U2 T1 MayraNereydaKarla

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U2 T1 MayraNereydaKarla

  1. 1. Escuela Normal Superior “ Profr. Moisés Sáenz Garza” Escuela de Graduados Cartografía conceptual Capítulos 2, 3 y 4 Sistematización de la Enseñanza Catedrático: Mtra. Nancy Zambrano Chávez Elaborado por: Profa. Karla Liz Alvarado Núñez Profa. Mayra Evangelina González Guerra Profa. Nereyda Citlady Silva Gaona
  2. 2. ÍNDICE Introducción 3 Cartografía conceptual Capítulo 2 4 Capítulo 3 5 Capítulo 4 6 Conclusiones 7 Bibliografía 10
  3. 3. INTRODUCCIÓN Hoy en día vivimos en una sociedad llena de cambios sociales, culturales y sobre todo educativos que exigen una persona más competente para desenvolverse en un mundo cada día más globalizado. En el desarrollo de la presentación se determinan aportes históricos de diversas disciplinas y movimientos sociales a las competencias teniendo como base la transdisciplinaridad. Además se muestran las competencias dentro de un concepto complejo en base a la cartografía conceptual. De igual manera se diseña el currículo desde una perspectiva compleja en donde se toma en cuenta el enfoque de las competencias.
  4. 7. CONCLUSIONES “ Fuentes históricas en la construcción del concepto competencia” (Escenarios) Es conveniente que los docentes tomen una posibilidad de reflexión sobre las competencias. El desafío es avanzar a la integración que nos ofrecen las aportaciones de los múltiples escenarios, para empezar a tener un orden que los lleve a la formación en los diferentes campos del desempeño humano.
  5. 8. CONCLUSIONES “ Hacia una cartografía compleja de las competencias” Debemos reconocer el aporte de las competencias para la formación de los procesos de aprendizaje y de enseñanza. Es importante buscar la participación de enfoques en la enseñanza ya que los docentes emplean un solo enfoque en la formación de competencias. Es necesario la formación de competencias donde se involucre a la comunidad educativa para aprender a relacionar la información buscando alcanzar la tendencia compactar la realidad.
  6. 9. <ul><li>CONCLUSIONES “Diseño complejo del currículo” </li></ul><ul><li>El currículo complejo se compone de procesos (capacidades y valores), contenidos (formas de saber) y métodos / procedimientos (formas de hacer) y tiene varias características que son: </li></ul><ul><li>Búsqueda de la formación integral. </li></ul><ul><li>Formación de competencias </li></ul><ul><li>Gestión de recursos, espacios, facilitadores y metodologías. </li></ul><ul><li>Trabajo por problemas y proyectos. </li></ul><ul><li>Religa la sociedad, la autorrealización y la empresa. </li></ul><ul><li>Lleva un proceso en continua organización-orden e incertidumbre. </li></ul><ul><li>En el diseño del currículo se describe como un modelo basado en tres etapas: diseño curricular (primera etapa), desarrollo curricular (segunda etapa) y gestión curricular (tercera etapa) y se deben considerar los siguientes ejes: </li></ul><ul><li>Investigación-acción educativa </li></ul><ul><li>La práctica de la autorreflexión </li></ul><ul><li>Deconstrucción del currículo </li></ul><ul><li>Investigación del entorno </li></ul><ul><li>Afrontamiento estratégico de la incertidumbre </li></ul><ul><li>Identificación y normalización de competencias </li></ul><ul><li>Construcción de nodos problematizadores </li></ul><ul><li>Conformación de equipos docentes </li></ul><ul><li>Construcción de proyectos formativo </li></ul>
  7. 10. BIBLIOGRAFÍA TOBON, Sergio. Formación Basada en Competencias. Ecoe. Ediciones, 2da. ed. Bogotá 2005

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