• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
31 quan-ly-chu-trinh-du-an-070226-vn-1213505100502892-8
 

31 quan-ly-chu-trinh-du-an-070226-vn-1213505100502892-8

on

  • 561 views

 

Statistics

Views

Total Views
561
Views on SlideShare
561
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
9
Comments
2

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

12 of 2 previous next

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • done
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • làm sao để tải về nhỉ
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Equity and Good Education Management is in red because these two pillars are most relevant for education management
  • At the end of this slide, check whether participants understand Government Education Strategy Plan: explained – ask control questions EC Policy . Ask control questions Then move ahead to analyse the needs of DOETs and needs of target groups (education managers from DOETs, BOETs, schools)

31 quan-ly-chu-trinh-du-an-070226-vn-1213505100502892-8 31 quan-ly-chu-trinh-du-an-070226-vn-1213505100502892-8 Presentation Transcript

  • Nội dung phần trình bày ‘Khung lôgic’ là gì?‘Khung lôgic’ có tác dụng như thế nào trong Chương trình viện trợ tiếp? Chiến lược phát triển giáo dục của Chính phủ giai đoạn 2001-2010 Phân tích Nhóm mục tiêu Từ cây vấn đề đến cây dự án Các bài tập thực hành về Khung lôgic
  • Log frame là gì?Là từ viết tắt của: Logical Framework (Khung lôgic) Chức năng: Một trong nhiều công cụ quản lý giáo dục Mục đích: Kết nối các mục tiêu của dự án với: • đầu vào • quá trình • đầu ra Xây dựng Xây dựng các Khung giám sát chỉ số giám sát và đánh giá sự thành công của các hoạt động dự án
  • Thiết kế dự án SREM • Giáo dục cho mọi người (EFA) Mục tiêu tổng thể • Phổ cập giáo dục cơ bản (Lớp 1-9) Hồ sơ xin cấp • Nâng cấp các dịch vụ giáo dục vốn là kế hoạch hoạt động của các Hỗ trợ thực hiện Kế hoạch chiến lược giáo dục tỉnh của Việt Nam giai đoạn 2001-2010 Trong bậc học cơ bản Mục đích dự án Các hoạt động• Nâng cao năng lực quản lý chiến lược được mô tả trong• Xây dựng các hệ thống (tin học hóa) Kế hoạch hoạt động Kết quả mong đợi Các hoạt động Kết quả thực sự
  • Ví dụ từ Khung lôgic của dự án SREM (đơn giản hóa) Lôgic hỗ trợ Chỉ số có thể Các biện Giả định Rủi ro (mục đích của kiểm tra được pháp kiểm hoạt động) về mặt mục tra tiêuHỗ trợ Bộ GD-ĐT • Quy trình, cơ • Các Luật Chính phủ Việt • Thiếu cán bộnâng cao năng lực cấu và trách và Nghị định Nam sẽ tiếp tục có trình độ đểquản lý và năng lực nhiệm trong liên quan đến hỗ trợ cải cách thực hiện cácthể chế về quản lý quản lý giáo dục quản lý giáo thể chế, cung hoạt động củagiáo dục ở cấp Bộ, đã thay đổi dục cấp nguồn nhân SREMSở, Phòng và • Các hệ thống • Các báo lực và kinh phí • Các cán bộtrường. công nghệ thông cáo đưa ra từ cần thiết. chuyển sang tin mới đang hệ thống phòng ban khác được sử dụng công nghệ sau khi tham nhất quán cho thông tin gia tập huấn quản lý giáo dục • Đi thực địa của SREM. ở tất cả các cấp • Cải cách hành chính công được thực hiện trong ngành giáo dục.
  • Khung chính sách và cấp bậc các dự ánPhải phù hợp với Mục tiêu tổng thể của quốc gia • Giảm nghèo • Phát triển kinh tế, v.v. • Luật Giáo dục mới • Kế hoạch chiến lượng giáo dục 2001, 2010 • Cải cách hành chính công • Phân cấp, đổi mới • SREM • Kế hoạch 5 năm của tỉnh • Các nhu cầu đã được xác định, v.v Dự án của bạn
  • ‘Khung lôgic’ có tác dụng như thế nào trong Chương trình viện trợ trực tiếp? Giúp phân tích các vấn đề về quản lý giáo dục trong tỉnh của bạn Xây dựng mục tiêu, kết quả, hoạt động Công cụ giám sát và đánh giá liên tục Logframe = khung áp dụng dự án của bạn
  • Chu trình lập kế hoạch Giám sát Giám sát & & Phân tích Phân tích Đánh giá Đánh giá Kế hoạch Kế hoạch Mục tiêu Mục tiêu hành động hành động
  • Chu trình lập kế hoạch Tìm ra điểm yếu, điểm mạnh, Dự báo Thế giới đang chuyển động theo hướng nào? cơ hội và rủi ro Theo dõi tiến độ Xem xét cácbằng cách so sánh Phân tích tình hình hiện tại chính sách,dữ liệu hiện tại với Hiện chúng ta đang ở đâu? (Dữ liệu ban đầu) chiến lược và dữ liệu ban đầu kế hoạch phát triển quốc gia Bắt đầu một Thực hiện Kế chu trình lập Xây dựng mục tiêu hoạch hoạt động kế hoạch mới Chúng ta muốn đi được tới đâu Hãy thực hiện! trong một khoảng thời gian nhất định? Kế hoạch hành động (Kế hoạch hoạt động) Tôi phải làm gì để tới được nơi tôi muốn?
  • Sân chơiChiến lược Dự án xin Nhu cầu viện trợPTGD của trực tiếp của Sở CP GD-ĐT ? Dự án xin viện trợ trực tiếp Dự án xin viện trợ trực tiếpDự án xin Dự án xinviện trợ trực viện trợtiếp trực tiếp Dự án xin viện trợ trực tiếpChính sách Dự án xin Nhu cầu viện trợ của EC trực tiếp của nhóm mục tiêu ?
  • Chiến lược phát triển giáo dục của chính phủ 2001-2010 Ba điểm chính Công bằng trong tiếp cận giáo dục và cơ hội học tập liên tục Chất lượng giáo viên, chương trình, sách giáo khoa và các tài liệu khác Quản lý giáo dục tốt
  • Công bằng• Mọi trẻ em đều có quyền và có khả năng đi học• Không trẻ em nào, trực tiếp hay gián tiếp không được đi học chỉ vì nghèo đói, khuyết tật hay vì khó khăn khác
  • Tỷ lệ nhập học dự kiến trong các trường mầm non (theo %) 70 65 60 55 50 45 40 Năm 2000 35 Năm 2005 30 Năm 2010 25 20 15 10 Đến 3 3-5 tuổi tuổi
  • Tỷ lệ nhập học dự kiến ở bậc tiểu học (theo %) 100 95 90 85 2000 80 2005 75 2010 70 65 60 Tiểu học
  • Tỷ lệ nhập học dự kiến ở bậc trung học cơ sở (theo %) 100 95 90 85 80 2000 75 2005 2010 70 65 60 Trung học cơ sở
  • Tỷ lệ nhập học dự kiến của trẻ khuyết tật (theo %)10090807060 200050 200540 2010302010 0
  • Chất lượng Nâng cao đào tạo và tập huấn bồi dưỡng giáo viên Đổi mới chương trình và tài liệu với mục tiêu là làm làm cho chương trình và tài liệu trở thành:  Công cụ đạt được các mục tiêu học tập  Phù hợp với học sinh  Động lực học  Theo kịp với những phát triển mới nhất của khoa học
  • Quản lý giáo dục tốt Nâng cao chất lượng và hiệu quả (ví dụ: chất lượng và hiệu quả lập kế hoạch giáo dục) Phân cấp để phát huy: Tiềm năng Năng lực sáng tạo Tính chủ động Tinh thần trách nhiệm của từng cấp quản lý
  • Quản lý giáo dục tốtChuẩn hóa cán bộ quản lý giáo dục ở cả 4 cấp (Bộ, Sở, Phòng và trường) về quản lý giáo dục Kiến thức (biết) Kĩ năng (khả năng thực hiện) Phẩm chất (thái độ tích cực) Tinh thần (quyết định tôn trọng các giá trị đạo đức)
  • Quản lý giáo dục tốtGiúp các nhà quản lý giáo dục đưa ra quyết định đúng đắn (= quyết định dựa trên thông tin đã được xác minh, đáng tin cậy) Hệ thống thông tin quản lý trường học Hệ thống thông tin quản lý tài chính Hệ thống thông tin quản lý nhân sự Hệ thống thông tin thanh tra
  • Chính sách của EC Mục tiêu tổng quan của chương trình hợp tác giữa Ủy ban Châu Âu và Việt Nam là giảm đói nghèo. Hỗ trợ của EC tập trung vào hai ưu tiên: Tăng cường phát triển nguồn nhân lực, ví dụ như thông qua các dự án hỗ trợ các Bộ trong lĩnh vực giáo dục và y tế Hội nhập Việt Nam vào nền kinh tế thế giới
  • Nhu cầu của Sở GD-ĐT
  • Nhu cầu của Nhóm mục tiêu?
  • Lựa chọn một Nhóm mục tiêu! Cán bộ QLGD của Sở Cán bộ QLGD của Phòng Cán bộ QLGD của Phòng Cán bộ QLGD của PhòngHiệu trưởng nhà trường Hiệu trưởng nhà trường Hiệu trưởng nhà trường
  • Bài tập thực hành:Phân tích chu cầu của Nhóm mục tiêu Những khó khăn Hành động có trong quản lý giáo thể dụcSở GD-ĐTPhòng GD-ĐTTrường
  • Xây dựng Cây vấn đề1. Động não các vấn đề khó khăn của một nhóm mục tiêu cụ thể2. Lựa chọn một khó khăn để bắt đầu thảo luận3. Tìm kiếm những vấn đề có liên quan đến khó khăn ban đầu4. Bắt đầu xây dựng cấp độ nguyên nhân và kết quả (Hỏi: Cái gì gây ra khó khăn đó?)5. Kết nối khó khăn với nguyên nhân mũi tên kết quả6. Xem lại sơ đồ, kiểm tra giá trị và sự hoàn thành của cây vấn đề
  • Ví dụ Nước sông đang bị ô nhiễm Phần lớn các hộ gia đình và các nhà máy không được kết nối với hệ thống cống rãnh Những người gây ra ô nhiễm không được kiểm soát Việc đánh cá và thu nhập của các gia đình làm nghề chài lưới bị suy giảm Nhiều chất thải rắn đổ xuống sông Cơ quan bảo vệ môi trường làm việc không hiệu quả và nghiêng theo lợi ích kinh tế
  • Ví dụ Nhiều người bị ốm và mắc bệnh do nước bẩn gây ra, đặc biệt các gia đình nghèo và trẻ em dưới 5 tuổi Nước thải dùng để tưới cây trồng không đáp ứng các tiêu chuẩn về môi trường Không đủ vốn đầu tư và lập kế hoạch kinh doanh kém trong Chính quyền địa phương Không có giáo dục/ thông tin công cộng
  • Thiết lập mối quan hệ Nguyên nhân Kết quả!Hỏi: Cái gì gây ra khó khăn này?Khó khăn nào là hậu quả của khó khăn khác?
  • Các vấn đề về sức khỏe“Cây vấn đề”trình bày nguyên nhân ->mối quan hệ kết quả Nước sông ô nhiễm Chất thải Phần lớn các gia đình/ rắn đổ nhà máy đổ trực tiếp xuống nước thải ra sông sông Những người gây Chỉ có vài hộ gia Những người gây ô nhiễm không ý Luật hiện có chưa đình được kết nối ra ô nhiễm không thức được sự nguy đủ với hệ thống cống được kiểm soát hiểm rãnh Cơ quan bảo vệ Không có giáo môi trường làm Vấn đề về ô nhiễm Không đủ vốn đầu dục/ thông tin việc không hiệu chưa được ưu tiên tư công cộng quả
  • Từ “Cây vấn đề” tới “Cây dự án”
  • Cải thiện Mục tiêu tổng thểTừ “Vấn đề” sức khỏetới “Mục tiêu” Làm sạch Mục đích nước sông Ít chất thải đổ xuống Việc xử lý nước thải Kết quả sông hơn được tăng cường Các hoạt động Làm cho những Kiểm soát những Kết nối các hộ gia người gây ra ô Cải thiện luật hiện người gây ra ô đình với hệ thống nhiễm ý thức được có nhiễm cống rãnh sự nguy hiểm Giáo dục hoặc Dành nhiều ưu tiên Củng cố Cơ quan Tăng cường vốn thông tin công hơn đối với vấn đề bảo vệ môi trường đầu tư cộng ô nhiễm
  • Chuẩn bị Cây dự án của chính bạn1. Động não các vấn đề về quản lý giáo dục2. Lựa chọn một vấn đề có liên quan3. Xây dựng mối quan hệ nguyên nhân>kết quả4. Viết lại các vấn đề thành giải pháp5. Xác định mục tiêu, mục đích, kết quả và các hoạt động
  • Định nghĩa• Mục tiêu: Đóng góp của dự án cho chính sách• Mục đích: lợi ích trực tiếp đối với nhóm mục tiêu• Kết quả: sản phẩm hữu hình hoặc dịch vụ được cung cấp• Hoạt động: nhiệm vụ cần làm để đạt được kết quả như mong muốn
  • Bây giờ hãy bắt đầu viết Khung lôgic của ban! Cái gì? Chỉ số Kiểm tra Giả định/ Rủi roMục tiêuMục đíchKết quảHoạt động