Your SlideShare is downloading. ×
HDT
HDT
HDT
HDT
HDT
HDT
HDT
HDT
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

HDT

342

Published on

Published in: Education
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
342
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
11
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. II.2.7. GESTIÓN PARA EL DESARROLLO DEHABILIDADES DIGITALES
  • 2. En el momento actual, las TICsse conciben como elementosfundamentales para eldesarrollo político, económico ysocial de los países, y cobransentido en el México de hoy quese perfila hacia una sociedadde la información que aspira seruna sociedad del conocimiento
  • 3. Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se hanconvertido en herramientas fundamentales para apoyar al docente enel planteamiento de nuevas prácticas de enseñanza y en la creaciónde ambientes de aprendizaje más dinámicos donde los estudiantesdesarrollen sus competencias para:• Ser ciudadanos críticos en búsqueda permanente de alternativas yenfrentar los retos del mundo actual.• Aprender a lo largo de la vida.• Continuar en el sistema educativo.• Vivir en sociedad e incorporarse al mundo laboral del siglo XXI.En este contexto, la Subsecretaría de Educación Básica retoma elObjetivo 3 del Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012, parapromover el uso educativo de las TIC en las aulas escolares deeducación primaria y secundaria como una estrategia nacionalorientada al desarrollo de las habilidades digitales en docentes, conla finalidad de apoyar el aprendizaje de los estudiantes, de ampliarsus competencias para la vida y favorecer su inserción en lasociedad del conocimiento.
  • 4. ¿Qué es HDT?Habilidades Digitales para Todos (HDT) es una estrategia que impulsa el desarrollo yutilización de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas deeducación básica para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar suscompetencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento. Sepropone construir, con directivos, maestros y alumnos, modelos educativos diferenciadospertinentes y operables de acuerdo con el nivel educativo.Entre sus propósitos, HDT plantea:• Apoyar la alfabetización digital de docentes y alumnos.• Desarrollar y certificar las competencias docentes en el uso de las TIC.• Construir una infraestructura tecnológica de conectividad de banda ancha paratodos los centros escolares.• Desarrollar materiales educativos digitales accesibles en el aula y por Internet.• Usar Internet para crear redes de aprendizaje con los distintos actores de laeducación, compartir los aprendizajes que se generen en estas redes, fomentar eltrabajo colaborativo y generar una cultura escolar sobre el uso seguro de las TIC.• Promover la diversificación de las tecnologías y el uso de las plataformas libres yde vanguardia.• Promover que todos los estudiantes, en todo momento y lugar, tengan acceso alas tecnologías.
  • 5. Para poner en práctica la estrategia en la escuela, HDT adquiere elcarácter de programa educativo, sujeto a reglas de operación. Comoprograma, HDT tiene las siguientes características:• Dirigido a alumnos, directivos y docentes de las escuelas primarias,secundarias generales, secundarias técnicas y telesecundarias.• Instalación de aulas telemáticas en las escuelas de educación básicacon el modelo tecnológico de una computadora por cada niño (1 a 1)en secundarias, y con modelo tecnológico una computadora por cada30 niños en promedio (1 a 30) en primarias, con el fin de generaractividades de aprendizaje para los alumnos fomentando redes deaprendizaje y trabajo colaborativo, así como el acompañamiento y laformación continua de los docentes, quienes contarán con procesos deevaluación y certificación de sus competencias en el uso didáctico delas TIC.• Integración de sistemas de gestión escolar que faciliten la labor en elaula y la escuela, así como herramientas de comunicación ycolaboración que activen las redes sociales de conocimiento.
  • 6. Para el caso de educación primaria, con un modelo de equipamiento de 1 a 30, sepuede trabajar de la siguiente manera:• Es conveniente potenciar el uso del pizarrón digital.• Los docentes pueden apoyar sus explicaciones con el banco de materialesdigitales.• El docente puede utilizar los recursos de la plataforma.• Los alumnos pueden buscar en Internet recursos relacionados con el tema.• El docente puede proyectar los objetos de aprendizaje (ODA) en el pizarrónelectrónico y los alumnos pueden trabajar con ellos directamente en el pizarrón.• El docente puede trabajar con otros colegas de la misma escuela o de otra.• Se pueden realizar evaluaciones formativas.• El docente puede preparar la sesión de aprendizaje utilizando el asistente declase.• Los materiales educativos digitales. Los docentes pueden seleccionar aquellosque mejor respondan a las necesidades de aprendizaje de los alumnos a los queatiende.
  • 7. MATERIALES EDUCATIVOS DIGITALES OBJETOS DE Conjunto de elementos multimedia que tiene un propósito educativo APRENDIZAJE específico, incluye una actividad de aprendizaje, elementos de (ODA) presentación: imagen, color y diseño gráfico, y elementos informáticos: interactividad, navegación e interfaz. Los ODA propician el conocimiento, la práctica y la reflexión de lo aprendido.PLANES DE CLASE Los planes de clase, también llamados guías de aprendizaje o secuencias (PDC) didácticas, son un conjunto de instrucciones didácticas estructuradas pedagógicamente, alineadas a los planes y programas de estudio a través de n elemento operacional: el aprendizaje esperado. REACTIVOS Un reactivo es una pregunta, afirmación, problema a resolver, o situación (REA) educativa a analizar, contenida en un instrumento de evaluación específico. Tiene la intención de coadyuvar a identificar el tipo de logro sobre un determinado estándar educativo o aprendizaje esperado.SUGERENCIAS DE Materiales educativos digitales que orientan el uso de los recursos de USO Enciclomedia, en el marco de los aprendizajes esperados de las (SUD) asignaturas del Plan de Estudios de Educación Primaria 2009.

×