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Trabalho De Grupo - Trabalhar Por Projectos Em Educação - CE 1.º Ciclo - 2009/2010
 

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    Trabalho De Grupo - Trabalhar Por Projectos Em Educação - CE 1.º Ciclo - 2009/2010 Trabalho De Grupo - Trabalhar Por Projectos Em Educação - CE 1.º Ciclo - 2009/2010 Document Transcript

    • 1 Centro de Competências de Ciências Sociais Departamento de Ciências da Educação Ciências da Educação – 1.º Ciclo Ano Lectivo de 2009/2010 Unidade Curricular de Gestão de Projectos em Educação Trabalho de Grupo Trabalhar por Projectos em Educação – Uma inovação interessante? (a partir do livro “Trabalhar por Projectos em Educação – Uma inovação interessante?” dos Professores Luiza Cortesão, Carlinda Leite e José Augusto Pacheco) N.º do Área Temática Elementos do Grupo (questão para análise) Grupo Questão 1: “Antes de falarmos de Maria Nelita Caetano projecto, é preciso sabermos do que 1 Ana Luísa Teixeira estamos a falar.” O que é um projecto? Ângela Carina Marques (pp. 22-27) Anabela Gomes Cátia Teixeira Hilda Brito Questão 2: “Porquê, agora, esta ideia de 2 João Neves projecto em educação?” (pp. 27-32) Maria Piedade Freitas José Camacho Fábio Sousa Isabel Ferraz Questão 3: “O que têm a ver estas áreas Mónica Oliveira 3 de projecto com o Projecto Educativo de Petra Gaspar escola?” (pp. 32-34) Sónia Freitas Wilson Barros Bárbara Silva Carolina Fernandes Questão 4: “O que traz de novo aos 4 Catherine Barreto alunos a realização de projectos?” (pp. Ana Luísa Freitas 34-39) Maria Pestana Carla Gonçalves Simone Silva Questão 5: “Como desenvolver um 5 Laura Lopes projecto?” (pp. 40-46) Cezel Gonçalves Filipe Castanha Rute Silva Ana Faria Questão 6: “Não irá o projecto prejudicar 6 Tânia Rubina Bento a aquisição de conteúdos?” (pp. 46-48) Sofia Matias
    • 2 Questão 7: “Meter um projecto em horas! Maria Alzira Franco Hora do projecto! Um projecto tem de ser 7 Sónia Lisete Melim livre e ir ocupando o tempo, de acordo Fábia Tatiana Gomes com as necessidades que ele próprio vai criando.” (pp. 49-51) Rubina Vieira Questão 8: “Eu creio, firmemente, que 8 Carina Reis decidir que um projecto tem de ser Vânia Fernandes avaliado é ‘matá-lo’.” (pp. 51-55) Questão 9: “Eles irão conseguir escolher e “impingir” temas para o projecto que pensem ser importantes.” (pp. 56-58) André Rodrigues 9 Mariana Pestana Questão 10: “Ouvi dizer que cada Sofia Sousa projecto irá ser orientado por dois professores... Por que razão se decidiu isto?” (pp. 58-59) Observações: 1. Após a leitura e análise dos capítulos, repartidos por grupos de trabalho, deverá ser construído um conjunto de diapositivos com o intuito de apresentar à turma os traços marcantes da contextualização do projecto enquanto ferramenta de trabalho colaborativo na escola. 2. Sempre que possível o grupo deverá apresentar situações concretas que elucidem a temática em abordagem. 3. Para a construção dos diapositivos podem socorrer-se de formatos media diversos, tais como, imagem, vídeo, áudio. 4. Tempo Limite de Apresentação: 10 minutos. 5. Estrutura geral do conjunto de diapositivos: a) Capa (com identificação do Centro de Competência, do curso, do ano lectivo, do nome da Unidade Curricular, como também, deverá incluir o nome do docente e dos elementos do grupo). b) Os diapositivos seguintes deverão seguir uma estrutura coesa e sequencial que exponha os principais eixos temáticos abordados em cada capítulo analisado. Os diapositivos deverão conter citações, segundo as Normas APA, bem como, palavras-chave e ideias-chave que possam destacar do texto. Devem recorrer, também ao uso de imagens e até mesmo de vídeos para exemplificar ou demonstrar situações referenciadas no texto analisado. c) Bibliografia.