материалы самообследованиятаежное 2014

2,002 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,002
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

материалы самообследованиятаежное 2014

  1. 1. ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ с.ТАЕЖНОЕ ХАБАРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ХАБАРОВСКОГО КРАЯ 2014
  2. 2. Содержание 1. Общие сведения об образовательном учреждении. Характеристика ОУ 1.1 Общая характеристика образовательного учреждения 1.2 Концепция образовательного учреждения. 1.3 Анализ нормативно-правовой базы ОУ. 1.4 Модель управления, принятая в МКОУ СОШ. 1.5 Временные характеристики образовательного процесса. 2. Методическая и инновационная работа. 3. Содержание образовательной деятельности. 3.1 Концепция качества, принятая в ОУ. 3.2 Образовательная программа. 3.3 Сведения о реализации образовательных программ. 3.4 Учебный план. 3.5 Календарный график учебного процесса. 3.6 Программно-методическое обеспечение учебного плана. 3.7 Полнота выполнения программ, практической части. 3.8 Расписание уроков. 4. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования. 5. Участники образовательного процесса 5.1 Кадровое обеспечение 5.2 Сведения об обучающихся 5.3 Сведения о родителях Условия реализации образовательной деятельности. 6.1 Использование материально-технической базы. 6.2 Информатизация учебно- воспитательного процесса 6.3 Обеспеченность учебной, учебно- методической и художественной литературой 6.4 Обеспечение безопасности образовательного процесса 6.5 Защита обучающихся от перегрузок 6.6 Сведения о состоянии здоровья обучающихся 6.7 Условия для полноценного питания 6.8 Состояние службы психолого- педагогического сопровождения в образовательном учреждении 6. 7. Качество подготовки выпускников 4, 9, 11 классов 7.1Анализ итоговой внутренней проверки качества 7.2 Качество подготовки выпускников 4-х классов 7.3 Качество подготовки выпускников 9, 11 классов 8. Самообследование работы школьного научного общества 9. Перспективы и основные направления развития школы 10.. Заключение
  3. 3. 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ, ХАРАКТЕРИСТИКА ОУ 1.1. Общая характеристика образовательного учреждения Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Таежное была открыта 1 сентября 1963 года. Школа расположена на территории военного городка № 38 Князе-Волконского гарнизона по адресу: Хабаровск-43, ул. Интернациональная, 3а. Здание школы состоит из двух сооружений 1960 г. (2 этажа) и 1980 г. (3 этажа), соединенных между собой переходами. Работает столовая на 120 посадочных мест, имеется тренажерный зал, два спортивных зала, зал для занятий танцами и ритмикой, 2 компьютерных класса на 23 посадочных места. Общее количество предметных кабинетов – 33. На территории школы имеется спортивный городок, баскетбольная и волейбольная площадки, пришкольный участок 0.5га. Установлено металлическое ограждение. Территория образовательного учреждения благоустроена, хорошо освещена по всему периметру. Установлено наружное видеонаблюдение. Учредителями школы являются Управление образования администрации Хабаровского муниципального района. Школа действует на основании Устава, утверждѐнного приказом Начальника Управления образования Хабаровского муниципального района Хабаровского края от 03.10.2011 г. № 307, изменения в устав утвержденные приказом Начальника Управления образования Хабаровского муниципального района Хабаровского края от 20 октября 2011 года № 368. Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия РО № 029770 регистрационный № 601 получена 28 ноября 2011 года (окончание действия – бессрочно). Свидетельство о государственной аккредитации серия ГА № 002517 регистрационный № 35 получено 13 апреля 2009 года (окончание действия – 13 апреля 2014 года). Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения. МКОУ СОШ с. Таежное является юридическим лицом, имеется в наличии весь пакет документов, регламентирующих деятельность ОУ (Устав, изменения в устав, лицензия с приложением, свидетельство об аккредитации, свидетельства из налогового органа). Основные направления деятельности школы: 1. Изменение в содержании и технологиях образовательного процесса; 2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса; 3. Внедрение технологий здоровьесбережения; 4. Выявление, развитие и поддержка одаренных детей. Инновационное развитие школы: За годы работы в школе накоплен положительный опыт преподавания общеобразовательных предметов, созданы материальная база и условия для учебной и воспитательной работы. Школа активно внедряла инновации, занималась экспериментальной деятельностью: 1998 год – информатизация учебно-воспитательного процесса. 2000 год – углубленное изучение английского языка с 5 класса. 2002 год –создание системы школьных традиций и символики, школьного самоуправления «Республика Дельта». 2003 год – эксперимент по введению ЕГЭ. 2004 год – предпрофильная и профильная подготовка. 2004 год – введение предмета «Ритмика» в начальной школе. 2005 год – участие в проекте ИСО. 2006 год – реализация программы «Одарѐнный ребенок».
  4. 4. 2006 год – обучение по программе по литературе под редакцией Кутузова в 5 классе. 2006 год – внедрение УМК М.Б. Воловича по математике на 2 ступени обучения. 2007 год – обучение информатике с раннего возраста. 2007 год – дистанционное обучение физике на 3 ступени обучения. 2008 год – дистанционное обучение английскому языку на 3 ступени обучения. 2008 год – изучение английского языка на начальной ступени обучения. 2008 год – открытие социальной гостиной. 2008 год – создание научного общества «Сириус». 2008 год – предшкольная подготовка. 2008 год – создана школьная газета «Таѐжка». 2010 – 2013 год – апробация учебника Бунимович Е.А. «Математика, арифметика, геометрия» М. Просвещение (Сферы) 5 – 7 класс. 2010 год – участие в краевом конкурсе «Школа – года». 2011 год – открыта на базе школы экспериментальная площадка на муниципальном уровне по теме: «Создание образовательного пространства для развития детской одаренности в сельской общеобразовательной школе». 20011 год – обучение в начальной школе по программе «Система Л.В. Занкова». 2013 год – творческий отчет школы по работе экспериментальной площадки. За годы работы школу окончили более 3 тысяч выпускников. Из них:  Окончили школу с золотой медалью – 12 человек,  Окончили школу с серебряной медалью – 49 человека. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем образовательных программ трѐх ступеней образования: ● I ступень – начальное общее образование (4года); ● II ступень – основное общее образование (5 лет); ● III ступень – среднее (полное) общее образование (2 года). Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся: для первой и второй ступеней обучения – четыре раза в год по итогам четвертей, для третьей ступени обучения – два раза в год по итогам полугодий. Наряду с традиционной формой образования в школе существует обучение на дому детей, имеющих нарушения здоровья. Различные формы обучения создают равные условия получения образования для всех учеников школы. Обучение проводится в одну смену. Режим работы школы - шестидневная учебная неделя во 2-11-х классах, пятидневная учебная неделя в 1-х классах. Организационно-педагогические условия Продолжительность учебной недели Продолжительность уроков Продолжительностьпере мен I ступень 1-е полугодие – 35 мин. 2-е полугодие – 45 мин. 45 мин. 45 мин. 45 мин. 1. 10 мин. 2. 15 мин. 3. 20 мин. 4. 20 мин. 5. 10 мин. 5 2-4 классы II ступень III ступень 1 класс 6 6 6 Основные реализуемые программы
  5. 5. Реализуемые программы Начальное общее образование Основное общее образование Среднее (полное) общее образование Специальная (общеобразовательная) программа с 9 (10) – 11 летним сроком обучения (VIII) вид Итого Количество классов обучающихся в соответствии с направленностью образовательных программ Общеобразовател Специальные С дополнительной всего ьные, из них ККО (коррекционные)* (углубленной) подготовкой ** 10198 10201 234 00 00 00 00 00 00 10198 10201 234 00 00 0/0 00 12/433 00 00 12/433 Контингент обучающихся 1. 1.2 1.3 1.4. 1.5. 2. 2.1 2.2. 2.3. 3. 4. 5. 5.1. 5.2. 5.3. Кол-во обучающихся, всего Из них индивидуально обучающихся (чел.) На дневном обучении (чел.) На вечернем (сменном) обучении (чел.) Экстернат (чел.) Кол-во классов обучающихся всего, в т.ч. 433 7 433 0 0 12433 +группа предшкольной подготовки 28 человек I смена (классов чел.) 12433+предшк.группа 28 чел. II смена (классов чел.) (указать классы) 00 III смена (классов чел.) (указать классы) 00 Воспитанников дошкольного возраста (групп чел.) 128 Воспитанников, находящихся в интернате (групп 00 чел.) Кол-во классов выпускников, всего 6105 Из них на первой ступени 351 На второй ступени 243 На третьей ступени 111 1.2. Концепция образовательного учреждения В 2008 году на основе системного анализа достижений школы, кадрового, методического потенциала, материальных ресурсов, диагностики потребностей учащихся, родителей, социума была разработана Программа развития школы - «Ступени к успеху», определены ее миссия, цели, задачи, основные принципы деятельности. Миссией МКОУ СОШ с. Таежное является предоставление максимально широкого поля возможностей наибольшему числу учащихся, ориентированных на высокий уровень обучения, воспитания и развития. В соответствии с заявленной миссией целью школы является:
  6. 6. Обеспечение качественного образования путем обновления структуры и содержания образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Стратегические задачи: - изменения в содержании и технологиях образовательного процесса; - создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса; - внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико- социально- психологопедагогического сопровождения учащихся; - развитие материально- технической базы школы. Принципы деятельности школы: Принцип гуманизациипредполагает: реальное соблюдение прав учителя и ребенка, закрепленных Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации». Декларацией прав ребенка. Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными документами; утверждение ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства. Принцип сотрудничества – построение взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности и поддержание достоинства в отношении учителей, повышающих уровень самооценки учеников, на взаимном уважении и доверии учителей, учеников и родителей в соответствии с принципами ненасильственного общения. Принцип развивающего обучения предполагает применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся; развитие умственных способностей; использование новейших педагогических технологий, с помощью которых формируются навыки рационального умственного труда. Принцип индивидуализации обучения предполагает: всесторонний учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции развития учащихся; повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика. Принцип дифференциации предполагает: выявление и развитие у школьников склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся; формирование классов, групп с учетом индивидуальных способностей учащихся, что может отражаться в построении учебного плана. Принцип целостности предполагает: построение деятельности школы на основе единства процессов развития, обучения и воспитания учащихся; создание сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования. Принцип системности предполагает преемственность знаний, т.е. «родственные» отношения повторения и учения на всех ступенях образования. Принцип вариативности. Поскольку одной из задач обучения в школе является комплексное образование, дающее возможность выпускникам поступить в вузы гуманитарного, социально-экономического, естественнонаучного, медицинского профилей, то системой обучения и программами должны быть обеспечены факультативные и специализированные курсы, интегрирован принцип вариативности программ и учебной литературы подачи материала. Соблюдение этих принципов позволяет максимально эффективно воплотить в реальное образовательное пространство идею непрерывного развития образовательной мотивации учащихся, реализовать на практике сочетание: «успешный ученик – успешный учитель – успешная школа». Модель выпускника МКОУ СОШ с. Таежное:  Духовность  Толерантность  Мобильность  Ответственность  Коммуникабельность  Креативность
  7. 7.  Созидательность  Социальная активность  Умение сотрудничать  Способность к сознательному выбору  Гуманизм  Самостоятельность  Гражданская активность  Ориентир на общечеловеческие ценности  Стремление к непрерывному самосовершенствованию Реализация программы развития школы в период с 2008 по 2013 годы позволила достичь следующих результатов: 1.Созданы основные структурные единицы новой системы управления, определены их функции, полномочия, компетенции. Такими новыми для школы органами стали Управляющий совет, Методический совет, которые позволили целенаправленно организовать активное участие родительской общественности и педагогического сообщества в решении проблем школы. Изменились статус и функции некоторых других структурных элементов школы: социально – психологической службы, финансово – хозяйственного блока, ученического самоуправления. Созданная модель управления позволяет решать весь комплекс стоящих перед нами задач, оперативно принимать управленческие решения, трансформироватьсистему управления в соответствии с дальнейшими задачами развития школы. 2. Серьезные изменения претерпела материальная база школы. Они касаются оснащения школы новой мебелью, проведения качественного ремонта и переоснащения необходимым оборудованием многих помещений (столовой, библиотеки, актового зала, учебных и административных кабинетов). На базе школы был создан и открыт кабинет предшкольной подготовки, кабинет группы продленного дня. В школе появилась новая современная оргтехника, значительно увеличилось число компьютеров, организован второй кабинет информатики, оснащенный всем необходимым оборудованием, создана медиотека, библиотека школы развивается в направлении информационно - ресурсного центра, подключен выход в Интернет, создана единая компьютерная сеть. Совершенствуется и методическое оснащение учебновоспитательного процесса: приобретаются современные методические пособия, технические средства обучения, качественно меняется методическое составляющая учебных кабинетов. В образовательном учреждении создан свой сайт, ведется работа в электронном дневнике. 3.Проведена большая работа, направленная на совершенствование образовательного процесса. Повысилась вариативность образования в школе за счет разных видов образовательных программ. Начальная школа Программы «Гармония», «Система Л.В. Занкова». Основная средняя школа Система факультативов, элективных курсов, проектно-исследовательская деятельность, индивидуальных и групповых занятий. Классы предпрофильной подготовки. Полная средняя школа Система элективных курсов. Профильные классы и универсальные классы. Обучение по предметам на профильном уровне. 4. Существенное развитие получила воспитательная система школы, направленная на развитие личностного и творческого потенциала учащихся, создание условий для развития ребенка, включение его в разнообразную деятельность и систему отношений, стимулирующих самопознание, саморазвитие и самореализацию, что становится возможным, когда ребенок выступает субъектом воспитания, включен в педагогику отношений. Определены основные направления воспитания, разработаны и апробированы целевые воспитательные программы: 1. Патриотическое воспитание «Я и Отечество» 2. Спортивно-оздоровительное «Мое здоровье» 3. Экологическое направление «Я и природа» 4. Гражданско-правовое «Я – гражданин»
  8. 8. 5.Расширены возможности образовательной и воспитательной среды школы путем развития системы социального партнерства: Система социального партнерства школы включает: Районный отдел Управления образования – оказание методической помощи школе. Проведение совместных мероприятий; Отдел культуры и молодѐжной политики Хабаровского района – координация работы детских и молодежных объединений, совместные мероприятия. Центр детского творчества – организация дополнительного образования детей, оказание методической помощи; Детская юношеская спортивная школа – организация дополнительного образования детей (секции), совместные мероприятия; Гарнизонный дом культуры – проведение совместных мероприятий; Детский сад №89-пропаганда учащимися правил дорожного движения, здорового образа жизни, оказание шефской помощи; Амбулатория – проведение совместных мероприятий по здоровому образу жизни учащихся (беседы, классные часы, праздники); Комиссия по делам несовершеннолетних – наблюдение и контроль учащихся, состоящих на внутришкольном учете; Детская школа искусств – организация дополнительного образования детей, проведение совместных мероприятий; Воинские части гарнизона – оказание шефской помощи. Со всеми вышеперечисленными учреждениями установлена прочная связь, ведется регулярная работа. Взаимодействие является эффективным, результатом чего служат показатели: учащиеся школы участвуют и становятся призѐрами и победителями в районных конкурсах. Сотворчество детей, родителей, учителей, жителей поселка, вышеперечисленных учреждений – благодатная почва для развития личности ребѐнка, всех его гуманных, интеллектуальных и нравственных качеств. Только в совместной деятельности раскрывает себя, проявляет свои личностные качества, инициативу и ответственность, трудолюбие, выдержку, волю. В такой деятельности зарождаются и проявляются организаторские способности детей. В школе создана система мониторинга профессионального мастерства учителя, включающая: - аттестацию и курсовую переподготовку, - систему самообразования. Это позволяет педагогам не только обобщать накопленный опыт, но и видеть перспективы развития, успешно разрабатывать учебно – методические материалы, пособия, активно участвовать в конференциях и семинарах, в конкурсах профессионального мастерства районного и краевого уровней: 1992 год – Панасюк Ольга Васильевна – 1 место в районном конкурсе «Учитель года – 1992». 1993 год – Панасюк Ольга Васильевна – дипломант краевого конкурса «Учитель года – 1993». 1996 год – Кайдалов Сергей Константинович – 1 место в районном краевом конкурсе «Учитель года – 1996», лауреат Всероссийского конкурса в г. Москве. 2003 год – Бородина Людмила Степановна – 1 место в районном конкурсе «Учитель года – 2003». 2006 год – Панова Изабелла Александровна победитель районного конкурса «Учитель года – 2006», финалист краевого конкурса. 2006 год – Зайцева Татьяна Николаевна участие в районном конкурсе «Самый классный классный». 2006 год – победа Кайдалова Сергея Константиновича в конкурсе лучших учителей ПНП «Образование». 2008 год – Королева Анна Андреевна – победитель районного конкурса, участник краевого конкурса «Учитель года – 2008». 2010 год – Шеншина Елена Анатольевна – 2 место в районном конкурсе «Учитель года – 2010».
  9. 9. 2011 – год – Тропина Анна Александровна – 3 место в районном конкурсе «Самый классный классный - 2011». 2011 год - Шеншина Елена Анатольевна – победитель районного, участник краевого конкурса «Учитель года – 2011». 6.Серьезное развитие получила система дополнительного образования, которая включает 14 творческих объединений по различным направлениям деятельности, действующих на принципах: Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности; Ориентация на личностные интересы, потребности и способности детей: Возможность полного самоопределения и самореализации; Единство обучения, воспитания и развития. Итоги 5 - летней работы школы по реализации программы развития «Ступени к успеху» подведены на педагогическом совете в декабре 2013 года.Сегодня педагогическим коллективом ведется работа по разработке дальнейшей стратегии развития образовательного учреждения, определению основных направлений деятельности на период 2014-2018гг. Педагогической и родительской общественностью обозначены ключевые моменты дальнейшего развития: поэтапный переход на ФГОС, организация обучения по индивидуальным учебным планам, внедрение современных образовательных технологий, обновление содержания школьного образования, введение электронного документооборота, через сайт, электронную почту, дневник. ру, сохранение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе, создание условий для развития детской одаренности в образовательном учреждении, продолжение развития научно-исследовательской деятельности учащихся, повышение уровня воспитанности учащихся через систему воспитательной работы в школе, совершенствование материально-технической базы образовательного учреждения 1.3. Анализ нормативно-правовой базы ОУ В своей деятельности администрации и педагогический коллектив руководствуется нормативными документами, регулирующими функционирование системы современного образования: Конвенция о правах ребенка Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» Типовое положение об образовательном учреждении Устав На основании положений Устава разработаны локальные акты школы: - штатное расписание Учреждения; - должностные инструкции, определяющие обязанности работников Учреждения; - правила внутреннего трудового распорядка; - правила поведения обучающихся; - правила о поощрениях обучающихся; - положение об оплате труда; - правила пожарной безопасности Учреждения; - санитарно-гигиенические требования по охране здоровья обучающихся; - инструкции по безопасности для отдельных травмоопасных рабочих мест и учебных кабинетов; - положение о комиссии по трудовым спорам; - коллективный договор (договор между администрацией и коллективом); - положение об Общем собрании коллектива Учреждения; - положение об Управляющем совете;
  10. 10. - положение о порядке и условиях распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников Учреждения; - положение о педагогическом Совете Учреждения; - положение об ученическом самоуправлении; - положение о методическом объединении; - положение о методическом Совете Учреждения; - положение о родительских собраниях; - положение о моральном и материальном поощрении сотрудников Учреждения; - положение о группах продленного дня; - положение о пришкольном лагере; - положение о внутришкольном контроле в Учреждении; - положение о формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся; - положение об аттестационной (экзаменационной) комиссии; - положение о системе оценок, форм, порядке и периодичности текущего контроля, промежуточной аттестации обучающихся и государственной (итоговой) аттестации; - положение об условиях обучения по индивидуальным учебным планам; - положение об объединении обучающихся, (о научном обществе); - положение о профильных классах; - положение о дежурстве учителей и обучающихся; - положение об учебном кабинете; - положение о библиотеке; - положение о столовой; - положение о мастерских; - трудовой договор с сотрудниками; - положение о психолого-педагогическом консилиуме; - положение о совете профилактики правонарушений; - положение о предпрофильном обучении; - положение о порядке утверждения и хранения экзаменационных материалов; - положение о замещении уроков; - положение о требованиях к форме одежды обучающихся; - положение об учебно-исследовательской деятельности учащихся; - положение о научно-исследовательской конференции учащихся; - положение о школьных учебных неделях; - положение о методическом Совете школы; - положение о творческих группах учителей; - положение о реферате учащегося; - положение о школьной экспериментальной площадке; - положение о научно-исследовательской работе учащегося; - положение о школе молодого педагога; - положение о проведении школьного этапа предметных олимпиад; - положение о смотре учебных кабинетов, мастерских; - положение о сохранности учебников; - положение о работе с одаренными детьми; - положение об архиве; - положение об электронном классном журнале; - положение об электронном классном дневнике; - положение о комиссии по охране труда и предупреждении травматизма; - положение о классном руководстве; - положение о порядке проведения инструктажа по технике безопасности; - положение о постановке на учет семей социального риска; - положение о педагогическом Совете; - положение о публичном докладе.
  11. 11. Имеются следующие группы документальной базы школы: 1. Приказы: Книга приказов директора по основной деятельности Книга приказов директора об отпусках, командировках, поощрениях, наложений взысканий Книга приказов директора о движении учащихся школы Книга приказов по личному составу 2. Книги выдачи аттестатов 3. Протоколы Общих собраний коллектива школы Заседаний Управляющего совета Педагогических советов Совещаний при директоре Методического совета Совета по профилактике правонарушений Психолого – педагогического консилиума. 4. Личные дела учащихся и педагогов школы 5. Договоры о сотрудничестве. 6. Трудовые договоры с работниками школы
  12. 12. 1.4. Модель управления, принятая в МКОУ СОШ с. Таежное Управляющий совет ПМПК Руководите -ли МО Зам. директора по УВР Зам. директора по НМР (9(НМР)( ННМР НОУ Общее собрание трудового коллектива Зам. директора по ВР Совет по профила ктике Ученическое самоуправление «ДЕЛЬТА»» Совет старшеклассников Родительские комитеты Финансово-хозяйственная служба Директор школы МО классных руководителей Методический совет МО учителей Социально – психологическая служба Педагогический совет Зам. директора по АХР
  13. 13. Управление МКОУ СОШ с. Таежное осуществляется в соответствии с ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации» и Уставом на принципах демократичности, открытости, единства единоначалия и коллегиальности, объективности и полноте используемой информации, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Система управления школы представляет специфический вид управленческой деятельности, целеполаганием которой является обеспечение участниками образовательного процесса условий для: развития; роста профессионального мастерства; проектирования образовательного процесса как системы, способствующей саморазвитию, самосовершенствованию и самоактуализации. Управленческие действия, предпринимаемые в школе, осуществляются на основе прогнозирования общих линий развития и направлены на повышение качества предоставляемых образовательных услуг. Формами самоуправления являются Управляющий совет, педагогический совет, общее собрание трудового коллектива школы, орган ученического самоуправления – президентский совет. Управляющий совет представляет интересы всех участников образовательного процесса: родителей, педагогических работников, обучающихся. Определяет стратегию развития школы, утверждает программу развития, принимает важнейшие решения по различным направлениям деятельности школы. Педагогический совет рассматривает педагогические и методические вопросы, вопросы организации учебно-воспитательного процесса, изучение и распространение передового педагогического опыта Общее собрание трудового коллектива имеет право обсуждать коллективный договор, обсуждать и принимать правила внутреннего трудового распорядка, Устав Учреждения для внесения их на утверждение. Методический совет Учреждения - постоянно действующий орган управления методической и опытно-экспериментальной работой педагогического коллектива Учреждения. Осуществляет методическое обеспечение общеобразовательного процесса, организует деятельность по повышению профессиональной квалификации педагогических работников. Совет ученического самоуправления- президентский совет планирует и организует внеурочную деятельность обучающихся. Классные органы самоуправления организуют внеурочную работу внутри класса. Направляет работу детей классный руководитель. В школе функционируют следующие структурные подразделения: В МКОУ СОШ с. Таежное работает 6 школьных методических объединений: МО учителей начальных классов МО учителей "Филология" МО учителей ОО "Естествознание МО учителей физико-математических наук Целостная работа механизма управления, координирование деятельности педагогического коллектива осуществляется через: Четкое определение уровня управления, их функционала и связи между ними; Построение работы на перспективной, прогнозируемой основе по программе развития; Перевод делопроизводства на компьютеризированную основу; Системность ВШК; Внедрение системного подхода в диагностике состояния УВП.
  14. 14. Администрация школы, делегируя управленческие полномочия, предоставляет право планировать использование часов школьного компонента, обсуждать программы спецкурсов, выполнять контролирующие функции: проверка и ведение школьной документации (тетради, дневники), выполнение практической части учебных программ. Участие учителей в педагогических советах предоставляет широкое право в определении и принятии тех или иных решений, а также в их исполнении (работа аналитической группы, фокус-группы), а рефлексия проводимых мероприятий позволяет управленческой команде своевременно и оперативно корректировать свою деятельность и деятельность педагогического коллектива. Высок уровень проведения педагогических советов. Основными формами координации деятельности аппарата управления школы являются совещания при директоре (1 раз в месяц) Информационно-аналитическая деятельность администрации школы осуществляется при помощи ПЭВМ, имеется выход в Интернет, создается локальная сеть по учреждению. Накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности школы осуществляется при проведении ВШК и обсуждении на оперативных совещаниях, методическом совете или методических объединениях, совещаниях при директоре, проходящих регулярно по плану. Школьная документация представлена справками директора и заместителей директора, протоколами педагогического и методического советов, совещаний при директоре, книгами приказов по основной деятельности и учащимся, планами и анализом работы за год, программами образовательного учреждения. Контрольно-диагностическая и коррекционная функции управления осуществляются администрацией через организацию ВШК. Диагностика текущего состояния дел позволяет обобщить положительный опыт, выявить существующие проблемные зоны, выбрать наиболее адекватные и результативные способы решения проблем. ВШК призван в конечном счете повысить качество образования. Осуществление контроля ведется по следующим направлениям: Состояние знаний, умений и навыков обучающихся; Состояние преподавания учебных предметов; Ведение школьной документации; Реализация учебного плана; Организация начала и окончания учебного года; Работа по подготовке к экзаменам; Организация медицинского обеспечения; Организация горячего питания; Выполнение требований по охране труда, безопасности жизнедеятельности, правил пожарной безопасности; Организация работы по сохранению контингента; Посещаемость учебных занятий; Организация каникул; Обновление и пополнение библиотечного фонда; Работа библиотеки; Состояние школьного здания; Готовность школы к зимнему периоду. Соблюдение температурного режима. Контроль за состоянием хозяйственной деятельности, за качеством работы обслуживающего персонала имеет системный открытый характер. Указанные вопросы рассматривались на совещании при директоре. В результате проверок школы различными инстанциями замечаний по нарушению финансовой и хозяйственной деятельности не было. По итогам контроля (используются разные виды контроля) составляются аналитические справки, принимаются управленческие решения, осуществляется контроль выполнения принятых решения и исправления недостатков. Кроме этого, ВШК является и механизмом материального поощрения педагогов, работающих результативно и эффективно.
  15. 15. Усилен акцент на общественный, коллективный контроль за ходом УВП через проведение открытых уроков, взаимопосещений, методических недель, анкетирования участников образовательного процесса. Педагогический анализ и годовой план работы школы сбалансированы. На совещаниях при директоре уточняются еженедельные выборки плана с последующим анализом и коррекцией, заслушиваются аналитические справки, отчеты по различным направлениям деятельности. В связи с переходом на НСОТ разработаны и утверждены показатели и критерии эффективности труда по каждой категории сотрудников. Один раз в четверть проходят заседания комиссии по установлению стимулирующих надбавок. 1.5. Временные характеристики образовательного процесса I ступень Продолжительность недели: Продолжительность уроков (минут) Продолжительность перерывов: минимальная (минут) Продолжительность перерывов: максимальная (минут) учебной 2-4 кл.-6 дней, 1 кл. -5 дней 1 класс. 1-2четверть-35 мин.; 3-4 четверть 45мин. 2-4 классы– 45 минут 1 класс. 1-2 четверть -20 минут; 3-4 четверть-10 минут; 2-4 классы -10 мин 1 класс. 1-2 четверть-30 минут; 3-4 четверть-15 минут; 2-4 классы -15 мин Периодичность проведения промежуточной аттестации четверть (четверть, триместр, полугодие) Охват ГПД 25 (общее количество детей) II ступень III ступень 6 дней 6 дней 45 минут 45 минут 10 минут 10 минут 20 минут 20 минут четверть полугодие - - Вывод: Показателями эффективного управления являются результаты деятельности школы по следующим составляющим: Критерии факта –100% успеваемость учащихся; незначительно, но улучшилось состояние здоровья детей; повысились результаты участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях; Критерии отношений – улучшились межличностные отношения, нет конфликтов между участниками образовательного процесса; Критерии качества – позволяют проследить взаимосвязь между процессом управления и личностным ростом участников образовательного процесса.
  16. 16. 2. Методическая и инновационная работа. Ведущие направления в развитии образования, определенные национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», федеральной целевой программой развития российского образования, могут быть реализованы только при условии постоянного совершенствования профессионального мастерства педагогов. В настоящее время возросла потребность в учителе, способном обновлять содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее осмысления, применения достижений науки и педагогического опыта. В связи с этим изменяются функции методической работы. Стратегическая цель методической работы нашей школы – создание благоприятных условий для повышения профессионального мастерства педагогов. Методическая работа образовательного учреждения осуществляется на основе соответствующей нормативно-правовой базы, регламентирующей данное направление деятельности школы (положения о деятельности методической службы, ее подразделений, планы работы методической службы школы, подразделений МС). Педагогический коллектив школы работает над реализацией единой методической темы «Внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс как необходимое условие повышения качества образования». Цель – создание условий для перехода на новый качественный уровень использования информационных технологий с целью повышения качества образования в соответствии с современными образовательными стандартами. Задачи: 1. Изучение и внедрение новых информационных технологий в учебновоспитательный процесс. 2. Использование ИКТ-технологий на уроках и внеклассных мероприятиях. 3. Повышение профессиональной компетентности педагогических кадров на уровне современных требований. Поставленные задачи перед коллективом школы реализуются через: совершенствование методик проведения учебных занятий, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности предметника, освоение педагогических технологий через организацию самообразовательной работы, участие в работе семинаров, методических школьных объединениях учителей, педагогических советах, проведение открытых уроков, проведение методических и предметных недель, работу в творческих группах, организацию и контроль курсовой системы повышения квалификации, аттестацию. Вопросы методической работы школы регулярно рассматриваются на заседаниях педагогических советов, совещаниях при директоре, что фиксируется в протоколах заседаний соответствующих структурных подразделений. Работу методической службы организует и координирует Методический совет школы, деятельность которого регламентирует соответствующий локальный акт Положение о Методическом совете школы, утвержденный на заседании педагогического совета школы и приказом по школе. Также деятельность методического совета осуществляется в соответствии с планом методической работы школы, планом работы методсовета. В процессе деятельности методической службы по реализации поставленных задач в план работы вносятся коррективы. Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической, экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.
  17. 17. В МКОУ СОШ с.Таежное работает 4 предметных методических объединений: МО учителей начальных классов -14 учителей, МО учителей "Филология" - 8 учителей, МО учителей "Естествознание» и технологии - 8 учителей, МО учителей физики, математики и информатики - 5 учителей. Деятельность методических объединений соответствует приоритетным направлениям Программы развития школы и направлена на создание условий для повышения качества образования и воспитания, совершенствования организации учебновоспитательного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья учащихся и развития творческого потенциала всех участников школьного пространства. В методических объединениях учителей осуществляется процесс непрерывного профессионального развития каждого педагогического работника. Все педагоги регулярно проводят самоанализ своей деятельности, дают открытые уроки и внеклассные мероприятия, занимаются самообразованием. Формы методической работы: 1. Педагогические советы. 2. Открытые уроки. 3. Мастер-классы. 4. Творческие отчеты 5. Методические и предметные недели. 6. Методические семинары. 7. Обобщение опыта. 8. Участие в конкурсах профессионального мастерства. 9. Работа школы молодого специалиста. 10. Работа методического совета. 11. Работа учителей над темами по самообразованию. 12. Аттестация учителей. 13. Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации. 14. Участие в фестивалях педагогических идей муниципального, краевого и российского уровней. Важным направлением работы методических объединений учителей и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В 2013 году успешно прошли аттестацию на высшую и первую квалификационную категорию - 6 чел (17,1%). Каждый учитель в школе имеет свою методическую тему, над которой работает несколько лет. Представления темы проходит через заседание МО, Педагогический совет, открытые уроки, печатные методические пособия. Деятельность методических объединений соответствует приоритетным направлениям Программы развития школы и направлена на создание условий для повышения качества образования и воспитания, совершенствования организации учебно-воспитательного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья учащихся и развития творческого потенциала всех участников школьного пространства. Педагоги школы обобщили и распространили свой педагогический опыт через создание методических пособий, участие в районных и краевых мероприятиях, публикации методических разработок. Также одной из форм повышения профессионального мастерства педагогов являются методические семинары. В соответствии с планом методической работы школы в истекшем году были проведены три методических семинара, касающиеся вопросов
  18. 18. работы по ФГОС, информационным технологиям , запланирован семинар по работе в инновационном режиме. Экспериментальная инновационная деятельность - одно из направлений методической работы школы.В 2011г. в систему методической работы были внесены коррективы в связи с началом деятельности на базе школы муниципальной экспериментальной площадки по теме « Создание образовательного пространства для развития детской одаренности в сельской общеобразовательной школе». На протяжении трех лет школа работала над реализацией задач экспериментальной площадки, итоги деятельности которой были подведены в ноябре 2013 года. Результаты работы экспериментальной площадки получили положительную оценку администрации Хабаровского муниципального района. Постановлением администрации Хабаровского муниципального района за №4141 от 30.12.2013 г. образовательному учреждению был присвоен статус экспериментальной площадки повторно до 2020 года. В рамках обмена опытом по экспериментальной инновационной работе по итогам экспериментальной площадки в декабре 2013 года был проведен семинар для руководителей образовательных учреждений района. Среди основных слагаемых успешного осуществления экспериментальной деятельности школы следует отметить готовность педагогов школы к осуществлению преобразований, уровень их профессиональных компетенций, умение работать творчески, мобильно, в инновационном режиме. Методическая работа по эксперименту осуществляется на основе соответствующей нормативно-правовой базы, программы эксперимента. В школе на протяжении ряда лет внедряются инновационные идеи. Педагоги активно используют на уроках современные образовательные технологии. Наиболее продуктивно зарекомендовали себя развивающее и проблемное обучение, модульные и групповые технологии, проектная деятельность учащихся. Осуществляется введение информационно-коммуникационных технологий. Ежегодно апробируются новые учебно-методические комплекты по предметам базовой части учебного плана. Учителя русского языка и литературыприменяют технологию модульного обучения, технологию развития критического мышления учащихся, используют на уроках элементы ТРИЗ, учителя иностранного языка – технологию проектного обучения в классах среднего и старшего звена, учителя математики – зачѐтную систему обучения, дистанционную форму обучения. Осуществляемая системная и плановая методическая работа влияет на результативность качества образования, рост методического мастерства педагогических работников (результаты ЕГЭ, ГИА, Всероссийской олимпиады школьников, достижения педагогов в конкурсах). Педагоги школы транслируют свой педагогический опыт через публикации в сборниках различных уровней: учитель начальных классов Королева А.А.в сборниках методических материалов по дистанционному обучению краевого уровня, разработка ею же рабочей тетради по внеурочной деятельности для младших школьников «Путешествие по стране этикета»; учитель математики Бирюкова Н.В.- журнал «МИФ» краевое учебнометодическое пособие для учащихся.Материалы из опыта работы учителя истории, обществознания и права Шеншиной Е.А.; учителя русского языка и литературы ЛисевичО.Н.также предполагается представить в краевых сборниках. Материалы обобщения опыта находятся в методическом кабинете школы и доступны для изучения и использования всеми желающими. Обобщение и распространение передового педагогического опыта осуществляется через взаимопосещение уроков, совместную работу по подготовке и проведению предметных недель, семинаров, через выступления педагогов на заседаниях педагогического совета, методических объединений различного уровня, методического совета, научно-практических конференциях, разработку методических рекомендаций по различным вопросам преподавания и воспитания. Одним из направлений методической работы образовательного учреждения является работа с молодыми специалистами. Организация данного направления работы строится на основе локальной нормативной базы (Положение, план работы с молодым
  19. 19. специалистом). Вопросы по организации консультативной методической помощи молодым специалистам, результативность работы наставников регулярно рассматриваются на заседаниях методических объединений, методического совета, совещаниях при директоре. Методическая работа представляет собой деятельностную систему, главной целью которой является создание условий, способствующих саморазвитию каждого педагога, готовности его к инновациям – к освоению и внедрению в практику своей работы новых программ и технологий, созданию индивидуальных, авторских методических, воспитательных, дидактических систем. Успешному осуществлению эффективной методической работы препятствует сохранение ряда проблем, наиболее значимые из которых- необходимость расширения использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе; более эффективное распространение передового педагогического опыта; внедрение в учебный процесс наиболее продуктивных авторских программ учителей; постоянное расширение информационного пространства для осуществления контактов со всеми участниками образовательного процесса. Среди способов решения вышеназванных проблем можно отметить следующие: дальнейшее участие педагогического коллектива школы в реализации регионального комплексного проекта модернизации образования; продолжение процесса обучения всех педагогов эффективному использованию ИКТ в учебном процессе, в том числе на курсах Интернет-технологий; более активное использование индивидуальных методик обучения; усиление роли и значения, наряду с другими информационными источниками, сайта школы. Вывод: Деятельность методической службы школы способствует: Продолжению освоения и внедрения современных педагогических технологий; Повышению информационной компетентности педагогов школы; Созданию среды для развития личностной и профессиональной культуры педагогов, раскрытия творческого потенциала педагогов через участие в конкурсах муниципального, регионального уровней. 3. Содержание образования и организация образовательного процесса 3.1. Концепция качества, принятая в ОУ Качество и полнота реализации образовательных программ удовлетворяет требованиям вполне, если: -образовательные программы соответствуют заявленной миссии; -имеющаяся система учебно-методических материалов обеспечивает учебновоспитательный процесс; -в учебных планах, рабочих программах, расписании занятий федеральный компонент отражен полностью; -максимальная планируемая учебная нагрузка не превышает допустимую норму; -заявленные образовательные программы принимаются родителями, учащимися, учителями и реализуются в полном объеме; -используемые контролирующие материалы соответствуют учебно-методическим пособиям и программам образовательного учреждения; -учебно-методические материалы учителей создают мотивацию, вызывают интерес, стимулируют творчество, соответствуют целям и задачам образовательного учреждения. 3.2. Образовательная программа. Для введения Федеральных государственных образовательных стандартов в начальной школе в 2010-2011 учебном году педагогическим коллективом была разработана Основная образовательная программа начального общего образования, целью
  20. 20. реализации которой является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускниками начальной образовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья. Поэтапное введение данной программы- с 01.09.2011 года в 1 классах. Для введения Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования в 2012-2013 учебном году педагогическим коллективом была разработана Основная образовательная программа основного общего образования в соответствиии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет цели и задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования. Введение данной программы- с 01.09.2013 года в 5 классах. Достижение цели обеспечивается решением следующих задач: изучение и учет образовательных потребностей субъектов образовательного процесса, а также познавательных интересов и способностей обучающихся и воспитанников; обновление содержания образования в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта общего образования и образовательными потребностями субъектов образовательного процесса; организация системы мониторинга качества образования, основным индикатором которого является уровень образованности, а также степень удовлетворенности обучающихся качеством образовательных услуг; внедрение гуманистического, личностно-ориентированного образования, элементов развивающего обучения, а также передовых технологий образовательного процесса; обеспечение непосредственного участия каждого учащегося во всех видах учебной деятельности для формирования социокультурной воспитательной среды, самовыражения и саморазвития; предоставление возможности учащимся овладения содержанием образования повышенного уровня в определенной области знаний за счет введения спецкурсов, факультативных занятий в классах начальной, основной и средней школы; развитие дополнительного образования для более полной реализации творческого потенциала и образовательных потребностей учащихся с учетом их индивидуальных способностей и желаний; сохранение и укрепление здоровья детей за счет создания условий здоровьесберегающей организации учебного процесса; организации мониторинга физического здоровья учащихся и обеспечение медико-психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса; обеспечение высокого профессионального уровня всех категорий работников школы. На основании государственных программ педагоги школы разрабатывают рабочие программы и календарно – тематическое планирование , руководствуясь методическими рекомендациями по разработке данных документов. В рабочих программах выделены цели и задачи учебного курса, основное содержание, требования к уровню подготовки учащихся. Программы элективных курсов, факультативов предлагаются с учетом образовательных потребностей учащихся и возможностей школы. Все рабочие программы
  21. 21. рассматриваются на заседаниях методических объединений, согласовываются с заместителем директора по УВР, утверждаются директором школы. Согласно рекомендаций МО РФ, определены УМК по всем предметам федерального компонента в соответствии с федеральным перечнем учебников. Имеются учебники для всех обучающихся, в школе осуществляется преемственность программ учебных предметов, обеспечивающие реализацию как минимума содержания основного общего образования, так и федерального компонента государственных образовательных стандартов. Имеется дополнительная литература для учителя и обучающихся, обеспечивающая реализацию программ по предметам базового и профильного уровней. Поэтапный переход на ФГОС 2011-2012 учебный год ФГОС НОО 1 классы ФГОС ООО - 2012-2013 учебный год 1,2 классы - 2013-2014 год учебный 1,2,3 классы 5 классы 3.3. Сведения о реализуемых образовательных программах (по приложению клицензии): Наименование Уровень, Нормативны Отметить Отметить общеобразовательн направленность й срок аккредитованн программ ых программ освоения ые ы, образовательны заявленны е программы е на экспертиз у Начального общего Общеобразовательны 4 года + + образования е Общеобразовательны 5 лет + + Основного общего е, предпрофильная образования подготовка Общеобразовательны 2 года + + е, профильное обучение, изучение Среднего ( полного) предметов на бщего образования профильном уровне 3.4. Учебный план Учебный план разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», ст. 41, 42 Типового положения об общеобразовательном учреждении, утвержденном Постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 № 196 и составлен на основе следующих нормативных документов: - Приказа Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089; - Приказа МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

×