1. •ÁGUEDA CANO CRUZ
•NEREA DELGADO
•ZAIRA DELGADO
 Base documental: articulo
de Mario Vargas Llosa “Más
información, menos
conocimiento” y entrevista
a Nicholas Carr “Un mundo
distraído”.

2.  El Informe Tendencias en las reformas de telecomunicaciones 2010–2011 señala
que los mercados de las TIC de todo el mundo se están haciendo más
competitivos en todos los segmentos, desde los servicios de pasarela
internacional hasta el bucle local inalámbrico (WLL) y las comunicaciones móviles
de tercera generación (3G). En 2010, más del 93% de los países de todo el mundo
autorizaban la competencia en el suministro de servicios Internet, y el 90% en el
suministro de servicios móviles celulares. Otro 92% cuenta con mercados de
banda ancha móvil 3G competitivos.
 El número de abonados a servicios móviles celulares en todo el mundo asciende a
un total de 5.300 millones. Esta cifra incluye también a los 940 millones de
abonados a los servicios de banda ancha móvil. La penetración móvil celular en
los países del grupo BRIC (Brasil, Federación de Rusia, India y China), que
representan más del 40% de la población de mundial, ha aumentado del 4% en
2000 a aproximadamente el 69% a finales de 2010.

3.  En cuanto al número de nuevos abonados entre 2000 y 2010,
China marcha a la cabeza de los países del grupo BRIC con
unos 764 millones de nuevos abonados. Sin embargo, en lo
que respecta a la tasa de penetración relativa, la Federación
de Rusia ha logrado un crecimiento verdaderamente
espectacular, ya que durante ese período pasó del 2 al 164%.
China y la India han alcanzado una tasa de penetración móvil
del 60%, ya que ambos países registraron en torno a 300
millones de nuevos abonos móviles en 2010.
 La mayor parte del crecimiento de la telefonía móvil en 2010
se produjo en la Región Asia-Pacífico, donde el número de
abonos móviles celulares creció en 490 millones (de los 630
millones a escala mundial), hasta alcanzar los 2.600 millones.
Por primera vez, la Región Asia- Pacífico cuenta actualmente
con más de la mitad de los abonos móviles celulares del
mundo.

4.  La oportunidad que las TIC ofrecen al crecimiento económico no
parece materializarse para los países menos desarrollados, generando
lo que se ha denominado brecha digital.
 Las nuevas Tecnologías de la Información y el Conocimiento (TIC) están
generando grandes expectativas en relación a sus potencialidades de
crecimiento y transformación de la sociedad y de la economía. Sin
embargo, cada vez son mas evidentes las importantes diferencias que
tienen los individuos, las familias, las empresas y las áreas geográficas
para acceder a las TIC y para utilizar Internet en sus múltiples
utilidades (OCDE, 2001).

5.  Esta situación, que se ha denominado “brecha digital”, es
especialmente preocupante para los países más pobres,
debido a su menor capacidad para acceder y absorber las
nuevas tecnologías. Es cierto que la tecnología, su
implantación y desarrollo, siempre ha sido una fuente de
diferencias y desigualdades entre países. La brecha digital
refleja diferencias entre los países. Pero es importante
insistir en la existencia de diferencias dentro de los países,
incluso dentro de los más desarrollados, como la Unión
Europea o Estados Unidos. Así, la capacidad de acceso y
aprovechamiento de las TIC e Internet por parte de los
individuos varía enormemente según el nivel
socioeconómico, educación, lugar de residencia, etc.

6.  Al igual que en el resto de los países europeos y del mundo, en
España se ha producido un crecimiento exponencial del uso de las
TIC y, sobre todo, de Internet y el teléfono móvil. Como en los
demás países las TIC están transformando la forma de vida de los
ciudadanos a la hora de comunicarse, relacionarse y acceder a la
información.
 El crecimiento de las redes sociales se ha convertido en uno de los
fenómenos sociales más importantes de los últimos años que,
además, están produciendo una serie de tendencias emergentes,
que varían según la edad y la formación. La mayoría de usuarios de
redes sociales son menores de 25 años -“nativos digitales”-, que
las utilizan como el modo de comunicación habitual y las han
incorporado a su vida cotidiana o, mejor dicho, “están” en las
redes sociales5.

7.  Las tecnologías más utilizadas diariamente son la televisión,
el ordenador, y el teléfono móvil, que son utilizadas con esta
frecuencia por más de la mitad de los adolescentes. En el
caso de la televisión, este porcentaje aumenta hasta el 70%
de la muestra. El resto de las tecnologías son menos
utilizadas de forma diaria y más de modo esporádico,
siendo, por orden de mayor a menos utilización, el
reproductor de música, el teléfono fijo y la consola. Esta
última merece mención aparte, ya que un tercio de los
chicos encuestados no la utilizan nunca o casi nunca, y casi
el 25% de los adolescentes solo la utilizan los fines de
semana.

8.  No es verdad que el Internet sea sólo una herramienta. Es un utensilio
que pasa a ser una prolongación de nuestro propio cuerpo, de nuestro
propio cerebro, el que, también, de una manera discreta, se va
adaptando poco a poco a ese nuevo sistema de informarse y de pensar,
renunciando poco a poco a las funciones que este sistema hace por él y,
a veces, mejor que él.
 “Los alumnos han perdido el hábito de leer para contentarse con un
mariposeo cognitivo”.
 “Internet aporta información y comunicación, facilita como una inmensa
cantidad de seres humanos pueden compartir experiencias, beneficios
que todo esto acarrea a la empresa, a la investigación científica y al
desarrollo económico de las naciones”.
 “Hay pruebas concluyentes de que, cuando la memoria de una persona
deja de ejercitarse porque para ello cuenta con el archivo infinito que
pone a su alcance un ordenador, se entumece y debilita como los
músculos que dejan de usarse”.

9.  ¿Para qué mantener fresca y activa la memoria si toda ella está
almacenada en algo que un programador de sistemas ha llamado “la
mejor y más grande biblioteca del mundo”? ¿Y para qué aguzar la
atención si pulsando las teclas adecuadas los recuerdos que necesito
vienen a mí, resucitados por esas diligentes máquinas?
 La multitarea, instigada por el uso de Internet, nos aleja de formas de
pensamiento que requieren reflexión y contemplación, nos convierte en
seres más eficientes procesando información pero menos capaces para
profundizar en esa información y al hacerlo no solo nos deshumanizan
un poco sino que nos uniformizan.
 Internet nos incita a buscar lo breve y lo rápido y nos aleja de la
posibilidad de concentrarnos en una sola cosa.
 Las diferentes formas de tecnología incentivan diferentes formas de
pensamiento y por diferentes razones Internet alienta la multitarea y
fomenta muy poco la concentración.

10.  Los niños desde pequeños sienten la necesidad de aprender, de
recabar información de cualquier sitio y de cualquier manera,
pero con las Tics esto sería un problema ya que esa necesidad no
la tendrían, con solo un clic tendrían toda la información que
necesiten en la palma de su mano sin ningún esfuerzo, de esta
manera se pierde el interés y no se ejercita la memoria de la
misma manera.

11.  El profesor ha de verse como guía y mediador para facilitar la
construcción de aprendizajes significativos, activando los
conocimientos previos, estableciendo relaciones con las
experiencias previas, y usando la memorización comprensiva.
Además el docente debe proporcionar oportunidades para poner
en práctica los nuevos aprendizajes, hay que proporcionar al
alumnado actividades que permitan plantear y solucionar
problemas, buscando, seleccionando y procesando la información
necesaria, acercando a los alumnos al método científico.

12.  El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las
diferentes necesidades del alumnado y facilitar métodos y
recursos variados que permitan dar respuesta a sus
diversas motivaciones, intereses y capacidades.
 Debemos hacerlos conscientes de los beneficios y riesgos
de internet; educarlos para que sepan navegar de manera
responsable y proporcionarles estrategias para que puedan
protegerse mientras navegan.