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Ejemplo 2

  1. 1. UNIVERSIDAD DEL ISTMO UDI MATERIA: DISEÑO CURRICULAR A NIVEL SUPERIOR IV TRIMESTRE 2009
  2. 2. DISEÑO CURRICULAR A NIVEL SUPERIOR I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO Las nuevas formas de producir, comunicarse y organizarse de la sociedad exigen hoy al sistema educativo formar a sus estudiantes con mayor competencia de abstracción, de elaboración del conocimiento y de pensar en sistemas; con mayores capacidades de experimentar y de aprender a aprender, de comunicarse y de trabajar colaborativamente, con mayores aportes en la resolución de problemas y visión hacia el futuro. El Currículum, junto al quehacer pedagógico de los profesores, es el corazón de la educación, ya que define los aprendizajes que la sociedad exige que realicen los estudiantes durante su experiencia en la institución. Modificar y diseñar el currículum implica reconocer los cambios en la sociedad y en el conocimiento, y comprender los desafíos que el futuro exige a su sistema educativo. Por eso es importante tener presente la relación entre los conocimientos, la formación y las situaciones de trabajo en el mundo de la formación de las personas debido a los imperativos y la transferencia de los conocimientos en el campo socio profesional. Este curso pretende abordar la problemática del currículum de Educación Superior en las instituciones, para concluir con el diseño de nuevas ofertas en términos de planes y programas que se adapten a la sociedad actual tomando en cuenta las competencias y los retos de la integración de los conocimientos en la enseñanza y los aprendizajes. II. OBJETIVOS 2.1 OBJETIVOS GENERALES 2.1.1 Analizar el estudio crítico y reflexión para comprender las teorías, enfoques y modelos del currículum en el nivel superior, para elaborar propuestas acordes a las actuales exigencias que exige la nueva educación, la pedagogía y el entorno social. 2.1.2 Conocer los fundamentos teóricos y prácticos del diseño a nivel superior
  3. 3. 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2.2.1 Conocer los fundamentos teóricos y prácticos del diseño curricular. 2.2.2 Contribuir a formar un educador visionario, con capacidad crítica e innovador, productor de currículum. 2.2.3 Vislumbrar las deficiencias de un currículum impuesto por fuerzas exógenas en materia de competencias y la necesidad de insertar modelos y niveles de calidad. 2.2.4 Evaluar propuestas curriculares y rediseñar las mismas. 2.2.5 Analizar los fundamentos teóricos y metodológicos del diseño curricular en el nivel superior. 2.2.6 Elaborar propuestas de diseños o rediseños de planes de estudios y programas de asignaturas para el nivel superior de acuerdo a los requerimientos técnicos.
  4. 4. CONTENIDOS CONTENIDOS (Conceptual, procedimiento, actitudinal) MÓDULO Nº1 CURRICULUM Y EDUCACIÓN SUPERIOR 1. Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. 2. Concepto de Currículum. 3. Elementos del Currículum 4. Ciencias que fundamentan el Currículum. 5. Concepto de diseño curricular por competencia y educación superior. MÓDULO Nº 2 DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIAS 6. Definición de Competencias. 7. Tipos de Competencias 8. Cualidades de la Educación por competencias profesionales. 9. Diseño Curricular por competencia en la Educación Superior. MÓDULO Nº 3 MARCO CONCEPTUAL PARA LA INTEGRACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS 10. Los retos de la integración de los conocimientos en la enseñanza. 11. Los fundamentos teóricos de la integración de los conocimientos en la enseñanza. 12. Las implicaciones de la Pedagogía de la integración de los aprendizajes. MÓDULO Nº 4 CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA 13. Diseño Curricular a Nivel Superior. 14. Organización y Estructuración Curricular 15. Investigación y Currículum. 16. Concepto de práctica pedagógica a) Factores intervinientes en la práctica pedagógica 17. Reflexión sobre la práctica MÓDULO Nº 5 TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y CURRÍCULUM FRENTE A LOS DESAFÍOS DEL SIGLO XXI EN PANAMÁ Y AMÉRICA LATINA 32. La teoría del Curriculum 33. La Práctica del curriculum: diseño, desarrollo y evaluación. MÓDULO Nº 6 DISEÑO CURRICULAR EN EL NIVEL SUPERIOR 34. Concepto de diseño curricular y educación superior a. Características 35. Etapas en el proceso de diseño curricular
  5. 5. a. Diagnóstico: concepto y estrategias b. Selección c. Organización MÓDULO Nº 7 COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR 36. Justificación 37. Fundamentación 38. Perfil del graduado 39. Objetivos de la carrera 40. Metas de formación 41. Estructura curricular 42. Organización y descripción de cursos 43. Definición y determinación de crédito 44. Malla curricular 45. Requisitos de ingreso 46. Requisitos y modalidades de graduación 47. Nombre del título que otorga MÓDULO Nº 8 DISEÑO DE PLANES DE ESTUDIO EN EL NIVEL SUPERIOR 59. Concepto de plan de estudio y sus funciones en el nivel superior. 60. Plan de estudio y sus elementos a. El perfil profesional: concepto, importancia y formas de elaboración 61. Elaborar en grupo propuesta de Diseño Curricular creando una carrera. MÓDULO Nº 9 EL PAPEL DEL CURRICULUM EN LA TRANSFORMACIÓN ESCOLAR 62. Los principales problemas en la transformación curricular 63. Lineamientos curriculares, competencias, desempeños, logros e indicadores de logro CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 1. Trabajos grupales y presentación oral (lectura y análisis de libros) 2. Desarrollo de contenidos o módulos 3. Proyecto de un programa de asignatura. 4. Proyecto de diseño curricular de una carrera. 5. Asistencia y participación 6. Evaluación Formativa Total PUNTAJE / PORCENTAJE 20% 20% 20% 30% 10% 100%
  6. 6. BIBLIOGRAFÍA ARBIZU Echavarri, Francisca. Formación profesional específica. Claves para el desarrollo curricular. Grupo Santillana de Ediciones. Madrid, España, 1998. ARRIEN, Juan Bautista; BERNAL, Bosco y Otros. Centroamericano. UNESCO. San José, 1996. Calidad de la Educación en Istmo BUSTOS COBOS, Félix. Los Planes de Estudio y el PEI. Serie construyendo tu PEL, Invitro Diseño Gráfico Ltda., Bogotá, 1986. CAINZOS, Manuel, Fernández Teresa, Sastre, Genoveva. Los Temas Transversales. Santillana. Argentina 1995. CASTREJÓN DIEZ, Jaime. El Concepto de Universidad. Educación Océano, México, 1982. CONTRERAS, Domingo. Enseñanza, Currículum y Profesorado. Ediciones Akal S.A. España 1994. DÍAZ BARRIGA, Ángel. Didáctica y Currículum. Editorial Nuevo Mar, S.A. México, 1984. DIÁZ BARRIGA, María Lourdes. Otros. Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior. Editorial Trillas . México, 1992. DÍAZ BARRIGA, Frida; GONZÁLEZ, María Lourdes y Otros. Metodología de Diseño Curricular para Educación Superior. Editorial Trillas, México, 1993. GIMENO, J. Sacristán. El Currículum. Una reflexión sobre la práctica. Madrid, Morata, 1991. HUERTA. J, Pérez IS, (2003) profesionales integrales. México. Castellanos AR. Desarrollo curricular por competencias IAFRANCESCO, V. Giovanni. La Gestión Curricular, Problemática y Perspectivas. Editorial Libros y Libros A.A., Santa Fe de Bogotá, 1998. IRIGOIN M, Vargas F. (2002) Competencias, fases y aplicación. En: Competencia laboral: manual de conceptos, métodos y aplicaciones en el sector Educativo. Montevideo: CINTERFOR-OPS. LEWY, Arieh. Manual de Evaluación Formativa del Currículum. I.I.P.E. UNESCO, 1976. MEJÍA, Marco Raúl. Educación y Escuela en el Fin de Siglo. CINEP, Santa Fe de Bogotá, 1995. POSNER, George. Análisis del Currículo. Editora McGraw-Hill, Bogotá, 1998. ROEGIERS, Xavier. Pedagogía de la Integración. Colección IDER. ROMÁN, Martiniano. Currículum y Enseñanza. Editorial EOS. Madrid. 1994 SARASOLA, Ituarte. Cualificación y Formación Profesional. Serie Tesis Doctorales, Servicio Editorial, Universidad de País Vasco, 1996. Vice Rectoría Académica de la Universidad de Panamá. Aspectos Curriculares. Panamá, 1985.

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