2.
• Finalidad de la detección:
• Detectar necesidades educativas que deben ser
satisfechas.
• No es un diagnóstico, sólo una orientación.
• No responde a una etiqueta. Nos informa.
• Depende de los modelos educativos y de las
características biológicas (heredadas) que varían de
una persona a otra. Son expectativas culturales.
Características de
conducta
3.
• Estándares elevados y perfeccionismo.
• Evitan el fracaso y se inhibe si lo perciben.
• Tienen sentido del humor y son irónicos u ocurrentes.
• Pueden soñar despiertos. Aparecen como distraídos.
• Se aburren o manifiestan descontento con la rutina.
• Prefieren compañeros mayores que él.
• Sensibles ante situaciones que causan dolor o injusticia.
• Empatizan con los demás. Liderazgo.
• Intereses muy amplios.
• Se desesperan ante el fracaso. Peligro de frustración.
• Retraimiento ante la amenaza de no sentirse aceptados.
Conducta relacionadas con las AC
4.
• Aprenden rápido y bien tópicos complejos. Intuitivos.
• Persistentes para completar una tarea.
• Aprenden rápidamente las habilidades básicas.
• Siguen con facilidad instrucciones complejas.
• Pensamiento crítico y autocrítico.
• Observadores, atentos, discriminan detalles, agudos.
• Poseen muchos conocimientos e intereses. Curiosos.
• Imaginativos en el lenguaje informal. Buen lenguaje.
• Preguntan de forma poco común. Provocativos.
• Descubren relaciones inusuales o poco convencionales.
• Originales en el trabajo sin precisión necesaria.
• Debaten temas con cierta profundidad. Llevan la contraria.
Aprendizaje
5. Listas de temas.
Cuestionarios (Adaptaciones de los cuestionarios de
Luz Pérez).
Cuestionarios abiertos (Adaptaciones de Martínez y
Rehbein de las efectuadas por Landau y Colangelo).
Basta con unas cuantas características.
Los comportamientos y los aprendizajes son distintos
en función del perfil intelectual y de las características
de personalidad.
6.
Análisis de las propias creencias (documento adjunto
en materiales).
Opinemos: Verdadero o Falso/ Sí acuerdo/ No
acuerdo.
Qué creencias tenemos relacionadas con algunos de
los aspectos analizados.
¿Consideramos que todos los apartados tienen la
misma importancia?.
Actividad
