formacion docente y tic's

525 views
497 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
525
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
9
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

formacion docente y tic's

  1. 2. introducción El proceso Ejemplo Curso introductorio Las bases
  2. 3. <ul><li>Formación docente asistida por las TICs como una posibilidad realista </li></ul><ul><li>Incorporar las TICs a la formación docente. </li></ul>
  3. 4. <ul><li>Los principios del desarrollo docente mediante el uso de las TICs. </li></ul><ul><li>Informatización es la condición necesaria para la modernización de la educación. </li></ul>
  4. 5. <ul><li>Principales participantes del proceso </li></ul><ul><li>Diseñadores Educativos. </li></ul><ul><li>Profesores </li></ul><ul><li>Tecnólogos </li></ul>
  5. 6. <ul><li>Tipos de desarrollo profesional </li></ul><ul><li>Entornos de aprendizaje </li></ul><ul><li>Dos vertientes de aprendizaje </li></ul>
  6. 7. <ul><li>El docente como alumno: </li></ul><ul><ul><li>En muchas ocasiones los profesores ni siquiera pueden mantener actualizados. </li></ul></ul><ul><ul><li>El conocimiento viene de todas direcciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Los roles de estudiantes con docentes son intercambiables </li></ul></ul>
  7. 8. <ul><li>El estudiante como niño y adulto: </li></ul><ul><li>Aprender a usar las TICs en la enseñanza es vivir, sentir, pensar y comportarse como si uno fuera no sólo un docente adulto, sino también como un alumno preadolescente </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Los docentes pueden usar las TICs de diferentes maneras: </li></ul><ul><li>Centrados en el docente </li></ul><ul><li>Centrados en el alumno </li></ul><ul><li>Dedicado exclusivamente a un alumno </li></ul>
  9. 10. <ul><li>Nuevos modos de observar el aprendizaje </li></ul><ul><li>Observación directa y de grabaciones </li></ul><ul><li>Se puede usar la computadora como una herramienta para pensar </li></ul><ul><li>Las carpetas de trabajos digitales pueden servir como registro </li></ul>
  10. 11. <ul><li>Este curso ayudará a los futuros docentes a aprender del contenido y la metodología de su profesión, dirigidos por otros profesores </li></ul>
  11. 12. <ul><li>Contenido y Pedagogía </li></ul><ul><li>Las TICs se convierten en una materia que debe enseñarse y aprenderse, aunque sólo sea parcialmente y de forma subordinada. </li></ul>
  12. 13. Primera sesión: el primer encuentro <ul><li>Los futuros docentes tienen su primer encuentro con las TIC’s, mientras experimentan el enfoque tradicional de la clase magistral. </li></ul><ul><li>El docente habla y el alumno escucha y memoriza entiende y se apropia. </li></ul>
  13. 14. Segunda sesión: representar el contenido. <ul><ul><li>La principal fuente de información es el video dividido en secciones que muestra una serie de instancias educativas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Los futuros docentes pueden observar las demostraciones al tiempo que los alumnos aprenden como operar la computadora . </li></ul></ul>
  14. 15. Tercera sesión: aprender de los expertos. <ul><li>La docencia en sentido amplio, abarca, entre otros, capacitar, tutelar, orientar, entrenar, fomentar, apoyar, brindar andamiaje de apoyo y facilitar el aprendizaje. Es mas que una mera ciencia, teoría y metodología, que se pueden adquirir a través de medios académicos tradicionales. </li></ul>
  15. 16. <ul><li>Considerando que en la sociedad moderna la habilidad de leer y escribir es una herramienta indispensable para el aprendizaje, se deben enseñar estas habilidades si se desea que el estudiante adquiera maestría en el proceso de aprendizaje. En una clase típica, un docente promedio puede realmente comunicarse e interactuar con un solo estudiante a la vez. </li></ul>
  16. 17. Tareas y objetivos básicos. <ul><li>Modelos concretos de actividades asistidas por las TIC’s </li></ul><ul><li>Habilidades técnicas básicas. </li></ul><ul><li>Ayuda al estudiante a desarrollar: </li></ul><ul><li>las metas de la educación contemporánea </li></ul><ul><li>el lugar que ocupan las TIC’s en el mundo. </li></ul><ul><li>diseñar actividades que apunten a resolver problemas </li></ul><ul><li>facilitar que los docentes diseñen sus propias actividades. </li></ul>
  17. 18. Organización de las actividades del proyecto. <ul><li>El futuro docente mejore su calificación. </li></ul><ul><li>El futuro docente produzca un presentación hipermedia. </li></ul><ul><li>El futuro docente produzca una presentación en vivo </li></ul>
  18. 19. Aplicaciones prácticas del modelo. <ul><li>Diseño de materiales hipermedia: se elaboran como tarea previo a la exposición. </li></ul><ul><li>Presentación multimedia: brindan la oportunidad de desarrollar la dimensión comunicativa de las competencias informativas. </li></ul>
  19. 20. <ul><li>Diseño del proyecto y el proceso: Cualquiera de estos resultados tiene algún valor educativo, dependiendo de los objetivos docentes. </li></ul><ul><li>Demostración de habilidades técnicas: los estudiantes deben demostrar que poseen habilidades técnicas aplicables en diversos entornos profesionales. </li></ul><ul><li>Inmersión de una lengua extranjera: se requiere que los estudiantes experimenten con traductores computarizados. </li></ul>
  20. 21. <ul><li>Evaluación: cuando la evaluación se realiza en un laboratorio de computación, el docente y los alumnos pueden obtener los resultados de inmediato. </li></ul><ul><li>Mitigar los problemas de niños con discapacidades: las TIC’s permiten compensar deficiencias serias de los órganos sensoriales y del aparato motor. En caso de niños con sordera o deficiencias visuales, las TIC’s se usan para mejorar el funcionamiento del órgano debilitado </li></ul>

×