevilla… http://formacionbus.pbworks.com/
    • Modelo de propuesta de plan del centro Justificación 1. Datos básicos de la acción formativa Destinatarios: alumnos de la asignatura ..... de .... curso Horas de dedicación: X estimadas Modalidad: virtual/presencial/semipresencial Profesorado: los de la asignatura.... Formadores: los bibliotecarios ... Fecha de inicio: curso académico 2. Datos específicos de la actividad Objetivos: Competencias que se trabajan: Metodología: Contenidos: Consultar para este apartado: http://bib.us.es/aprendizaje_investigacion/formac ion/programa_formacion/contenidos-ides- idweb.html Técnicas de evaluación: ACTIVIDAD formativa en la Biblioteca de...
    • 1er nivel Curso Introductorio BUS/SACU/TIC CI2 : Competencias Informáticas e Informacionales 86 260
    • 2º nivel Bibliotecas con programas integrados en titulaciones curso 2008-2009  Arquitectura: semipresencial Centros de la Salud: semipresencial  Empresariales: virtual  Farmacia: virtual  Ingenieros: presencial
    • 2º nivel Bibliotecas con posibilidades de integrar sus programas en titulaciones curso 2009-2010  Económicas : virtual (actividad trasversal)  Informática: presencial  Derecho y CCTrabajo: semipresencial  Humanidades: virtual  Psicología y Filosofía: virtual  Comunicación: virtual × Biología: semipresencial  Bellas Artes: presencial
    • Modelo de integración curricular en C. Salud
    • Modelo de integración curricular en Arquitectura Propuesta de integración Módulo Técnicas y Tecnologías de II curricular de la competencia Asignatura Construcción II: Elementos estructurales. genérica Gestión de la 4 h. (2 sesiones prácticas en aula informática) Horas presenciales Información en los títulos de Objetivos Grado Ingeniero de la Formar alumnos competentes en el acceso y uso de la información, Edificación y Grado de Contenidos Competencia en gestión de la información a un nivel medio. Contenidos concretos a determinar entre Arquitecto profesores/bibliotecarios o Prácticas contextualizadas en los trabajos a realizar por los alumnos sobre fuentes de información Curso 0 Introducción al Grado de Ingeniero pertinentes para la asignatura. de la Edificación y técnicas de o El profesor continúa proponiendo prácticas a lo largo Metodología estudio de la asignatura en las que el estudiante desarrolla el aprendizaje adquirido en las sesiones prácticas de o En el espacio de la asignatura en WebCT se Módulo Bloque Proyectual (2 curso) incluirán tutoriales y material complementario a las prácticas presenciales. Módulo Bloque Técnico (3º) Control de asistencia a las prácticas. Realización de un Evaluación Módulo Proyecto Fin de Carrera supuesto práctico.
    • Modelo de integración curricular en Turismo
    • Modelo de integración curricular en Económicas • Compromiso decanal con el • 4 Módulos virtuales elaborados alumnado de estas titulaciones y grados por la Biblioteca (10h) • Actividad transversal en WebCT • Bibliotecarios tutelan la actividad “Competencias informacionales” • Se oferta al alumnado en 3 • Obligatoriedad del alumnado de ocasiones durante el curso cursarla entre 1er curso y 3º • Impartida en las aulas de • Compromiso de los departamentos informática del centro que han incluido esta competencia en sus • Acreditación del alumno por la proyectos docentes biblioteca • Impartida por bibliotecarios
    • Herramientas para la formación - Clase magistral - Plataforma virtual: módulos de contenidos, foros, evaluación - Herramientas de la web social: wikis, blogs, favoritos, ofimática : google docs, calendarios, chats, agendas, sitios y redes sociales, mundos virtuales. Encuentro ALFIN REBIUN (2009)
    • wikis chats blogs Wikis Blog Bca temáticas Centros de la Salud LibraryH3lp Wiki para docentes Blog de Bca Bca Humanidades Empresariales Wiki para una Blog de Bca asignatura Arquitectura Bca Centros Salud
    • Redes sociales Sitios sociales Herramientas de escritorio Calendario Google Presentaciones Bca Centros de la Bca Centros de la Salud Salud Informes dinámicos acumulativos sobre ALFIN Bca Centros de la Compartir enlaces Salud y materiales Bca Empresariales Facebook Tuenti
    • Programas ALFIN en la BUS • una solución a la medida de cada biblioteca y Centro • con un mismo objetivo: la formación en competencias y la integración curricular • con un denominador común: la plataforma docente virtual y las herramientas de la web social
    • Foto: JULIAN VILLARES Nieves González Fdez-Villavicencio