Finalização do projeto com o geogebra
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  • 1. Finalização do Projeto com o GeogebraCursista: Nélia Cristina de Souza Amorim MirandaGrupo 3Tutora: Laiza Beatriz Aplicação do Teorema de Pitágoras Os alunos após aulas expositivas e o uso do Datashow com os vídeos:http://www.youtube.com/watch?v=GMy5z3nhVeQhttp://www.youtube.com/watch?v=QGeyaqfoc8s Em sala fazendo uso do papel milimetrado para construção do triângulo,demonstrando através do mesmo o vértice, catetos e a hipotenusa, através da prática,também utilizei situações problemas envolvendo o Teorema de Pitágoras, onde o alunopoderia identificar as diferenças entre os catetos. Foi levado o aluno para a sala de computação onde ele iria desenvolver o exercícioproposto no site:http://exercicios.brasilescola.com/matematica/exercicios-sobre-teorema-pitagoras.htm Esses exercícios irão estimular, verificar e interpretar o uso adequado do Teorema dePitágoras em situações do cotidiano.Informática Educativa I :: Projeto de AprendizagemTítulo: GeogebraNome do Aluno: Nelia Cristina de Souza Amorim MirandaGrupo 3 – Polo Rio BonitoTutora Laiza Beatriz dos Santos 1. Disciplina e anos envolvidos:
  • 2. Matemática9º ano2. Tema central :O uso da Geogebra no estudo da Geometria3. Temas de apoio:Teorema de Pitágoras4. Justificativa: Tem a vantagem didática de apresentar ao mesmo tempo diferentes representações deum mesmo objeto que interage entre si. Além disso é um excelente software para criarilustrações profissionais.5. Objetivos gerais e específicos:Objetivo Geral:compreender o Teorema de Pitágoras como conclusão de uma investigação emrelação às medidas dos lados de vários triângulos.Objetivos específicos:* reconhecer um triângulo como um polígono;* reconhecer que um triângulo tem três ângulos internos;* verificar que a medida dos lados dos triângulos pode ser medida como a distânciaentre dois pontos;* identificar o maior cateto como hipotenusa, oposto ao ângulo reto;* concluir que o quadrado do maior lado do triângulo retângulo elevado aoquadrado tem a mesma medida que a soma dos quadrados dos demais lados;
  • 3. * interpretar o Teorema de Pitágoras como lei para resolver problemas onde umdos lados do triângulo retângulo é desconhecido6. Enfoque pedagógico :Teorema de Pitágoras,usando software geogebra, usando a teoria pós construtivista,contextualizando situações do cotidiano.7. Recursos tecnológicos:Aula expositiva e resoluções de exercícios através de experimentos para buscar edeterminar se há relação entre os lados de triângulos diversos.O aluno pode utilizar caderno, régua, lápis, borracha e do computador ( softwareGEOGEBRA).8. Etapas e suas estratégias de realização:Material impresso, quadro, giz, computador do laboratório, software GEOGEBRA,pode ser liberado o auxílio de calculadora.9. Definição de papéis: Nosso propósito é agregar interesses dos alunos no uso do Geogebra onde possamos acompartilhar conhecimentos .10. Sites e bibliografia de apoio:BIANCHINI, Edwaldo Bianchini – 6. ed. São Paulo : Moderna, 2006.BONJORNO , José Roberto. Matemática: Fazendo a diferença. 1. ed. São
  • 4. Paulo : FTD, 2006.Diretrizes Curriculares de Matemática para a Educação básica. Curitiba, 2009.GIOVANNI, José Ruy, 1937 – A conquista da matemática/ Giovanni Castrucci Giovanni Jr.. Ed. Renov. -São Paulo: FTD, 2007.11. Coleta de dados:Internet e livros didáticos.12. Seleção do material:Exercícios diversificados, folha milimetrada, sala de informática.13. Programação visual:O uso do quadro branco e o laboratório de informática.14. Meios para a execução:Material impresso, quadro, giz, computador do laboratório, software GEOGEBRA,pode ser liberado o auxílio de calculadora.15. Avaliação:compreensão de conceitos básicos da geometria;resolução correta dos cálculos necessários;
  • 5. verificação da relação entre a hipotenusa e os demais catetos nos triângulosretângulos;identificação dos lados dos triângulos;para que a avaliação tenha nota máxima, o aluno terá que concluir o Teorema dePitágoras.16. Cronograma:1- introdução ao Geogebra;2- atividades a serem desenvolvidas3-ir ao laboratório de informática;4-desenvolver as atividades propostas;5-Retornar a sala de aula para fazer a correção do exercício.