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Modelo pedagógico adoptado nas licenciaturas em regime EaD no IPLeiria
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Modelo pedagógico adoptado nas licenciaturas em regime EaD no IPLeiria

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A primeira versão do Modelo Pedagógico desenvolvido pela UED - IPL para o desenvolvimento de licenciaturas em regime de ensino a distância.

A primeira versão do Modelo Pedagógico desenvolvido pela UED - IPL para o desenvolvimento de licenciaturas em regime de ensino a distância.

Published in: Education, Design

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Transcript

  • 1. Modelo pedagógico adoptado nas licenciaturas em regime EaD no IPLeiria
    Rogério Costa
    Manuela Francisco
    Nelson Jorge
    Josélia Neves
    Carina Rodrigues
    Lisboa, 16 de Setembro de 2009
    XIII Encontro Iberoamericano de
    Educação Superior a Distância
  • 2. Agenda
    Introdução
    Dinâmica organizacional
    Design Instrucional
    Linhas de acção
    Acompanhamento e avaliação do curso
  • 3. 1. Introdução
    O Instituto Politécnico de Leiria iniciou, em 2008/2009, quatro licenciaturas em regime de ensino a distância:
    Educação Básica
    Marketing
    Engenharia Mecânica
    Marketing Turístico
  • 4. 1. Introdução
    A UED desenvolveu um modelo pedagógico sustentado na:
    Fundamentação teórica de diversos autores especialistas em ensino a distância (Palloff & Pratt 1999, Salmon 2000, Morgado 2001, Garrison & Anderson 2003, Peters 2003, Ally 2004, Aretioet. al. 2007);
    Experiência e formação da equipa multidisciplinar da UED.
  • 5. 1. Introdução
  • 6. 2. Dinâmica Organizacional
    Equipa UED
    Unidades de suporte:
    Didáctico-Pedagógica
    Informática e Desenvolvimento
    Design de Comunicação e Informação
    Acessibilidade e Inclusão Digital
  • 7. 2. Dinâmica Organizacional
    Comissão de Curso
    Director da UED
    Elementos das Unidades de Suporte
    Coordenador de Curso
    Professores-Autores
    Tutores
  • 8. 3. Design Instrucional
    O design instrucional assume um papel de destaque no nosso modelo, sendo este um factor diferenciador relativamente a outras abordagens existentes.
    O designer instrucionalactua como consultor:
    dos media utilizados
    das actividades e estratégias de ensino
    da gestão do projecto
    da avaliação.
  • 9. 3. Design Instrucional
    Autores


    Tutores




    Situações de aprendizagem


    Comunidade de aprendizagem
    Conteúdos
    Centralização
    do aprendente no
    processo de ensino e
    aprendizagem
  • 10. 3. Design Instrucional
    Actividades de aprendizagem
    debate/discussão
    projecto
    investigação/exploração
    resolução de problemas
    estudo de caso
    simulações e jogos
    trabalhos práticos, relatórios
    análises críticas e reflexões
    construção de mapas conceptuais/cognitivos e glossários
    criação, organização e apresentação de e-portfolios
  • 11. 3. Design Instrucional
    Actividades de aprendizagem
  • 12. 3. Design Instrucional
    Conteúdos
    A adaptação de conteúdos do ensino presencial para ensino online subentende que haja uma preparação, do ponto de vista pedagógico e didáctico, de materiais em formato digital e/ou multimédia.
    Os conteúdos disponibilizados devem ser apelativos e organizados de forma clara, podendo apresentar diversos formatos: texto, áudio, vídeo, multimédia, etc.
  • 13. 3. Design Instrucional
    Avaliação
    A avaliação pretende dar, tanto ao tutor como ao aprendente, informação do progresso e do grau de cumprimento dos objectivos de aprendizagem.
    A avaliação deve ser contínua e interactiva, com feedback consistente e detalhado, que ajude o aprendente a aperfeiçoar a sua aprendizagem e a sentir-se acompanhado na realização das actividades.
  • 14. 3. Design Instrucional
    Inclusão e acessibilidade
    adequação da plataforma de e-Learning em conformidade com as normas de inclusão digital vigentes;
    organização de páginas Web com vista a uma fácil navegação, mesmo no caso de navegação sem rato;
    design gráfico adequado à aplicação de ferramentas de acessibilidade (ex. inversão de cor, efeito lupa,…);
    etiquetagem de todos os elementos gráficos para descodificação por leitores de ecrã (ex. Jaws, Windoweyes,…);
  • 15. 3. Design Instrucional
    Inclusão e acessibilidade
    inclusão de descrições longas (tipo <longdesc>) em imagens consideradas importantes à comunicação de conceitos;
    criação de conteúdos em formatos alternativos (ex. pdf, html, ficheiros áudio);
    adequação de materiais audiovisuais e multimédia (ex. legendagem, áudio-descrição, texto escrito);
    sensibilização e formação do corpo docente.
  • 16. 4. Linhas de Acção
    Preparação do curso
    Planificação detalhada que nasce do trabalho conjunto de todos os intervenientes.
    Plano de Aprendizagem
    Roteiro de Aprendizagem
    Guia do curso
  • 17. 4. Linhas de Acção
    Ambiente Virtual de Aprendizagem
    Plataforma de e-Learning Blackboard®
    Sistema de gestão da aprendizagem
    Ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona
  • 18. 4. Linhas de Acção
    Preparação do tutor
    Programa do curso de e-tutores:
    Papéis e competências do e-tutor;
    Gestão e tipos de conflitos;
    Ambientes virtuais de aprendizagem (AVA);
    Desenho da UC no AVA.
  • 19. 4. Linhas de Acção
    Preparação do aprendente
    Módulo de Ambientação: contempla diversos tipos de actividades de modo a promover a interacção dos aprendentes entre si, com a interface tecnológica e com alguns conteúdos básicos utilizados nesta forma de ensino.
    Documentos importantes neste processo: Roteiro de Aprendizagem e Guia do Aluno.
  • 20. 5. Acompanhamento e Avaliação
    O acompanhamento do curso é feito pelo coordenador do curso, os tutores e a equipa de suporte da UED.
    A avaliação do curso rege-se pela realização de inquéritos aos estudantes e o seu tratamento estatístico.
  • 21. Contactos
    Portal UED: http://ued.ipleiria.pt
    Email: ued@ipleiria.pt
  • 22. http://ued.ipleiria.pt