Tipos de mapas conceptuales tdb umip

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Tipos de mapas conceptuales tdb umip

  1. 1. TIPOS DE MAPAS CONCEPTUALES ING. NEYDRA CEDEÑO
  2. 2. MAPAS CONCEPTUALES  Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
  3. 3. Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA) SICEVAES SICAR CCA El CCA es una entidad regionalEn 1998 el CSUCA creó el Sistema centroamericana sin fines de lucro,Centroamericano de Evaluación y constituida por los sectoresArmonización de la Educación Superior El Sistema Regional de Investigación y académicos, público y privado,(SICEVAES), un cuerpo regional Estudios de Postgrado (SICAR en transición) gubernamental y profesional deautónomo que coexiste con los sistemas tiene sus antecedentes en la evaluación de Centroamérica. El CCA, según sunacionales existentes y propicia su carreras regionales que ha venido haciendo Estatuto, tiene como misión “promovercreación en los países que aun no han ininterrumpidamente el CSUCA desde 1962, el mejoramiento continuo de la calidad,generado su propio sistema. El sistema pero fue constituido formalmente como pertinencia y armonización de latiene cuatro instancias básicas: un Comité sistema regional por el CSUCA en 1998 Educación Superior, mediante lade Coordinación Re-gional, una Comisión El SICAR ha sido el Sistema mediante el cual creación de un sistema de evaluación yTécnica de Evaluación, los Equipos ad- el CSUCA organiza la evaluación y acreditación que fomente elhoc de Evaluación Externa (Comités de acreditación de la Categoría Regional fortalecimiento y la acreditación dePares Académicos) y las Oficinas Centroamericana a programas, principalmente organismos o agencias que acreditenTécnicas o Unidades Técnicas de Apoyo de postgrado, de sus universidades miembros. instituciones, programas o carrerasResponsables de asesorar y coordinar los existentes en Centroamérica y Elprocesos de eva-luación en las Caribe, en un compromiso con eluniversidades. desarrollo de la Región”.
  4. 4. MAPA CONCEPTUAL TIPO SOL
  5. 5. comprometerse Necesidad de La Calidad es un conceptoConcepto escurridizo multidimensional ¿Qué es Calidad? misma persona distintas para una Significa cosas
  6. 6. MAPA CONCEPTUAL TIPO TELARAÑA
  7. 7. Se debe hacer en relación con la adecuación entre lo que la sociedad espera de las instituciones y lo que éstas hacen Con actividades queDebería apuntar acrear una nueva Enfoque permitan resolver los grandessociedad noviolenta político problemas de la sociedad Incidiendo significativamente en los factores para el mejoramiento cualitativo de esos niveles de educación
  8. 8. FACULTAD DE TRANSPORTE MARITIMO FACULTAD FACULTADDE CIENCIAS DE CIENCIA NAUTICAS DEL MAR FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL INSTITUTO MARITIMA TECNICO MARITIMO (ITEMAR) Maritime Language Center (MLC)
  9. 9. UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA TRADICIONAL POSITIVO NEGATIVO INTERESANTEConservaban, en una corriente deesencia, su marcado Solo respondió acarácter de autoritarismo y los interés de lasacademias centralismo clasesseñoriales cultural dominantes
  10. 10. Finales del siglo XVIII, Consideraba que la Autonomía estaba ligada a la facultad de pensar en la libertad Emmanuel Kant Independencia ante la exigencia de poderes ajenos a la razón.REFORMA DE CORDOBA La Universidad colonial no gozó de autonomía plena La autonomía era entendida como la constitución de un espacio de libertad para la critica fundada en la razón. Guillermo von Humboldt Creador de la Universidad de Berlín a principios del siglo XIX Se institucionalizó el vinculo docencia e investigación

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