1. Nombre del proyecto "Conociendo mi cuerpo"
Tiempo probable: 1 mes
Justificación: :
El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca, explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino
también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía.
Objetivos
- Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo. Características, funciones.
- Conocer la identidad propia.
- Cuidar su cuerpo y el de los demás, adquiriendo paulatinamente hábitos y normas de convivencia.
- Expresarse y comunicarse a través de diferentes lenguajes (Expresión Corporal, Música, Plástica, etc. ).
- Conocer cuáles son las posibles cosas que puedo hacer con mi cuerpo.
- Diferenciar y reconocer algunas diferencias entre sexos.
Tematicas del proyecto:
I.-Formación personal y social
Autonomía:
Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinámico en movimientos y
desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos.
Reconocer progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo
ser crecientemente competente en su actuar.
Identidad:
Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando libremente con su cuerpo, a través de gestos y movimientos.
Identificar a otras niñas y niños como personas con características y necesidades comunes y distintas a las propias.
Reconocerse
Iniciarse en la aceptación de sus características corporales, expresándose a través de diversas formas, contribuyendo así a la construcción de su imagen
corporal.
Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a través de sus características corporales.

2. Plan de Actividades
Juegos motores dirigidos (saltar en un pie, aplaudir, bailar, etc.)
Nombrar partes y características de su cuerpo
Observarse frente al espejo y observar al compañero
Ver láminas o libros de niños de otras razas
Marcar siluetas de sus compañeros con tiza
Pintar según sexo
Pegar ropa según sexo
Reconocer objetos que se usan según sexo
Confeccionamos un muñeco: elegirle un nombre, nombrar las diferentes partes del mismo
Comunicación
Lenguaje verbal
Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras
oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas
Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audición atenta de narraciones y poemas para ampliar sus competencias lingüísticas, su imaginación y
conocimiento del mundo.
Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones, adivinanzas, dramatizaciones, en forma personal o colectiva.
Escrito
Representar gráficamente símbolos y signos (palabras y números) para iniciarse en la producción de textos simples que le son significativos, respetando los
aspectos formales básicos de la escritura: dirección, secuencia, organización y distancia.
Lenguajes artísticos
Crear sus propias ambientaciones utilizando diversos elementos y organizando el espacio según sus proyectos y juegos.
Disfrutar obras artísticas distinguiendo y apreciando elementos básicos de las formas de expresión: color, forma, línea, movimiento, volumen, texturas, ritmos,
melodías, timbres, entre otros, que le permitan desarrollar su sensibilidad estética.
Narración de cuentos
poesía mi cuerpo
Dialogar sobre los cuidados del cuerpo y sus posibles riesgos.
Inventar un cuento o una historia a partir de imágenes.
Creamos rimas con nuestros nombres
Escribir su nombre
Observar autorretratos
Dibujar nuestro propio autorretrato
- Relación con el medio social y cultural
Seres vivos y su entorno
Identificar algunas partes y órganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno.
Grupos humanos sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Identificarse a si mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas en imágenes, fotos dibujos.
Relaciones lógico matemáticas y cuantificación.

3. Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas
adecuadamente.
Emplear los números para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad.
Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, y cuantificando elementos y fenómenos de su entorno
Actividades
pegar, ojos, nariz, boca en una cara.
Armar rompecabezas con la figura humana
Cerca - lejos
Arriba - abajo
Cuantificadores: nombrar alguna parte del cuerpo y preguntarles cuántas hay.
Usar la balanza y el medidor de la sala para medirnos y pesarnos. Registro.
Nombre del proyecto: : "Aprendemos a crecer en grupo"
Tiempo probable : 1 mes
Justificación
Los niños son bastante inquietos, prefieren los juegos que demandan mucho movimiento, por lo que a veces suelen golpearse. Por lo tanto, es necesario que
tomen conciencia de su cuerpo y del de los otros, de los cuidados y las necesidades del mismo.
Debemos aprender la importancia de una alimentación sana, de hacer ejercicios, y una buena higiene, que nos ayuda a tener una vida sana y a cuidar nuestro
cuerpo. También deben, los niños, aprender a reconocer que algunas de nuestras conductas son peligrosas y les pueden producir daño a los demás, como los
juegos bruscos.
objetivos:
Reconocerse a si mismos y a los otros como grupo en sus interacciones y diferencias individuales.
Determinar pautas de convivencia que tengan que ver con el cuidado del "otro" y de los demás (respeto, cordialidad, no agresión, hábitos de higiene

4. personal).
Expresar emociones o sensaciones, a través de las oraciones sencillas.
Reconozcan el espacio que ocupan sus cuerpos y el espacio físico del jardín.
expresarse a través del lenguaje plástico valorando sus producciones y las de los otros.
Adquier progresivamente, seguridad en el uso de herramientas.
Temáticas del proyecto.
Experiencias para la construcción de la identidad y la convivencia con otros; integrarse y conocer al nuevo grupo de pares.
Conocimiento de situaciones cotidianas del jardín en las que son necesarias ciertas normas.(horarios, desplazamientos, higiene, desayuno, cuidado de
elementos y respeto por el otro, traslados, exceso de ruido, desperdicio de agua y alimentos, la basura en la sala, etc. Búsqueda de soluciones.
Conocimiento del uso de herramientas y materiales.
PLAN DE ACTIVIDADES
Juegos de presentación con pompones y títeres.
Juegos en espacio total y parcial con desplazamientos (sábanas, papel de diario, globos, cintas, espejos, música, cilindros de cartón, tizas, espuma, esponjas,
brochas, rodillos y burbujas) búsqueda de objetos.
Armamos un muñeco: lo nombramos e inventamos una historia.
Jugamos con globos: lo transformamos, lo nombramos, lo saludamos, y observamos sus características.
Hacemos burbujas,
Conocemos canciones para saludarnos,
Armamos circuitos y laberintos con cintas y tizas.
Conversaciones sobre: cuidado personal, y de los otros niños, higiene, permanencias, desayuno, desplazamientos; dependencias del jardín; desperdicios de
agua, basura residuos.
Jugamos con nuestro juguete favorito (lo traemos de casa)
Observamos la sala y sus objetos con antifaces.
Hacemos masa y le agregamos polenta, témpera, telgopor, etc.
Todos jugamos en cada uno de los rincones y los organizamos (Construcciones, dramatizaciones, y madurez)
Recorrida por el jardín, (visitamos los nuevos espacios del jardín)
Armamos con imágenes nuestro reglamento (el cual seguiremos trabajando durante el año)
Juegos grupales: Veo-veo, juegos de persecución en el patio.

5. Presentación de consignas para los percheros, (cada uno con un dibujo, más adelante se le agregará el nombre)
Presentación del registro de asistencia con la foto de ellos.
Presentación del registro meteorológico y calendario.
Escuchamos rimas y adivinanzas,
Inventar rimas con los nombres.
Adivinanzas.
Dactilopintura (con espuma de afeitar, gel, harina y témpera)
Trozar y pegar diferentes tipos de papel.
Sellados diversos.
Dibujar con crayones, marcadores gruesos y tizas mojados sobre hojas blancas y negras.
Rompecabezas para armar y pegar. (De 2 o 4 piezas)
Pintar fondos con rodillo y dibujar con marcadores.

6. 1. ENTORNO ESCOLAR
2. QUIEN SOY YO
3. GENERO (niña-niño)
4. EL CUERPO
5. PARTES DEL CUERPO (por dentro y por fuera)
6. ORGANOS DE LOS SENTIDOS
7. LOS ALIMENTOS
8. EL VESTUARIO
9. MY FAMILY (my mother, my father, my sister, my brother, my baby, my grandmother, my grandfather)
10. EJERCICIOS DE EQUILIBRIO Y AGILIDAD
11. TRAZOS DE APRESTAMIENTO
12. LA CONVIVENCIA
13. EL ASEO
14. MI FAMILIA
15. LA CREACION DE DIOS
16. LOS NUMEROS (1 al 3)
17. CRRESPONDENCIA

7. 18. FIGURAS GEOMETRICAS (cuadrado, triangulo)
19. ELEMENTOS TECNOLOGICOS (televisor, dvd, nevera, radio, celular y el computador)
20. CLASIFICACION
21. DIMENSIONES: Alto-bajo
22. NOCION DE OBJETO: grande, mediano, pequeño
23. GEOMETRIA TOPOLOGICA: Arriba-abajo- medio, cerca-lejos.
24. SALUDOS EN INGLES
TEMATICA PROYECTO NUMERO 2
1. LA VIVIENDA.( Clases y formas). Partes de la casa.
2. MI VEREDA, MI MUNICIPIO, MI DEPARTAMENTO Y MI PAIS.
(Costumbres, comida, fiestas, símbolos patrios)
3. PROFESIONES Y OFICIOS
4. NOCIONES ESPACIALES: (Arriba- abajo, cerca- lejos, dentro- fuera, adelante- atrás, encima- debajo.)
5. DIMENSIONES: (ancho-angosto, grueso – delgado, Gordo- Flaco.)
6. CLASIFICACION
7. SERIACION
8. LOS NUMEROS DEL 1 AL 5
9. CORRESPONDENCIA DE NUMEROS

8. 10. IZQUIERDA – DERECHA
11. MUCHOS – POCOS
12. PESADO- LIVIANO
13. TRAZOS
14. LECTURA DE CUENTOS
15. LAS VOCALES
16. CANCIONES, RIMAS, COPLAS Y POEMAS
17. SALTAR EN UNO Y DOS PIES
18. EL CÍRCULO
19. RELEVOS
20. LANZAR Y RECIBIR LA PELOTA
21. LA HISTORIA DE JESUS
22. COLORES SECUNDARIOS
TEMATICA PROYECTO Nº3
1. LOS SERES VIVOS
2. LOS SERES INERTES (MUERTOS)
3. LOS ANIMALES DOMESTICOS
4. LOS ANIMALES SALVAJES
5. EL HABITA DE LOS ANIMALES

9. 6. LA PLANTA Y SUS PARTES
7. CLASES DE PLANTAS
8. FENOMENOS NATURALES
9. LOS NUMEROS DEL 5 AL 10
10. CLASIFICACION
11. SECUENCIA
12. CUENTOS
13. EL RECTANGULO
14. FIGURAS SOLIDAS ( LA PIRAMIDE)
15. LAS VOCALES (REFUERZO)
16. TRAZOS DE APRESTAMIENTO
17. LECTURA DE CUENTOS
18. LECTURA DE IMÁGENES
19. THE COLORS (YELLOW, RED, BLUE, BLACK, ORANGE, GREEN ETC.)
20. DOMINIO DE MAUSE (JUEGOS, Y PAINT)
21. EQUILIBRIO ESTATICO
22. DIRRECIONALIDAD Y NOCIONES ESPACIALES
23. EL TIEMPO (DIA- NOCHE, DIAS DE LA SEMANA, LA HORA)
24. LOS MANDAMIENTOS DE DIOS

10. TEMATICA PROYECTO Nº 4
1. LOS MEDIOS DE COMUNICACION
2. LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
3. LECTURA DE CUENTOS EN IMAGENES
4. LAS CONSONANTES M, P, S, L.
5. LOS NUMEROS DEL 10 AL 20
6. LA DECENA
7. TRAZOS DE APRESTAMIENTO
8. LOS ANIMALES EN INGLES (THE ANIMALS)
9. LOS MESES DEL AÑO
10. SERIACION
11. SUMAS Y RESTAS
12. TRASNCRIBO PALABRAS A CORDES AL PROYECTO
13. ESCRIBO MI NOMBRE
14. FIGURA SOLIDA (EL CUBO Y EL CILINDRO)
15. DIRECCIONALIDAD Y NOCIONES ESPACIALES
16. DEPORTES CON LA PELOTA ( MICROFUTBOL, BOLEIVOL, BASQUETKBOL)
17. DOMINIO DEL MAUSE (PAINT, JUEGOS EDUCATIVOS)

11. 18. EL NACIMIENTO DE JESUS
19. TRABAJOS MANUALES DE LA NAVIDAD.
Cada proyecto debe permitir abordar los tres ámbitos (de sí mismo, técnico científico y comunicativo en el mundo) desarrollado en dos
meses.
La presentación del material debe ser cuidadosamente expuesto, teniendo en cuenta los estadios de desarrollo de los niños y las
niñas.
El trabajo por proyectos exige el cumplimiento de una serie de estrategias que facilita el diseño y aplicabilidad de los objetivos
planteados en cada uno:
• Antes de planificar cualquier proyecto, se debe conocer a los niños y niñas y a la cultura a la que pertenecen para generar
actividades significativas.
• Definir las metas, los objetivos y los aprendizajes específicos que se esperan lograr al finalizar el proyecto.
• Proponer instrucciones y recursos para apoyar el desarrollo de las actividades. Es importante pensar en un ambiente
apropiado.
• Diseñar preguntas guías que conduzcan a los estudiantes hacia el logro de los objetivos.
• Debe contener una serie de actividades y los productos esperados.
• En la evaluación se debe tener presente: por un lado los resultados de los estudiantes y por otro desde el proyecto en sí mismo.

12. PARA CONSTRUIR UN PROYECTO DE AULA SE DEBE TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTES PASOS:
Actividades generadoras.
Interrogantes y/o comentario de los niños.
Organización en mapa conceptual y pre conceptual.
Justificación.
Objetivos generales y específicos.
Listado de actividades.
Socialización
Evaluación ( en forma continua y permanente)
Para ello se establecen tres ámbitos de desarrollo que serán la base del Modelo Pedagógico Círculos Integrales de Desarrollo de
Educación Preescolar “CIDEP”, el ámbito de sí mismo, el ámbito técnico científico, y el ámbito comunicativo en el mundo

13. AMBITO:
DESEMPEÑOS
INDICADOR DE
DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
RECURSOS EVALUACION
Reconocerá que
la escuela es su
segundo hogar y
que allí existen
normas de
convivencia.
Reconocerá su
nombre, las
partes de su
cuerpo y las
funciones
elementales de
cada una,
promoviendo la
exploración y
estimulación de
los sentidos.
Apropiará y
practicara
hábitos
adecuados de
aseo, orden,
presentación
personal,
alimentación y
elaboración de
normas de
convivencia
Demostrara
Sensibilidad e
imaginación en
su relación
espontánea y
cotidiana con su
familia, los
demás, con la
naturaleza y con
su entorno.
Reconoce su entorno
escolar
Aprende que e la
escuela existe unas
normas para cumplir
y que ellos disfruta de
varios derechos.
Reconoce su propio
nombre y cuerpo.
Nombra las partes
del cuerpo.
Reconoce diferentes
sabores
Identifica su sexo
Disfruta de ser tenido
en cuenta como
persona.
Manifiesta interés por el
cuidado de su cuerpo a
través de la prevención
de accidentes.
Domina la forma básica
para realizar trabajos
gráficos.
Se integra y colabora
en diferentes
actividades.
Describe y Reconoce
su familia
Salida al interior de la escuela.
Diálogos.
Observar el cuerpo en el
espejo.
Delinear en papel la silueta del
cuerpo y dibujar sus partes.
Salida al campo para percibir
sensaciones
Colorear según el sexo.
Realización de una ensalada
de frutas
Manipulación de objetos con
diferentes texturas
Visualización de láminas.
nombrar lo que observa.
Visualización del video
Juego de roles: normas de
cortesía.
Posición de la hoja.
Toma de lápiz en forma de
pinza.
Juego de roles sobre normas
de cortesía: Saludar,
despedirse, pedir el favor y dar
las gracias.
Coloreado, Picado,
Rasgado, Punzado
Entorchado, Pegado,
Ensartado, Dibujos.
Trazos para el desarrollo de la
motricidad fina.
- Lápices
-
Punzones
- Tijeras
- papel
seda
- Papel
silueta
- Papel
periódico
- Papel
crepé
- cartulina, -
pegante
- papel bond.
Triángulos
•
Cuadrados
- sogas
- Videos
- Cuentos
- objetos
del medio.
- Grabadora,
casete.
Dibujar su cuerpo
demostrando así el
reconocimiento que
se tiene de sí
mismo con
referencia a su
esquema corporal,
exponen sus trabajo
y participaran de la
ronda mi cuerpo
señalando cada
parte
Observar en los
niños y las niñas la
posición del cuerpo,
de la hoja y toma
del lápiz
correctamente, y
mediante una
dramatización
ilustrar hábitos
adecuados e
inadecuados de
aseo y presentación
personal.

14. (Dimensiones Socio afectiva, corporal, estética)
AMBITO: PROYECTO 2º

15. (Dimensiones socio afectiva, corporal,
estética)
DESEMPEÑOS
INDICADOR DE
DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
RECURSOS EVALUACION
Fortalecer el
control de los
movimientos de
su cuerpo y las
partes del
mismo
ejercitando la
coordinación
motriz fina y
gruesa
Mostrar
armonía
corporal en la
ejecución de las
formas básicas
del
movimiento,
tareas motrices
y en la
participación
dinámica de
actividades de
grupo
Reconocerá que
en su región se
caracteriza por
unos símbolos
patrios,
celebran fiestas
y poseen unas
costumbres.
Identificara las
Realiza
movimientos
corporales en
diferentes
direcciones y
ritmos.
Expresa
corporalmente
emociones de
acuerdo a
diferentes
situaciones.
Ejercita la
coordinación viso-
manual.
Domina la forma
básica para realizar
trabajos gráficos.
Identifica los
símbolos patrios de
su región.
Reconoce los
platos típicos de su
región.
Expresa el deseo
de tener una
profesión
Coloreado, plegado,
rasgado, picado,
recortado, punzado,
entorchado,
ensartado,
enhebrado, dibujos.
Trazos con
diferentes
direccionalidades.
Desplazamiento.
Salto con dos y un
pies.
Arrojar y recibir.
Picar la pelota.
Impulsar y llevar la
pelota con los pies.
Hacer rodar la
pelota, el aro o el
neumático.
Rodar, trepar.
Video,
cuentos,
Objetos del
medio.
Grabadora,
laminas, Papel
Temperas,
pegante,
tijeras,
Cuadernos,
círculos en
madera o
cartón, aros,
tambor,
Materiales de
desecho,
Crayolas,
Colores,
Revistas,
neumáticos,
CD,
Instrument
os musicales.
Competencias por
grupos. Se divide
el grupo en dos y
cada integrante
corresponderá
participar en la
ejecución de una
actividad que
implique
coordinación,
equilibrio.
Agilidad,
desplazamiento a
diferentes ritmos,
con el fin de que el
grupo gane.
Proporcionar
elementos y
objetos que le
permitan
desarrollar un
juego de roles,
donde se
identificara lideres
y establecerán
normas, con el fin
de que se integren
sanamente.

16. AMBITO: PROYECTO 3º

17. (Dimensiones socio afectiva, corporal,
estética)
DESEMPEÑOS
INDICADOR DE
DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
RECURSOS EVALUACION
Fortalecer el
control de los
movimientos de
su cuerpo y las
partes del mismo
ejercitando la
coordinación
motriz fina y
gruesa
Demostrar
sensibilidad e
imaginación en
su relación
espontanea y
cotidiana con los
demás, con la
naturaleza y con
su entorno.
Realiza
movimientos
corporales en
diferentes
direcciones y
ritmos.
Expresa
corporalmente
emociones de
acuerdo a diferentes
situaciones.
Ejercita la
coordinación viso-
manual.
Domina la forma
básica para realizar
trabajos gráficos.
Identifica los seres
vivos e inertes de un
ecosistema.
Reconoce la
importancia de las
plantas y los
animales para
nuestro contexto.
Identifica los
femomenos
naturales y estan
atentos a ellos y
ayudan a evitarlos.
Coloreado, plegado,
rasgado, picado,
recortado, punzado,
entorchado,
ensartado,
enhebrado, dibujos.
Trazos con
diferentes
direccionalidades.
Desplazamiento.
Juego congelado
Impulsar y llevar la
pelota con los pies.
Hacer rodar la
pelota, el aro o el
neumático.
Rodar, trepar.
Decorar los
diferentes animales
Lectura bíblica la
creación del mundo
y los mandamientos
de Dios.
Video,
cuentos,
Objetos del
medio.
Grabadora,
laminas,
Papel
Temperas,
pegante,
tijeras,
Cuadernos,
círculos en
madera o
cartón, aros,
tambor,
Materiales de
desecho,
Crayolas,
Colores,
Revistas,
neumáticos,
CD,
Cantaremos e
imitaremos los
sonidos de los
animales. Con la
canción los
animalitos que van
por el campo.
Además los niños
se identificaran con
animales por
grupos.
Realizaremos
jornada de reciclaje
de buras.

18. AMBITO: PROYECTO 4º

19. (Dimensiones socio afectiva,
corporal, estética)
DESEMPEÑOS
INDICADOR DE
DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
RECURSOS EVALUACION
Mostrara
armonía corporal
en la ejecución
de las formas
básicas del
movimiento y
tareas motrices y
en participación
dianmica de
actividades de
grupo.
Expresa
sentimientos y
conflictos de
manera libre y
espontanea,
respetando
siempre a los
demás.
Ejercita la
coordinación viso-
manual.
Domina la forma
básica para realizar
trabajos gráficos.
Maneja los medios
de comunicación
para expresar ideas
y sentimientos.
Conoce el
nacimiento de Jesus
Cristo como su
salvador.
Domina la forma
básica de jugar
microfútbol
basketbol y
voleibol.
Coloreado, plegado,
rasgado, picado,
recortado, punzado,
entorchado,
ensartado,
enhebrado, dibujos.
Trazos con
diferentes
direccionalidades.
Desplazamiento.
Juegaremos
microfútbol,
basquethbol y
voleibol.
Lectura bíblica el
nacimiento de
Jesucristo.
Recorto y pego los
medios de transporte
y realizo un friso
Video,
cuentos,
Objetos del
medio.
Grabadora,
laminas,
Papel
Temperas,
pegante,
tijeras,
Cuadernos,
círculos en
madera o
cartón,
aros, tambor,
Materiales de
desecho,
Crayolas,
Colores,
Revistas,
neumáticos,
CD,
Realizar con ayuda
de sus padres los
diferentes medios
de comunicación.

20. PASOS PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE
COORDINACIÓN MOTRIZ FINA
• Presentación del material
• Ejercicio preparatorio
• Demostración y explicación por la profesora
• Entrega del material
• Ejecución del trabajo
• Recolección y exposición
PASOS METODOLÓGICOS PARA ACTIVIDADES DE PRE – ESCRITURA.
• Vivencia corporal, en el aire, con el agua, en el suelo, etc.
• Presentación del material
• Ejercicios preparatorios
• Explicación de lo que se va a realizar
• Distribución del material

21. • Ejecución
PASOS PARA ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA
• Juegos
• Rondas
• Imitaciones
Los ejercicios realizados deben buscar la exploración de la creatividad.
El maestro debe participar activamente con los niños para animarlos y motivarlos.
PASOS PARA EL DESARROLLO DE LOS JUEGOS
• Explicar con claridad y precisión la finalidad del juego
• Explicar las consignas y reglas básicas
• Realizar una prueba del juego, agregando luego las indicaciones necesarias
• Detener el juego cuando algunos niños demuestren no haber interpretado las reglas corregir el error y reiniciar
• Controlar el grado de estimulación afectivo y físico

22. • No exaltar al ganador ni recriminar a los perdedores.
PASOS PARA EL DESARROLLO DE ACTITUDES Y VALORES
El mejor método para orientar ética, actitudes y valores en los niños y niñas de preescolar es a través del testimonio de los maestros y
la familia, en propiciar un ambiente personalizado de formación integral y axiológica dentro de la alegría de vivir.
El niño a Través de su comportamiento y actitudes deja ver los valores y principios que sin conocerlos rigen su diario vivir.
A través de las diferentes actividades que se realicen dentro de los proyectos, los alumnos tendrán la posibilidad de comparar,
relacionar y vivenciar experiencias integradoras que enriquezcan su vida cotidiana y permitan desarrollar y fomentar valores, actitudes
y comportamientos adecuados para una buena convivencia con los demás.
Proponemos varias técnicas para obtener la asimilación de valores y manifestarlos en actitudes, basadas en la diversificación de
actividades. Muchas de ellas son lúdicas: juegos, cuentos y trabajos en grupo.
Su importancia radica en que favorece el desarrollo de las habilidades sociales más necesarias para la convivencia, la cooperación y
sobre todo, son una ayuda para atender a la diversidad.
Los valores tienen el mismo nivel de importancia que las otras áreas del currículo, por lo que debemos usar todos los recursos de que
seamos capaces y conocedores.
Entre las que podemos utilizar y que realmente son efectivas se encuentran: el juego y el cuento como medio para llegar a los valores.
Como más específicas podemos citar los diálogos, el dilema y role-playing (representación de roles).
Finalmente apuntamos el valor pedagógico de las narraciones, ya sean fantásticas o reales, utilizadas como ejercicio de reflexión y
transmisoras de unos valores permanentes que facilitan también la disciplina escolar.
ggggggggg
9. AMBITO TECNICO – CIENTÍFICO
La capacidad cognoscitiva de los niños y las niñas alude a todas aquellas habilidades y desempeños que les permiten relacionarse
con su entorno, con los objetos, con sus pares, así como las relaciones que entablan con las personas del contexto familiar y social

23. en el que están inmersos. Por tanto, es de importancia vital que en la etapa preescolar, el educador(a) contribuya a potenciar
procesos básicos como: la atención, la percepción y la memoria.
Es en la infancia donde el niño y la niña desarrollan sus capacidades sensoriales para percibir las cosas que están en su entorno,
logran ordenar forma, tamaño, color, etc., y las relaciones sociales se establecen con las personas que lo rodean y van en aumento
según se va desplegando su ámbito de conocimiento. En este momento ellos adquieren modelos de conducta y ciertos
conocimientos de lo que está bien y lo que no y de lo referente al mundo trascendente, los valores, la justicia, todo en virtud de lo
que le dicen los adultos que conviven con el. La alegría del descubrimiento de la realidad que hace cada niño durante esta etapa
está fundamentada en los procesos de percepción, de reconocimiento, el ordenamiento simple.
OBJETIVOS
Ejercitar en el niño y la niña la representación simbólica con elementos del entorno.
Permitir en el niño y la niña, la identificación de las características propias de los objetos concretos y gráficos por medio de la
observación, comparación, relación, discriminación, ordenamiento y clasificación perceptual.
Desarrollar en el niño y la niña, un pensamiento verbal y pre operacional mediante la manipulación y experimentación de
material concreto y abstracto.
AMBITO PROYECTO 1º

24. (Dimensiones Socio afectiva, corporal,
estética)
DESEMPEÑOS
INDICADOR
DE DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
RECURSOS EVALUACION
Favorecer a los
niños y las
niñas mediante
la exploración la
capacidad para
relacionar
conceptos
nuevos con
otros ya
conocidos
Mostrar
curiosidad por
comprender el
mundo físico,
natural y social
a través de la
observación,
exploración,
comparación, la
confrontaron y
deflexión.
Establecerá
relaciones con
el medio
ambiente, con
los objetos de
su realidad y
con las
actividades que
desarrollan las
personas de su
entorno.
Identifica
dimensiones en los
objetos como:
grande – pequeño,
alto- bajo, largo-
corto.
Reconoce nociones
de espacio: arriba –
abajo, cerca – lejos,
adelante – atrás.
Discrimina con
detalle las partes del
cuerpo.
Reconoce líneas
rectas y curvas.
Muestra curiosidad
por comprender
el mundo físico
E .Reconoce y
dibuja figuras
geométricas
Identifica los
diferentes caminos y
trayectoria en un
laberinto.
Se somete y acepta
las normas
establecidas en los
diferentes contextos.
Se reconoce como
mimbro de un grupo
o una cmunidad.
- Asociación
- Ordenación
- Clasificación.
- Seriación.
- Comparación de los
objetos.
Se realizan a través de:
Vivencia corporal,
manipulación y gráfica.
Seguir trazos dibujando
las figuras.
- En objetos del medio
encontrar la forma que
se le indique.
-Hacer seriaciones con
figuras geométricas.
- Unir mediante líneas
figuras que contienen
la misma forma.
- Caminar sobre
diferentes clases de
líneas.
- Trazar en espacios
amplios (patio)
reducidos (hoja de
trabajo) diferentes
líneas.
- Trabajar las líneas
abiertas y cerradas.
-Presentar espacios en
forma de laberintos y
jugar.
- Bloques lógicos.
láminas,cartulina,papel
bond, colores, --
témperas, crayones,
- punzones, tijeras.
- Calendario
cuentos,
- planchas de
trabajo,
- Figuras
geométricas en
diferentes materiales:
cartulina,
Icopor, madera.
papel silueta, pegante y
objetos reales del medio.
Patio, tizas, bloques de
madera,
Rompecabeza
Tablas de ensartado
- Láminas
- Videos
- Cuentos
- objetos del
medio.
Grabadora
Observar formas
geométricas y
colores en los
objetos del salón,
realizar un dibujo
teniendo en
cuenta las figuras
y exponerlo
frente a sus
compañeros,
finalmente
armarán figuras
utilizando las
fichas del
tangram,
clasificándolas
por colores,
tamaños y
formas.
Realizarán una
dramatización
sobre las
elecciones para la
alcaldía,
personificando
candidatos para la
alcaldía y el
pueblo, con
volantes y urnas,
finalmente
contaremos los
votos y
presentaremos el
ganador.

25. AMBITO: PROYECTO 2º
(Dimensiones Cognitiva, Corporal, Estética)
DESEMPEÑOS
INDICADOR DE
DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
RECURSOS EVALUACION
Mostrar curiosidad
por comprender el
mundo físico,
natural y social a
través de la
observación,
exploración, y la
comparación.
Establecerá
relaciones con el
medio ambiente, con
los objetos de su
realidad y con las
actividades que
desarrollan las
personas e su
entorno.
Identifica elementos
pesados y livianos
Identifica dimensiones en
los objetos y personas
como ancho-angosto,
grueso – delgado, Gordo-
Flaco.
Reconoce nociones de
espacio: Arriba- abajo,
cerca- lejos, dentro- fuera,
adelante- atrás, encima-
debajo.
Clasifica y ordena objetos
según sus características.
Relaciona objetos del
medio teniendo en cuenta
sus propiedades.
Identifica su derecha –
izquierda.
Diferencia nociones de
cantidad como: muchos –
pocos.
Representa conjuntos en
forma concreta y grafica.
Realiza comparaciones
entre conjuntos teniendo
en cuenta sus
Clasificar conjuntos de
objetos teniendo en
cuenta sus propiedades.
Hacer seriaciones con
figuras geométricas.
Relacionar con una línea
figuras que contienen la
misma forma.
Picar, rellenar y colorear
figuras geométricas.
Comparación de
conjuntos.
Dinámicas o juegos para
hacer Correspondencia.
Ejercicios con cantidades
utilizando elementos del
medio.
Reteñir, colorear,
recortar, rellenar, y
trazar los números.
Observar y describir
objetos y láminas.
Actividades lúdicas para
Laminas,
objetos,
cartulina,
temperas,
colores, lápiz,
cuadernos,
fotocopias,
material de
desecho, madera,
Figuras
geométricas,
papel, pegante,
Grabadora, Cd,
Videos,
Juguetes, aros,
crayolas, bloques
de madera,
rompecabezas,
arma todos,
Tamgran,
loterías,
Televisor etc.
En una salida de
campo visualizaran el
paisaje y dibujaran
teniendo en cuenta los
detalles destacados en
la salida, finalmente
exponen sus
creaciones.
Memorizaran una
poesía corta alusiva a
la bandera, la recitaran
frente a sus
compañeros y luego
decoraran la bandera.

26. características y/o
propiedades.
Identifica los números del
1 al 5 en cantidad y trazo.
identificar nociones
espaciales y dimensiones
de los objetos o
personas.
AMBITO: PERIODO 3º
(Dimensiones Cognitiva, Corporal, Estética)

27. DESEMPEÑOS
INDICADOR DE
DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
RECURSOS EVALUACION
Mostrar curiosidad
por comprender el
mundo físico,
natural y social a
través de la
observación,
exploración, y la
comparación.
Favorecerá a los
niños y las niñas
mediante la
exploración la
capacidad para
relacionar conceptos
nuevos con otros ya
conocidos.
Establecerá
relaciones con el
medio ambiente, con
los objetos de su
realidad y con las
actividades que
desarrollan las
personas e su
entorno.
Identifica dentro de un
contexto las
dimensiones en los
objetos y personas
Clasifica y ordena
objetos y números
según sus
características.
Relaciona objetos del
medio teniendo en
cuenta sus
propiedades.
Identifica el número
antes y después.
Diferencia nociones de
cantidad como Más que
y menos que.
Reconoce figuras
solidas.
Representa conjuntos
en forma concreta y
grafica.
Realiza comparaciones
entre conjuntos
teniendo en cuenta sus
características y/o
propiedades.
Identifica los números
del 1 al 5 en cantidad y
trazo.
Realiza pequeños
experimentos.
Identifica el habita de
los animales según sus
características.
Clasificar conjuntos de
objetos teniendo en
cuenta sus propiedades.
Hacer seriaciones con
figuras geométricas.
Relacionar con una línea
figuras que contienen la
misma forma.
Picar, rellenar y colorear
figuras geométricas
solidas
Realiza correspondencia
número a cantidad.
Ejercicios con cantidades
utilizando elementos del
medio.
Reteñir, colorear,
recortar, rellenar, y
trazar los números.
Observar y describir
objetos y láminas.
Actividades lúdicas para
identificar nociones
espaciales y dimensiones
de los objetos o
personas.
Laminas,
objetos,
cartulina,
temperas,
colores, lápiz,
cuadernos,
fotocopias,
material de
desecho, madera,
Figuras
geométricas,
papel, pegante,
Grabadora, Cd,
Videos,
Juguetes, aros,
crayolas, bloques
de madera,
rompecabezas,
arma todos,
Tamgran,
loterías,
Televisor etc.
Se realizara la
germinación del frijol,
los niños observaran el
proceso que realiza la
plantica. Y la
dibujaran.
Jugaremos lotería de
números concurso de
tres niños.

28. AMBITO: PERIODO 4º
(Dimensiones Cognitiva, Corporal, Estética)
DESEMPEÑOS
INDICADOR DE
DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
RECURSOS EVALUACION
Mostrar
curiosidad por
comprender el
mundo físico,
natural y social a
través de la
observación,
exploración, y la
comparación.
Favorecerá a los
niños y las niñas
mediante la
exploración la
capacidad para
relacionar
conceptos
nuevos con otros
ya conocidos.
Establecerá
relaciones con el
medio ambiente,
con los objetos
Identifica dentro de
un contexto las
dimensiones en los
objetos y personas
Relaciona objetos
del medio teniendo
en cuenta sus
propiedades.
Identifica los
numero en del 1 al
20 en forma
asendente y
desendente
Realiza decena de
objetos o
elementos.
Diferencia
nociones de suma y
resta
Reconoce figuras
solidas.
Realiza pequeños
Clasificar conjuntos
de objetos teniendo
en cuenta sus
propiedades.
Hacer seriaciones
con colores,
números, figuras,
elementos etc.
Formar figuras
solidas con
cartulina.
Dibuja y colorea
decena de objetos.
Ejercicios con
cantidades
utilizando elementos
del medio.
Reteñir, colorear,
recortar, rellenar, y
trazar los números.
Observar y describir
los medios de
Laminas,
objetos,
cartulina,
temperas,
colores, lápiz,
cuadernos,
fotocopias,
material de
desecho,
madera, Figuras
geométricas,
papel, pegante,
Grabadora, Cd,
Videos,
Juguetes, aros,
crayolas,
bloques de
madera,
rompecabezas,
arma todos,
Tamgran,
loterías,
Televisor etc.
Buscaremos a
encontrar los
números del 1 al
20 y los ubico con
su respectiva
cantidad.
En grupos de tres
niños realizaremos
en un octavo de
cartulina una
decena de
elementos.

29. de su realidad y
con las
actividades que
desarrollan las
personas e su
entorno.
ptoblemas de suma
y resta
Identifica los
medios de
trnasporte y
comunicación.
Utiliza el
computador para
realizar figuras
geométricas y/o
dibujos.
comunicación y
transporte.
Actividades lúdicas
para identificar
nociones espaciales
y dimensiones de los
objetos o personas.
Buscaremos en el
contexto tapas o
piedras y realizamos
operaciones de suma
y resta
.