Praktijkenmarkt

  • 90 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
90
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. ESF PRAKTIJKENMARKT Bart DE GEETER Nick HAUTEKEES Bokrijk 19 december
  • 2. HET PROBLEEMHet probleem…
  • 3. De oplossing…
  • 4. Een nieuw probleem…
  • 5. Gevolg… HEEL GOED, maar… •Wat moet ik kiezen? •Is er iets tof bij? •Wat kost ons dat? •Word ik ondersteund? •Waar vind ik meer uitleg?•Is er iemand die dit allemaal overzichtelijkvoor me kan bijhouden?
  • 6. Het antwoord…Het kenniscentrum Competento biedt hiertoe op zijn websiteeen overzichtelijke inventaris aan van de diverse bestaandeinitiatieven. Competento neemt sinds juli 2006 met veel succesde rol op van draaischijf voor ondernemersvorming. De groteexpertisekennis van SYNTRA Vlaanderen werd en wordtingezet om een online kenniscentrum op poten te zetten, datversnippering van het aanbod moet tegengaan en lacunes moetopsporen. Ook nam het reeds specifieke initiatieven omkansengroepen warm te maken voor ondernemerschap.Wetteren, 30 juli 2008Ir. Wouter Van den BergheStudie- en Adviesbureau TilkonAuteur van het rapport van de Koning Boudewijnstichting “Ondernemend leren en leren ondernemen. Eenpleidooi voor meer ondernemerschap in het onderwijs”.
  • 7. INHOUD• Ondernemingszin & -schap• Beleidsmatige aandacht• Ontstaan Competento• Betekenis, doel en structuur• Gebruiks- en SWOT-analyse• Vernieuwing en communicatie• Andere metatools• Inbedden in de leerlijn
  • 8. INHOUD• Ondernemingszin & -schap• Beleidsmatige aandacht• Ontstaan Competento• Betekenis, doel en structuur• Gebruiks- en SWOT-analyse• Vernieuwing en communicatie• Andere metatools• Inbedden in de leerlijn
  • 9. ONDERNEMINGSZINJongeren door ondernemend gedrag aansporenom ideeën in daden om te zettenOmvat vaardigheden om•zelfsturend te functioneren•creatief te zijn•initiatief te nemen•verantwoordelijkheid aan te gaanBeroepsmatig…en daarbuiten
  • 10. ONDERNEMINGSZINOok in het onderwijsmet volgende doelstellingen voor ogen:•Bewustmaking van eigen talenten en mogelijkheden•Ontwikkeling van ondernemende attitudes•Aanleren van basisvaardigheden noodzakelijk voormaatschappelijk en professioneel functioneren•Voorbereiding tot zelfstandig ondernemen
  • 11. ONDERNEMERSCHAP•in enge en in brede zin•in een maatschappelijke context… Van den Berghe W. (2007)
  • 12. ONDERNEMERSCHAPEn in Vlaanderen?• scoort slecht (cfr. GEM, media, etc.)• ondernemingsgraad 3,04% (EU-gemiddelde 5,85% en mondiaal 10,0%)• schuwheid voor risico’s (stigmatisering)• arbeidscontract (of werken voor de overheid) garandeert stabiliteit inkomen en sociale zekerheid• beïnvloedende (omgevings)factoren: cultuur en familie, onderwijsniveau, beroep(sverleden), leeftijd, naast regelgeving, publieke opinie, kapitaalkracht en kennissenkring (netwerken)
  • 13. INHOUD• Ondernemingszin & -schap• Beleidsmatige aandacht• Ontstaan Competento• Betekenis, doel en structuur• Gebruiks- en SWOT-analyse• Vernieuwing en communicatie• Andere metatools• Inbedden in de leerlijn
  • 14. BELEIDSMATIGE AANDACHTIn Vlaanderen en Europa• Vlaams Meerbanenplan (2006) en AOO dat daarin is opgenomen• Competentieagenda (2010) tussen Vlaamse Regering en sociale partners• Vlaams Regeerakkoord en beleidsnota’s Werk, Economie en Onderwijs (2009-2014)• Hervormings- & visienotas (MONARD, SMET)• Lifelong Learning Policy & Programme van EC
  • 15. BELEIDSMATIGE AANDACHTWerken aan ondernemingszin stimuleert realisatie van pedagogische, didactische en sociale doelstellingen• ontwikkeling persoonlijke kwaliteiten• schoolmoeheid en ongekwalificeerde uitstroom tegengaan door enthousiasmerende projecten• (kansarme) jongeren zich bewust maken van eigen mogelijkheden en talenten (zelfvertrouwen)• jongeren stimuleren tot zien en benutten van kansen• scholen vertonen zelf ondernemend gedrag
  • 16. INHOUD• Ondernemingszin & -schap• Beleidsmatige aandacht• Ontstaan Competento• Betekenis, doel en structuur• Gebruiks- en SWOT-analyse• Vernieuwing en communicatie• Andere metatools• Inbedden in de leerlijn
  • 17. ONTSTAAN COMPETENTO• Reeds tal van initiatieven/acties/events• Ontwikkeld door het bedrijfsleven, actoren uit het middenveld, onderwijsinstellingen tot zelfs entiteiten daartoe opgericht• Ontwikkeling en promotie gesteund door de overheid (Vlaams en Europees)• AOO wil stroomlijnen en interactie verbeteren• Opstart van kenniscentrum, digitaal platform met gestructureerd aanbod
  • 18. INHOUD• Ondernemingszin & -schap• Beleidsmatige aandacht• Ontstaan Competento• Betekenis, doel en structuur• Gebruiks- en SWOT-analyse• Vernieuwing en communicatie• Andere metatools• Inbedden in de leerlijn
  • 19. BETEKENIS, DOEL, STRUCTUUR • Betekenis: Betekenis COMPETENTO Acroniem dat staat voor Ontwikkeling van Ondernemerscompetenties via Onderwijs en Opleiding
  • 20. BETEKENIS, DOEL, STRUCTUUR • Doel: verzamelen van alle initiatieven Doel rondom leren ondernemen en ondernemend leren: – Lesmaterialen (instrumenten, modellen, methodieken, etc.) – Opleiding en navorming (beurzen en seminaries, infosessies, etc.) – Contacten en uitwisseling onderwijs-bedrijfsleven (bedrijvendagen, gastdocenten, projectwerk, etc.) – Internationale projecten (kennis en ervaring uitwisselen via transnationale netwerken) – Ondernemende projecten (al dan niet in wedstrijdformules)
  • 21. BETEKENIS, DOEL, STRUCTUUR • Doelgroepen
  • 22. BETEKENIS, DOEL, STRUCTUUR • Structuur (inhoud) – Menubalk met voornaamste topics bovenaan – Homepage: • links filters initiatieven • midden - laatst toegevoegde initiatieven • rechts nieuwsitems met kalender (archief) en coming events
  • 23. BETEKENIS, DOEL, STRUCTUUR • Structuur (inhoud) – Helemaal bovenaan • Meer uitleg over Competento • Info in vreemde talen (Frans en Engels) • Inschrijven op de nieuwsbrief • Contactinfo
  • 24. BETEKENIS, DOEL, STRUCTUUR
  • 25. INHOUD• Ondernemingszin & -schap• Beleidsmatige aandacht• Ontstaan Competento• Betekenis, doel en structuur• Gebruiks- en SWOT-analyse• Vernieuwing en communicatie• Andere metatools• Inbedden in de leerlijn
  • 26. GEBRUIKS- en SWOT-analyse• Bezoek: – vooral tijdens de lesuren (→ effectief bereiken doelgroep) – met piek in het begin van het schooljaar en rond de Ondernemersklasseweek.• Stijging door: – regelmatig plaatsen van berichten “in the picture” – verzenden van nieuwsbrieven.• Positieve invloed door: – aanwezigheid op events (beurzen, wedstrijden, etc.) – infosessies en workshops  persoonlijk aanspreken van leerkrachten, hun opleiders en begeleiders – beleidsmatige aandacht.
  • 27. GEBRUIKS- en SWOT-analyseEvolutie unieke bezoekers UNIEKE BEZOEKERS COMPETENTO 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 0 nov jan maa mei jul sep nov jan jul sep nov jan jul sep nov jan maa mei maa mei maa mei 2009 2010 2011 2012
  • 28. GEBRUIKS- en SWOT-analyse
  • 29. GEBRUIKS- en SWOT-analyse STERKTES – Actueel (opgelijst) – Reeds een uitgebreide databank – Goede contacten met aanbieders – Ruimte voor creatieve invulling en uitwerking website – Voldoet aan hedendaagse usability vereisten (cfr. Anysurfer-label) – Beleidsdomeinoverschrijdend en kaderend in PPS- aanpak – Betrokkenheid in internationale projecten (cfr. SEET)
  • 30. GEBRUIKS- en SWOT-analyse ZWAKTES – Weinig naambekendheid – Financiële beperkingen – Moeilijke uitbouw leernetwerk (weinig interesse) – Geen uniforme beleidsvisie
  • 31. GEBRUIKS- en SWOT-analyse KANSEN – Aanspreken van PBDs, etc. – Onderwijs meer en meer gericht op competentie- ontwikkeling  EKS op inspelen !  EVC/EVK – Opkomst nieuwe media & web 2.0(Facebook, KlasCement, Lerarenforum, etc.) – Groeiende aandacht voor werkplekleren – Infosessies en workshops: Competento on the road
  • 32. GEBRUIKS- en SWOT-analyse KANSEN – Validatie van initiatieven, peer reviews, etc. – Aanspreken van jongerenorganisaties buiten strikte onderwijsveld (jeugdbewegingen, etc.) – Ondersteuning en versterking bestaande netwerken – Migratie naar nieuw Drupal-Platform (perspectieven naar interactiviteit)
  • 33. GEBRUIKS- en SWOT-analyse BEDREIGINGEN – ICT-afhankelijkheid (diverse ICT platforms) – Overheidsbesparingen – Centralisatie van lesmaterialen – andere (overlappende) netwerken  mekaar beconcurreren i.p.v. versterken – aanbieders die zo groot worden dat ze ons niet meer nodig hebben…
  • 34. INHOUD• Ondernemingszin & -schap• Beleidsmatige aandacht• Ontstaan Competento• Betekenis, doel en structuur• Gebruiks- en SWOT-analyse• Vernieuwing en communicatie• Andere metatools• Inbedden in de leerlijn
  • 35. VERNIEUWING, COMMUNICATIE 1.Een eerdere bruikbaarheidsaudit door de firma Auditeur projectcoördinator Michel Vuijlsteke (januari 2009) 2.Interview met Hans De Four,webbeheerder en coördinator KlasCement (23 juni 2010) 3.Interview met Wouter Bulckaert, Hoofdredacteur Klasse voor Leraren (25 juni 2010 en 6 juli 2010) 4.Interview met Prof.dr Dirk De Grooff, gewoon Hoogelaar aan de KULeuven (19 mei 2010)
  • 36. VERNIEUWING, COMMUNICATIECommunicatieplan• Wie wil ik bereiken?• Wat willen zij weten?• Waarom moeten ze bij ons terecht?• Prikkelen om te surfenDoelstellingen• Informeren• Sensibiliseren• Valideren Gedragsverandering
  • 37. VERNIEUWING, COMMUNICATIE Context CHALLENGE C CAPACITY CONNECTION
  • 38. VERNIEUWING, COMMUNICATIE GEDRAGSVERANDERING op vlak van Ondernemend Onderwijs in Vlaanderen GEDRAGSVERANDERING verplicht vrijwillig extern Intern gemotiveerd gemotiveerd omstandigheden financieel materieel sociaal dwang verruimende beperkende regelgeving voorzieningen sociale druk geld communicatie BELEIDSINSTRUMENTEN
  • 39. INHOUD• Ondernemingszin & -schap• Beleidsmatige aandacht• Ontstaan Competento• Betekenis, doel en structuur• Gebruiks- en SWOT-analyse• Kwaliteits- en bruikbaarheidsaudit• Vernieuwing en communicatie• Andere metatools• Inbedden in de leerlijn
  • 40. ANDERE METATOOLS• OndernemersKlasseDag (OKD) – 25 mei 2012
  • 41. ANDERE METATOOLS• Jaarlijkse inspiratiegids voor ondernemende klasprojecten – Opvolger inspiratiebundel (eigen beheer) – Ook oog voor initiatieven die niet aan OKD gelinkt kunnen worden – Ontwikkeling van ondernemende competenties centraal stellen (ondernemingszin focust zich te zeer op (handels-) economische vakken) – Downloadbaar via website Competento – Uitbreiding toekomstige edities met good practices, getuigenissen, etc. – Erkenning als basiswerk OO in Vlaanderen
  • 42. ANDERE METATOOLS• O3-loep – O3 staat voor: Ondernemingszin in Opleiding en Onderwijs – Online screeningsinstrument voor ondernemingszin in (maatschappelijke) projecten – Alles is een project: daguitstap, schooltoneel, inzamelactie, (groot)ouderfeest, milieuproject... – Invullen duurt tiental minuten – Eindrapport met feedback en concrete tips – Nuttig indien actie of event moet beantwoorden aan eindtermen of ontwikkelingsdoelen – Zeker geen oordeel over kwaliteit project op zich !
  • 43. ANDERE METATOOLS• SEET & ADEPTT – SEET staat voor: Stimulating Entrepreneurial Education and Training – Europees transnationaal kenniscentrum – Kennisdeling over OO tussen deelnemende landen (en hun betrokken (onderwijs)organisaties – Middelen (mobiliteiten) vanuit LLP-programma Leonardo da Vinci – Conferenties en studiebezoeken voor leerkrachten en alle andere stakeholders betrokken bij OO – Periodieke nieuwsbrief – Afgelopen in 2010 → SEET II-projectvoorstel ingediend bij LLP- programma Comenius, maar afgeketst – Mogelijk nieuw netwerk: Transfer of Innovation (ToI)
  • 44. Het ADEPTT-project beoogt een Europeesstrategisch model te ontwerpen om leraren,lerarenopleiders en leraren-in-opleidingondernemerschapscompetenties bij te brengenCRCL MODEL•Creativity•Reflective Practice•Community engagement•earning environmentsPiloot In 8 Europese landen
  • 45. ANDERE METATOOLS• Tweejaarlijkse infomarkt (najaar - november) – 2006: Brussel – 2008: Leuven – 2011: Hasselt - geannuleerd door samenwerkingspartner/facilitator – 17 november 2011 • Brussel, Boudewijngebouw (buurt Noordstation) • Internationale dimensie (VETPRO)
  • 46. INHOUD• Ondernemingszin & -schap• Beleidsmatige aandacht• Ontstaan Competento• Betekenis, doel en structuur• Gebruiks- en SWOT-analyse• Kwaliteits- en bruikbaarheidsaudit• Vernieuwing en communicatie• Andere metatools• Inbedden in de leerlijn
  • 47. INBEDDEN IN DE LEERLIJN ONDER- EINDTERMEN EN ONTWIK- NEMINGS- KELINGS- ZIN DOELEN MAATSCHAPPELIJKE THEMA’S en CONTEXTEN
  • 48. INBEDDEN IN DE LEERLIJN Van den Berghe W. (2007)
  • 49. INBEDDEN IN DE LEERLIJN Van den Berghe W. (2007)
  • 50. INBEDDEN IN DE LEERLIJN Van den Berghe W. (2007)
  • 51. INBEDDEN IN DE LEERLIJN Van den Berghe W. (2007)
  • 52. INBEDDEN IN DE LEERLIJN• Spanningsveld tussen onderwijscultuur en ondernemerschap Van den Berghe W. (2007)
  • 53. INBEDDEN IN DE LEERLIJN• Spanningsveld tussen onderwijscultuur en ondernemerschap Ondernemend onderwijs (ter ontwikkeling van competenties) is geen doel op zich, maar een middel om andere maat- schappelijke doelen te bereiken ! Van den Berghe W. (2007)
  • 54. INBEDDEN IN DE LEERLIJN•Ondersteuning leernetwerken metgeglobaliseerd aanbod in ondernemendonderwijs via Competento•Zelf dus geen aanbieder•Voordelen: gratis en neutraal (maarallesomvattend → streefdoel)•Aandachtspunt: OO = dynamisch, voortdurendin evolutie•Uitdaging: bekendheid en vertrouwdheiddoelpubliek
  • 55. INBEDDEN IN DE LEERLIJN•Georganiseerde infosessies & workshops inonderwijsmilieus, naast aanwezigheid alsstandhouder op beurzen•Planmatige aanpak noodzakelijk•Ook navorming zal belang hebben•Werken via: lerarenopleiding pedagogische begeleidingsdiensten (inter)nationale en lokale overheden andere entiteiten: RTCs, CLBs, raden en overkoepelende overlegorganen aanbieders zelf
  • 56. INBEDDEN IN DE LEERLIJNCentrale vragen• Wat is ondernemerszin/ondernemerschap?• Belang / meerwaarde voor individu/maatschappij?• Hoe concreet inbedden in de leerlijn en de eindtermen?• Welke methodieken en instrumenten voorhanden?• Praktijkvoorbeelden• Hoe kan Competento hierbij van nut zijn?• Ideeën, suggesties, bemerkingen, wensen…
  • 57. Bart DE GEETERPedagogich adviseurbart.degeeter@syntravlaanderen.beNick HAUTEKEESBeheerder Competentonick.hautekees@syntravlaanderen.be02 227 49 01