FORMAÇÃO porto editora

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  • 1. Faça a viagem connosco This is the Way to Go! DESAFIO EDUCAÇÃO 2010 Thank you for flying with us. DESAFIO EDUCAÇÃO 2010 Let’em Speak! Faça a viagem connosco “There is nothing new convite “under the sun … Let’em Speak! Os seus desafios são a nossa inspiração Way to Go! 5º ano háåÖ=p ä ã å I don’t believe it… Autores · Claudia Abreu Revisão linguística · Aurora Peixoto · Natalia Cardoso · Neil Mason receptive skills productive skills why · how · what 4 reading writing speaking why · how · what skills listening speaking “ Speaking is the skill that the majority of students authentic value most highly … =vÇáÅÜ=ÅÜá!å=ëá~ê~Ç=Åóãê~ÉÖ [it] … is the skill they’re willing they most want to develop for use outside the classroom ” simple activities why · how · what Julie Tice Oral Assessment APPI Journal Spring Issue 2009 p.5 can I have an ice-cream, please?
  • 2. Have you got a … ? use fish mix and pictures turtle dog cat mouse bird match YES NO friend meet a new friend student B meet a new student A B. ! Hi. A. ! name? Whatʼs your A. ! Hello. B.! My nameʼs Petra. B.! A.! nationality? Whatʼs your name? an. Whatʼs your No, Iʼm Brazili reading writing games A.! B.! B.! A. you Portuguese? A.! Iʼm Carole. Are B.! Nice to meet you. B. A. A.! Iʼm French. B.! 10. And you? B. are you? A. you. How old And you? A.! Nice to meet B.! Yes, a dog. B. pets? A. Have you got any A.! Iʼm 9. B.! Bye B. ye. Well, goodb A.! Iʼve got a fish. Name Nationality Name Age Nationality Pet Age Pet ! Listen to a song and order the animals The advantage of musical materials is that they are so readily available songs to the teacher; and so immediately motivational to most students. Alan Maley Resource Books for Teachers cat birds dog dog cat fish mice turtles fish turtles birds mice 1. Listen to the song and fill in the gaps with the given words. You’ve got a a) __________ According to most studies, people’s He’s got a cat public She’s got a b) __________ Show They’ve got a pet Animals are our friends number one fear Let’s have a c) ________ or two One for d) ______ and one for e) _______. Turtles, birds or f) __________ is public speaking. Brown, g) _______ or white speaking Funny, cool and nice Tell mice fish pet dog fill in blanks sing-a-long h) __________ are alright. animals black me you and 2. Write the name of the animals from the song in the correct places. a. __________ b. __________ c. __________ Number two d. __________ Let ’em Speak Acção de Formação e. __________ f. __________ Way to Go! Porto Editora is death …
  • 3. …the average person! ï ìäÇ==ê~íÜÉê=ÄÉ=íÜÉ!= Öìó=áå=íÜÉ=Å ÑÑáå than! have to stand up! and give a eulogy! Jerry Seinfeld show a family picture projectstt fun & informal s a go … have evaluating why · how · what hem Let t Diogo Julia s example division A basic user council A B C i can basic user independent user proficient user A1 A2 europe A1 A2 B1 B2 C1 C2 of A1.1 A1.2 A2.1 A2.2 A2+ B1+ B2+ A2.1.1 A2.1.2 A2.2.1 A2.2.2 http://www.coe.int/T/DG4/Portfolio/documents/Framework_EN.pdf o ff scale the
  • 4. + best students 20092388_WTG5_Txt:20092388_TXT 10/01/07 09:12 Page 9 20092388_WTG5_Txt:20092388_TXT 10/01/07 09:13 Page 10 Page 7 07 09:12 10/01/ uation _TXT 92388 xt:200 grelha para auto-avaliação TG5_T 388_W e to evalnsideration 20092 a meuid estions for co g sugg Tradução o cial portuguesa (Quadro Europeu Comum de Referência – Conselho da Europa) 20092388_ WTG5_Txt: 5 best students 5 objectives 20092388_ TXT 10/01/07 notes 09:12 Page 8 A1 A2 B1 B2 C1 C2 so Sou capaz de reconhecer Sou capaz de compreender Sou capaz de compreender os Sou capaz de compreender Sou capaz de compreender uma Não tenho nenhuma di culdade cannot palavras e expressões simples expressões e vocabulário de pontos essenciais de uma e”. We them exposições longas e palestras e exposição longa, mesmo que em compreender qualquer tipo the scal must give de uso corrente relativas a mim uso mais frequente relacionado sequência falada que incida até seguir partes mais não esteja claramente de enunciado oral, tanto em face is “off we as a ent who or 8 or 10, so good to use ties. Compreensão Compreensão próprio, à minha família e aos com aspectos de interesse sobre assuntos correntes do complexas da argumentação, estruturada ou quando a a face como através dos meios A stud a7 are not class’s abili contextos em que estou pessoal como, por exemplo, trabalho, da escola, dos tempos desde que o tema me seja articulação entre as ideias esteja de comunicação, mesmo quando 7th + give them e students ents in What can we do oral do oral inserido, quando me falam de família, compras, trabalho e o livres, etc. Sou capaz de of the * Stud are still in relativamente familiar. Consigo apenas implícita. Consigo se fala depressa, à velocidade a “5”. Thes the rest is e forma clara e pausada. meio em que vivo. compreender os pontos principais grade compreender a maior parte dos compreender programas de dos falantes nativos, sendo ment of evaluate? * grad measure the 5th l A1 of the Sou capaz de compreender o de muitos programas de rádio e noticiários e outros programas televisão e lmes sem grande apenas necessário algum tempo a “5” in of the A1 leve * level scale! Compreender Compreender essencial de um anúncio e de televisão sobre temas actuais ou informativos na televisão. Sou di culdade. para me familiarizar com o deserves r part may be * CEF mensagens simples, curtas e assuntos de interesse pessoal ou ent who in the lowe e students are capaz de compreender a maior sotaque. A stud is but claras. pro ssional, quando o débito da fala parte dos lmes, desde que seja ent who of Europe! Thes ents — sou 5 a stud e” stud case that é relativamente lento e claro. utilizada a língua padrão. council the scal e! be the It may students fit of the than “off 4 4 grad This Sou capaz de compreender Sou capaz de ler textos curtos e Sou capaz de compreender Sou capaz de ler artigos e Sou capaz de compreender Sou capaz de ler com facilidade some e. ALL our 4–5 orally! Language weaker rving of a top but for nomes conhecidos, palavras e simples. Sou capaz de encontrar textos em que predomine uma reportagens sobre assuntos textos longos e complexos, praticamente todas as formas de still dese good, a top grad betweenThe grade will frases muito simples, por uma informação previsível e linguagem corrente do dia a dia contemporâneos em relação aos literários e não literários, e texto escrito, incluindo textos are quite them . Leitura Leitura is okay out with studentsnot able to give exemplo, em avisos, cartazes ou concreta em textos simples de ou relacionada com o trabalho. quais os autores adoptam distinguir estilos. Sou capaz de mais abstractos, These ents we give balance of other determinadas atitudes ou pontos compreender artigos linguisticamente ou we are evaluation folhetos. uso corrente, por exemplo, Sou capaz de compreender reason in stud 4 de vista particulares. Sou capaz especializados e instruções estruturalmente complexos, tais ection anúncios, folhetos, ementas, descrições de acontecimentos, skills. z ct perf horários. Sou capaz de sentimentos e desejos, em de compreender textos literários técnicas longas, mesmo quando como manuais, artigos grammar not expe es to. contemporâneos em prosa. não se relacionam com a minha especializados e obras literárias. We do capa compreender cartas pessoais cartas pessoais. grad better The student curtas e simples. área de conhecimento. these can be underst and 6th there may be ood althoug Sou capaz de comunicar de Sou capaz de comunicar em Sou capaz de lidar com a maior Sou capaz de conversar com a Sou capaz de me exprimir de Sou capaz de participar sem e for 5th be reserved in grammar. still a lot of basic mistake h weak grad forma simples, desde que o meu situações simples, de rotina do parte das situações que podem uência e espontaneidade forma espontânea e uente, esforço em qualquer conversa ably very s a quite . It should prob who are interlocutor se disponha a dia a dia, sobre assuntos e surgir durante uma viagem a su cientes para tornar possível sem di culdade aparente em ou discussão e mesmo utilizar This is Interacção oral Interacção oral sounds – or students problems repetir ou dizer por outras actividades habituais que exijam um local onde a língua é falada. a interacção normal com encontrar as expressões expressões idiomáticas e grade 3 ents with palavras, num ritmo mais lento, apenas uma troca de informação Consigo entrar, sem preparação falantes nativos. Posso tomar adequadas. Sou capaz de utilizar coloquiais. Sou capaz de me The student for stud to comprehend. those can pronoun e me ajude a formular aquilo que simples e directa. Sou capaz de prévia, numa conversa sobre parte activa numa discussão que a língua de maneira exível e exprimir uentemente e de 3 3 difficult rve for y at all. enough to be understood ce sounds well eu gostaria de dizer. Sou capaz participar em breves trocas de assuntos conhecidos, de tenha lugar em contextos e caz para ns sociais e transmitir com precisão e to rese te orall able although he/she most de perguntar e de responder a palavras, apesar de não interesse pessoal ou pertinentes conhecidos, apresentando e pro ssionais. Formulo ideias e pequenas diferenças de sentido. be a grad to participa uage to be may still have of the time, This may who refuse lang sounds like trouble with perguntas simples sobre compreender o su ciente para para o dia a dia (por exemplo, defendendo os meus pontos de opiniões com precisão e adequo Sempre que tenho um sentences enough “th”. assuntos conhecidos ou relativos manter a conversa. família, passatempos, trabalho, vista. o meu discurso ao dos meus problema, sou capaz de voltar students not given 2 e at a áreas de necessidade viagens e assuntos da interlocutores. atrás, contornar a di culdade e They have . a low grad The student can pronoun imediata. actualidade). reformular, sem que tal seja Falar Falar uate n such sufficiently ce sentenc to eval pletely well enough es notado. ld be give been com ssible to to be underst ent shou have ing it impo ood. No stud l unless they mak Sou capaz de utilizar expressões Sou capaz de utilizar uma série Sou capaz de articular Sou capaz de me exprimir de Sou capaz de apresentar Sou capaz de, sem di culdade e vocabulary this leve ses thus e frases simples para descrever de expressões e frases para expressões de forma simples forma clara e detalhada sobre descrições claras e detalhadas uentemente, fazer uma 1 from clas e! tion Produção oral Produção oral produc o local onde vivo e pessoas que falar, de forma simples, da para descrever experiências e uma vasta gama de assuntos sobre temas complexos que exposição oral ou desenvolver absent er grad The student spoken simple phrases andI high knows enough conheço. minha família, de outras acontecimentos, sonhos, desejos relacionados com os meus integrem sub-temas, uma argumentação num estilo give a vocabulary to communicate basic pessoas, das condições de vida, e ambições. Sou capaz de centros de interesse. Sou capaz desenvolvendo aspectos apropriado ao contexto e com I c re I can use ribe whe he/she is asked the task do meu percurso escolar e do explicar ou justi car opiniões e de explicar um ponto de vista particulares e chegando a uma uma estrutura lógica tal que s to desc . to attempt. meu trabalho actual ou mais planos. Sou capaz de contar sobre um dado assunto, conclusão apropriada. ajude o meu interlocutor a raction sentence I know other 2 2 people recente. uma história, de relatar o apresentando as vantagens e identi car e a memorizar os spo ken inte a simple way live and enredo de um livro ou de um desvantagens de diferentes aspectos mais importantes. an A1 You can decide… lme e de descrever as minhas opções. in e Level try to focus interact on is il of Europ lower end students are on what reacções. I can other pers rase Counc still at the Teachers ABLE to do, prov ided the repeat or reph ch — but A1 scale! ding to are NOT able to do! This not on what they Sou capaz de escrever um Sou capaz de escrever notas e Sou capaz de escrever um texto Sou capaz de escrever um texto Sou capaz de me exprimir de Sou capaz de escrever textos to of spee of the te accor helpful and is much more postal simples e curto, por mensagens curtas e simples articulado de forma simples claro e pormenorizado sobre forma clara e bem estruturada, num estilo uente e apropriado. prepared a slower rate what I’m should evalua covered in the the motivating! Make it FUN! exemplo, na altura de férias. sobre assuntos de necessidade sobre assuntos conhecidos ou de uma vasta gama de assuntos apresentando os meus pontos Sou capaz de redigir de forma thing s at ulate langu age Focu s on me form ask and us. ts. Sou capaz de preencher uma imediata. Sou capaz de escrever interesse pessoal. Sou capaz de relacionados com os meus de vista com um certo grau de estruturada cartas complexas, and help say. I can ns in syllab aspec cha com dados pessoais, por uma carta pessoal muito escrever cartas pessoais para centros de interesse. Sou capaz elaboração. Sou capaz de relatórios ou artigos que I can POSITIVE trying to questio Escrever Escrever exemplo, num hotel, com nome, simples, por exemplo, para descrever experiências e de redigir um texto expositivo escrever cartas, comunicações apresentem um caso com uma simple or on 7 Escrita Escrita I can need morada e nacionalidade. agradecer alguma coisa a impressões. ou um relatório, transmitindo ou relatórios sobre assuntos tal estrutura lógica que ajude o answer immediate Editora alguém. informação ou apresentando complexos, pondo em evidência leitor a aperceber-se dos pontos I can of areas s. razões a favor ou contra um os aspectos que considero mais essenciais e a memorizá-los. liar topic © Porto very fami determinado ponto de vista. importantes. Sou capaz de Sou capaz de fazer resumos e Consigo escrever cartas escrever no estilo que considero recensões de obras literárias e I can © Porto Editora © Porto Editora 1 1 evidenciando o signi cado que apropriado para o leitor que de âmbito pro ssional. I can ção para 2010 © Porto Editora determinados acontecimentos tenho em mente. de forma2.° ciclo – Acção I can s do ou experiências têm para mim. professore 8 Acção de formação para 10 Way to Go! 9 Cláudia Abreu | Natália Cardoso | Neil Mason Way to Go! professores do 2.° ciclo – 2010 Revisão linguística: Aurora Peixoto | Timothy Richard Cláudia Abreu | Revisão linguística: Natália Cardoso | Aurora Peixoto Neil Mason | Timothy Richard esthey ycan