Your SlideShare is downloading. ×
0
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Defensa oral del Treball de Fi de Màster
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Defensa oral del Treball de Fi de Màster

260

Published on

A cal logopeda, veu de cassalla? Anàlisi de les primeres experiències del projecte d'innovació docent i …

A cal logopeda, veu de cassalla? Anàlisi de les primeres experiències del projecte d'innovació docent i
prevenció de la salut vocal iVEU (intervenció en Veu i Educació Universitària)
RESUM
Es presenten els resultats d'una investigació-acció sobre una de les primeres experiències del projecte iVEU (intervenció en Veu i
Educació Universitària). iVEU és una innovació gestionada des de la Unitat de Veu, un servei de logopèdia de la Universitat
Autònoma de Barcelona especialitzat en l’àmbit vocal. El projecte integra diferents assignatures del Grau en Logopèdia amb la
finalitat de (1) millorar la qualitat de la formació del logopeda en l’àmbit vocal al Grau i (2) prevenir les alteracions vocals entre els
mateixos estudiants. Es dissenya i implementa una experiència multidisciplinària que integra les assignatures Física Acústica i
Audiologia i Treball Fi de Grau. Els seus objectius són (1) facilitar a l’alumnat l’accés a la logopèdia en l’àmbit vocal i (2) detectar
els alumnes de primer de logopèdia amb disfonia, oferir-los una breu intervenció logopèdica i derivar-los a professionals externs. Es
recullen dades de la percepció dels participants a través de grups de discussió, qüestionaris, enquestes, entrevistes i el Treball Fi de
Grau vinculat a l’experiència. Es conclou que la innovació permet l’accés a la logopèdia en l’àmbit vocal a tots els participants
gràcies a la seva incidència en les tres modalitats formatives en aquest àmbit de la logopèdia: (a) la formació o teràpia vocal, (b)
l’estudi acadèmic de la veu sana i alterada i (c) les pràctiques clíniques. Es fa evident la necessitat de dissenyar un procés de
detecció, valoració, intervenció, derivació i seguiment d’alumnes amb disfonia al llarg dels quatre cursos de Grau.

Paraules clau: prevenció de les alteracions de la veu, formació del logopeda en l’àmbit vocal, innovació en educació superior

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
260
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  1. Treball de Fi de MàsterMàster Oficial en Musicologia, Educació Musical i Interpretació de la Música Antiga A cal logopeda, veu de cassalla? ~ Anàlisi de les primeres experiències del projecte dinnovació docent i prevenció de la salut vocal iVEU (intervenció en Veu i Educació Universitària) Autora: Neus Calaf Gozalo Directora: Laia Viladot Vallverdú Setembre 2012 Departament de Didàctica de l’Expressió Musical, Plàstica i Corporal
  2. El nostre marc teòric engloba dues grans àrees 1 2 Formació Salut vocaldel logopeda en de l’alumnat de l’àmbit vocal logopèdia
  3. L’alumnat de logopèdia ha de rebre tres modalitats formatives 2 Formació Estudi o teràpia acadèmic vocal 1 Pràctiques clíniques 3
  4. La formació o teràpia vocal1 té finalitats formatives i de salut Atenció Acció vocal • Audició • Propiocepció Formació o teràpia Estudi vocal acadèmic Proces- sament Pràctiques clíniques
  5. L’estudi acadèmic de la veu sana i alterada2 és imprescindible per una EBP Coneixement teòric • Bases científiques de la logopèdia • Trastorns de la veu • Tècniques i instruments de prevenció, avaluació, diagnòstic i intervenció Formació Estudi o teràpia acadèmic Recerca vocal • Manca de tradició investigadora • Desconeixement de fonts Pràctiques d’informació contrastada clíniques
  6. Les pràctiques clíniques3 són contextos complexos d’aprenentatge Desenvolupament dels Formació o teràpia Estudi coneixements i habilitats acadèmic vocal • Clíniques • Educatives • Personals i interpersonals Pràctiques clíniques • Cognitives Els usuaris esdevenen mestres • Construcció global del significat • Repartiment equitatiu de poder
  7. Existeix una proporció significativad’alumnes de logopèdia amb alteracions vocals 12% 18% Experiències Gottliebson prèvies a la et al., 2007 UAB Cal emprendre accions preventives
  8. El context de la recerca és un projecte d’innovació docent i prevenció de la salut vocal Unitat Grau de Veu Àmbit en vocalLogopèdia iVEU
  9. El nostreobjecte d’estudi integra diferents agents... UdV FAiA TFG
  10. ... en un procés formatiu i assistencial UdV FAiA TFG
  11. La nostra hipòtesi d’acció té dos nivells: formatiu i de salutFormació Estudi Millora delo teràpia acadèmic vocal procés assistencial Pràctiques clíniques
  12. Els nostresobjectiussón obtenir elements de reflexió per a la millora continuada del projecte
  13. Les recollida de dades es realitza a través de diferents estratègies entrevista entrevista...
  14. Les recollida de dades es realitza a través de diferents estratègies entrevista TFG entrevista...
  15. Les recollida de dades es realitza a través de diferents estratègies entrevista TFG entrevista... 2 grups de discussió
  16. Les recollida de dades es realitza a través de diferents estratègies entrevista TFG entrevista qüestionari... 2 grups de discussió
  17. Les recollida de dades es realitza a través de diferents estratègies entrevista enquesta TFG entrevista qüestionari... 2 grups de discussió
  18. Resultats
  19. La innovació permet a tots elsparticipants l’accés a la logopèdia en l’àmbit vocal Formació Estudi o teràpia acadèmic vocal Pràctiques clíniques
  20. La incidència en la formació o teràpia1 vocal és desigual entre els participants Atenció Acció vocal • Audició • Propiocepció Proces- sament
  21. La incidència en la formació o teràpia1 vocal és desigual entre els participants Atenció Acció vocal • Audició • Propiocepció Proces- sament
  22. La incidència en la formació o teràpia1 vocal és desigual entre els participants Atenció Acció vocal • Audició • Propiocepció Proces- sament
  23. La incidència en la formació o teràpia1 vocal és desigual entre els participants Atenció Acció vocal • Audició • Propiocepció Proces- sament
  24. La incidència en la formació o teràpia1 vocal és desigual entre els participants Atenció Acció vocal • Audició • Propiocepció Proces- sament
  25. La incidència en la formació o teràpia1 vocal és desigual entre els participants Atenció Acció vocal • Audició • Propiocepció Proces- sament
  26. La incidència en l’estudi acadèmic de la2 veu sana i alterada subratlla el paper pedagògic del professorat logopeda • Valor pràctic a FAiA Coneixement • Canvis en la concepció del professorat teòric • Transformacions a FAiA • Contacte directe amb la recerca en l’àmbit vocal de la logopèdia Iniciació a la recerca • Manca de rigor científic
  27. L’alumnat ha assumit diferents rols en un3 context de pràctiques clíniques • Comprensió global de la logopèdia • Aprenentatge entre iguals i cooperació • Relacions equitatives de poder • Coneixements i habilitats • Clíniques • Personals i interpersonals • Educatives • Cognitives
  28. Hi ha hagut una millora en el procés assistencial que cal seguir desenvolupant 18% 25% López i12% Gottliebson Experiències Vidal, et al., 2007 prèvies a la UAB 2012 • Intenció expressada vs adherència • Curiositat i preocupació per la salut vocal • Baix nivell de consciència
  29. Resumint, a nivell de formació cal potenciar/explorar: Nous contextos per l’aprenentatge vocal Paper pedagògic del professorat logopeda Desenvolupament coneixements i habilitats educatives i cognitives
  30. Resumint, a nivell de salut cal potenciar/explorar: Detecció a cada nova promoció d’estudiants Comprendre el desajust entre intenció expressada i adherència Dissenyar un seguiment durant els 4 cursos del Grau
  31. Moltes gràcies Neus.Calaf@uab.cat

×