Powerpoint presentation used during a training programme on blended learning in higher education (in dutch)

1. Introductietraining blended learning
http://blog.han.nl/hanicto
Niels Maes
Beleidsmedewerker, trainer,
adviseur leren en ICT www.facebook.com/hanicto
@nielsmaes78

2. Na afloop
 zicht op een aantal uiteenlopende
toepassingen van BL
 inzicht in factoren die rol spelen bij
implementatie en uitvoering BL
 ideeën voor implementatie of
verbetering BL in eigen organisatie

3. Inhoud
 Inleiding (5)
 Vragen & evaluatie kennisclip (15)
 Voorbeelden bekijken (40)
 Pauze (10)
 Blended Learning game (60)
 Afronding (15)

4. Kennisclip
 Zijn er vragen n.a.v. de inhoud?
 Hoe hebben jullie het bekijken van de
clip ervaren?
 Hebben jullie ervaringen met
kennisclips? Welke?

5. Lessons Learned
 Kennisclips of recorded lectures?
 Inbedding clips in leerarrangement
 Interactieve kennisclips stimuleren
verwerking van stof + aandachtcurve
 Kennisclip over kennisclips maken
 Trainingen HANacademy

6. Inhoud
 Inleiding (5)
 Vragen & evaluatie kennisclip (15)
 Voorbeelden (40)
 Pauze (10)
 Blended Learning game (60)
 Afronding (15)

7. Wat is blended learning?
 Een doordachte mix/fusie van online leerervaringen,
face-to-face leerervaringen op school en zelfstudie
 Aannames daarbij
– doordachte integratie van face-to-face met online leren
(samenhang)
– herontwerp van onderwijs
– Andere werkvormen in bijeenkomsten (herstructureren
traditionele contacturen)
Bron:
Garrison, D., Vaughan, N. (2008) Blended Learning in Higher Education.
San Francisco: Jossey-Bass

8. Vormen van online en F2F leerervaringen
 Digitale
voortgangstoetsing
 Educatieve content en
courseware
 Weblectures en virtual
classroom
 Online samenwerkend
leren
 Games en simulaties
 Learning analytics
Enerzijds
• Vaardigheidstraining
• Complexe inhouden
• Voortgangsbesprekingen
Anderzijds werkvormen met
• Stellingen
• Discussies en debat
• Studentpresentaties
• Creative Labs

9. Hoe kan technologie leren versterken?
Voorbeelden online leeractiviteiten
Communicatie Logistiek
Informatief Didactisch
Educatieve Content &
Courseware
Online samenwerkend
leren
Formatieve digitale
toetsing
Virtual Classroom
Games en Simulaties
Administratief
Learning Analytics

10. Blended Learning organisatiemodellen
Werken met stations – in class
flip (zie onderstaand filmpje)
http://www.youtube.com/watch?v
=hhq3Yn_QgIA&feature=youtu.b
e
Bron:
Clayton Christensen Institute (2013). Blended Learning Model Definitions
Geraadpleegd op 17 oktober 2013
http://www.christenseninstitute.org/blended-learning-model-definitions/

11. Formatieve digitale toetsing
• Toetsen
overal, elk
moment
• Inzicht krijgen
• Leren
• Motiveren
• Vergelijken
• Adaptief
• Zelfstudie
• Kennis-activatie

12. Educatieve content & courseware
• Aanbod door uitgevers
• Specifiek gebied gericht
• Adaptief is (nieuwe) trend
• Onderdeel leerarrangement
• Ook apps
• Zelf maken met authoring tools
• Veel PO, VO, MBO
• (interactieve) kennisclips

13. Virtual Classroom & videoconferencing
• Veelal synchroon
• 1 op 1 of met groepen
• 1 moderator / regisseur
• Overleg, instructie, live
samenwerking
• Virtual Classroom software
• presentatie
• whiteboard
• chat
• webcams
• Ook Prezi live
• Videoconferencing (Skype,
Google Hangout, Facetime,
etc.)

14. Online samenwerkend leren
• Leren van en door elkaar
• Online peer feedback
• Discussion based learning
• Annotaties
• Wiki’s & blogs
• Ook veel sociale media
oa Facebook groepen, Twitter, etc.
• Veel in hoger onderwijs

15. Games & Simulaties
• Serious games
• Immersive environments
• Vaak op specifieke vaardigheden gericht
• www.smartgatethegame.nl
• Flight Simulator
• Training havenmedewerkers
• A Laparoscopy game for surgeons on
Nintendo Wii
• Emergo toolkit
• http://www.anatomyarcade.com
• Artikel Opleidingskunde

16. Learning Analytics
• Learning analytics betreft het “verzamelen, analyseren en rapporteren
van data van studenten en hun omgeving ten behoeve van het begrijpen
en verbeteren van het onderwijs en de omgeving waarin dit onderwijs
plaatsvindt” (SolAR, 2011).
• Toepassing in adaptieve courseware en serious games
• Toepassing bij digitale toetsing (analyse toetsitems)
• Ook toepassing binnen elektronische leeromgevingen:
• Learning analytics maakt het mogelijke om een community te kunnen
modereren (voorbeelden VLC)
• Cruciaal voor blended learning
Niet: cijfers over rendement, studenttevredenheid, etc.

17. Casus minor ISDC

18. Self study
(articles, video lectures,
interaction on VLC)
Creating a
product and posting it
Assignments on VLC
Composing final (end)
Online peer feedback
& other interactions on
Improving VLC
your product
products
Assessment
of products
How online learning is organized
Guidance meetings
(via Skype)
Introduction camp &
1st week in school
1
2
3
4
5
6
7

19. Learning goals
•you will know what the concepts of ‘culture’ and ‘intercultural awareness’
mean;
•you will understand the different layers within the concept of culture;
•you will have taken the first steps to mapping out your own personal culture.
Procedure na oplevering product
Virtuele leerinteractie
• Plaats je product t met de naam “xxxx” in je productenmap
• Geef peer feedback aan tenminste 3 studenten die het
product ook hebben gemaakt. Focus je daarbij op de criteria
die gelden voor het product en beargumenteer je feedback
adhv ervaring of literatuur.
• Bekijk de feedback die jij hebt ontvangen. Je kunt je product
daarna nog verbeteren en weer opslaan in je productenmap.
Bijeenkomst 15 april
Tijdens de bijeenkomst van 15 april presenteer je je standpunt
voor de groep. Onder begeleiding van de docent vindt een
verdiepende discussie plaats.
Tevens doen we tijdens de bijeenkomst een verwerkingsoefening
genaamd nine dots expercise.
De studiebelasting is ongeveer:
-Maken (en eventueel verbeteren) van het product: 3 uur
-Lezen van producten van studenten en geven peer feedback: 2 uur
-Voorbereiden en participeren in de bijeenkomst: 2 uur
End product
Jouw standpunt over een videocasus interculturele miscommunicatie. In je
standpunt:
•Geef je duidelijk aan wat de kritieke momenten zijn
•Beargumenteer je waarom het kritieke momenten zijn adhv een analyse met
het uimodel. De uitwerkingen van het uimodel neem je tevens in je product op.
•Beargumenteer je adhv literatuur hoe het kritieke moment had kunnen
worden voorkomen.
•Geef je aan wat jij zou moeten leren om een dergelijke situatie zelf tot een
goed eind te brengen (leerdoelen)
•Je standpunt mag niet langer zijn dan maximaal 1 A4
Werkwijze
Voorbereiding
• Lees de artikelen X en Y via HAN-Scholar
• Bekijk de kennisclip over het uimodel op HAN-Scholar
• Als je wilt, kun je je kennis testen door de toets over cultuur te maken via
QMP (link toevoegen). De toets geeft per vraag suggesties voor meer
bronnen ter verdieping.
• Om het uitmodel te leren kennen, is het raadzaam het eerst eens voor je
zelf in te vullen.
• Heb je vragen, stel die dan aan je medestudenten op HAN-Scholar of breng
ze in het responsiecollege in april.
Uitvoering
• Bekijk de videocasus op HAN-Scholar
• Analyseer de casus op basis van het uimodel
• Beschrijf wat volgens jou de kritieke momenten zijn en waarom
• Beargumenteer je beslissing aan de hand van info uit de literatuur
• etc. etc. etc.
The culture of a group of people (a
country, a nation, a region) is made up of
multiple layers. The same is true of your
own personal identity. The outer layers
are immediately visible and can be
observed by anyone; the inner layers are
more difficult to see and can only be
discerned with time.
Bronnen:
...
Blended leerarrangement

20. Goed blended onderwijs ....
•Juiste blend afhankelijk van doelgroep, visie, inhoud, etc.
•Diversiteit aan online leeractiviteiten belangrijk
•Kunst is ontwerpen van samenhangende leerarrangementen
•Ook herontwerp bijeenkomsten

21. Verdere training
•Ontwerpen van blended leerarrangementen
•Modereren van elektronische leeromgeving
•Beoordelen van online leerinteractie / peerfeedback
•Maken van kennisclips
Etc.

22. Meer weten over blended learning
 http://blog.han.nl/hanicto
 www.facebook.com/hanicto
 niels.maes@han.nl

23. Moocs & OER
•Massive Open Online Courses & Open Eductional Resources
•Udacity, Coursera, Edx
•Passen diversiteit aan online activiteiten toe
•Volledig online, niet blended
•Wellicht ook interessant materiaal voor HAN
•Wordt disruptieve werking van verwacht
•Mooc Learning Analytics
•Cursus Statistiek op Udacity
•iTunesU (OER)
•Online Masterclasses Open Universiteit Nederland

24. Onderzoek gebruik recorded lectures onder
studenten
 Studenten kijken meestal thuis
 Incidenteel ter vervanging college, vb tentamen of volgend
college, beter onthouden leerstof
 Kwaliteit niet maatgevend voor kijkcijfers
 Liever live college
 Studenten overschatten gebruik (kijken minder dan ze
zeggen)
 Tentamendata bepalender voor gebruik dan gedacht
 Aanwijzingen voor positief verband tussen het gebruik van
opgenomen colleges bij tentamenvoorbereiding en de
slaagkans voor het tentamen.
Bron: Pierre Gorrissen (www.recordedlectures.com)