Este documento discute la importancia de establecer y mantener un ambiente positivo de aprendizaje en el aula a través de la organización y disciplina. Señala que la falta de organización en el aula puede conducir a la indisciplina de los estudiantes. Ofrece recomendaciones sobre cómo crear ambientes físicos y sociales propicios, establecer reglas y procedimientos claros, aplicar consecuencias apropiadas cuando se rompen las reglas, y mantener la participación y el interés de los estudiantes para prevenir problemas de disciplina.

1. Ambientes de aprendizaje
Anita Woolfolk
Enrique
Iván
Néstor
José Luis

2. « LA FALTA DE ORGANIZACIÓN DE AULA DE
CLASE TRAE COMO CONSECUENCIA LA
INDISCIPLINA POR PARTE DE LOS
ESTUDIANTES»
ANITA WOOLFOLK

3. CREACIÓN DE AMBIENTES FÍSICOS Y SOCIALES
 Cobra especial relevancia la revisión de un tema que nos
preocupa a los educadores: «La disciplina en el salón de
clases».
 Es necesario establecer y mantener durante todo el año
escolar un ambiente positivo de aprendizaje.

4. CARACTERÍSTICAS DE LAS AULAS
 las aulas son multifuncionales: llenas de gente, tareas y presiones
de tiempo.
 Hay simultaneidad: todo sucede al mismo tiempo.
 Inmediatez: vertiginoso ritmo de la vida en el aula, contribuye a
que los hechos sean.
 Impredecibles: aunque se hagan planes, puede haber
interrupciones inesperadas.
 Las aulas son públicas: los alumnos siempre están al pendiente de
como actúa el maestro ante los hechos.
 Los salones tienen historia: los acontecimientos de las primeras
semanas influyen en lo que sucederá el resto del año.

5. LA COOPERACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
 conseguir la cooperación de los estudiantes quiere decir mucho
más que un manejo eficaz de los problemas de conducta.
 Significa:
Planear las actividades, tener los materiales listos, pedir a los
estudiantes lo adecuado conductual y académicamente, anticipar
problemas y detenerlos antes de que ocurran, seleccionar actividades
y secuenciarlas de modo que fluyan y mantengan el interés.

6. NECESIDADES RELACIONADAS CON LA EDAD
Se identifican cuatro etapas del manejo disciplinario del aula:
1ª. Jardín de niños y primeros años de la primaria: los niños están
aprendiendo como comportarse en la escuela, es importante la
enseñanza directa de las reglas y procedimientos del aula.
2ª. Años intermedios de la primaria: aun es necesario enseñar nuevas
reglas y procedimientos. Más tiempo en supervisar y mantener el
sistema disciplinario.
3ª. Final de la primaria: ya no interesa gradar a maestro sino a los
compañeros. Propósito de la disciplina: manejo adecuado del mal
comportamiento y motivar al estudiante.

7. LAS METAS DE LA DISCIPLINA EN EL AULA
Mas tiempo para aprender:
 Tiempo asignado: para el aprendizaje (la meta es
aumentarlo)
 Tiempo comprometido: dedicado al aprendizaje activo.
 Tiempo dedicado a la tarea: dedicado a participar
activamente en la tarea de aprendizaje.
 Tiempo de aprendizaje académico: período en que los
alumnos trabajan con éxito (aprenden y entienden).

8. ACCESO AL APRENDIZAJE
 Cada actividad del salón de clases tiene sus
propias reglas para la participación, a veces el
maestro las establece con claridad, pero es muy
frecuente que sean implícitas y que ni el profesor ni
los discípulos se den cuenta de que siguen reglas
diferentes para actividades distintas.
 Es conveniente definir estructuras de participación:
reglas que definen como participar en diferentes
actividades. Todos deben participar.

9. DISCIPLINA PARA EL AUTOCONTROL
 Ayudar a los estudiantes a adquirir la capacidad
de controlarse así mismos.
 Requiere tiempo extra.
 Los maestros podrán tener sistemas
disciplinarios eficaces, pero sino establecen
como meta el autocontrol , a sus estudiantes les
resultará difícil trabajar de manera
independiente.

10. ¿QUÉ HACER PARA ESTABLECER UNA BUENA DISCIPLINA?
 Establecer reglas y procedimientos para cada situación que pudiera
surgir en el aula.
Procedimientos: forma en que se realizan las actividades en el aula:
deben abarcar las siguientes tareas…
 Rutinas administrativas: pasar lista
 Movimiento de los alumnos: entrar y salir
 Tareas accesorias: guardar materiales
 Rutinas para completar las lecciones: forma de recoger trabajos.
 Relaciones entre el maestro y el estudiante.
 Hablar entre estudiantes: para dar ayuda.

11. LAS REGLAS
 Los «debes» y «no debes» de la vida escolar.
 Plantearse por escrito en lugares visibles, a diferencia de
los procedimientos.
 Ser congruentes con las de la escuela.
 Se deben tener unas cuantas reglas generales que
cubran muchos puntos.
 Plantear específicamente acciones prohibidas.

12. CONSECUENCIAS
 una vez establecidas reglas y
procedimientos se debe considerar lo que
se hará cuando un estudiante las trasgreda
o no las siga.
 No es conveniente postergar la disciplina
cuando ocurra la trasgresión.

13. LISTA DE DERECHOS DE LOS ALUMNOS
En este grupo, los estudiantes tienen los siguientes derechos: en este
grupo, los estudiantes tienen los siguientes derechos:
 Susurrar cuando el maestro no esté hablando o pidiendo silencio.
 Hacer elecciones sobre el programa del día.
 Tener tiempo para trabajo libre
 Trabajar con compañeros.
 Hablar al grupo sin que nadie mas hable.
 Trabajar sin ser molestado.

14. LISTA DE DERECHOS DEL PROFESOR
El profesor tiene los siguientes derechos:
 Hablar sin que nadie mas hable.
 Trabajar sin ser molestado.
 Obtener la atención del grupo mientras de las
instrucciones.
 Castigar a quien no coopere.
 Enviar a alguien fuera del grupo, el aula o a la oficina del
director.

15. TIPOS DE CASTIGO
 Expresión de desilusión
 Perdida de privilegios.
 Exclusión del grupo.
 Reflexiones escritas sobre el problema.
 Detenciones: reuniones breves en la salida o receso.
 Suspensiones y expulsiones.
 Establecer contacto con los padres.
 Visitas a la oficina del director.

16. LA PRIMERA SEMANA DE CLASE
Grupo disciplinado:
 Reglas prácticas y sencillas de aprender.
 Se enseñan las más importantes con explicaciones, ejemplos y
prácticas.
Tiempo para reglas y procedimientos.
 Actividades divertidas, sin prisas.
 La mala conducta: detenida con rapidez.

17. GRUPO SIN DISCIPLINA
 Reglas no prácticas: vagas, complicadas.
 No hay resultados claros para conductas positivas y negativas.
 Al romperse una regla: el maestro hace una vaga crítica o lanza
advertencia que luego no cumple.
 Cada día se cambian los procedimientos, nunca se enseñan ni se
practican.

18. ¿QUÉ OTRA COSA PODEMOS HACER?
 Despertar la curiosidad
 Relacionar las lecciones con los interese de los
estudiantes.
 Fomentar el aprendizaje cooperativo.
 Establecer metas de aprendizaje.
 Tener expectativas positivas.
 Pero sobre todo, tener sistemas bien planificados.

19. RECOMENDACIONES PARA MANTENER LA
PARTICIPACIÓN
 Especifique con claridad los requisitos del trabajo.
 Comunique los detalles de las tareas.
 Supervise el trabajo en progreso.
 Entregue retroalimentación frecuente.
 Los alumnos deber recibir de regreso los trabajos al día siguiente de
haberlos entregado.
 Mostrar al grupo los buenos trabajos y enviar cada semana a casa
los trabajos calificados.

20. MEJOR PREVENIR QUE REMENDAR
 Prevenir con éxito los problemas
 Maestro eficaz = Diestro en cuatro áreas.
1 «Estar en todo» , no «errores de estimación» o «errores de objetivos»
2 Supervisión simultánea de actividades: seguir el paso de varias actividades al
mismo tiempo.
3 Concentrarse en el grupo: evitar quedarse con 1 o 2 alumnos.
4 Control de avance: avance del grupo a un paso apropiado y flexible, con
transiciones sin conflicto y con variedad, evitar cambios bruscos, y la finalidad al
iniciar una nueva actividad.