Atividade   construindo cladogramas
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Atividade construindo cladogramas

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    Atividade   construindo cladogramas Atividade construindo cladogramas Document Transcript

    • 1 CONSTRUINDO CLADOGRAMAS Vívian Lavander Mendonça e Sônia Lopes (agosto 2002) TEMA Classificação biológica – critérios modernos • Sistemática e evolução CONCEITOS • Zoologia dos vertebrados: representantes dos principais grupos e suas RELACIONADOS características. • Botânica: representantes dos principais grupos e suas características. Os estudantes poderão compreender: • O processo de construção de um cladograma, considerando alguns grupos de organismos e suas principais características; OBJETIVOS • A interpretação de um cladograma, sabendo reconhecer os graus de parentesco evolutivo entre os grupos apresentados; • Como posicionar novos organismos em um cladograma, baseados em suas características. • Para a aplicação desta atividade é necessário que o estudante tenha algum conhecimento dos principais grupos de organismos atuais e de suas características mais importantes. ESTRATÉGIAS DE • Pode-se iniciar a atividade discutindo com a classe as idéias de parentesco ENSINO evolutivo e de que as espécies se modificam ao longo de gerações. O professor pode nomear este processo como “evolução” nesse momento inicial ou depois, dependendo da resposta da turma à discussão proposta. 2 aulas, sendo uma para a ficha de atividade e outra para a atividade DURAÇÃO complementar e as questões de vestibulares. 1. Ficha de atividade: lista de características, tabela dos animais cordados e orientação para a construção dos cladogramas (anexo 1). 2. Opcional: figuras ou fotos dos organismos estudados na atividade. MATERIAIS 3. Gabarito da atividade (anexo 2), que pode ser de uso exclusivo do professor NECESSÁRIOS ou para o aluno fazer sua própria verificação. 4. Sugestão de variação da atividade (anexo 3) e seu gabarito (anexo 4). 5. Sugestão de exercícios para avaliação (anexo 5). Sistemática Na Sistemática procura-se compreender a evolução dos seres vivos e classificá-los de maneira a refletir essa evolução. Na formulação das hipóteses de evolução, o estudo comparado dos seres vivos é fundamental, devendo-se considerar o maior número possível de caracteres, que podem ser anatômicos, fisiológicos, comportamentais, moleculares, dentre outros. Para cada caráter deve-se procurar saber qual a condição primitiva e qual a condição derivada que surgiu a partir dessa condição primitiva. Somente as condições derivadas, que correspondem às novidades evolutivas, são usadas para definir os agrupamentos. Assim, os grupos são formados apenas por organismos que compartilham a condição derivada de um ou mais caracteres e que descendem de um ancestral comum exclusivo. Atualmente, as relações entre os seres vivos têm sido representadas por meio de diagramas chamados PRINCÍPIOS cladogramas (clado = ramo). BÁSICOS Neles, os grupos de seres vivos são colocados nos terminais. Os pontos de onde partem as ramificações são chamados nós e representam ancestrais comuns hipotéticos para todos os grupos de seres vivos que estão acima desse nó. Todos os grupos acima de cada nó compõem grupos monofiléticos. As linhas do cladograma são chamadas ramos.BIO - Sônia Lopes – Editora Saraivawww.editorasaraiva.com.br/biosonialopes
    • 2 Os nós representam pontos onde ocorreram eventos cladogenéticos: separação da população em duas outras populações que não trocam mais genes (isolamento geográfico ou mutações que provocam grandes alterações e que impedem o cruzamento). Com isso, essas populações passaram a apresentar características derivadas, que surgiram por eventos anagenéticos, como mutação, recombinação gênica e seleção natural. A localização dos pontos de ramificação ao longo do cladograma fornece uma noção do tempo relativo de origem dos diferentes ramos. No cladograma cada um dos terminais poderia representar uma espécie. Os terminais dos cladogramas, entretanto, nem sempre são espécies. Eles podem representar gêneros, famílias ou outros níveis hierárquicos. (Adaptado de: BIO 2, Sônia Lopes, São Paulo, Saraiva, 2002.) 1. Você pode distribuir um texto falando sobre relações evolutivas e classificação biológica (como o texto do item Princípios básicos) e depois discutir com os estudantes os termos desconhecidos e as idéias principais. Analise juntamente com a classe o exemplo oferecido no anexo 1 (item 1) de construção de um cladograma e como ele deve ser interpretado. 2. Exponha para a classe a lista de características derivadas que serão analisadas (pode-se escrever no quadro ou mostrar uma transparência). Veja a lista de características no anexo 1 (item 2). Mencione que são essas características derivadas que deverão ser posicionadas na construção do cladograma. 3. Distribua a Ficha de atividade aos estudantes e reproduza a Tabela dosBIO - Sônia Lopes – Editora Saraivawww.editorasaraiva.com.br/biosonialopes
    • 3 animais cordados no quadro, para que todos acompanhem. Escolha um organismo qualquer e discuta com a classe cada uma das características em relação a esse organismo, marcando com um X ou colocando a palavra “presente” no lugar apropriado da tabela se o organismo apresentar a condição derivada em discussão. 4. Peça aos estudantes que completem suas tabelas (individualmente ou em pequenos grupos), e em seguida façam seus cladogramas. Para facilitar a construção do cladograma, pode-se sugerir aos alunos que utilizem lápis PROCEDIMENTOS ou canetas de cores diferentes no preenchimento da tabela, escolhendo uma cor para cada característica derivada. Essas mesmas cores devem ser utilizadas na representação das características no cladograma. 5. Circule pela classe, observando a produção dos estudantes e tirando as possíveis dúvidas. 6. Mostre aos alunos o cladograma correto – você pode colocar na lousa ou distribuir uma folha com o cladograma para que eles mesmos façam suas observações (o gabarito encontra-se no anexo 2). Se for necessário (caso o tempo não seja suficiente), você deve pedir à turma que termine a construção do cladograma em casa, e na aula seguinte pode-se fazer a correção, a discussão e o item 7 abaixo. 7. Desafie os estudantes a posicionar corretamente no cladograma um outro animal como o dourado, um dos maiores peixes dos rios brasileiros, com cerca de 1 m de comprimento. • Dourado - condição derivada: nadadeiras pares e esqueleto predominantemente ósseo. (O anexo 2 contém o gabarito com o posicionamento desse animal no cladograma.) (Atividade adaptada de Evolution and the Nature of Science Institutes, Beth Kramer e Larry Flammer, 1998. www.indiana.edu/~ensiweb) Se os estudantes se mostrarem interessados, ou precisarem de um pouco mais de prática para compreender o conceito, providencie outro conjunto de VARIAÇÕES animais (ou de organismos de outros reinos) e as características derivadas E compartilhadas pelos organismos e desafie a classe a construir o cladograma SUGESTÕES correspondente. Como sugestão há uma lista de características derivadas para grupos vegetais no anexo 3 e gabarito no anexo 4. • Construção do cladograma. • Grau de dificuldade na resolução do item 7: este exercício permite verificar se os estudantes são capazes de interpretar o cladograma construído. Se você perceber a necessidade de esclarecer melhor o tema, repita a SUGESTÕES PARA atividade utilizando outro grupo de seres vivos (por exemplo: grupos AVALIAÇÃO vegetais), conforme proposto em VARIAÇÕES E SUGESTÕES. Na tabela dos grupos vegetais constam as condições derivadas que devem ser posicionadas no cladograma. • Testes de vestibulares (anexo 5) e respostas dos testes (anexo 6).BIO - Sônia Lopes – Editora Saraivawww.editorasaraiva.com.br/biosonialopes
    • 4 ANEXO 1 Ficha de atividadeNome: __________________________________________________ Data: ______________Tema: Classificação biológica e evoluçãoOBJETIVO DA ATIVIDADE:Será fornecida a você uma lista de características derivadas encontradas nos animais do Filo dosCordados e um conjunto de organismos representantes deste filo. Você organizará os dados fornecidospara construir um cladograma que mostre as relações evolutivas entre os organismos estudados.PROCEDIMENTOS:1) Observe o modelo abaixo antes de construir o seu cladograma: Tartaruga Ornitorrinco Gambá Gato COLUNA VERTEBRAL Presente Presente Presente Presente PRESENÇA DE PÊLOS E GLÂNDULAS Ausente Presente Presente Presente MAMÁRIAS GESTAÇÃO: PRESENÇA DE PLACENTA Ausente Ausente Presente Presente LONGO PERIODO DE GESTAÇÃO Ausente Ausente Ausente PresenteCladograma: Longo período de gestação Placenta Pêlos e glândulas mamárias Coluna vertebralAnalisando a figura:Repare na característica COLUNA VERTEBRAL: ela aparece nos quatro animais em questão, portantodeve ser posicionada como primeiro “passo” do cladograma, indicando que tartaruga, ornitorrinco,gambá e gato compartilham essa característica. A tartaruga, porém, não compartilha com os outrosanimais a presença de pêlos e de glândulas mamárias; essas duas características, exclusivas demamíferos, devem ser posicionadas depois do ramo evolutivo que deu origem à tartaruga. Dessamaneira, o cladograma é utilizado para representar hipóteses sobre o parentesco evolutivo entre seresvivos e indica a seqüência do aparecimento de características derivadas ao longo do tempo.BIO - Sônia Lopes – Editora Saraivawww.editorasaraiva.com.br/biosonialopes
    • 52) Observe a lista de características derivadas. Determine qual(is) das características cada animal databela a seguir apresenta e preencha o espaço correspondente, se o animal possuir a característica(siga o exemplo do item 1). Construa um cladograma que represente as relações evolutivas entre osanimais no espaço abaixo da tabela. Em caso de dúvida quanto às características listadas, consultelivros.LISTA DE CARACTERÍSTICAS DERIVADAS 1 Notocorda 2 Crânio 3 Tetrápode (quatro patas) 4 Âmnio (anexo embrionário constituído por uma membrana que envolve o líquido amniótico) 5 Glândulas mamárias 6 Placenta muito desenvolvida 7 Coluna vertebral eretaTABELA DOS ANIMAIS CORDADOS Caracte- Ser Lampréia Arraia Sapo Jabuti Canguru Coelho rísticas Humano 1 2 3 4 5 6 7Cladograma:3) Agora, acrescente no cladograma o seguinte animal vertebrado: • Dourado – característica derivada: nadadeiras pares e esqueleto predominantemente ósseo.BIO - Sônia Lopes – Editora Saraivawww.editorasaraiva.com.br/biosonialopes
    • 64) Uma maneira de representar as informações dessa tabela é utilizando diagramas que mostram aadição de características desde os organismos que têm menor número de características derivadas atéos que têm maior número de características derivadas. Outra forma, que será a utilizada aqui por melhorrefletir a classificação, é por meio da especificação de características. Neste caso, define-se um grupomaior formado por todos os organismos que possuem uma característica comum. Depois, formam-seoutros grupos que apresentam outras características mais específicas. Veja o exemplo abaixo e como osconjuntos se relacionam com o cladograma: Conjunto de todos os organismos que possuem notocorda. Dentre os que possuem notocorda, existem os que possuem crânio: conjunto dos organismos que possuem notocorda e crânio. Dentre os que possuem notocorda e crânio, existem os que têm quatro patas: conjunto dos organismos que possuem notocorda, crânio e quatro patas.5) Usando esses exemplos, monte um diagrama de conjuntos com base em todos os dados da tabela edesenhe um cladograma:BIO - Sônia Lopes – Editora Saraivawww.editorasaraiva.com.br/biosonialopes
    • 7 ANEXO 2 Gabarito da Ficha de atividadeTema: Classificação biológica e evoluçãoTABELA DOS ANIMAIS CORDADOSBIO - Sônia Lopes – Editora Saraivawww.editorasaraiva.com.br/biosonialopes
    • 8Conjuntos: Ser humano Coelho Arraia Canguru Lampréia Jabuti Sapo Coluna ereta Placenta muito desenvolvida Glândulas mamárias Âmnio Quatro patas Crânio NotocordaBIO - Sônia Lopes – Editora Saraivawww.editorasaraiva.com.br/biosonialopes
    • 9 ANEXO 3 Variação para a atividade: Grupos Vegetais1) Observe a lista de características derivadas abaixo e determine qual(is) dela(s) cada planta databela a seguir apresenta. Preencha a tabela nos espaços correspondentes, se a planta possuir acaracterística. Construa um cladograma que represente as relações evolutivas entre as plantas noespaço abaixo da tabela. Em caso de dúvida quanto às características listadas, consulte livros.LISTA DE CARACTERÍSTICAS DERIVADAS Gametângios (estruturas formadoras de gametas) protegidos por uma camada de células 1 estéreis e retenção do zigoto e dos estágios iniciais do desenvolvimento embrionário dentro do gametângio 2 Vasos condutores de seiva Geração esporofítica duradoura (fase diplóide do ciclo de vida vegetal) e gametofítica 3 menos desenvolvida 4 Formação de semente 5 Formação de flor e frutoTABELA DE PLANTAS Lista de caracterís- Musgo Avenca Araucária Lírio ticas 1 2 3 4 5Cladograma:BIO - Sônia Lopes – Editora Saraivawww.editorasaraiva.com.br/biosonialopes
    • 10 ANEXO 4 Gabarito da atividade sobre os grupos vegetais1) TABELA DE PLANTASBIO - Sônia Lopes – Editora Saraivawww.editorasaraiva.com.br/biosonialopes
    • 11 ANEXO 5 Sugestão para avaliação Testes de vestibulares1. (Fuvest-SP) A figura mostra uma árvore filogenética dos grandes grupos de animais invertebrados. Existe um filo animal, pouco mencionado nos livros de textos, chamado Gnathostomulida, cujos representantes atuais vivem entre os grãos de areia de certas praias oceânicas. Os animais desse grupo não apresentam corpo segmentado nem cavidade corporal, mas certas espécies têm tubo digestivo completo, com boca e ânus. Tais características sugerem que os gnatostomulídeos se separaram do tronco principal da árvore filogenética entre os grupos de: a) poríferos e cnidários. b) cnidários e platelmintos. c) platelmintos e nematelmintos. d) nematelmintos e moluscos. e) moluscos e anelídeos.2. (Fuvest-SP)O diagrama representa as relações filogenéticas entre as algas e os principais grupos de plantas atuais.Cada círculo numerado indica uma aquisição evolutiva compartilhada apenas pelos gruposrepresentados nos ramos acima desse círculo. Por exemplo, o círculo 1 representa “embrião dependentedo organismo progenitor”, característica comum a todos os grupos, exceto ao das algas. Os círculos 2, 3e 4 representam, respectivamente: a) alternância de gerações; fruto; semente. b) alternância de gerações; tecidos condutores; fruto. c) tecidos condutores; fruto; flor. d) tecidos condutores; semente; fruto. e) semente; flor; tecidos condutores.BIO - Sônia Lopes – Editora Saraivawww.editorasaraiva.com.br/biosonialopes
    • 12 ANEXO 6 Respostas dos testes de vestibularesTESTE 1 : Resposta: Alternativa c.Para resolver esta questão o estudante deve estar lembrado dos principais filos do Reino Animal e suasprincipais características, bem como saber interpretar a informação contida num cladograma. Oenunciado da questão cita a ausência de cavidade corporal ou celoma e a presença de tubodigestório completo. Observando as informações do cladograma, chega-se à conclusão de que ogrupo proposto veio de um ancestral que surgiu antes do ancestral dos nematelmintos (que possuempseudoceloma), porém depois do ancestral dos platelmintos (que apresentam boca e ânus em seusistema digestório).TESTE 2 : Resposta: Alternativa d.A resolução desta questão, que não pode ser considerada das mais fáceis, depende do conhecimentodos grandes grupos vegetais e de suas principais características. O estudante já deve ter tido aulas deBotânica, familiarizando-se com o ciclo de vida dos vegetais e os passos da evolução representadospelos grupos atuais (que estão no cladograma). Este exercício bem como a atividade proposta noanexo 3 constituem uma boa oportunidade para fazer a revisão deste conteúdo, permitindo que oaluno faça uma análise dos grupos vegetais sob um enfoque evolutivo, o que certamente torna oassunto mais interessante e objetivo.