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Consejos para
enseñar a escribir
daniel.cassany@upf.edu
http://www.upf.es/dtf/personal/danielcass/index.htm
www.upf.edu/dt...
Índice
1.
2.
3.
4.
5.

¿Cómo entendemos hoy la escritura? [3]
Escribir en la comunidad [1]
Los procesos de composición [2]...
Escribir hoy: ideas previas [1]
• El aprendiz (¿y quizás algún docente?) cree que:
 Se debe escribir individualmente y en...
Escribir hoy: 3 enfoques [2]
Lingüística
A aa a aaa aa
a aa aa a a aa
aaa aa a
aaaaa aa aa
aa a aa a aaa
a a a a aaaa
aaaa...
Escribir hoy: literacidad [3]
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Código escrito: normas, unidades, convenciones.
Géneros discursivos: contenido, for...
Escribir en la comunidad [1]
Cultura de la
comunidad

Género
género
género
género

Consejos para enseñar a escribir

Sevil...
Los procesos de composición [1]
Vine a Comala
Vine a Comala
porque me dijeron
porque me dijeron
que acá vivía mi
que acá v...
Los procesos de composición [2]
1.

Planificación:

 Representarse la tarea: Analizar la situación
comunicativa, Analizar...
Decálogo de la escritura [1]
1. El aprendiz escribe en clase.
2. Se escribe cooperativamente: en pareja, trío, grupo.
3. S...
Conclusiones
• Escribir es:
 una actividad sociocultural (no solo algo gramatical o
psicológico),
 una tarea social (no ...
Gracias
daniel.cassany@upf.edu
http://www.upf.es/dtf/personal/danielcass/index.htm
www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/...
Bibliografía
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Camps, A.; Dolz, J. ed. (1996) ‘Enseñar a escribir’ En: Cultura y
Educación, 2, monográfico.
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Bibliografía
• Hayes, J. R. (1996) “A New Framework for Understanding Cognition and
Affect in Writing” en Levy, M y Ransde...
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  1. 1. Consejos para enseñar a escribir daniel.cassany@upf.edu http://www.upf.es/dtf/personal/danielcass/index.htm www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm Consejos para enseñar a escribir Sevilla, 30-3-06 1
  2. 2. Índice 1. 2. 3. 4. 5. ¿Cómo entendemos hoy la escritura? [3] Escribir en la comunidad [1] Los procesos de composición [2] Decálogo de la escritura [3] Conclusiones Consejos para enseñar a escribir Sevilla, 30-3-06 2
  3. 3. Escribir hoy: ideas previas [1] • El aprendiz (¿y quizás algún docente?) cree que:  Se debe escribir individualmente y en silencio.  Escribir pertenece a las letras, como las matemáticas a las ciencias.  Escribir es sobre todo una cuestión de ortografía y gramática.  Es malo hacer borradores o consultar el diccionario.  Los correctores ortográficos y otros programas son malos para aprender a escribir.  Escribir en clase es perder el tiempo.  El aprendiz debe escribir solo y en silencio. Consejos para enseñar a escribir Sevilla, 30-3-06 3
  4. 4. Escribir hoy: 3 enfoques [2] Lingüística A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa aaaaaaa Alfabetización lectura redacción Psicolingüística A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa Alfabetización funcional comprensión composición Consejos para enseñar a escribir Sociocultural / sociolingüística A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa Literacidades sociales prácticas discursivas género profesional Sevilla, 30-3-06 4
  5. 5. Escribir hoy: literacidad [3] • • • • Código escrito: normas, unidades, convenciones. Géneros discursivos: contenido, forma, estilo. Roles de autor/lector: función, propósito, cortesía. Organización social: contextos, disciplinas, grupos, procesos sociales. • Identidades: individuos, colectivos, instituciones. • Valores, representaciones: prestigio, rechazo, prejuicios. • Formas de pensamiento: objetividad, razonamiento científico, planificación. Literacidad Consejos para enseñar a escribir Sevilla, 30-3-06 5
  6. 6. Escribir en la comunidad [1] Cultura de la comunidad Género género género género Consejos para enseñar a escribir Sevilla, 30-3-06 6
  7. 7. Los procesos de composición [1] Vine a Comala Vine a Comala porque me dijeron porque me dijeron que acá vivía mi que acá vivía mi padre, un tal Pedro padre, un tal Pedro Páramo... Páramo... Planificar Textualizar Revisar Comparar Diagnosticar Operar Consejos para enseñar a escribir Sevilla, 30-3-06 7
  8. 8. Los procesos de composición [2] 1. Planificación:  Representarse la tarea: Analizar la situación comunicativa, Analizar la audiencia, Formular objetivos.  Establecer planes de composición.  Generar y organizar ideas. 1. Textualización:  Referenciar: Elaborar proposiciones, Seleccionar, Modalizar.  Linealizar el texto: Conectar, Cohesionar.  Transcribir. 1. Revisión:  Evaluar, Diagnosticar y Operar (Elegir la táctica y Generar el cambio). Consejos para enseñar a escribir Sevilla, 30-3-06 8
  9. 9. Decálogo de la escritura [1] 1. El aprendiz escribe en clase. 2. Se escribe cooperativamente: en pareja, trío, grupo. 3. Se habla de lo que se escribe. 4. Se lee y comenta lo que se escribe. 5. El aprendiz toma decisiones de lo que escribe. 6. El aprendiz usa materiales y recursos. 7. El docente escribe en el aula. 8. Queda prohibido tirar o destruir borradores. 9. Se escriben géneros que interesan al aprendiz. 10. Usamos el ordenador para escribir. Consejos para enseñar a escribir Sevilla, 30-3-06 9
  10. 10. Conclusiones • Escribir es:  una actividad sociocultural (no solo algo gramatical o psicológico),  una tarea social (no individual),  un proceso (no solo un producto),  una práctica electrónica (no solo analógica). • Se aprende a escribir:  escribiendo en el aula con el docente,  escribiendo y corrigiendo con los compañeros,  escribiendo textos auténticos. Consejos para enseñar a escribir Sevilla, 30-3-06 10
  11. 11. Gracias daniel.cassany@upf.edu http://www.upf.es/dtf/personal/danielcass/index.htm www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm Consejos para enseñar a escribir Sevilla, 30-3-06 11
  12. 12. Bibliografía • • • • • • • Camps, A.; Dolz, J. ed. (1996) ‘Enseñar a escribir’ En: Cultura y Educación, 2, monográfico. Cassany, D. "Decálogo didáctico de la enseñanza de la composición." Glosas didácticas, 4. Revista on line de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura. 2001. ISSN 1576-7809. http://sedll.org/doces/publicaciones/glosas/n4/danielcass.html Cassany, D. (1990) "Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita" En: Comunicación, Lenguaje y Educación, 6, 63-80. Cassany, D. (1995) La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. 1995. Cassany, D. (1999) Construir la escritura. Barcelona: Paidós. Cassany, D. (en prensa) Taller de textos. Barcelona: Paidós. Textos. “La lengua escrita en el aula”. Núm. 5. julio 1995. Consejos para enseñar a escribir Sevilla, 30-3-06 12
  13. 13. Bibliografía • Hayes, J. R. (1996) “A New Framework for Understanding Cognition and Affect in Writing” en Levy, M y Ransdell, S. ed. (1996) The Science of Writing. Theories, Methods, Individual Differences, and Applications, Mahwah (New Jersey), Lawrence Erbaum. p. 1-28. Versión española: “Un nuevo marco para la comprensión de lo cognitivo y lo emocional en la escritura”. 1998. Santillana Secundaria. http://www.indexnet.santillana.es/rcs/_archivos/Documentos/lenguadoc/marc oescritura.pdf • Guasch, O. (2000) “La expresión escrita” y “La enseñanza de la composición escrita” en: Ruiz Bikandi, U. ed.. Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y primaria. Madrid: Síntesis. Consejos para enseñar a escribir Sevilla, 30-3-06 13
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