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Modelos pedagogicos
 

Modelos pedagogicos

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    Modelos pedagogicos Modelos pedagogicos Presentation Transcript

    • MODELOS PEDAGÓGICOS UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES PROF. JUBER HUARIPATA
    • M. CONSTRUCTIVISTA LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE LO CONSTRUYE EL SUJETO POR SI MISMO M. HISTÓRICO CRITICO LA EDUCACIÓN SE DESARROLLA POR LA INTERACCIÓN SOCIAL DEL SUJETO M. CONDUCTISTA LA EDUCACIÓN Y EL APRENDIZAJE SE DA Y SE CONTROLA POR CONDICIONAMIENTOS M. TRADICIONAL LA EDUCACIÓN ES AUTORITARIA Y RECEPCIONISTA BASADA EN LA DISCIPLINA M. ESCUELA NUEVA - ACTIVA LA EDUCACIÓN ES CENTRADA EN EL ESTUDIANTE Y SUS CUALIDADES
    • CONTEXTO HISTÓRICO
    • Magister Dixit Sagradas Escrituras•Linneo, Newton, Galileo. • Explicar todo con la ciencia. • “El Hombre poderoso” • Empieza lo profano. • Ciencia – Capitalismo 1
    • ILUSTRACIONYREVOLUCIÓNFRANCESA - La época de utopías, fe en que el hombre pueda crear su propia historia. -Los oprimidos y pobres se acogieron a este proyecto de felicidad humana. -La educación ayudaría a cumplir los ideales de Libertad, Fraternidad e igualdad. - Mas adelante estas ideas fueron acogidas por Kant y Hegel. -
    • La niñez: Capa social que aparece durante el siglo xviii • La historia de la infancia es la historia de su control social. • Desarrollo de las ciencias y disciplinas infantiles. • Asistencia y control por parte del Estado (escolarización, maltrato, trabajo, defensa de ellos y ante ellos.) • El niño debería contribuir a su desarrollo propio, al de su familia, y al de su comunidad. 2
    • Fenómenos sociales para la aparición de la pedagogía • La Creciente masificación de la sociedad y por ende el acceso universal a la educación. • La vigencia de las ideas emancipadoras de la revolución francesa dan la necesidad de educación. • La diferenciación de la instituciones educativas, así como la necesidad de “recursos humanos”. • Imposición de un modelo de niño y educación occidental.
    • OPOSICIÓN al Modelo tradicional • Basada en el acatamiento y la disciplina. • Impulsado y llevado a cabo principalmente por grupos religiosos. • El maestro es el mas importante en el proceso educativo. 3
    • Modelo de la Escuela Activa • Basada y centrada en la naturaleza del niño. • Impulsado y llevado a cabo por la pequeña clase social acomodada y grupos religiosos. • El estudiante es el mas importante en el proceso educativo.
    • Modelo pedagogía Activa – Escuela Nueva – Pedagogía Activista Meta Libertad Individual Plena Concepción de Desarrollo Por etapas y libertades individuales Contenidos Curriculares Intereses, preferencias y necesidades Evaluación No incluye control Relación Maestro/Alumno Auxiliar-Sujeto Activo Metodología Activa
    • PEDAGOGÍA ACTIVISTA Pedagogía tradicional Hecho Educativo Acción Actividad El niño Corriente pedagógica Mayor influencia en la educación contemporánea Contraria a Considera al es de Centrada en
    • CONCLUSIONES • LA PRIMACIA NO PERTENECE AL SUJETO SINO A LA COLECTIVIDAD. • EL SER SE HACE HUMANO SOLO EN SOCIEDAD • UN FIN DE LA EDUCACION ES QUE LA COOPERACION DE TODOS ES PARA EL BIENESTAR DE TODOS.
    • La Escuela Nueva y La Pedagogía de la acción Representantes principales: John Dewey Ovidio Decroly María Montessori Celestin Freinet
    • PEDAGOGÍA DE LA ACCIÓN Pedagogía tradicional Hecho Educativo Acción Actividad El niño Corriente pedagógica Mayor influencia en la educación contemporánea Contraria a Considera al es de Centrada en
    • PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA DE LA ACCIÓN intelectuales anímicas niño Facultades El desarrollo Autogestión y autodisciplina Potencias especiales Educación comunitaria a través de la cooperación Orientación integral y polifacética Autoactividad Orientación Paidocéntrica Trabajo común conocimientosVida socialCarácter Actividad que surge de modo espontáneo en el niño La comunidad Formación de Al servicio de es del de Debe partir del niño
    • Pedagogía de la acción doctrina Modelo pedagógico práctica aprendizaje orientadorestimulador profesor La experiencia empírica Escuela activa ESCUELA NUEVA O a veces Propicia lade es Basada en del Actúa como El
    • CARÁCTERÍSTICAS DE LA ESCUELA NUEVA Desarrollo del niño Reacción al modelo pedagógico tradicional Interés del niño Activismo escolar competitividad Valora al alumno rechazo Escuela a la medida del niño autoritarismo memorización formalismo afectividad inteligencia voluntad solidaridad autonomía libertad Basado en En un clima de a
    • John Dewey
    • aclara que Que tiene que comprobarse para que se convierta que genere destinado a es un
    • establece que son al igual que son por resolver son extraídos de
    • ayuda a una de la es el si es
    • Ovidio Decroly
    • Fundamentos Críticas Aplicación Desarrollo Características El sistema Decroly
    • El sistema Decroly Fundamentos El principio de actividad El principio de globalización El principio de la libertad sus lo constituyen
    • Programa de Ideas Asociadas Realiza alrededor de de dos grandes Centros de Interés El conocimiento de la personalidad del niño El conocimiento de la naturaleza y del medio ambiente lo
    • Su aplicación a la práctica Al método de Centros de Interés Señala tres etapas Observación Asociación Expresión recurre que y son
    • María Montessori
    • María Montessori María Montessori, pedagoga italiana conocida por idear un método de enseñanza, hoy conocido como método Montessori, basado en la plena libertad del niño para desarrollar sus propias iniciativas. María Montessori rodeada de alumnos. En 1907 María Montessori presentó un método para la educación preescolar que defendía el desarrollo de la iniciativa y de la autoconfianza en el niño. En todo el mundo hay escuelas que siguen sus técnicas de enseñanza.
    • Pedagogía Montessori  Concepción: Actividad Sensorial  Elementos Importantes: 1. Ambiente: “Casa de Bambini” 2. Material: Sustitución del docente  Objetivo principal: El niño desarrolle al máximo sus posibilidades dentro de un ambiente estructurado que resulte atractivo y motivador.  Aspectos Principales 1. Libertad 2. Actividad 3. Individualismo
    • CASA DE LOS NIÑOS (“Casa de Bambini”)  Objetivo: Cultivar el deseo natural de aprender y la autoeducación.  En estos hogares destaca: 1.Orden 2.El ambiente 3.Estímulos importantes: La libertad y la disciplina La Maestra Montessoriana.
    • Material Montessori  Medio de apoyo en el proceso de enseñanza.  Características: Autocorrectivo, limitado, atractivo, llama la atención, son motivos de actividad, aíslan las cualidades que se requieren.  División: 1. Material para el desarrollo sensorial: Ejercicios sistemáticos. 2. Material para el desarrollo motriz: Ejercicios de vida practica y rítmicos 3. Material para el aprendizaje de los elementos básicos de la cultura: La lectura, escritura y el cálculo.  Aspectos: Creatividad y Disciplina
    • Celestin Freinet
    • Que Tenía como base La sociedad liberadora CELESTIN FREINET Encontrando nuevos métodos de educación (plano pedagógico) En 1935, forma su propia escuela Maestro de zona rural Pedagogía Popular El método natural o tanteo experimental Texto libre Métodos establecidos Aportes pedagógicos la cooperativa de enseñanza local Idea símbolo e imprenta en la escuela Las grandes etapas educativas Luchando por un cambio radical de la organización de la sociedad Oportunidad de trabajar La educación por el trabajo Consideraciones específicas Elaboró materiales como Etapa del trabajo Y se obtendría así El niño camina y habla Adaptarse a las condiciones exteriores Repetir e imitar Construyó un método pedagógico a partir de sus experiencias Prospección por tanteo La naturaleza y la sociedad Preparación Tenía como tarea concebir Técnicas básicas La imprenta libre Técnicas Estableció una relación concreta entre el “quehacer” de la escuela y el quehacer social Los intereses de los niños El trabajo escolar es concebido como una actividad libre orientada a un fin La correspondencia interescolar En sus posibilidades, en sus necesidades y deseos. El trabajo cooperativo Luego fundó Y Buscaba solucionar los Método a través como Para poder alcanzar debe y Consiste en dar al alumno éstas son Que La educación debería estar basada en Obedecen a una concepción psicopedagógica son Y está organizada en era Planteo una propone Tiene comosus