Ke hoach bai day

981 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
981
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
98
Actions
Shares
0
Downloads
36
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ke hoach bai day

  1. 1. DẠY HỌC THEO DỰ ÁN Nhóm GVHD: Hoàng Đỗ Ngọc TrầmHTV 12 SVTH: Nguyễn Thị Thanh Vân Bích Thị Minh Trận Đỗ Thị Hạnh Đỗ Thị Hoài Liễu
  2. 2. Giới thiệu bài dạy- Tiêu đề bài dạy: Bài Khúc xạ ánh sáng (thuộcchương trình vật lý 11NC).- Thời gian giảng dạy: 1 tiết (45 phút).- Thời gian thực hiện dự án: 3 tuần.- Tên dự án: Ánh sáng huyền bí
  3. 3. Mô tả dự án- Tình huốngSau khi học sinh chương “Khúc xạ ánh sáng”, một số học sinhvẫn chưa hiểu một số hiện tượng và vấn đề: Vì sao kính thiênvăn có thể quan sát được các thiên thể ở rất xa so với TráiĐất, vì sao xuất hiện cầu vồng sau mỗi cơn mưa, hiện tượngảo ảnh trên sa mạc.. nên nhà trường đã tổ chức một buổi ngoạikhóa với tên gọi “Ánh sáng huyền bí”nhằm giúp học sinhnắm rõ hơn về kiến thức, giải thích được hiện tượng và thamgia được nhiều hoạt động thật bổ ích.Trong buổi ngoại khóanày, có sự góp mặt của nhà khoa học, nhà thiên văn học lừnglanh thế giới và các nhà báo,phóng viên.
  4. 4. Mô tả dự án- Mục đích: học sinh nắm được tính chất của ánh sáng và giảithích được hiện tượng khúc xạ trong đời sống- Đóng vai: các học sinh quan sát, tìm hiểu và nghiên cứu.- Người nghe: các học sinh, thầy cô và những ai quantâm, yêu thích đề tài.- Sản phẩm: Bài thuyết trình hay một bài báo cáo trình diễn- Mỗi lớp chia làm 3 nhóm:• Nhóm 1: đóng vai là các nhà báo, phóng viên.• Nhóm 2: đóng vai là nhà khoa học.- Thời gian thực hiện dự án: 3 tuần• Tuần 1, 2 : triển khai và tìm hiểu dự án.• Tuần 3: trình bày và tổng hợp kiến thức.- Thời gian trình diễn: 45 phút.
  5. 5. Nhóm Công việc Sản phẩm Giải thích cho các em học sinh hiểu - Bài báo cáo. về các hiện tượng khúc xạ ánh sáng - Bài trình diễn. ánh sáng trong tự nhiên và trong đờiNhà khoa sống , làm một thí nghiệm đơn giản - Các thí nghiệmhọc đơn giản. để minh họa. Giới thiệu buổi ngoại khóa để mọi -Một ấn phẩm, một người đến tham dự, phỏng vấn các poster giới thiệu. nhân vật chính tham gia buổi ngoại -Một bài báo.Nhà báo, khóa, quay phim các hoạt động…để -Một bài cảm nhận.phóng thu thập thông tin và biên tập thànhviên một bài báo hoặc đăng lên các Một bài thu hoạch. phương tiện thông tin đai chúng.
  6. 6. TÓM TẮT BÀI DẠYI. Hiện tượng khúc xạ ánh sáng.II.Định luật khúc xạ ánh sáng.III.Chiết suất tỉ đối, chiết suất tuyệt đối.IV.Tính thuận nghịch trong sự truyền ánh sáng.
  7. 7. KĨ NĂNG THẾ KỈ 211/ Học tập & Sáng tạo- Học nhóm có hiệu quả.- Kĩ năng giao tiếp và hợp tác.- Chọn lọc và tổng hợp kiến thức hợp lí.- Đưa ra những quyết định đúng đắn.2/ Kĩ năng sử dụng các phương tiện thông tin, truyềnthông và công nghệ- Tìm kiếm thông tin một cách nhanh chóng, hiệu quả -và sử dụng thông tin một cách sáng tạo.- i.- y- .
  8. 8. KĨ NĂNG THẾ KỈ 21c/ Kĩ năng sống & làm việc- Biết lắng nghe và tôn trọng ý kiến củangười khác.- Năng động, sáng tạo.- Làm việc có hiệu quả và có trách nhiệm.- Khả năng lãnh đạo và tinh thần tráchnhiệm.
  9. 9. •Chuẩn học tậpHọc sinh phải nhận biết được hiện tượngkhúc xạ ánh sáng và phát biểu được định luậtkhúc xạ ánh sáng.Vận dụng được định luật khúc xạ ánh sángvào giải bài tập và giải thích đươc các hiệntượng khúc xạ ánh sáng có trong đời sống vàtự nhiên.
  10. 10. •Mục tiêu bài học1. Về kiến thức:Biết được hiện tượng khúc xạ ánh sáng.Phát biểu được định luật khúc xạ ánh sáng.Hiểu và vận dụng được định luật khúc xạ ánhsáng.Biết được tính thuận nghịch và sự truyền ánhsáng.
  11. 11. 2/ Về kỹ năng: Biết vận dụng các kiến thức về hiện tượngkhúc xạ ánh sáng. Nắm và vẽ đường đi của tia sáng qua hai môitrường trong suốt. Vận dụng định luật khúc xạ ánh sáng để giảibài tập và giải thích một số hiện tượng đơn giảntrong cuộc sống.3/ Thái độ Tích cực và phát huy khả năng làm việcnhóm. Hứng thú với dự án.
  12. 12. •Bộ câu hỏi định hướng1/ Câu hỏi khái quát:• Chúng ta sẽ như thế nào khi không có ánh sáng?•Làm thế nào để tạo ra áo tàng hình?•Có phải những điều chúng ta nhìn thấy là đúng vớithực tế không?2/ Câu hỏi bài học:•Vì sao vị trí hình ảnh cá trong nước không đúngnhư ta nhìn thấy?•Tại sao người bị cận thị lại phải đeo kính?•Hiện tượng ảo ảnh trên sa mạc?
  13. 13. 3/ Câu hỏi nội dung:• Mô tả hiện tượng khúc xạ ánh sáng?• Trình bày định luật khúc xạ ánh sáng?• Thế nào là góc khúc xạ?• Chiết suất tỉ đối, chiết suất tuyệt đối của mộtmôi trường là gì?Nêu công thức liên hệ giữa haichiết suất trên.• Mô tả ảnh của một vật được một vật được tạobởi sự khúc xạ ánh sáng qua mặt phân cáchgiữa hai môi trường?• Nêu tính thuận nghịch trong sự truyền ánhsáng?
  14. 14. SẢN PHẨM HỌC SINH Nhóm 1 Nhóm 2
  15. 15. LỊCH TRÌNH ĐÁNH GIÁ Trước khi bắt đầu dự án• Giáo viên đặt câu hỏi để học sinh tìm hiểu vàđưa ra ý tưởng.• Đưa ra bản kế hoạch dự án cho học sinh.• Phổ biến cho học sinh biết các tiêu chí đánhgiá của dự án.• Chia nhóm và tổ chức thi đua giữa các nhóm.
  16. 16. LỊCH TRÌNH ĐÁNH GIÁ Học sinh thực hiện dự án và hoàn tất công việc.• Học sinh bám sát dự án để từng bước thực hiệnđầy đủ các bước.• Lập bản tóm tắt dự án, sổ ghi chép, biên bảnhọp nhóm.• Tạo ấn phẩm, làm sản phẩm hoặc bài báo cáotrình bày ý tưởng của nhóm.• Nhận xét,trao đổi dự án với các nhóm khác.
  17. 17. LỊCH TRÌNH ĐÁNH GIÁ Sau khi hoàn tất dự án• Hoàn tất các bản tiêu chí đánh giá của dựán.• Bài thu hoạch hoàn chỉnh của học sinh.• Trình bày sản phẩm trước lớp.• GV hướng dẫn nhận xét và các nhóm nhậnxét, góp ý kiến lẫn nhau.
  18. 18. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY•Hai tuần trước khi bắt đầu bài dạy:+ Cho học sinh làm bài kiểm tra trắc nghiệm trước bài dạy,tổng hợp và rút ra nhận xét, đánh giá.+ Phát phiếu khảo sát tìm hiểu nhu cầu của học sinh, tổnghợp, hoàn thiện kế hoạch dự án.+ Cho học sinh làm bài kiểm tra để xác định loại hình tríthông minh của mình, từ đó điều chỉnh phong cách học phùhợp.•Một tuần trước khi bắt đầu bài dạy:+ Chia nhóm cho học sinh dựa trên những phong cách họckhác nhau đã khảo sát:
  19. 19. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Nhóm 1 – Nhóm nhà báo, phóng viên: gồm những họcsinh phát triển trí thông minh ngôn ngữ, âm nhạc, những họcsinh phát triển mạnh hơn về não phải, là khả năng sángtạo, đề xuất ý tưởng. Nhóm 2 – Nhóm nhà khoa học: gồm những học sinh pháttriển về trí thông minh logic, không gian, những học sinhphát triển mạnh về não trái, là khả năng tư duy logic, địnhhướng không gian tốt.+ Giao việc cho các nhóm:Nhóm 1: đóng vai nhà báo, phóng viên.Nhóm 2: đóng vai nhà khoa học
  20. 20. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY+ Giải thích công việc và đề xuất một số ý tưởng gợi ý chosản phẩm của các nhóm.+ Đưa ra tiêu chí đánh giá cho từng nhóm trong quá trìnhthực hiện dự án, trình bày sản phẩm.+ Yêu cầu học sinh cập nhật biên bản họp nhóm, bản phâncông việc cụ thể cho mỗi thành viên, cập nhật tiến trình làmviệc của từng cá nhân trên trang web của dự án (có đánhgiá).+ Giáo viên thường xuyên trao đổi, hỗ trợ học sinh trongtìm kiếm tài liệu thông qua trang blog hoặc wiki của dự án.
  21. 21. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY• Tiến hành bài dạy+ Học sinh từng nhóm trình bày sản phẩm, giáo viên nhận xét,đánh giá sản phẩm và khả năng trình bày ý tưởng của học sinh.+ Các nhóm nhận xét, đóng góp ý kiến cho sản phẩm của nhómkhác.+ Giáo viên tổng hợp, chỉnh sửa, bổ sung và tóm tắt lại kiếnthức.- Sau bài dạy:+ Cho học sinh làm bài kiểm tra trắc nghiệm kiến thức mới họcngay tại lớp.+ Yêu cầu học sinh làm bản tự đánh giá và đánh giá các thànhviên khác trong nhóm, các nhóm tự đánh giá sản phẩm của mình.+ Yêu cầu học sinh thực hiện phản hồi cho bài học và sản phẩmcủa các nhóm trên trang blog của dự án (có đánh giá).
  22. 22. TỔNG HỢP ĐÁNH GIÁ Bảng đánh giá nhu cầu của học sinh Bảng đánh giá sản phẩm học sinh Bảng đánh giá tự định hướng và siêu nhận thức Các bảng đánh giá khác
  23. 23. TÀI LIỆU HỖ TRỢ HỌC TẬP1/Nguồn tài liệu tham khảo:• Sách giáo khoa Vật Lý 11 Nâng cao.• Thiết kế bài giảng Vật Lý 11.• Sách bài tập Vật Lý 11 Nâng cao.• Phân dạng và phương pháp giải bài tập Vật lý 11. 2/ Các trang web tham khảo:• http:/thuvienvatly.com• http:/baigiang.violet.vn• http:/vatlyvietnam.org• http:/diendanvatlytuoitre.com
  24. 24. TIẾN HÀNH BÀI DẠY1.Hai tuần trước khi bắt đầu bài dạy:+ Cho học sinh làm bài kiểm tra trắc nghiệm trướcbài dạy, tổng hợp và rút ra nhận xét, đánh giá.+ Phát phiếu khảo sát tìm hiểu nhu cầu của họcsinh, tổng hợp, hoàn thiện kế hoạch dự án.+ Cho học sinh làm bài kiểm tra để xác định loạihình trí thông minh của mình, từ đó điều chỉnhphong cách học phù hợp.
  25. 25. TIẾN HÀNH BÀI DẠY2/ Một tuần trước khi bắt đầu bài dạy:+ Chia nhóm cho học sinh dựa trên những phong cách họckhác nhau đã khảo sát: Nhóm 1 – Nhóm nhà báo, phóng viên: gồm những học sinhphát triển trí thông minh ngôn ngữ, âm nhạc, những học sinhphát triển mạnh hơn về não phải, là khả năng sáng tạo, đềxuất ý tưởng. Nhóm 2 – Nhóm nhà khoa học: gồm những học sinh pháttriển về trí thông minh logic, không gian, những học sinhphát triển mạnh về não trái, là khả năng tư duy logic, địnhhướng không gian tốt.
  26. 26. TIẾN HÀNH BÀI DẠY+ Giao việc cho các nhóm:Nhóm 1: đóng vai nhà báo, phóng viên.Nhóm 2: đóng vai nhà khoa học+ Giải thích công việc và đề xuất một số ý tưởng gợi ý chosản phẩm của các nhóm.+ Đưa ra tiêu chí đánh giá cho từng nhóm trong quá trìnhthực hiện dự án, trình bày sản phẩm.+ Yêu cầu học sinh cập nhật biên bản họp nhóm, bản phâncông việc cụ thể cho mỗi thành viên, cập nhật tiến trình làmviệc của từng cá nhân trên trang web của dự án (có đánhgiá).+ Giáo viên thường xuyên trao đổi, hỗ trợ học sinh trong tìmkiếm tài liệu thông qua trang blog hoặc wiki của dự án.
  27. 27. TIẾN HÀNH BÀI DẠY3/ Tiến hành bài dạy+ Học sinh từng nhóm trình bày sản phẩm, giáo viênnhận xét, đánh giá sản phẩm và khả năng trình bày ýtưởng của học sinh.+ Các nhóm nhận xét, đóng góp ý kiến cho sản phẩmcủa nhóm khác.+ Giáo viên tổng hợp, chỉnh sửa, bổ sung và tóm tắtlại kiến thức.
  28. 28. TIẾN HÀNH BÀI DẠY- Sau bài dạy:+ Cho học sinh làm bài kiểm tra trắc nghiệm kiếnthức mới học ngay tại lớp.+ Yêu cầu học sinh làm bản tự đánh giá và đánh giácác thành viên khác trong nhóm, các nhóm tự đánhgiá sản phẩm của mình.+ Yêu cầu học sinh thực hiện phản hồi cho bài họcvà sản phẩm của các nhóm trên trang blog của dự án(có đánh giá).
  29. 29. PHÂN HÓA ĐỐI TƯỢNG1. Học sinh tiếp thu chậm- Đối với học sinh tiếp thu chậm, giáo viên sẽ hướng dẫnhọc sinh cụ thể hơn về: nội dung công việc cần thực hiện,cách tìm và chọn lọc tài liệu…- Thường xuyên trao đổi, giải đáp thắc mắc của học sinhtrong quá trình thực hiện dự án trên trang blog của dự án.2. Học sinh yếu về kĩ năng công nghệ- Đối với học sinh yếu về kỹ năng công nghệ, giáo viên cóthể giúp đỡ học sinh bằng cách:- Cung cấp một số công cụ hỗ trợ học sinh trong việc tìmkiếm thông tin trên Internet, trong việc chia sẻ tài liệu vớingười khác, trong thể hiện sản phẩm,…
  30. 30. PHÂN HÓA ĐỐI TƯỢNG3. Học sinh người nước ngoàiĐối với học sinh người nước ngoài, giáo viên có thể giúpđỡ học sinh bằng cách:- Giải thích cho học sinh những từ ngữ chuyên ngành vàhướng dẫn cách sử dụng chúng cho phù hợp.- Cung cấp cho học sinh một số công cụ dịch thuật như:từ điển, các trang web dịch thuật, những tài liệu songngữ.-Lồng ghép nhiều hình ảnh vào bài dạy để học sinh dễhình dung.
  31. 31. PHÂN HÓA ĐỐI TƯỢNG4. Học sinh năng khiếuĐối với học sinh năng khiếu, giáo viên có thể bồi dưỡng thêmcho học sinh bằng cách:- Cung cấp những nguồn tài liệu mở rộng, nâng cao cho họcsinh.- Đưa ra những câu hỏi, những vấn đề khó, đòi hỏi phải suy nghĩlogic để nâng cao tư duy cho học sinh.5. Học sinh có phong cách học tập khác nhau- Giáo viên tích hợp nhiều phương pháp trong bài dạy: bên cạnhngôn ngữ, bài dạy có nhiều hình ảnh, âm thanh, video clip, biểuđồ, sơ đồ tư duy…- Cho học sinh làm bài kiểm tra về các loại hình trí thôngminh, từ đó học sinh có thể xác định phong cách học tập hiệuquả cho mình.

×