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Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
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Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones

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  • See p. 126 of book
  • Transcript

    • 1. Dia 2: Colin Lankshear y Michele Knobel
    • 2. <ul><li>http://www.slideshare.com/netgrrrl </li></ul><ul><li>http://alfabetismoscordoba.blogspot.com </li></ul><ul><li>Email post: coatepec.cordoba@blogger.com </li></ul>Blog para el seminario
    • 3. <ul><li>La lógica y diseño de investigación </li></ul><ul><li>La recopilación de datos </li></ul><ul><li>El análisis de datos </li></ul>
    • 4. &nbsp;
    • 5. &nbsp;
    • 6. <ul><li>Observado </li></ul><ul><ul><li>Notas de campo (en el momento y ‘post facto’) </li></ul></ul><ul><ul><li>Videos y grabaciones de la pantalla (CamStudio, ‘print screen’) </li></ul></ul><ul><ul><li>Fotos y ‘screen grabs’ </li></ul></ul><ul><ul><li>Artifactos (en proceso, al fin) etc. </li></ul></ul><ul><li>Hablado </li></ul><ul><ul><li>Verbatim en contexto (audiograbaciones, notas etc.) </li></ul></ul><ul><ul><li>‘ Think alouds’ y ‘talk throughs’ (pensar en voz alta) </li></ul></ul><ul><ul><li>Entrevistas y conversaciones “with a purpose” </li></ul></ul>
    • 7. <ul><li>Escrito </li></ul><ul><ul><li>Textos ya existentes (sitios web, manuales o gías, blogs, discusiones en línea) </li></ul></ul><ul><ul><li>Producidos en el proceso de acer algo </li></ul></ul>
    • 8. &nbsp;
    • 9. For “Before We Were Men,” I tried my hardest to make this video stand out above all the other Naruto V. Sasuke AMVs that are out there. I wanted to show all the things that the two had gone through up to the fight that they have near the end of the series. Also I tried to throw in a bit of fan service with the text and the ending along with keeping the theme of the video feed effect at the beginning and end (email)
    • 10. “ I think that being a part of the different online communities has shaped how I handle situations in life. I learned to handle criticism as an artist from the Megatokyo forums, and if it weren’t for that I probably would never have signed onto deviantART.” (email)
    • 11. <ul><li>Codigos de recuperación – notas de campo, artifactos, fotos, etc. (p.e., J1.2) </li></ul><ul><li>Transcripción de datos hablados </li></ul><ul><li>C2 001 Me gusta Facebook…. </li></ul><ul><li>R 002 Explica más sobre… </li></ul><ul><li>C2 003 Pues…. </li></ul><ul><li>Registro de artifactos </li></ul>
    • 12. <ul><li>Datos observados </li></ul><ul><ul><li>Patrones </li></ul></ul><ul><ul><li>Codificación (conceptuales, o lo que se desprende de los datos) </li></ul></ul><ul><ul><li>Categorias </li></ul></ul><ul><li>Datos hablados </li></ul><ul><ul><li>Que el anterior </li></ul></ul><ul><ul><li>Sociolingüístico (discursivo, crítico, etc.) </li></ul></ul><ul><ul><li>Narativo </li></ul></ul><ul><li>Datos escritos </li></ul><ul><ul><li>Análisis del contenido </li></ul></ul><ul><ul><li>Codificación </li></ul></ul><ul><ul><li>Categorias </li></ul></ul>
    • 13. <ul><li>Reseñas de lector (“reader reviews”): </li></ul><ul><ul><li>OMG estándar </li></ul></ul><ul><ul><li>Crítica suave </li></ul></ul><ul><ul><li>Crítica enfocosada </li></ul></ul><ul><ul><li>Chisme </li></ul></ul>
    • 14. <ul><li>Segment A </li></ul><ul><li>L1 OMG </li></ul><ul><li>L2 this is so kawaii!! </li></ul><ul><li>L3 lol </li></ul><ul><li>Segment B </li></ul><ul><li>L4 i guess I should get to the next chapter then! </li></ul><ul><li>L5 Lil’ Keko* (7/29/03) </li></ul>
    • 15. <ul><li>Segment A </li></ul><ul><li>L1 I THINK YOUR WRITING IS GREAT!!!! </li></ul><ul><li>L2 don’t put yourself down </li></ul><ul><li>L3 PLZ CONTINUE!!!!!! </li></ul><ul><li>Segment B </li></ul><ul><li>L4 there was just a few convention (grammar, spelling, stuff like that.) mistakes, </li></ul><ul><li>L5 but you had your reasons. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Segment C </li></ul><ul><li>L6 REMEMBER YOU *ARE* A GREAT WRITER OK? </li></ul><ul><li>L7 AND CONTINUE!!! (January 12, 2002) </li></ul>
    • 16. <ul><li>Segment C </li></ul><ul><li>L8 I have a couple of suggestions though. </li></ul><ul><li>L9 One is this: the past and present tense (sp). </li></ul><ul><li>L10 Like “I had this to do still”. </li></ul><ul><li>L11 Two is the spelling every here and there. </li></ul><ul><li>L12 and Three, like the wording of some things </li></ul><ul><li>L13 like “And thanks again for cheering me up when I’m losing hopes and upset” in the fic. </li></ul>
    • 17. <ul><li>Segment A </li></ul><ul><li>L1 OHMYGOD </li></ul><ul><li>L2 Meiling is such an evil evil evil person! </li></ul><ul><li>L3 Not evil, evil’s cool, but CREUL! </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Segment B </li></ul><ul><li>L4 She really hates Sakura doesn’t she! </li></ul><ul><li>L5 And if she DID love Syaoran, </li></ul><ul><li>L6 she wouldn’t put him through so much torture by torturing Sakura like that! Ugh! </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Segment C </li></ul><ul><li>L7 But the part where Sakura reads the e-mail from “Little Wolf” is so sad!! </li></ul>
    • 18. &nbsp;
    • 19. <ul><li>Sistema referencial o ideacional </li></ul><ul><li>Sistema contextual o de relaciones interpersonales </li></ul><ul><li>Sistema ideológica o de visión del mundo (Kress, 2003) </li></ul>
    • 20. &nbsp;
    • 21. <ul><li>Segmento D </li></ul><ul><li>L13 Gracias a todos que dan sus comentarios sobre esto cuento, </li></ul><ul><li>L14 y este capítulo está dedicado a Sakura Blossomz01, wild-gurl, Sweet ^ - ^ Rose, DZ pals, Fire Light y Lily Chan. </li></ul><ul><li>L15 Gracias por agregarme a tu lista de autores favoritos! ^//.//^ </li></ul><ul><li>L16 GRACIAS POR EL GRAN APOYO LES ESTÁN DANDO A ME! ^________^ </li></ul><ul><li>L17 * Abraza sus críticos* </li></ul><ul><li>Segmento E </li></ul><ul><li>L18 Por cierto, por favor, preste atención cercana a los e-mails en este capítulo, </li></ul><ul><li>L19 ya que algunas pistas muy importante. </li></ul>Black 2007
    • 22. <ul><li>Entrevistas por medio de correo electronic raremente capturar datos muy detallados </li></ul><ul><li>Paga atención a las dimensiones éticas del proceso de seleccionar participantes </li></ul><ul><li>Ten cuidado con los “walkthroughs” porque a veces son mas como tutoriales para la investigadora que una explicación del uso dentro una práctica </li></ul>
    • 23. <ul><li>Pregunta : “How did you learn to make AMVs? What resources do your draw on to help you? (e.g., software manuals, google, discussion boards, friends?)” </li></ul><ul><li>Respuesta : “I learned how to make AMVs like I learn everything else, I jump into it head first and have fun with it. After a while I looked up a guide on DVD ripping which would be the only resource I’ve probably ever used besides feed back from friends.” </li></ul><ul><li>“ </li></ul>

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