Guía 4 optativa

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Guía 4 optativa

  1. 1. Encuadre curricular Nombre del alumno(a): Fecha: Curso: Tercer año medio. C.M.O: Chile a mediados del siglo XX Objetivo Fundamental: Comprender que en el siglo XX la historia de Chile se caracteriza por la búsqueda del desarrollo económico y la justicia social. Objetivo Transversal: Conocer, comprender y actuar en concordancia con el principio de igualdad de derechos. Unidad: Transversal a la primera unidad “La crisis del parlamentarismo y retorno del presidencialismo, Gobiernos radicales, Ibañismo y prácticas populistas” y segunda unidad “Las transformaciones Estructurales.” Aprendizaje Esperado de la Guía: Se espera que los alumnos logren comprender los conceptos básicos para realizar un diario de campo y afiche. Aprendizaje Esperado de la Unidad: Evalúan la incidencia de las organizaciones y luchas sociales y políticas del siglo XX en el progresivo reconocimiento de los derechos económicos y sociales en el país; Comprenden que con posterioridad a la década de 1920, el Estado consolida un rol protagónico en el desarrollo económico y social del país. Reconocen la influencia de los Estados Unidos en la historia de Chile durante el siglo XX, considerando las dimensiones política, económica y cultural. Objetivo de la guía: Crear un Afiche y Diario de campo, con el fin de promover un hecho significativo de la Plaza de Armas. Objetivo fundamental: Seleccionar y utilizar una diversidad de fuentes a partir de las cuales extraer y comunicar información vinculada a los contenidos del sector... Instrucciones de aplicación de la Guía: Lea atentamente cada uno de los paso para poder lograr un óptimo desarrollo al momento de realizar el Diario de Campo y el Afiche. Deberán realizar un diario de campo en Plaza de Armas. Cuando hayan realizado el diario de campo, deberán elegir un tema de interés del siglo XX, que se desarrolle en la Plaza de Armas, ya que es el lugar elegido para la aplicación de esta actividad, y expresar el tema escogido en un afiche. Puedes expresar descontento social, felicidad, el comercio, los extranjeros en la ciudad, el cuidado del medioambiente, el cuidado del patrimonio en la cuidad, lo que el grupo estime conveniente, siempre y cuando sea un afiche que comunique algo, sin ofender a terceros. Puedes realizar el trabajo tanto individual, como colectivamente, pero no excediendo un máximo de 4 personas por grupo. Al momento de elegir el tema a desarrollar, deben escoger también, el lugar de donde obtendrán la información, ya que los antecedentes deben justificarse. Podrán trabajar con páginas como: www.memoriachilena.cl, www.dibam.cl y http://nicoletasso.wix.com/educacionypatrimonio, si han de trabajar con otras páginas deben revisar bien su contenido. Guía de Aprendizaje Nº4 Diario de Campo y Afiche
  2. 2. ¿QUÉ ES EL DIARIO DE CAMPO? El “Diario de campo”, que algunos llaman “bitácora” o “Field Diary” es un Cuaderno especial en que el investigador va anotando, con bastante frecuencia, o incluso día a día, cuidadosamente, todas las vicisitudes y hechos que acontecen en una expedición, visita a terreno o exploración y que valga la pena consignar para el futuro tanto de las propias investigaciones, como de ayuda a terceros. El “Diario” es el producto directo de las observaciones del investigador, recogidas en terreno, pero también, el espejo de las observaciones y reflexiones del investigador. Su interés radica en que el investigador o testigo de los hechos toma contacto con realidades tanto antropológicas como geográficas o aún biológicas, muchas de las cuales son fortuitas y suelen ocurrir una sola vez. SIRVE PARA: Conservar esas experiencias para la posteridad. Este “testimonio” de situaciones, hechos o actividades humanas, puede ser el único testigo de su ocurrencia. Lo que involucra una tremenda responsabilidad del investigador. Es probable que algunas de las situaciones o hechos no vuelvan a presentarse nuevamente. Al menos ciertamente no de la misma manera. De ahí su importancia para el investigador de campo. Pero no sólo para él. También para el mundo científico en general, sobre todo en ciertas disciplinas como la Antropología cultural, Arqueología o Biología (Zoología o Botánica), donde las situaciones no tienden a repetirse y pueden, por consiguiente, ser únicas e irrepetibles. OBJETIVOS GENERALES: Llevar un “Diario”, ayuda al científico, investigador o explorador a: a) retener todos los hechos que se le presentan, máxime si se trata de una exploración a lugares nuevos o inaccesibles, a los que difícilmente se podrá regresar con frecuencia. La memoria es frágil, y es preciso consignar por escrito todo, antes de que el paso de los días vaya borrando la certidumbre de los hechos y su exacta ocurrencia. La experiencia nos revela que tras un par de meses de transcurrido el hecho, cerca de la mitad de los recuerdos ya se han borrado. b) reflexionar sobre los acontecimientos, discutiendo hipótesis o aseveraciones previas, y planteando nuevas. c) aportar informaciones útiles para las futuras exploraciones en el mismo lugar. d) cotejar esas observaciones con otras, de otros científicos o investigadores.
  3. 3. OTROS OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Consignar con todo detalle informaciones u observaciones recogidas en terreno; 2. Recordar con claridad los hechos cuando haya que analizar, con posterioridad, los resultados de una exploración, vivencia o participación personal. Máxime cuando se trata de publicar después, los resultados obtenidos. 3. Acumular un material de observaciones in situ que permitan con posterioridad elegir los materiales que puedan ser utilizados en un trabajo o investigación. 4. Comparar hechos o percepciones del momento con otros u otras ocurridas con anterioridad e igualmente reseñadas en el Diario de Campo. 5. Corregir percepciones u observaciones anteriores, en base a los nuevos datos que presenta. 6. Aportar numerosos elementos para la construcción de una base de datos acerca de todo lo observado en un lugar dado o en una Región estudiada, a lo largo del tiempo. 7. Incluir observaciones, referencias o datos aportados por otros investigadores que nos acompañan en la visita o exploración, en referencia al sitio de estudio. Estas observaciones o referencias pueden ser anotadas en el Diario de la propia mano del otro investigador, constituyéndose así en un testimonio histórico que puede llegar a ser valioso en el futuro. 8. Incluir en el mismo Diario recortes de periódicos alusivos, cartas, fotografías de objetos o situaciones, croquis o mapas del área de nuestro interés. 9. Incorporar las propias reflexiones, percepciones, discusiones y/o cambios de opinión que el mismo investigador va experimentando a través del tiempo. 10. Presentar o mostrar discusiones de equipo en torno a un tema de controversia. 11. Anotar nombres científicos, nombres o designaciones locales de elementos, objetos o animales, o nombres de personas o lugares que dicen relación directa con el lugar o fenómeno estudiado. USO DEL DIARIO DE CAMPO: Dado que generalmente el investigador registra él solo sus observaciones (no suele existir “diarios compartidos” por varios autores), el registro que queda es obviamente único.
  4. 4. Criterio Logrado Medianamente Logrado Por Lograr Siguió las etapas del proyecto Realizo una investigación exhaustiva sobre el tema a tratar. Elaboro una propuesta que representa la investigación que les toco. Desarrollo los recursos necesarios para ilustrar y dar a internet en mi pieza. Logro hacer un aporte enriquecido con su proyecto afiche. Trabajo activamente en el proyecto Autoevaluación
  5. 5. Descripción El afiche es una forma de hacer publicidad: No trata de desarrollar un libro, no trata de explicaron desarrollar un tema, pretende más bien crear un impacto emotivo que reviva o instale ideas, o que ayude a crear ambiente o inquietud por el tema. CUALIDADES DE UN BUEN AFICHE  Ser llamativo.  Debe entenderse a primera vista.  Comunica un mensaje de interés.  Se grabará en la memoria. EL AFICHE SIRVE PARA:  Anunciar algo.  Crear ambiente en una sala o aula.  Mentalizar el tema que se va a desarrolla. La realización de una campaña.  Finalizar un tema, como trabajo de síntesis. Afiche
  6. 6. PARA SU ELABORACIÓN SE DEBE TENER EN CUENTA:  Precisar lo que se pretende lograr. Informativo: Predominará el texto sobre la imagen. Será el suficiente: poco y claro Formativo: Predominará la imagen que será reforzada con un texto corto.  Decidirse por una sola idea: A veces lo mucho dice poco y lo poco dice mucho. Comunicar con fuerza, claridad y  Simplicidad: Tener en cuenta a quien va dirigido (destinatario). Un afiche que no es comprendido en un par de segundos no es un buen afiche. Crear la forma adecuada de expresar el mensaje.  Imagen: con fotos o recortes de revistas, dibujos, o fotos y dibujo juntos. Una sola imagen o composición o contraposición de varias. No recargar. Que sea significativa. No es un fin en sí misma sino un medio.  Palabra: Realizar una formulación clara, precisa, concisa, bien expresiva y original o que sea fácil de entender y retener. La palabra debe reforzar la imagen visual y no repetirla exactamente. Todo se puede vender. Lee bien cada instrucción, para lograr realizar el afiche, si tienes dudas no dudes en preguntar al profesor.
  7. 7. Diagramación Formato: Debe verse a distancia. Siempre rectangular y preferentemente en vertical. (El formato estándar es de 70x100 cm. o 50X70 cm.) Color: Elemento primordial para llamar la atención. Colores “fríos” o “calientes” y sus predominios, hablan ya del propósito de transmisión del afiche y sensibilidad del espectador. (Ver anexo) Contraste: Otro factor importante para captar la atención. Contrastes máximos: negro sobre blanco, negro s/ amarillo, rojo s/ blanco, blanco s/ negro, azul s/ blanco, negro s/ rojo... Letras: Tipo, tamaño, formas de hacerlas, legible a distancia. Muchas veces su colocación y originalidad hacen al afiche. Proporción: Debe de haber un equilibrio y conjunción entre la imagen, letra y espacios en blanco. Disposición: Tener en cuenta la lógica de la comprensión del afiche ya que la lectura generalmente se realiza de izquierda a derecha, y de arriba hacia abajo. Generar un punto o centro donde la vista se fije con mayor facilidad. Tener en cuenta: Elementos del afiche desordenados, dispersan la atención. Diagramación: Distribución proporcional de los espacios de un texto
  8. 8. Criterio Logrado Medianamente Logrado Por Lograr Siguió las etapas del proyecto Realizo una investigación exhaustiva sobre el tema a tratar. Elaboro una propuesta que representa la investigación que les toco. Desarrollo los recursos necesarios para ilustrar y dar a internet en mi pieza. Logro hacer un aporte enriquecido con su proyecto afiche. Trabajo activamente en el proyecto Links de ayuda u orientación: DIARIO DE CAMPO: https://docs.google.com/document/d/1P- kNFKQyPAYhpP2Vi6bXpkguH_ohGjDc6qrjVzzv12k/edit?hl=es&pli=1 ; http://definicion.de/diario-de-campo/;http://eldiariodecampo.blogspot.com/. AFICHE: http://www.profesorenlinea.cl/artes/afiche.htm ; http://mundocartas.blogspot.com/. Autoevaluación
  9. 9. Haciendo un Afiche : Plaza de Armas Nombre del maestro/a: Amelia González/Nicole Tasso Nombre del estudiante: ________________________________________ CATEGORIA 4 3 2 1 Ortografía El uso de mayúsculas y puntuación es consistente. Hay 1 error en el uso de mayúsculas o en la puntuación. Hay 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación. Hay más de 2 errores en el uso de mayúsculas o en la puntuación. Gramática No hay errores de gramática en el afiche. Hay 1 error de gramática en el afiche. Hay 2 errores de gramática en el afiche. Hay más de 2 errores de gramática en el afiche. Contenido- Precisión Al menos 7 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. De 5-6 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. De 3-4 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. Menos de 3 hechos precisos fueron expuestos en el afiche. Conocimiento Ganado El estudiante puede contestar con precisión todas las preguntas relacionadas a los hechos en el afiche y los procesos usados para crearlo. El estudiante puede contestar con precisión la mayoría de las preguntas relacionadas a los hechos en al afiche y los procesos usados para crearlo. El estudiante puede contestar con precisión aproximadamente el 75% de las preguntas relacionadas a los hechos en el afiche y los procesos usados para crearlo. El estudiante no parece tener conocimiento sobre los hechos o los procesos usados en la creación del afiche. Elementos Requeridos El afiche incluye todos los elementos requeridos así como información adicional. Todos los elementos requeridos están incluidos en el afiche. Todos, menos 1 de los elementos requeridos están incluidos en el afiche. Faltan varios elementos requeridos. Atractivo El afiche es excepcionalmente atractivo en términos de diseño, distribución y orden. El afiche es atractivo en términos de diseño, distribución y orden. El afiche es relativamente atractivo aunque puede estar un poco desordenado. El afiche es bastante desordenado o está muy mal diseñado. No es atractivo.
  10. 10. Gráficas- Originalidad Varias de las gráficas usadas en el afiche reflejan un excepcional grado de creatividad del estudiante en su creación y/o exposición. Una ó dos de las gráficas usadas en el afiche reflejan la creatividad del estudiante en su creación y/o exposición. Las gráficas son hechas por el estudiante, pero están basadas en el diseño e ideas de otros. No hay gráficas hechas por el estudiante. Puntaje total: 28 puntos Puntaje obtenido: __________ Observaciones:_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ¡MUCHO ÉXITO!

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