Your SlideShare is downloading. ×
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Day2: Conceptualización, teorización e investigación en nuevas alfabetizaciones

481

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
481
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • See p. 126 of book
  • Transcript

    • 1. Dia 2: Colin Lankshear y Michele Knobel
    • 2.
      • http://www.slideshare.com/netgrrrl
      • http://alfabetismoscordoba.blogspot.com
      • Email post: coatepec.cordoba@blogger.com
      Blog para el seminario
    • 3.
      • La lógica y diseño de investigación
      • La recopilación de datos
      • El análisis de datos
    • 4.  
    • 5.  
    • 6.
      • Observado
        • Notas de campo (en el momento y ‘post facto’)
        • Videos y grabaciones de la pantalla (CamStudio, ‘print screen’)
        • Fotos y ‘screen grabs’
        • Artifactos (en proceso, al fin) etc.
      • Hablado
        • Verbatim en contexto (audiograbaciones, notas etc.)
        • ‘ Think alouds’ y ‘talk throughs’ (pensar en voz alta)
        • Entrevistas y conversaciones “with a purpose”
    • 7.
      • Escrito
        • Textos ya existentes (sitios web, manuales o gías, blogs, discusiones en línea)
        • Producidos en el proceso de acer algo
    • 8.  
    • 9. For “Before We Were Men,” I tried my hardest to make this video stand out above all the other Naruto V. Sasuke AMVs that are out there. I wanted to show all the things that the two had gone through up to the fight that they have near the end of the series. Also I tried to throw in a bit of fan service with the text and the ending along with keeping the theme of the video feed effect at the beginning and end (email)
    • 10. “ I think that being a part of the different online communities has shaped how I handle situations in life. I learned to handle criticism as an artist from the Megatokyo forums, and if it weren’t for that I probably would never have signed onto deviantART.” (email)
    • 11.
      • Codigos de recuperación – notas de campo, artifactos, fotos, etc. (p.e., J1.2)
      • Transcripción de datos hablados
      • C2 001 Me gusta Facebook….
      • R 002 Explica más sobre…
      • C2 003 Pues….
      • Registro de artifactos
    • 12.
      • Datos observados
        • Patrones
        • Codificación (conceptuales, o lo que se desprende de los datos)
        • Categorias
      • Datos hablados
        • Que el anterior
        • Sociolingüístico (discursivo, crítico, etc.)
        • Narativo
      • Datos escritos
        • Análisis del contenido
        • Codificación
        • Categorias
    • 13.
      • Reseñas de lector (“reader reviews”):
        • OMG estándar
        • Crítica suave
        • Crítica enfocosada
        • Chisme
    • 14.
      • Segment A
      • L1 OMG
      • L2 this is so kawaii!!
      • L3 lol
      • Segment B
      • L4 i guess I should get to the next chapter then!
      • L5 Lil’ Keko* (7/29/03)
    • 15.
      • Segment A
      • L1 I THINK YOUR WRITING IS GREAT!!!!
      • L2 don’t put yourself down
      • L3 PLZ CONTINUE!!!!!!
      • Segment B
      • L4 there was just a few convention (grammar, spelling, stuff like that.) mistakes,
      • L5 but you had your reasons.
      •  
      • Segment C
      • L6 REMEMBER YOU *ARE* A GREAT WRITER OK?
      • L7 AND CONTINUE!!! (January 12, 2002)
    • 16.
      • Segment C
      • L8 I have a couple of suggestions though.
      • L9 One is this: the past and present tense (sp).
      • L10 Like “I had this to do still”.
      • L11 Two is the spelling every here and there.
      • L12 and Three, like the wording of some things
      • L13 like “And thanks again for cheering me up when I’m losing hopes and upset” in the fic.
    • 17.
      • Segment A
      • L1 OHMYGOD
      • L2 Meiling is such an evil evil evil person!
      • L3 Not evil, evil’s cool, but CREUL!
      •  
      • Segment B
      • L4 She really hates Sakura doesn’t she!
      • L5 And if she DID love Syaoran,
      • L6 she wouldn’t put him through so much torture by torturing Sakura like that! Ugh!
      •  
      • Segment C
      • L7 But the part where Sakura reads the e-mail from “Little Wolf” is so sad!!
    • 18.  
    • 19.
      • Sistema referencial o ideacional
      • Sistema contextual o de relaciones interpersonales
      • Sistema ideológica o de visión del mundo (Kress, 2003)
    • 20.  
    • 21.
      • Segmento D
      • L13 Gracias a todos que dan sus comentarios sobre esto cuento,
      • L14 y este capítulo está dedicado a Sakura Blossomz01, wild-gurl, Sweet ^ - ^ Rose, DZ pals, Fire Light y Lily Chan.
      • L15 Gracias por agregarme a tu lista de autores favoritos! ^//.//^
      • L16 GRACIAS POR EL GRAN APOYO LES ESTÁN DANDO A ME! ^________^
      • L17 * Abraza sus críticos*
      • Segmento E
      • L18 Por cierto, por favor, preste atención cercana a los e-mails en este capítulo,
      • L19 ya que algunas pistas muy importante.
      Black 2007
    • 22.
      • Entrevistas por medio de correo electronic raremente capturar datos muy detallados
      • Paga atención a las dimensiones éticas del proceso de seleccionar participantes
      • Ten cuidado con los “walkthroughs” porque a veces son mas como tutoriales para la investigadora que una explicación del uso dentro una práctica
    • 23.
      • Pregunta : “How did you learn to make AMVs? What resources do your draw on to help you? (e.g., software manuals, google, discussion boards, friends?)”
      • Respuesta : “I learned how to make AMVs like I learn everything else, I jump into it head first and have fun with it. After a while I looked up a guide on DVD ripping which would be the only resource I’ve probably ever used besides feed back from friends.”

    ×