Desarrollo del maestro.

1. ELITH HERNANDEZ
ANGELINA CUETO
GRANDE
AGUILAR
NIDIA BELEM DIAZ
SOFIA CUEVAS
DIAZ
RAMIREZ
L/O/G/O
SILVIA BIBIANA
RAMIREZ AVILA
MODELOS DE
ENSEÑANZA
Grupo: 39 G

2. GENERALES
ESTRATEGIAS
•TEORIAS DEL
ESPECIFICAS: MODELOS DE
APRENDIZAJE
ENSEÑANZA
•MOTIVACION
Alcanzar
objetivos de
enseñanza

4. FORMULA
PREGUNTAS
SUPERAN EL MIEDO A
CUALQUIER PROBLEMA
ENSEÑANZA
EFECTIVA
ADAPTAR LO QUE SABEN LOS
ALUMNOS

5. CONOCIMIENTO DEL MAESTRO Y DESARROLLO
COMO MAESTRO
LEY DE NO DEJA NINGUN
NIÑO ATRÁS!

6. Normas: lo que los alumnos deben
saber o ser capaces de hacer.

7. Conocimiento
de la materia
Conocimiento
Conocimiento de del contenido
los estudiantes y pedagógico
del aprendizaje Tipos de
conocimiento
Estrategias Conocimiento
pedagógico Disciplina
de la general
en el aula
instrucción

8. Organizaciones profesionales
NBPTS
INTASC
Que responden a la
necesidad de conocimiento

9. DESARROLLO ADAPTACION MOTIVACION Y
HUMANO Y DEL DE LA DISCIPLINA
APRENDIZAJE INSTRUCCION
L/O/G/O
CONOCIMIENTO PRINCIPIOS PARA
DEL TEMA ESTRATEGIAS
EL DOCENTE
(SEGÚN LA INTASC)
PLANIFICACION COMPROMISO
ASOCIACION
EVALUACION
HABILIDADES
DE
COMUNICACION

10. LOS PROFESORES LOS DOCENTES SON LOS PROFESORES
ESTAN RESPONSABLES DE
SON MIEMBROS DE
COMPROMETIDOS ADMINISTRAR Y
SUPERVISAR EL LAS COMUNIDADES
CON SUS
APRENDIZAJE DE SUS CULTAS
ESTUDIANTES Y SU
APRENDIZAJE PUPILOS L/O/G/O
PRINCIPIOS PARA
EL DOCENTE
(SEGÚN LA NBPTS)
CONOCEN SUS
LOS PROFESORES PIENSAN
TEMAS Y SABEN
SISTEMATICAMENTE EN SU
COMO
PRACTICA Y APRENDEN POR
ENSEÑARLO A SUS
LA EXPERIENCIA
ESTUDIANTES

11. EFICIENCIADEL
MAESTRO
ENSEÑAR A COMPRENDER
¿Por qué?
¿cómo pueden
compararse?
¿qué pasaría sí…?
¿cómo lo sabes?

12. EL PAPEL DEL MAESTRO
ESTRATEGIAS

15. Selección de las estrategias de
enseñanza: el impacto de los
alumnos.
• Los estudiantes son un segundo factor que influyen en
la elección de estrategias de enseñanza.
• Cada alumno es diferente, único e irrepetible por lo tanto
aprenden de manera diferente.
• Las estrategias que resultan efectivas para algunos
alumnos han sido inefectivas para otros.

16. Objetivos de contenido
y de aprendizaje.
• El tema que se enseña es el tercer factor que influye en la
elección de la estrategias de enseñanza.
• Dado que los objetivos son distintos, también serán diferentes
las estrategias necesarias para alcanzar esos objetivos.
• Los objetivos de los profesores varían en un solo periodo de
clase, son diferentes en cada situación; tratar de alcanzarlos
todos del mismo modo es infructuoso.

17. Estrategias y modelos
• Las estrategias son enfoques generales de la instrucción que se
aplican en una variedad de áreas de contenido y se emplean para
alcanzar los objetivos planteados.
• Los modelos son enfoques específicos de la instrucción, tiene
cuatro características: 1.-ayudar a los alumnos a adquirir
conocimientos profundos y pensar críticamente, 2.- pasos
específicos para alcanzar los objetivos, 3.- basado en la teoría del
aprendizaje, 4.- basado en la teoría de la motivación.
Un modelo de enseñanza es como un plano para enseñar, el
modelo da estructura y dirección al profesor, pero un modelo de
enseñanza no puede sustituir la capacidad básica de enseñar.
El modelo de enseñanza es un diseño para enseñar a partir del cual
los maestros aplican todas las capacidades y conocimientos de que
disponen.

18. Los objetivos del
aprendizaje cognitivo.
• Para alcanzar los objetivos se requiere distintas formas de
conocimiento y diferentes procesos cognitivos.
• Los investigadores crearon un sistema matriz con 24 células que
representan la intersección de cuatro tipos de conocimiento con seis
procesos cognitivos.
Dimensión recordar comprender aplicar analizar evaluar crear
del
conocimiento
Conocimiento
fáctico
Conocimiento
conceptual
Conocimiento
procesal
Conocimiento
meta cognitivo

19. L/O/G/O
GRACIAS