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Esta sesion de aprendizaje es realizado para los docentes de primaria

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  • 1. I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”UGEL 05 S.J.L._______________________________________________________________________________SESION DE APRENDIZAJE Nº ______I. DATOS GENERALES1.1. Docente: Cecilia Cabrejos López1.2. Área : Personal Social1.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________1.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipo1.5. Nombre del Tema: ¿Que es el colegio?II. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREATEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREAEducación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de laformación ética-Identificación con el aula y con la escuelaIII. CAPACIDADESCAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACIONINDICADORES-Se Identifica con su escuelae indaga sobre la historia desu creación.Reconocer y valorar lasfunciones del colegio en suformación y educación-Reconoce y explica la organización de los trabajadores delcolegio-Reconoce y valora los servicios que cumplen los ambientesde su colegioVALORES ACTITUDES EVALUACIONOrden ySolidaridadActitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica-Ser puntual responsable yordenado, participa en lasesión de aprendizaje-Ordenado y limpio alpresentar sus trabajos.Cumple con lasNormas del aula-Fichas deobservación.IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICASMOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen las páginas 58 y 59 de su libro Personal Social del MEDDialogan¿Qué están haciendo los niños? ¿Cómo se sienten en el colegio? ¿Qué hechos ocurrieronen el colegio? Y a ustedes ¿En qué actividades les gustaría participar?Libro de C.A.Dialogo grupal 10 minPROCESO-Leen el papelote preparado: ¿Qué es el Colegio?El colegio es un lugar especial donde aprendemos y descubrimos muchas cosas nuevas einteresantes .En el colegio también aprenderemos a convivir con los demás porque allícompartimos juegos y tareas con nuestros compañeros y profesores.¿Cómo se organiza el colegio?Se informan que en el colegio hay trabajadores que cumplen sus labores y se ayudanmutuamente .Entre ellos tenemos a :El director o directora, cuya función es organizar y dirigir el colegioLa profesora, cuya función es ayudar a los niños y niñas a prender.La secretaria, que organiza los documentos del colegio.La encargada de limpieza, que mantiene limpios los baños y salonesLa portera, que recibe, despide y cuida a los alumnosEl jardinero, que cuida las plantas con esmero.Los ambientes del colegioEn el colegio tenemos; el patio, las aulas, los baños, las oficinas etc.-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la ficha de aplicaciónPapelote contexto sobre eltema.Ficha deaplicación.Cuaderno lápiz70 minSALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos?Leen y resuelven en su cuaderno la pág. 61 a 63 de su libro de Personal Social del MED-Dialogo-Texto del MED10 minBIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Personal Social del MED 2º y otros, Internet.
  • 2. I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”UGEL 05 S.J.L._______________________________________________________________________________SESION DE APRENDIZAJE Nº ______I. DATOS GENERALES1.1. Docente: Cecilia Cabrejos López1.2. Área : Personal Social1.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________1.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipo1.5. Nombre del Tema: ¿Cuál es la historia de mi colegio?II. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREATEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREAEducación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de laformación ética-Escuela – Historia de la escuela.III. CAPACIDADESCAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACIONINDICADORES-Se Identifica con su escuelae indaga sobre la historia desu creación.Conocer y narrar con suspropias palabras la historiade su escuela-Reconoce y valora a las personas y acciones que serealizaron a lo largo de la historia de su escuelaVALORES ACTITUDES EVALUACIONOrden ySolidaridadActitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica-Ser puntual responsable yordenado, participa en lasesión de aprendizaje-Ordenado y limpio alpresentar sus trabajos.Cumple con lasNormas del aula-Fichas deobservación.IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICASMOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen las páginas 76 de su libro Personal Social del MEDDialogan¿Cómo se creó el colegio de Camila? ¿Quiénes participaron en la construcción y elmejoramiento de la escuela? ¿Cómo lo hicieron? ¿Creen que la escuela favoreció a lacomunidad?Libro de C.A.Dialogo grupal 10 minPROCESO-Leen el papelote preparado: ¿Cuál es la historia de mi escuela?No todas las escuelas son iguales. Por ejemplo. Carmen la secretaria del colegio vino deHuancavelica y ella nos cuenta la historia del colegio de su pueblo:En la comunidad conde naci no había escuela hasta que las familias se organizaron yacordaron construir la escuela del pueblo. Para ello realizaron muchas actividades comopachamancas, polladas, cuyadas y fiestas para conseguir dinero.Con el dinero compraron los materiales necesarios y empezaron a trabajar con muchoentusiasmo.Primero hubo un solo aula, la dirección y un baño, luego se construyo un patio dondejugar. Ahora con la ayuda de todos esta mas grande y muy bonita. Desde que hay unaescuela en mi pueblo los niños han dejado de caminar tanto para poder estudiar.-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la ficha de aplicaciónPapelote contexto sobre eltema.Ficha deaplicación.Cuaderno lápiz70 minSALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos?Desarrollan en su cuaderno los cuestionarios y actividades de la pág. 76 de su libro dePersonal Social del MED-Dialogo-Texto del MED10 minBIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Personal Social del MED 2º y otros, Internet.
  • 3. I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”UGEL 05 S.J.L._______________________________________________________________________________SESION DE APRENDIZAJE Nº ______I. DATOS GENERALES1.1. Docente: Cecilia Cabrejos López1.2. Área : Personal Social1.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________1.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipo1.5. Nombre del Tema: ¿Cómo evitamos los accidentes en la escuela?II. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREATEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREAEducación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de laformación ética-Escuela – Prevención de accidentes en la escuelaIII. CAPACIDADESCAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACIONINDICADORES-Se Identifica con su escuelae indaga sobre la historia desu creación.Reconocer la importancia deprevenir los accidentes en aescuela-Participa activamente en la organización y equipamiento delbotiquín escolar del aulaVALORES ACTITUDES EVALUACIONOrden ySolidaridadActitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica-Ser puntual responsable yordenado, participa en lasesión de aprendizaje-Ordenado y limpio alpresentar sus trabajos.Cumple con lasNormas del aula-Fichas deobservación.IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICASMOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen la “Historia de Gustavo” pág. 74 de su libro del MEDDialogan¿Cómo es Gustavo? ¿Qué le paso un día que jugaba con la silla? ¿Qué hizo laprofesora? ¿Qué se había hecho Gustavo? ¿Qué prometió Gustavo después delaccidente? ¿Ocurren accidentes similares en tu escuela?Libro de C.A.Dialogo grupal 10 minPROCESO-Leen el papelote preparado: ¿Cómo evitar los accidentes en la escuela?En la escuela se reúnen muchos niños y niñas que realizan diversas actividades. Paraevitar accidentes, debemos ser cuidadosos y mantener la escuela en orden.El orden no da seguridadCuando dejamos la mochila tiradas por el suelo o jugamos en lugares inadecuados,corremos varios riesgos. Por ejemplo: Podemos Tropezar y caer Resbalamos y golpearnos Romper objetos de vidrio o cortarnosEl botiquín EscolarEs necesario e importante organizar el botiquín del aula, para contar con las medicinasbásicas en casos de accidentes en la escuela.-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la ficha de aplicaciónPapelote contexto sobre eltema.Ficha deaplicación.Cuaderno lápiz70 minSALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos?Desarrollan en su cuaderno los cuestionarios y actividades de la pág. 76 y 79 de su librode Personal Social del MED-Dialogo-Texto del MED10 minBIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Personal Social del MED 2º y otros, Internet.
  • 4. I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”UGEL 05 S.J.L._______________________________________________________________________________SESION DE APRENDIZAJE Nº ______V. DATOS GENERALES5.1. Docente: Cecilia Cabrejos López5.2. Área : Personal Social5.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________5.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipo5.5. Nombre del Tema: Continuamos conociendo la historia del Arca de NoéVI. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREATEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREAEducación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de laformación ética-Escuela – Prevención de accidentes en la escuelaVII. CAPACIDADESCAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACIONINDICADORES-Se Identifica con su escuelae indaga sobre la historia desu creación.Reconocer la importancia deprevenir los accidentes en aescuela-Participa activamente en la organización y equipamiento delbotiquín escolar del aulaVALORES ACTITUDES EVALUACIONOrden ySolidaridadActitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica-Ser puntual responsable yordenado, participa en lasesión de aprendizaje-Ordenado y limpio alpresentar sus trabajos.Cumple con lasNormas del aula-Fichas deobservación.VIII. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICASMOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan y leen la “Historia de Gustavo” pág. 74 de su libro del MEDDialogan¿Cómo es Gustavo? ¿Qué le paso un día que jugaba con la silla? ¿Qué hizo laprofesora? ¿Qué se había hecho Gustavo? ¿Qué prometió Gustavo después delaccidente? ¿Ocurren accidentes similares en tu escuela?Libro de C.A.Dialogo grupal 10 minPROCESO-Leen el papelote preparado: ¿Cómo evitar los accidentes en la escuela?En la escuela se reúnen muchos niños y niñas que realizan diversas actividades. Paraevitar accidentes, debemos ser cuidadosos y mantener la escuela en orden.El orden no da seguridadCuando dejamos la mochila tiradas por el suelo o jugamos en lugares inadecuados,corremos varios riesgos. Por ejemplo: Podemos Tropezar y caer Resbalamos y golpearnos Romper objetos de vidrio o cortarnosEl botiquín EscolarEs necesario e importante organizar el botiquín del aula, para contar con las medicinasbásicas en casos de accidentes en la escuela.-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la ficha de aplicaciónPapelote contexto sobre eltema.Ficha deaplicación.Cuaderno lápiz70 minSALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos?Desarrollan en su cuaderno los cuestionarios y actividades de la pág. 76 y 79 de su librode Personal Social del MED-Dialogo-Texto del MED10 minBIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Personal Social del MED 2º y otros, Internet.
  • 5. I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”UGEL 05 S.J.L._______________________________________________________________________________SESION DE APRENDIZAJE Nº ______IX. DATOS GENERALES9.1. Docente: Cecilia Cabrejos López9.2. Área : Educación Religiosa9.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________9.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipo9.5. Nombre del Tema: Continuamos conociendo la historia del Arca de NoéX. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREATEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREAEducación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de laformación éticaDios se revela en las personas. Historia del Arca de NoéXI. CAPACIDADESCAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACIONINDICADORES-interpreta la Historia de laSalvación a través de relatosbíblicos .El arca de Noé.-Conocer la historia de lasalvación a través de losrelatos bíblicos.-Reconoce en la historia del arca de Noé la alianza eterna deDios con los hombres y los seres vivientes.VALORES ACTITUDES EVALUACIONOrden ySolidaridadActitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica-Ser puntual responsable yordenado, participa en lasesión de aprendizaje-Ordenado y limpio alpresentar sus trabajos.Cumple con lasNormas del aula-Fichas deobservación.XII. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICASMOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Leen el mensaje de la IglesiaDialogan¿Qué sello Dios con Noé? ¿Hasta cuándo durara esta alianza? ¿Les gustaría conocer mássobre la historia del arca de Noé?Papelote contexto bíblico.Dialogo grupal 10 minPROCESO-Leen el papelote preparado:El arca de NoéDespués de que Noé construyó el arca se dispuso todo como Dios lo había mandado yempezó el diluvio.Al término de los cuarenta días, el arca encallo sobre el monte Ararat. Noé mando alcuervo para ver si encontraba tierra firma, pero este nunca regreso. Pasaron algunos díasy Noé soltó a la paloma y esta regreso con una rama de olivo en el pico. Lo que significoque las aguas habían descendido totalmente. Entonces todos salieron del arca y Noéconstruyo un altar para dar gracias a Dios por la nueva vida. Dios prometió a Noé no volvera mandar un diluvio a la tierra y en señal de esa promesa apareció el arco iris en el cielo.Después del diluvio los hijos de Noé tuvieron muchos hijos y la tierra se poblónuevamente.-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de religión y pegan la ficha de aplicaciónPapelote contexto sobre eltema.Ficha deaplicación.Cuaderno lápiz70 minSALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos?Dialogan en casa con sus familiares sobre el significado de la alianza eterna de Dios conNoé y todos los seres vivientes.-Dialogo-Texto del MED10 minBIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Religión y otros, Internet.
  • 6. I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”UGEL 05 S.J.L._______________________________________________________________________________SESION DE APRENDIZAJE Nº ______I. DATOS GENERALES1.1. Docente: Cecilia Cabrejos López1.2. Área : Educación Religiosa1.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________1.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipo1.5. Nombre del Tema: Vivamos nuestra feII. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREATEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREAEducación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de laformación éticaLa celebración de la alegría de ser amado y de amarIII. CAPACIDADESCAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACIONINDICADORES-Reconocer su deber derespetar y ayudar a cuidartodo lo creado-Conocer la historia de lasalvación a través de losrelatos bíblicos.-Agradece a Dios , orando y cantando por su inmenso amor alos hombres y los seres vivientesVALORES ACTITUDES EVALUACIONOrden ySolidaridadActitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica-Ser puntual responsable yordenado, participa en lasesión de aprendizaje-Ordenado y limpio alpresentar sus trabajos.Cumple con lasNormas del aula-Fichas deobservación.IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICASMOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Leen, aprenden y oran la siguiente oración escrita por laprofesora en un papelote o en la pizarraDialogan: ¿Qué es Dios para nosotros? ¿En qué momentoDios está con nosotros?¿Qué más es Dios para nosotros? ¿Qué hace Dios cuandocometemos algún error?¿Cómo debemos agradecer a Dios por su inmenso amor atodos nosotros?Papelote con unaoraciónDialogo grupal 10 minPROCESO-Leen el papelote preparado:La promesa de Dios con los hombresRecordamos que Dios prometió a Noé no volver a mandar un diluvio a la tierra y en señalde esa promesa apareció el arco iris en el cielo.Por esa razón con todo nuestro corazón, agradecemos a Dios alabándolo y entonandocanciones.-Dialogan sobre el texto leído haciendo la comprensión literal-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de religión y pegan la ficha de aplicaciónPapelote contexto sobre eltema.Ficha deaplicación.Cuaderno lápiz70 minSALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos?Dialogan en casa con sus familiares sobre el significado de la alianza eterna de Dios conNoé y todos los seres vivientes.-Dialogo-Texto del MED10 minBIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Religión y otros, Internet.Dios es tan BuenoDios es mi padreDios es mi guíaQue me acompañaA lo largo de todo el díaDios es mi amitoY mi salvador que meperdona cuando cometoalgún error.
  • 7. I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”UGEL 05 S.J.L._______________________________________________________________________________SESION DE APRENDIZAJE Nº ______I. DATOS GENERALES1.1. Docente: Cecilia Cabrejos López1.2. Área : Arte1.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________1.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipo1.5. Nombre del Tema: Aprendemos a elaborar títeres de calcetinesII. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREATEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREAEducación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de laformación éticaArte dramático. Juegos dramáticos, animación de objetos ytíteres.III. CAPACIDADESCAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACIONINDICADORES-Expresa de maneraespontanea sus vivencias,sentimientos y situacionesimaginarias a través detíteres.-Participar con habilidad yresponsabilidad en laelaboración de títeres decalcetines.-Reconoce y valora sus producciones expresando susatisfacción por el trabajo realizadoVALORES ACTITUDES EVALUACIONOrden ySolidaridadActitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica-Ser puntual responsable yordenado, participa en lasesión de aprendizaje-Ordenado y limpio alpresentar sus trabajos.Cumple con lasNormas del aula-Fichas deobservación.IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICASMOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Observan un títere de calcetín preparado por laprofesoraDialogan:¿Qué les parecen el títere de calcetín? ¿Creen quepodremos construirlos en el salón?¿Los haremos individual o grupalmente?-Se organizan individualmente o en grupos y sacan losmateriales (solicitados con anterioridad)Muestra detíteres decalcetinesDialogo grupal10 minPROCESO- Títeres de calcetinesMateriales-Un calcetín (medias gruesa) tijera, trozos de tela velour rojo y negro, pegamento , hilo,cartulina, 2 bolitas de algodónProcedimiento1. Hacer un corte de unos 3 cm en la puntera del calcetín2. Recortar un ovalo del velour rojo de unos 8 cm de largo3. Dar vuelta al calcetín y coser el ovalo rojo (la boca de la marioneta) en laabertura que hemos hecho antes.4. Recortar dos trocitos redondos del velour negro (los ojos) y pegarlos en las dosbolitas de algodón5. Pegar el algodón con cinta adhesiva de doble cara encima de la boca de lamarioneta por parte opuesta al talón6. Por último si queremos darle un toque especial a nuestro títere podremoscocerle unos hijos de la lana a modo de cabello.Texto instructivoMateriales parael trabajo75 minSALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos?-Dialogo grupal5 minBIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros “Hagamos Arte” y otros, Internet.
  • 8. I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”UGEL 05 S.J.L._______________________________________________________________________________SESION DE APRENDIZAJE Nº ______V. DATOS GENERALES5.1. Docente: Cecilia Cabrejos López5.2. Área : Educación Física5.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________5.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipo5.5. Nombre del Tema: Demostremos nuestra agilidad y DestrezaVI. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREATEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREAEducación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de laformación éticaNoción de las capacidades físicas flexibilidad y resistenciaVII. CAPACIDADESCAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACIONINDICADORES-Identifica flexibilidad yresistencia en juegos motores-Realizar ejerciciosgenerales (carreras) decalentamiento corporal-Demuestra sus habilidades básicas de flexibilidad yresistencia en los saltos con sogas.VALORES ACTITUDES EVALUACIONOrden ySolidaridadActitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica-Ser puntual responsable yordenado, participa en lasesión de aprendizaje-Participa en el aseo ycuidado personal ypractica ejercicios.Cumple con lasNormas del aula-Fichas deobservación.VIII. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICASMOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Inician la sesión realizando carreras al paso ligero, en forma libre, alrededor del patio.-Al concluir realizan el relajamiento corporal mediante ejercicios de respiración(inspiración- espiración )Dialogan¿Cómo sientes tu cuerpo después de los ejercicios de respiración? ¿Les gustaría realizarotros ejercicios donde demuestren sus capacidades de velocidad y flexibilidad?Ejercicios decalentamientocorporal (carreraal paso ligero)Dialogo grupal10 minPROCESOEjercicios de flexibilidad yresistencia1. Con los pies juntos, saltar hacia dentro y hacia fuerasobre las rayas marcadas.2. Trazar en el piso una X el niño o la niña saltaralateralmente y en cruz , sin pisar la raya3. En trío, se turnan para saltar sobre dos sogas paralelasTerminan la sesión con un juego deportivo (básquet, voleibol,fulbito etc.) acordado democráticamente.-Al concluir las actividades deportivas se asean y vuelven al aula.Ejecutan losejercicios deresistencia yflexibilidadprogramadosJuegos deportivogrupal-Aseo personal75 minSALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos?-Dialogo grupal5 minBIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros “Recreo Deportivo Primaria” y otros, Internet.
  • 9. I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”UGEL 05 S.J.L._______________________________________________________________________________SESION DE APRENDIZAJE Nº ______I. DATOS GENERALES1.1. Docente: Cecilia Cabrejos López1.2. Área : Comunicación1.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________1.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipo1.5. Nombre del Tema: Leemos y comprendemos un texto descriptivoII. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREATEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREAEducación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de laformación ética-Lee textos descriptivos identificando las ideas principales-Se expresa con espontaneidad en conversaciones.III. CAPACIDADESCAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACIONINDICADORES-Formula hipótesis de lecturaa partir del título, resumen yfiguras y la compruebareleyendo el texto.Leer comprensivamentetextos descriptivos de formaoral y silenciosa--Dialoga con espontaneidad respetando su turno parahablar.-Realiza la comprensión lectora respondiendo cuestionarios.VALORES ACTITUDES EVALUACIONOrden ySolidaridadActitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica-Ser puntual responsable yordenado, participa en lasesión de aprendizaje-Ordenado y limpio alpresentar sus trabajos.Cumple con lasNormas del aula-Fichas deobservación.IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICASMOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Lee silenciosamente el texto de la pagina 74 de su libro delMEDDialogan¿En que se parecen los miembros de esa familia? ¿Quécaracterísticas físicas de Luis se mencionan en el texto? ¿Yde su forma de ser? ¿Para qué sirven las palabrasdestacadas en el texto?Texto del MED.Dialogo grupal10 minPROCESO-Leen el papelote preparado:La descripción de una PersonaLa descripción de una persona expresa cuáles son sus características físicas (alto, bajo,grueso, delgado, color de ojos, de cabello etc.) y su forma de ser (alegre, conversador,etc.) Para describir a una persona se utilizan adjetivos calificativos.-Dialogan respondiendo preguntas sobre la comprensión del texto “Describimos personas(anexo adjunto)-Resuelven la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de personal social y pegan la ficha de aplicaciónPapelote contexto sobre eltema.Ficha deaplicación.Cuaderno lápiz70 minSALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos?Leen y resuelven en su cuaderno la pág. 74 de su libro de Comunicación del MED-Dialogo-Texto del MED10 minBIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Comunicación del MED 2º y otros, Internet.
  • 10. I.E. Nº 113 “DANIEL ALOMIA ROBLES”UGEL 05 S.J.L._______________________________________________________________________________SESION DE APRENDIZAJE Nº ______I. DATOS GENERALES1.1. Docente: Cecilia Cabrejos López1.2. Área : Comunicación1.3. Grado : 2º Sección “C” Fecha _______________1.4. Nombre de la unidad : Somos solidarios al trabajar en equipo1.5. Nombre del Tema: Producimos textos descriptivos de una personaII. TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREATEMA TRANSVERSAL CONTENIDO DEL AREAEducación para la convivencia, la paz la ciudadanía y de laformación ética-Escribe textos con originalidadIII. CAPACIDADESCAPACIDAD DEL AREA APRENDIZAJE ESPERADO EVALUACIONINDICADORES-Formula hipótesis de lecturaa partir del título, resumen yfiguras y la compruebareleyendo el texto.Producir individualmentetextos descriptivos depersonas con originalidad ybien escritos--Utilizar un plan de escritura para elaborar un texto-Utiliza conectores lógicos (también, además) en sus textospara darle coherencia y secuencia.VALORES ACTITUDES EVALUACIONOrden ySolidaridadActitud ante el área Comportamiento Indicador Técnica-Ser puntual responsable yordenado, participa en lasesión de aprendizaje-Ordenado y limpio alpresentar sus trabajos.Cumple con lasNormas del aula-Fichas deobservación.IV. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICASMOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO RECURSOS TIEMPOINICIO-Leen silenciosamente la pagina 75 de su libro “Comunicación d” del MEDDialogan¿Para que se hace un plan de escritura? ¿Cuántos pasos tiene un plan de escritura?¿Qué conectores podemos agregar según sus características? ¿Nos gustaría producir untexto descriptivo de un familiar?Texto del MED.Dialogo grupal10 minPROCESO-Leen el papelote preparado:Pan de escritura de un texto descriptivo de una personaPara producir un texto descriptivo de una persona es necesario contar con un plan deescritura que tenga las siguientes partes:1. Propósito del texto .- Para que describiré a un miembro de mi familia2. El destinatario .-Para quien escribiré la descripción3. El mensaje .- A quien describiré4. El formato.- Como presentare la descripciónAl realizar la descripción recuerda: Nombrar al personaje Decir como es físicamente, como se comporta y que le gusta hacer Usar las palabras (Conectores) también y además para agregar algunacaracterística de las personas que describimos-Dialogan sobre el papelote del texto leído. Realizan la comprensión lectora literal.-Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado-Transcriben el papelote en su cuaderno de Comunicación l y pegan la ficha de aplicaciónPapelote contexto sobre eltema.Ficha deaplicación.Cuaderno lápiz70 minSALIDA-Dialogan sobre la actividad realizada (Meta cognición )¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos? ¿En qué fallamos?¿Cómo lo corregiremos?-Dialogo10 minBIBLIOGRAFIA: DCN, Unidad de Aprendizaje, Libros de Comunicación del MED 2º y otros, Internet.

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