Este documento presenta un trabajo de grado para optar al título de Magíster en Gerencia Educativa. El estudio analiza la evolución de la gestión gerencial del sistema educativo venezolano para el periodo 1990-1997 a través de indicadores de gestión, y compara la necesidad de profesionalización y perfeccionamiento docente durante ese tiempo. El autor utiliza métodos documentales y de análisis de contenido para examinar los cambios en la educación inicial, básica, media diversificada y profesional.

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Título de
Magíster en Gerencia Educacional
Autor (a): Birny González
C.I.: 16534784
Tutor: Mauricio Villabona

2. CONTENIDO
Capítulos
I El Problema
II Marco Teórico
III Marco Metodológico
IV Análisis e Interpretación de los Resultados
V Conclusión y Recomendaciones

3. Capítulo I
EL PROBLEMA
 El Sistema Educativo Venezolano, para el periodo de 1990-
1997 arroga una escasa vinculación entre las expectativas de
formación para el trabajo, y necesidades sociales de tipo
inclusiva, así los indicadores de gestión: deserción, repitencia,
Planteamiento
prosecución; evidenciaban signos de estancamiento.
del
Problema
 La creciente déficit de profesionales docente para atender
las necesidades de crecimiento de la educación inicial, básica
y media diversificada y profesional, lo cual ocasiono que, cada
vez en mayor proporción, se incorporen al ejercicio docente
personas sin ningún tipo de capacitación pedagógica.

4. Capítulo I
EL PROBLEMA
 ¿Por medio de los indicadores de gestión podremos
diferenciar la evolución del Sistema Educativo
Venezolano para los periodos 1990 y 1997?
Interrogantes  ¿Se podrá determinar la evolución de la gestión
gerencial para los periodos 1990 y 1997, utilizando
indicadores de gestión de los tres primeros niveles del
Sistema Educativo Venezolano?
 ¿Han cambiado las necesidades de profesionalización y
perfeccionamiento docente para los años 1990 y 1997?

5. Capítulo I
EL PROBLEMA
Objetivo General:
Analizar la Evolución de la Gestión Gerencial Sistema
Educativo Venezolano para el Periodo 1990-1997
Objetivos Específicos:
Objetivo de la
1.- Contrastar para el periodo 1990-1997, la evolución de la
Investigación
Gestión Gerencial del Sistema Educativo Venezolano mediante
indicadores.
2.- Describir mediante los indicadores de gestión la evolución de
los tres primeros niveles del sistema educativo venezolano para el
periodo 1990-1997.
3.- Comparar la necesidad de la profesionalización y
perfeccionamiento docente para el periodo 1990-1997.

6. Capítulo I
EL PROBLEMA
 Pretende abordar el Sistema Educativo Venezolano como
proceso ligado a las fuerzas que impulsan el crecimiento y el
desarrollo del país.
 La investigación tiene relevancia desde el punto de vista
Justificación teórico, ya que servirá para identificar la Evolución de la
Gestión Gerencial del Sistema Educativo en cuanto a sus
indicadores de gestión, su Proceso Evolutivo y los distintos
avances de la profesionalización y perfeccionamiento
docente.
 Los resultados de la investigación servirán como base
para otras investigaciones más profundas sobre el tema.

7. Antecedentes de la Investigación
Autores y Año Tema Aporte
Peñalver (2006) La Formación Docente La necesidad de reformar
en Venezuela el plan de estudio y la
necesidad de Formación
Docente.
Núñez, Morales y El Replanteamiento de Describe las políticas
Capítulo II Díaz (2007) las políticas
Educativas en
educativas para fortalecer
los indicadores de gestión.
Venezuela
Marco Sosa (2007) Evaluación de la I y II La concepción del proceso
Etapa de Educación de enseñanza-aprendizaje
Teórico Básica plasmado en la Reforma
Curricular para el Sistema
Educativo.
Fuenmayor, López Descripción de las La creación de un sistema
y Quevedo ideas pedagógicas educativo sin exclusiones,
(2009) capaz de brindar igualdad
de oportunidades a todos
los ciudadanos.

8. Bases Teóricas
 Gestión Gerencial de la Educación
La Educación Inicial
 Sistema Educativo Venezolano La Educación Básica
La Educación Secundaria
Capítulo II
La demanda potencial.
Marco  Indicadores de Gestión Matricula.
Prosecución.
Teórico Repitencia.
Deserción.
 Planes de estudio
 Formación Docente
 Programas de Formación
 Capacitación y Perfeccionamiento

9. Bases Legales
 Constitución de la República de Venezuela (CRV, 1961).
Capítulo II  La Ley de Orgánica de Educación.
Marco  Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación.
Teórico

10. Sistema de Variable
Variable Dimensión Indicadores Instrumentos
- Educación Inicial : Análisis de contenido
- Demanda Potencial a la Memoria y Cuenta
y Población de 1998 del
Indicadores de Atendida. Ministerio de
Gestión Educación.
-Educación Básica:
- Indicadores de
Observaciones a
Gestión. documentales y
Capítulo II Evolución de la
Gestión Gerencial
-Educación Media
Resumen analítico a la
Memoria y Cuenta
Diversificada:
del Sistema 1998
Indicadores de
Marco
-
Educativo Ministerio de
Venezolano para el Gestión. Educación.
periodo 1990-1997
- La
Análisis crítico a la
Teórico profesionalización
y
Serie Histórica de
Matrícula de
Necesidad de la perfeccionamiento Pregrado, Ministerio
profesionalización docente. del Poder Popular
y - Planes de Estudio para la educación
perfeccionamiento y Títulos. Superior
docente

11. Capítulo III
Marco Metodológico
Tipo de No Experimental
Estudio
Descriptivo
Diseño de
Investigación Documental bibliográfico
Técnicas de Análisis Documental y de
Recolección de
Datos Contenido

12. Distribución porcentual Demanda Potencial, la
Población Atendida y déficit en la Educación Inicial
para los años escolares 1990-91 a 1997-98
120
Capítulo IV 100
Análisis e
80
60
Interpretación 40
de los 20
0
Resultados 90-91 91-92 92-93 93-94 94-95 95-96 96-97 97-98
Demanda Matricula Déficit

13. Distribución porcentual de los
Indicadores de Gestión en la Educación
Básica para los años escolares 1990-
91 a 1997-98
Capítulo IV
120
100
Análisis e
80
Interpretación 60
de los 40
Resultados 20
0
90-91 91-92 92-93 93-94 94-95 95-96 96-97 97-98
Matricula Prosecución Repietencia Deserción

14. Distribución porcentual de los
indicadores de gestión de la Educación
Media Diversificada para los años
escolares 1990-91 a 1997-98
Capítulo IV 120
Análisis e
100
80
Interpretación 60
de los
40
20
Resultados 0
90-91 91-92 92-93 93-94 94-95 95-96 96-97 97-98
Matricula Prosecución Repitencia Deserción

15. Distribución porcentual de los
indicadores de gestión de la Educación
Media Profesional para los años
escolares 1990-91 a 1997-98
120
Capítulo IV 100
Análisis e 80
Interpretación 60
de los
40
20
Resultados
0
90-91 91-92 92-93 93-94 94-95 95-96 96-97 97-98
Matricula Prosecución Repitencia Deserción

16. Distribución porcentual de las Carreras
que Ofertaban para Formación Docente
para los años 1990-1991 al 1997-1998
Capítulo IV
Análisis e
Interpretación
de los
Resultados
Educación Educ. Integral Educ. Inicial
Matemática Educ. Especial Pedagogía
Física Biología Química
Ciencias Sociales Filosofía Informática
Cs. de la Tierra Educ. Comercial Electrónica Industrial
Agropecuaria Educ. Física Idiomas
Lenguaje y Literatura Artes Dibujo Técnico
Intercultural Bilingüe Educ. Musical Geografía e Historia
Ciencias del Deporte Teología Psicopedagogía

17. Capítulo V
Conclusiones y Recomendaciones
Primer Objetivo Especifico
Contrastar para el periodo 1990-1997, la evolución de la
Gestión Gerencial del Sistema Educativo Venezolano mediante
indicadores.
Conclusión Recomendación
Fue un proceso lento que llevo a varios Ejecutar planes de capacitación y
años de estudio de la población y su descentralización de los cuadros
matrícula, esfuerzo que hoy en día se directivos, a fin de adecuarlos a las
ve reflejado, pero aún falta por exigencias de control, seguimiento y
mejorar evaluación del sistema
educativo, conjuntamente con una
mayor participación de las comunidades
educativas

18. Capítulo V
Conclusiones y Recomendaciones
Segundo Objetivo Especifico
Describir mediante los indicadores de gestión la evolución de los
tres primeros niveles del sistema educativo venezolano para el periodo
1990-1997.
Conclusión Recomendación
No solo las incidencias derivadas de las Comprometerse a organizarse como un
estructuras y funcionamiento del sistema flexible capaz de adaptarse a
Sistema Educativo Venezolano las circunstancias locales y a las
sino, también de las repercusiones que aptitudes individuales. Los niveles
pueden tener los acontecimientos educativos deben articularse de
derivados de los conflictos laborales manera que los estudiantes puedan
así como también el nivel continuar su escolaridad u optar por su
socioeconómico y el nivel educativo de preparación técnica para un oficio.
sus padres afectaban las actividades
educativas.

19. Capítulo V
Conclusiones y Recomendaciones
Tercer Objetivo Especifico
Comparar la necesidad de la profesionalización y
perfeccionamiento docente para el periodo 1990-1997.
Conclusión Recomendación
Instituciones capaces de formar la Que los docentes deberían tener un
cantidad suficiente y con la calidad espacio de oportunidades, de
requerida para impulsar la educación, exploración, de reorientación de
esto lleva a la baja calidad profesional sentido, que los resitúe en el ambiente
del docente se encuentra entre las de esa formación con rasgos
principales razones de la disminución complejidad y transdisciplina, o de
de la calidad de la enseñanza preferencia transcompleja.