1. Nerea Delgado Sánchez
Educación y Sociedad
Profesor: Purificación Cruz Cruz
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LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
EN EDUCACIÓN INFANTIL
INTRODUCCIÓN
Si bien la familia y la escuela son dos ámbitos distintos se plantean un objetivo común:
la educación de los niños y el desarrollo de todas sus potencialidades. La familia es el
primer agente de socialización de los niños. En su interior, estos realizaban sus
primeros aprendizajes, establecen sus primeros y muy importantes vínculos
emocionales y se incorporan a las pautas y hábitos de su grupo social y cultural. Por lo
tanto, la familia juega un papel crucial en el desarrollo del niño. Para que la labor
educativa que comparten familia y escuela se realice correctamente, la comunicación y
coordinación entre padres y maestros es de la mayor importancia. Según la LOE,
recoge la necesidad de que los centros docentes de Educación Infantil cooperen
estrechamente con los padres o tutores a fin de tener en cuenta la responsabilidad
fundamental de éstos en dicha etapa.
La colaboración de los padres con el centro es esencial para llevar a cabo la correcta
formación de sus hijos puesto que:
- Ayudan al educador a complementar su trabajo.
- Intervienen directamente en la educación social de sus hijos.
- Pueden realizar actividades gratificantes y formativas para sus hijos.
Los modelos de familia que se han ido transfiriendo a través de generaciones ya no son
válidos y se ven modificados por gran cantidad de información sobre otros modelos,
que asimilamos sin reflexión alguna. Venimos de una época en que los expertos han
ido marcando el ritmo educativo de nuestros hijos e hijas, haciendo tambalear la
función paterna espontánea. Luego hemos pasado por una época en la que se nos ha
reprochado el hecho de dimitir de nuestras responsabilidades educativas a favor de la
escuela y la verdad es que la sociedad ha traspasado a la escuela demasiadas cargas
educativas. Ya va siendo hora de que padres, madres y tutores restablezcamos nuestra
confianza en la función educativa basada en el afecto, los sentimientos y las
emociones; una familia es algo tan simple como una unidad de acogida donde se
establecen unas relaciones afectivas entre adultos y niños no sólo de protección, sino
también educativas. Ahora, la labor educativa se comparte entre la familia y las
distintas instancias educativas, entre ellas, la escuela, sumándose a ella los diversos
grupos sociales que nos rodean, los medios de comunicación, sin olvidar las
estructuras sociales como grupos de poder social, político o económico que pueden
decidir temas como que el precio de la vivienda suba o que la economía esté basada
en los servicios con unos horarios imposibles y unos contratos precarios. Por lo tanto,

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nuestra función educativa como padres y madres atraviesa el pequeño círculo de la
comunidad educativa para dimensionarse en la participación como ciudadanos.
LA PARTICIPACIÓN EN EL SIGLO XXI.
Participar en la escuela, hasta finales del pasado siglo, consistía en asociarse en la
AMPA y colaborar en los canales instituidos, como el Consejo Escolar de centro en la
organización y el control social del colegio; el Consejo Escolar debía garantizar la
democratización de la escuela pública. Han sido múltiples los avatares que éste ha
sufrido en los vaivenes legales y la función para la que en principio fue creado
difícilmente se ha llevado a cabo en algunos centros.
Actualmente el escenario de enseñanza aprendizaje ha cambiado ostensiblemente;
nos encontramos demandando a la escuela una serie de procedimientos y destrezas
anteriormente inimaginables, porque los protagonistas del aprendizaje, los niños,
niñas y jóvenes actuales, nada tienen que ver con las generaciones anteriores, debido,
entre otras cosas, a los estímulos que reciben por otros canales que la institución
escolar persiste en ignorar.
La participación no se puede limitar a disponer de tiempo para hacerlo, necesitamos
involucrarnos en la educación de nuestros hijos e hijas.
POTENCIACIÓN DEL ENTORNO DEL APRENDIZAJE A TRAVES DE LOS PADRES
Los objetivos que se pretende conseguir con el incremento de la participación son
diversos:
Los docentes obtienen información sobre aspectos poco conocidos de la
personalidad de cada alumno.
Los padres reciben información y refuerzo para una mejor educación de sus
hijos.
Se desarrolla la autoimagen positiva del alumno
El alumno recibe un apoyo extra e individualizado
El proceso institucional de toma de decisiones resulta complementado con una mayor
variedad de perspectivas
Son variadas las estrategias desarrolladas para la participación de los padres. Greene y
Habana-Hafner (Según cita Martín-Moreno 2007, p:238) establecen las cuatro
siguientes:
los padres como apoyo del centro educativo

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los padres como profesores: Integra tres estrategias diferenciadas: programas
dirigidos a la mejora de las condiciones académicas del hogar, la inclusión de
los padres en las aulas y las visitas de los profesores al domicilio del alumno.
los padres como alumnos: escuela de padres, talleres, actividades de educación
familiar y de adultos, visitas a museos, debates, etc.
los padres como socios, mediante su participación en los consejos escolares.
RAZONES DEL BAJO NIVEL DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES/MADRES EN LOS
CENTROS.
Falta de estímulo a la participación de los padres: la mayor parte de los padres
no conocen los cauces para la participación en los centros educativos ni las
funciones del consejo escolar. Culpando de ello tanto al centro educativo, por
su falta de información, como a la administración educativa, por la escasez de
acciones para la formación de los padres.
No ven utilidad en esa participación: No se sienten partícipes del sistema
educativo e incluso, no se sienten incluidos en la comunidad escolar.
Falta de motivación de los padres/madres: apatía, dejadez de responsabilidad,
comodidad, etc.
No se conocen lo suficiente entre ellos para elegir representante.
Incapacidad del centro educativo para “mover” a las familias.
Los padres no se consideran preparados. Esto es debido a estereotipos o ideas
equivocadas sobre el funcionamiento de los consejos escolares, al considerar
que los temas que se debaten en sus reuniones son muy técnicos específicos.
Su interés está en los profesores de su hijo, no en el funcionamiento del centro.
Incompatibilidad de los horarios laboral y escolar.
Delegan la responsabilidad de la educación de sus hijos en el centro en los
profesionales
La administración no potencia la democratización de los centros
Problemas de desplazamiento
Depende del nivel socioeconómico y de la edad de los hijos

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Falta de cultura de participación.
Bajo nivel de participación en Educación Infantil
El porcentaje de contactos informales es muy alto. El porcentaje de contactos formales
es muy escaso
Factores que pueden ser la causa del bajo contacto:
La educación preescolar se implantó en España como una extensión hacia abajo
de la educación obligatoria.
La participación de los padres es más deseable que su desconexión de la
escuela, pero también más complicada.
LA COLABORACIÓN DE LOS PADRES ES POSIBLE.
La realidad que describimos no es, sin embargo, inmodificable
Ideas que ambos colectivos tienen sobre las funciones de la educación infantil:
Madres y profesores coinciden en elegir como misión primera de la educación
infantil la estimulación de las relaciones sociales y la socialización.
La estimulación de la imaginación y la creatividad es también un valor en el que
coinciden las preferencias de maestros y madres, y algo parecido puede decirse
respecto al desarrollo motor.
la valoración del aprendizaje de la disciplina es baja en el grupo de las madres,
OPINIÓN PERSONAL.
Yo creo que la participación de los padres siempre es posible, por muy poco que
participen. Deben ser ellos los que se preocupen por el desarrollo y el aprendizaje de
su hijo, para ello es necesario que colaboren lo máximo posible en sus necesidades en
la escuela, con esto no quiero decir que ellos deban ser quienes hagan las tareas al
niño o que vayan a la escuela en su lugar, sino que los niños sientan que tienen un
apoyo, un modelo a seguir en quien confían y pueden contar con ellos en cualquier
detalle. Además de sentirlo los niños es importante también para el docente, saber
que los padres están dispuestos a colaborar durante el aprendizaje del niño en la
escuela infantil, el docente además debe establecer una relación estrecha con los
padres para que los padres tengan la seguridad que necesitan al dejar a su hijo en la
escuela, que no sientan como si el docente fuera un desconocido que lo único que

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hace es cuidar a su hijo por un periodo de tiempo limitado… deben saber que el
docente es una persona responsable la cual conoce a su hijo y le inculca todo lo que
sabe para el desarrollo completo de sus capacidades, pero todo esto debe ser con la
colaboración de los padres, ya que la familia es el primer agente de socialización del
niño. Por esto y por mucho más la familia es indispensable en el desarrollo del niño.
Algunas familias no pueden colaborar todo lo que quisieran ya sea por sus trabajos o
cualquier circunstancia ajena, pero no pueden dejar de intentarlo en cualquier
momento que tengan libre.
Webgrafría
http://www.eduinnova.es/oct2010/oct04.pdf
Moodel: educación y sociedad- parte de pedagogía- documentos de Purificación
Cruz Cruz.