Ambiente Di Apprendimento E Tic
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AMBIENTE DI APPRENDIMETO E TIC

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    Ambiente Di Apprendimento E Tic Ambiente Di Apprendimento E Tic Presentation Transcript

    • Ambiente di apprendimento e TIC
    • Luogo virtuale o luogo reale?
      • Le TIC cambiano il modo di produrre conoscenza, rispondono a nuovi bisogni di formazione.
      • Lo scenario sociale è in continua evoluzione, e si è chiamati a gestire “sistemi complessi”, a “ri-organizzare” l’ambiente scolastico ridefinendo l’ambiente di apprendimento nella relazione con le famiglie e con gli alunni, con l’utilizzo delle nuove tecnologie.
      • Classi e scuole sono “connesse” al contesto sociale. Cambia l’ambiente in cui progettare, organizzare e sviluppare conoscenze e competenze.
      • Nascono le comunità operative, che attraverso la rete consentono di partecipare ad un progetto di apprendimento, in continua evoluzione.
      • L’apprendimento e l’insegnamento non si basano più sul rapporto docente – discente, ma constano di un “processo”, definito nella metodologia, e variabile nei contenuti.
      • Il docente è regista di questo processo, gli studenti e le famiglie gli attori.
    • Come si opera in questo contesto?
      • Apprendimento collaborativo in rete
      • Forum
      • Ambiente e- learning (sviluppati con progetti pre-definiti o con sistemi aperti)
      • Comunità virtuali
      • Web
    • Contesto
      • Gli ambienti di apprendimento devono rispondere ai bisogni della nuova produttività sociale.
      • Nel contesto scolastico si ha una nuova concezione dell’apprendimento , che pone l’accento sulle tecnologie come risorsa che risponde ai bisogni attuali di formazione attraverso un sistema integrato.
    • Sistema integrato
      • Attività di insegnamento- apprendimento
      • Comunicazione tra scuole
      • Comunicazione tra scuole e società (reti)
    • Processo
      • Le tecnologie aiutano questo nuovo processo fornendo all’insegnamento l’opportunità di adeguarsi alle nuove richieste formative.
      • Il risultato finale è variabile, “unico” sia per capacità e competenze di chi “offre” il servizio , sia per capacità e caratteristiche di chi lo “riceve”, all’interno di un “contesto” definito.
      • La scuola deve costruire dei processi in cui le tecnologie siano funzionali alla comunicazione e alla conoscenza, interagendo con l’ambiente.
      • Le tecnologie forniscono un mezzo per organizzare e sistemare informazioni, sviluppando un linguaggio ed una conoscenza tesa allo sviluppo della società.
      • Il linguaggio crea conoscenza se viene condiviso ( = comunicazione).
      • Il docente deve contribuire a progettare i percorsi.
      • Lo studente si deve porre all’interno del processo, interagendo con l’ambiente in modo dinamico.
      • L’approccio è di tipo immersivo, non astratto e distante. Lo studente accetta di essere all’interno di un “ambiente”, interagendo con i diversi stimoli che gli vengono offerti.
      • Dall’informazione bisogna andare verso la costruzione della conoscenza
      • (input- processo – output).
      • La partecipazione è attiva, interdisciplinare, e consente riflessione, collaborazione, scambio,…
    • Come costruire il percorso?
      • Mappe concettuali
      • Organizzazione del contesto
      • Leggibilità
      • Contenuti
      • Problematizzazione
      • Frasi tematiche
      • Rapporto testo/link armonico
      • Feedback continuo.
    • Formazione in rete
      • Sistema flessibile, che si adatta alle esigenze formative dell’alunno.
      • E – learning basato su progetto che favorisce la scoperta, l’iniziativa personale, la creazione di percorsi autonomi, la cooperazione, la circolazione del sapere.
    • Elementi per la formazione in rete
      • Apprendimento collaborativo
      • Accesso ad informazioni
      • Scambi
      • Coincidenza tra applicazione e studio (integrazione del saper – fare)
    • Metodologia strutturata
      • Progetto = processo composto di molte attività:
      • Obiettivo specifico ed unico
      • Temporalmente definito
      • Quantificato nei costi
      • Diviso in fasi
      • Con meccanismi di correzione e di verifica.
      • In questo progetto l’ambiente di apprendimento è di tipo costruttivistico.
      • L’ITS ( Intelligent tutoring system), basato su una logica ipertestuale ma di scarsa interattività in quanto rigido negli schemi, viene superato ponendo l’accento su processi atti a favorire lo sviluppo di un’adeguata struttura concettuale nel discente, con ambienti interattivi dalle soluzioni originali.
      • L’interfaccia di un ambiente interattivo deve richiamare i contenuti, favorire l’esplorazione, la negoziazione sociale, cioè la costruzione cooperativa delle conoscenze.
      • Grazie per l’attenzione.