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UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA,[object Object],INICIACION A LAS OPERACIONES LOGICO-MATEMATICAS,[object Object]
INTRODUCCION,[object Object],Las Matemáticas están presentes de forma continua en nuestra vida cotidiana, de ahí la necesidad de valorarlas y reconocerlas como imprescindibles en nuestro quehacer diario,[object Object]
LO PROPUESTO EN LA REFORMA CURRICULAR CONSENSUADA,[object Object],1.- Los criterios básicos en torno al niño, su desarrollo y educación trascienden las concepciones teóricas y metodológicas particulares;,[object Object],2.- Los criterios tienen amplio reconocimiento y se los debe ubicar como rectores del quehacer pedagógico en las instituciones pre-escolares;,[object Object],3.- El desarrollo del niño es un proceso integral, por lo tanto el enfoque de su educación debe ser integral;,[object Object],4.- como en toda ciencia, en la educación son válidas las clasificaciones, identificación de componentes, áreas, disciplinas que reconozcan las operaciones técnico-metodológicas para facilitar la acción práctica del desarrollo infantil.,[object Object]
ACTITUDES DEL EDUCADOR,[object Object],1.- Crear un clima de confianza en el aula; ,[object Object]
2.- Estar en disposición de dar explicaciones que sean verdaderas; en disposición de dar explicaciones que sean verdaderas; ,[object Object]
3.- Tener sencillez de estar a la altura del niño y sencillez de que va a aprender de los niños;,[object Object]
4.- Conocer el momento en que se encuentra el niño para presentarle una situación más dificultosa;,[object Object]
5.- Tener una actitud de aliento, que estimule y le haga salir al niño de situaciones difíciles;,[object Object]
6.- El educador debe animar al niño a que relacione objetos o situaciones,[object Object]
7.- Debe tener una actitud paciente y observadora con respecto al tiempo y conocer el nivel de conocimiento del niño,[object Object]
ORIENTACIONES DIDACTICAS,[object Object],La formación de capacidades  relacionadas con el desarrollo lógico-matemático constituye uno de los objetivos prioritarios de la Educación Infantil,[object Object],Mari Paz Quintero,[object Object],La formación de las capacidades se lleva a cabo de manera constructiva,[object Object],J. Piaget,[object Object],El proceso constructivo no se produce en solitario, existen otros significativos como la familia, docentes, iguales que permiten el acercamiento orientada a la Zona del Desarrollo Próximo, es decir el niño es capaz de hacer con ayuda,[object Object],Vigotsky,[object Object]
Dienes, creador de los bloques lógicos distingue seis etapas en el aprendizaje de las matemáticas:,[object Object],1.- Creación de un entorno matemático;,[object Object],2.- Introducción de ciertas reglas referentes al uso adecuado del material;,[object Object],3.- Realización de múltiples juegos y actividades que permitan ir de lo simple a lo complejo;,[object Object],4.- Conocimiento de algunos sistemas de representación numérico;,[object Object],5.- Utilización del lenguaje habitual que s e refieren a las representaciones numéricas; y,[object Object],Acercamiento a los axiomas y teoremas matemáticos,[object Object]
RINCONES QUE SE RELACIONAN CON EL DESARROLLO LOGICO-MATEMATICO,[object Object],Rincón de las construcciones,[object Object],Rincón de los Números,[object Object],Rincón de los juegos de mesa,[object Object],Rincón de las grafías,[object Object],Rincón del Juego Simbólico,[object Object],Rincón de  la casita,[object Object],Rincón de la Experimentación,[object Object],Rincón  del agua y la naturaleza,[object Object],Rincón del Ordenador,[object Object],Mediante la utilización de programas informáticos ,[object Object]
ELECCION Y PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES LOGICO-MATEMATICAS,[object Object],  1.- Experiencias concretas con los objetos;,[object Object],    2.- Trabajos con cuantificadores numéricos;,[object Object],3.- Realización de operaciones sencillas;,[object Object],4.- Trabajos con medidas, pesos, volúmenes……….,[object Object],5.- Desarrollo de la percepción espacial y temporal,[object Object]
LA AUTONOMIA COMO OBJETIVO DE LA EDUCACION,[object Object],Las actividades que propone el educador para que el niño construya sus conceptos lógico-matemáticos y los materiales curriculares no cumplirán  su misión si el educador no manifiesta una intencionalidad educativa,[object Object]
Es la intención educativa la que encauza las actividades hacia la meta, que según las ideas de Piaget difundidas por Kamil (1992) no significa otra cosa que autonomía,[object Object]
PresentacióN1

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